人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案表格模板

1、小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案學(xué)校：XXX第二單元導(dǎo)學(xué)案主備人：xxx年級(jí)組長(zhǎng)審核： 學(xué)科組長(zhǎng)審核： 教務(wù)處審核:課題：小數(shù)乘法第一課時(shí)課型：新授教學(xué)內(nèi)容：教材24頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技擊把使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握小數(shù)乘整數(shù)的 計(jì)算方法，能比較熟練地進(jìn)行筆算。過(guò)程與方法：在生活情境中，讓學(xué)生自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算 方法，在探索與交流的過(guò)程中，了解小數(shù)與整數(shù)相乘的多種計(jì)算方法， 并感知用豎式計(jì)算的優(yōu)越性。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用，體 驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于思 考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重難點(diǎn)：探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法；

2、理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)例1:燕子風(fēng)箏每個(gè)3.5元，買(mǎi)3個(gè)風(fēng)箏多少元？ 請(qǐng)寫(xiě)出你的計(jì)算方法及過(guò)程。二、父流展示1、誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你的結(jié)果？你是怎樣想的？（板書(shū)學(xué)生的匯報(bào)。）2 、為什么用3.5X3計(jì)算？ 3.5 X 3表示什么？3 、象這樣的3.5元的幾倍同學(xué)們會(huì)算了，那不代表錢(qián)數(shù)的0.72 X5你們會(huì)算嗎？師生筆記0.72 X54、仔細(xì)觀察乘法算式，誰(shuí)給大家解釋一下，你是怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成 整數(shù)的？注意：小數(shù)的末尾添上或去掉 0,小數(shù)的大小不變，所以積末尾的 可以直接去掉。(5)注意：同學(xué)們?cè)谟?jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，想到了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘 法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法計(jì)算。那么，誰(shuí)能和大家說(shuō)說(shuō)

3、小數(shù)乘整數(shù)應(yīng)該怎樣 計(jì)算，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么呢？學(xué)生歸納出：三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1 .教材第2頁(yè)做一做第1題想一想：小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？2 .教材第三頁(yè)做一做第一題3、教材第3頁(yè)做一做第2題 同桌之間相互談?wù)勈窃鯓狱c(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的。4 .指名板演教材第3頁(yè)做一做第3題四、課堂小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?五、作業(yè)練習(xí)一 1-5題我的收獲：-50 -小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案學(xué)校：XXX第二單元導(dǎo)學(xué)案主備人：xxx年級(jí)組長(zhǎng)審核： 學(xué)科組長(zhǎng)審核： 教務(wù)處審核:課題：小數(shù)乘小數(shù)第二課時(shí)課型：新授教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁(yè)例3,練習(xí)二14題教學(xué)目標(biāo)：1、能理解、掌個(gè)數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則。2、能正確進(jìn)行一個(gè)數(shù)乘

4、小數(shù)的計(jì)算。3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類(lèi)推能力，初步了解數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解和掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：確定積的小數(shù)點(diǎn)位置。教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，積();一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的100倍，積()。2、計(jì)算1.2X8時(shí)，可以將1.2轉(zhuǎn)化成12,算出12X8的積后冉 ,就得到1.2X8 = 。3、閱讀教材第五頁(yè)例3頁(yè)，看不明白的有紅筆勾回出來(lái)。4、給卜列各式的積打上小數(shù)點(diǎn)：8.7 X 0.9=78372.9X 0.04=2916師生筆記16.5 X 0.6=9906.3X 0.006=378二、交流展示1、討論

5、自主學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，組內(nèi)進(jìn)行互幫活動(dòng)。(不能解答的寫(xiě)到自己組的黑板上)2、交流、展示：(1)討論解決各組出示的不能解決的問(wèn)題。(2)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則：(3)積的小數(shù)點(diǎn)的位置的確定三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、練習(xí)一第4題2、計(jì)算下列各題8.02 X152.8 X0.650.25 X 0.083.6 X0.743、不用計(jì)算，說(shuō)出下表 中各欄的積有幾位小數(shù)因數(shù)0.412.1281.21.26因數(shù)60.50.263.30.08積的小數(shù)位數(shù)四、課堂小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?五、作業(yè)練習(xí)一 1-3我的收獲：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案學(xué)校：XXX第二單元導(dǎo)學(xué)案主備人：xxx年級(jí)組長(zhǎng)審核： 學(xué)科組長(zhǎng)審核： 教

6、務(wù)處審核: 課題：小數(shù)乘小數(shù)(2)第三課時(shí) 課型：新授 教學(xué)內(nèi)容：教材P6師生筆記教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般方法，會(huì)比較 熟練地進(jìn)行筆算過(guò)程與方法：比較正確地計(jì)算小數(shù)乘法，提高計(jì)算能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力和概括能力，以及運(yùn)用所學(xué)知 識(shí)解決新問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法的計(jì)算法則。教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的， 要在前面用0補(bǔ)足。教學(xué)方法：五環(huán)：自主學(xué)習(xí)一一合作探究一一匯報(bào)展示一一達(dá)標(biāo)檢測(cè)一一拓展延伸 四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)教學(xué)準(zhǔn)備：ppt、學(xué)案教學(xué)過(guò)程：一、回顧舊知：小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法是什

7、么？二、探索新知：1、學(xué)習(xí)例4。獨(dú)立嘗試計(jì)算：0.56 X0.04,并完成以下問(wèn)題(約7分鐘) 你是怎樣算的？怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)？計(jì)算0.56 X0.04時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？通過(guò)昨天和今天的學(xué)習(xí)，你能將小數(shù)乘法的計(jì)算法則補(bǔ)充完整嗎？2.總結(jié)：小數(shù)乘法的計(jì)算方法。(1)先按照整數(shù)乘法算出積，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)；(2)點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn) 上小數(shù)點(diǎn)。(3)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，要在前面用 0補(bǔ)足，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。3、三字記憶法：一算（按整數(shù)乘法算出積）二看（看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)）三點(diǎn)（從積的右邊起，數(shù)出小數(shù)位數(shù)，然后點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，積的小數(shù)位數(shù)若 不夠，在前面用零補(bǔ)足，現(xiàn)

8、點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。）三、鞏固練習(xí)（約10分鐘）：X: k B 1 . c o m不用計(jì)算，說(shuō)出下面各個(gè)算式的積有幾位小數(shù)0.3 X0.914.87X0.92.8X 0.30.12 X0.8779 X0.561.36X0.14判斷，把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。0.0 1 3X 0.0 2 67 82 60.0 0 0 3 3 80.0 2 4義 0.1 49 6240.3 3 6根據(jù)1056X 27=28512,寫(xiě)出下面各題的積。105.6 X 2.7=10.56 X 0.27=1.056 X 0.27=4.23 X 0.0280.1056X27=計(jì)算下面各題31.5 X 24.50.8 X0.56一種鐵棒每米重

9、4.5千克，3米重多少？ 0.5米重多少?四、課后小結(jié)這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?五、作業(yè)：k |B | 1 . c|O |m1、完成書(shū)本練習(xí)二第二題2、完成書(shū)本練習(xí)二第三題我的收獲:小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案學(xué)校：XXX第二單元導(dǎo)學(xué)案主備人：xxx年級(jí)組長(zhǎng)審核： 學(xué)科組長(zhǎng)審核： 教務(wù)處審核:課題：小數(shù)乘小數(shù)(3)第四課時(shí) 課型：新授課 教學(xué)內(nèi)容：教材P7。師生筆記教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，并能正確計(jì)算；2、使學(xué)生初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比l小時(shí)，積比被乘數(shù)?。划?dāng)乘數(shù)比 1大 時(shí)，積比被乘數(shù)大。過(guò)程與方法：理解倍數(shù)可以是整數(shù)、也可以是小數(shù)，學(xué)會(huì)解答倍數(shù)是小數(shù)的

10、實(shí)際問(wèn)題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算，及時(shí)檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用小數(shù)乘法的計(jì)算法則；正確計(jì)算小數(shù)乘法。教學(xué)難點(diǎn)：如何正確點(diǎn)積的小數(shù)點(diǎn)；初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比 l小時(shí)，積比被乘數(shù)?。划?dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。教學(xué)方法：五環(huán)：自主學(xué)習(xí)一一合作探究一一匯報(bào)展示一一達(dá)標(biāo)檢測(cè)一一拓展延伸 四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)教學(xué)過(guò)程：一、回顧舊知1、口算：0.9 X67X0.081.87 X00.24 X21.4 X0.30.12 X61.6X54 X 0.252、不計(jì)算，說(shuō)出下面的積有幾位小數(shù)。(1)計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，怎樣確定積是幾位小數(shù)？(2)如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，你知道該怎么辦嗎 ？ 如：0

11、. 02X0. 4。4、比較積和第一個(gè)因數(shù)的大小，從小發(fā)現(xiàn)歸律。積與因數(shù)的關(guān)系：X 一個(gè)數(shù)（0除外）乘大于1的數(shù)，積比原來(lái)的數(shù)。派 一個(gè)數(shù)（0除外）乘小于1的數(shù)，積比原來(lái)的數(shù)0二、合作探究：1、教學(xué)例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小時(shí)，鴕鳥(niǎo)的最高速度是非洲野 狗的1.3倍，鴕鳥(niǎo)的最高速度是多少千米/小時(shí)？ 整理已知條件和所求問(wèn)題畫(huà)圖分析題意怎樣列式？為什么這樣列式？2、解決問(wèn)題56 X= （千米/時(shí)）3、通過(guò)剛才同學(xué)們的計(jì)算、驗(yàn)算，鴕鳥(niǎo)的速度是 72.8千米/小時(shí)，比非洲狗的 速度怎樣？能追上鴕鳥(niǎo)嗎？說(shuō)明剛才我們的想法怎樣？三、課堂練習(xí)X| k |B | 1 . c|O |m1、算一算，比

12、一比（2）組織比較一個(gè)數(shù)（0除外）乘大于1的數(shù)，積比原來(lái)的數(shù) 一個(gè)數(shù)（0除外）乘小于1的數(shù)，積比原來(lái)的數(shù) 2、先判斷，把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。3.2 X 2.5= 0.8 2.6 X 1.08=2.7083、根據(jù)第一欄的積直接寫(xiě)出后面各欄的積因數(shù)14814.81.480.1481.48因數(shù)161.60.16161.6積23684、大象的體重有1.2噸，身高是1.9米，長(zhǎng)頸鹿的身高是大象的 2.4倍，體重 是大象的0.65倍，長(zhǎng)頸鹿的身高和體重分別是多少？5、直接寫(xiě)得數(shù)（備戰(zhàn)小升初）13.5 X0.1= 0.09 X 10=4.5 X0.4=四、課后小結(jié)這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？五、作業(yè)：k |B

13、| 1 . c|O |m練習(xí)二第6題,7題,8題。我的收獲：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案學(xué)校：XXX第二單元導(dǎo)學(xué)案主備人：xxx年級(jí)組長(zhǎng)審核： 學(xué)科組長(zhǎng)審核： 教務(wù)處審核:課題：積的近似數(shù)第五課時(shí) 課型：新授教學(xué)內(nèi)容：教材P11例6。師生筆記教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘法計(jì)算。根據(jù)要求，會(huì)用“四舍五入法”取 積的近似值。過(guò)程與方法：在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)“四舍五入法”是解決實(shí)際問(wèn)題的重要工具，培養(yǎng) 學(xué)生的實(shí)踐能力和思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用“四舍五入法”取積的近似數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：要根據(jù)實(shí)際需要求出積的近似值。教學(xué)方法：觀察、比較、思考、交流教學(xué)準(zhǔn)備：ppt教

14、學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、出示幾個(gè)語(yǔ)句，你知道那些句子表達(dá)是準(zhǔn)確數(shù)，哪些是近似數(shù)。你是根據(jù) 句中的哪些字詞來(lái)判斷的呢？(1)我們班有28人。(2)臺(tái)門(mén)小學(xué)現(xiàn)有學(xué)生數(shù)約600人。(3)小明的身高是172厘米，體重約60千克。2、我們生活中有時(shí)需要很準(zhǔn)確的數(shù)字，但是有些時(shí)候往往不需要知道很精確 的數(shù)字，只需要知道它們的近似值就可以了，那我們一般用什么方法來(lái)取近似值 呢？3、現(xiàn)在我們用四舍五入的方法，求出下列數(shù)的近似數(shù)。保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)2.3051.1566.548思考并回答:怎么樣用“四舍五入法”將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它 們的近似值？4、在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得

15、積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)可 根據(jù)需要，用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似數(shù)。二、交流展示1、人的嗅覺(jué)細(xì)胞約有0.049億個(gè)，狗的嗅覺(jué)細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的45倍。狗約有多 少億個(gè)嗅覺(jué)細(xì)胞？（得數(shù)保留一位小數(shù)。）（1）列出算式 0.049 X45 ,請(qǐng)列出豎式解出答案。（2）積保留一位小數(shù)，怎么保留？結(jié)果怎樣？（3）總結(jié)：求積的近似數(shù)時(shí)，首先求出積的準(zhǔn)確值，然后明確要保留的小數(shù)位數(shù)， 再看比要保留的小數(shù)位數(shù)多一位上的數(shù)字，按“四舍五入”法截取積的近似數(shù)。三、知識(shí)拓展1、根據(jù)下面算式填空。3.4 X 0.91=3.094積保留一位小數(shù)是（）積保留兩位小數(shù)是（）2、兩個(gè)因數(shù)的積保留

16、兩位小數(shù)的近似數(shù)是 3.58 ,準(zhǔn)確值（三位數(shù)）可能是下 面哪個(gè)數(shù)？3.059 3.578 3.5743.583 3.5853、兩個(gè)因數(shù)的積保留整數(shù)的近似數(shù)是 14,精確值可能是哪些數(shù)？ 個(gè)位上的 數(shù)是4,十分位的數(shù)是4、3、2、1、0; 個(gè)位上的數(shù)是3,十分位上的數(shù)是5、6、 7、 8、 9。四、課后小結(jié)這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？五、作業(yè)：練習(xí)三1、2、3題我的收獲：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案學(xué)校：XXX第二單元導(dǎo)學(xué)案主備人：xxx年級(jí)組長(zhǎng)審核： 學(xué)科組長(zhǎng)審核： 教務(wù)處審核:課題：整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)第六課時(shí)課型：新授 教學(xué)內(nèi)容：教材P12例7做一做。師生筆記教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)

17、生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用過(guò)程與方法：在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生會(huì)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用整數(shù)乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用整數(shù)乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)方法：觀察、比較、思考、交流教學(xué)準(zhǔn)備：ppt教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、計(jì)算：25X95X425X324X48+6X 48102X562、在整數(shù)乘法中我們已學(xué)過(guò)哪些運(yùn)算定律？請(qǐng)用字母表示出來(lái)。乘法交換律ab=ba乘法結(jié)合律a(bc) =(ab)c乘法分配律a(b+c)=ab+ac3、舉例說(shuō)明怎樣應(yīng)用這些定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。思考：下面三組算式：下面每組

18、算式左右兩邊的結(jié)果相等嗎?0.7 X 1.201.2 X0.7(0.8 X 0.5) X 0.4 00.8 X ( 0.5 X 0.4)(2.4+3.6) X 0.5 02.4 X 0.5+3.6 X 0.5三、交流展示1、0.25 X4.78 X42、你能仿照整數(shù)乘法中，類(lèi)似的題目的簡(jiǎn)算方法來(lái)計(jì)算這道題嗎0.25 X 4.78 X4= 0.25 X4X4.78.()律= 1X4.78()律= 4.783、0.65 X202你認(rèn)為此題的關(guān)鍵是什么？(把 202變成200+,用 律完成)0.65 義 202= 0.65 X (+)=X+X=+3 、0.034 X0.5 X0.6 101 X0.4

19、54.75X 99+4.752.73 X 99四、知識(shí)拓展1、嘗試后練習(xí):50X0.13 X0.21.25X0.7 X0.80.3X2.5 X0.42、0.78 X 100.51.5X1021.2X2.5+ X0.8 X2.5四、課后小結(jié)這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?五、作業(yè)：練習(xí)三第4、5、6、8、9、10題我的收獲：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案學(xué)校：XXX第二單元導(dǎo)學(xué)案主備人：xxx年級(jí)組長(zhǎng)審核： 學(xué)科組長(zhǎng)審核： 教務(wù)處審核: 課題：小數(shù)乘法一解決問(wèn)題（1） 第七課時(shí) 課型：新授 教學(xué)內(nèi)容：教材P15例8,練習(xí)第15題。師生筆記教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：能用所學(xué)小數(shù)乘法的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從中

20、掌握一些解 決問(wèn)題的途徑和方法。過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷用列表的方法整理信息的過(guò)程，及運(yùn)用多種方法解決 問(wèn)題的過(guò)程，探索解決問(wèn)題的有效方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：熟練正確地計(jì)算，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)探究，合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入計(jì)算下列各式：0.9X0.9X1O0 1.25 X 0.5 X8 1.86 X 3.04+0.14 X 3.04教師找三名學(xué)生板演，其他學(xué)生在稿紙上獨(dú)立完成，然后集體訂正。師：剛才同學(xué)們完成

21、得都很好！這三題都是有關(guān)小數(shù)的乘法計(jì)算，今天這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。（板書(shū)課題）交流展示1.出示教材第15頁(yè)例8的情境圖。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察情境圖，并說(shuō)說(shuō)從情境圖中能獲得哪些信息。學(xué)生觀察情境圖，然后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。生1:圖中的這位媽媽買(mǎi)了 2袋大米和0.8kg肉，每千克肉26.5元，每袋大米30.6 元。生2:雞蛋有10元一盒的和20元一盒的。生3:圖片中的這位媽媽只帶了 100元。師：很好！為了方便大家更好地解決問(wèn)題，我們可以將這些信息用表格的形式表小 出來(lái)。如下表所?。?（數(shù)材第 15 頁(yè)表格）單價(jià)數(shù)量總價(jià)*30.62肉26.510.8雞蛋101師：同學(xué)們能將

22、上表中的空格填寫(xiě)完整嗎？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并填寫(xiě)教材第15頁(yè)表格。師：題中的問(wèn)題是什么呢？生4:這位媽媽買(mǎi)完2袋大米和0.8kg的肉，剩下的錢(qián)還夠不夠買(mǎi)一盒10元的 雞蛋？夠不夠買(mǎi)一盒20元的雞蛋？師：那么怎么解決第一個(gè)問(wèn)題呢？學(xué)生先獨(dú)立思考，然后說(shuō)說(shuō)自己的方法。生1:我是用計(jì)算器算的。買(mǎi)2袋大米和0. 8kg肉所花去的錢(qián)是61.2+21.2=82.4 （元），100-82. 4=17.6 （元），17. 6>10,所以用剩下的錢(qián)夠買(mǎi)10L盒的雞蛋。生2:我是估算的。1袋大米不SJ 31元，2袋大米不SJ 62元；肉的價(jià)錢(qián)不到 27元；再買(mǎi)一盒10元的雞蛋，總共不超過(guò)62+27+10=99（

23、元），所以用剩下的錢(qián)還 夠買(mǎi)一盒10元的雞蛋。師：剩下的錢(qián)夠不夠買(mǎi)一盒20元的雞蛋呢？生3:我也是用估算的方法解決這個(gè)問(wèn)題的。1袋大米超過(guò)30元，2袋大米超 過(guò)60元；lkg肉超過(guò)25元，0.8kg肉也就超過(guò)25X0.8=20 （元）。如果再買(mǎi)20元 一盒的雞蛋，總共就超過(guò)了 60+20+30=110（元），110>100,所以用剩下的錢(qián)不夠買(mǎi) 一盒20元的雞蛋。2.回顧與反思對(duì)比用計(jì)算器和估算兩種方法，我們很容易發(fā)現(xiàn)，有時(shí)用估算的方法解決生活 中的實(shí)際問(wèn)題比較簡(jiǎn)單。比較估算的兩種方法，我們發(fā)現(xiàn)，第一種方法是把數(shù)往大了估，還沒(méi)有超過(guò)100 元，說(shuō)明帶100元錢(qián)夠買(mǎi)這些東西了，第二種方法是

24、把數(shù)往小了估，正好等于或大 于100元，說(shuō)明帶100元錢(qián)不夠。二、知識(shí)拓展完成教材第17頁(yè)練習(xí)四的第3、4題。四、課后小結(jié)這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？五、作業(yè)：完成教材第17頁(yè)練習(xí)四的第1、2、5題。我的收獲：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案學(xué)校：XXX第二單元導(dǎo)學(xué)案主備人：xxx年級(jí)組長(zhǎng)審核： 學(xué)科組長(zhǎng)審核： 教務(wù)處審核: 課題：小數(shù)乘法一解決問(wèn)題（2）第八課時(shí) 課型：新授 教學(xué)內(nèi)容：教材P16例9,練習(xí)四第69題師生筆記教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步體會(huì)分段計(jì)費(fèi)問(wèn)題的相 關(guān)信息。2 .會(huì)用列表的方法整理實(shí)際問(wèn)題中的信息，分析分段計(jì)費(fèi)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系， 尋找解決問(wèn)題的有效方

25、法。3 .進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的 成功經(jīng)驗(yàn)過(guò)程與方法：通過(guò)獨(dú)立思考、討論及動(dòng)手操作，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決分段計(jì)費(fèi)問(wèn)題 的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí) 際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解分段計(jì)費(fèi)問(wèn)題的收費(fèi)方法，能夠正確解答分段計(jì)費(fèi)問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置問(wèn)題情境，質(zhì)疑引導(dǎo)。遷移推理，小組交流。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)探究，合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)過(guò)程：三、情境導(dǎo)入教師：同學(xué)們都坐過(guò)什么車(chē)？（學(xué)生自由回答，有坐公交、出租車(chē)、自家的轎車(chē)、騎自行車(chē)和走路等）教師：同學(xué)們應(yīng)該都有坐出租車(chē)的經(jīng)歷吧， 有沒(méi)有

26、人注意過(guò)出租車(chē)是怎樣計(jì)費(fèi) 的呢？探索新知：1 .由生活實(shí)際引出課題：出示：收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：3 km以?xún)?nèi)7元；超過(guò)3 km,每千米1.5元（不足1 km按1 km計(jì)算） 引導(dǎo)學(xué)生小組討論，說(shuō)說(shuō)這個(gè)標(biāo)簽是什么意思。指名學(xué)生匯報(bào)。（1）出租車(chē)3 km以?xún)?nèi)（含3 km）收費(fèi)7元。（2）單程行駛3 km以上部分每千米1.5元。不足1 km按1 km計(jì)算。2.出示教材第16頁(yè)例9。教師：題目中的乘客坐了 6.3 km的路程，你們能幫這個(gè)乘客算算共需要付多 少錢(qián)嗎？學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式并得出結(jié)果。同桌相互交流訂正。教師引導(dǎo)：（1）由于路程總共只有6.3 km，但/、足1 km按1 km計(jì)算，那共需要付7km的

27、費(fèi)用。（2）收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不一樣，我們要分段抽，以 3 km為界限分為兩個(gè)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。（3）前面3 km應(yīng)付7兀，后面4km按每千米1.5兀計(jì)算。指名學(xué)生匯報(bào)，教師板演。方法 1: 7+1.5X4-7+6=13 （元）方法 2: 1.5 X 7=10.5 （元）前 3 km 少算：7-1.5 X 3=2.5 （元） 應(yīng)付：10.5+2.5=13 （元）3.學(xué)生完成教材第16頁(yè)“回顧與反思”的表格。完成后小組交流討論，全班 集體口止。行駛的里程/km123456I 789出租車(chē)費(fèi)/元四、知識(shí)拓展1 .為了節(jié)約用電，某小區(qū)規(guī)定每戶(hù)居民每月用電量在 50度以?xún)?nèi)，每度按0.52 元收費(fèi)，超過(guò)50度部分每度0.

28、62元，劉老師家本月用電量為 95度，請(qǐng)你幫老師 算一算應(yīng)繳納多少元電費(fèi)？2 .教材第18頁(yè)練習(xí)四第8* 9*題。四、課后小結(jié)這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？五、作業(yè)：完成教材第17頁(yè)練習(xí)四的第6、7題。我的收獲：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案學(xué)校：xxx第二單元導(dǎo)學(xué)案主備人：xxx年級(jí)組長(zhǎng)審核： 學(xué)科組長(zhǎng)審核： 教務(wù)處審核：課題：位置 第1課時(shí)課型：新授教學(xué)內(nèi)容：教材P19頁(yè)例1練習(xí)五14題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義，知道第幾行、第幾列的 規(guī)則，初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中數(shù)對(duì)的位置。過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)對(duì)描述實(shí)際情境中物體的位置到用數(shù)對(duì)描述方格 圖

29、上點(diǎn)的位置的抽象過(guò)程，逐步掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間平面 圖形的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，感受數(shù)對(duì) 與生活實(shí)際的聯(lián)系，拓寬知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法，會(huì)用數(shù)對(duì)正確標(biāo)示位置。教學(xué)難點(diǎn)：掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法，會(huì)用數(shù)對(duì)正確標(biāo)示位置。教學(xué)方法：結(jié)合問(wèn)題導(dǎo)學(xué)自學(xué)課本第19例1,用紅筆勾畫(huà)出疑惑點(diǎn)；獨(dú)立思考完 成合作探究，并總結(jié)規(guī)律方法。針對(duì)自主探究找出的疑惑點(diǎn)，課上小組討論交流， 合作解答疑惑。教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1 .同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)體育館觀看過(guò)籃球比賽嗎？（出示一張電影票票）這

30、是老師去 電影院看電影的票，拿著票，老師很快就找到了自己的位置，你知道老師是怎么找 到的嗎？2 .學(xué)生自由回答，各抒己見(jiàn)，老師不急于肯定，待學(xué)生爭(zhēng)論到高潮時(shí)，教師 簡(jiǎn)結(jié)引出課題。3、讓學(xué)生看圖回答，課件出示抽象圖。這是一個(gè)班級(jí)的座位圖，從圖中你看出了什么？有個(gè)小朋友叫張亮，你知道他坐在哪里嗎？4 、指名回答如果我們不知道張亮的位置，聽(tīng)了剛才同學(xué)的發(fā)言，能順利地找到張亮的位 置嗎？你覺(jué)得用這樣的方法描述張亮的位置有什么特點(diǎn)？二、交流展示1、小組合作交流（投影出示圖片）（1）, “列”與“行”的含義是什么？確定第幾列、第幾行有什么規(guī)則？實(shí)際上，在確定位置時(shí)，豎排叫列，橫排叫行。確定第幾列一般從左往

31、右數(shù)， 確定第幾行一般從前往后數(shù)。（2）同桌探討，課件出示抽象圖，。如果把每個(gè)學(xué)生的座位用圓圈表示， 每一行有幾個(gè)圈呢？ 一共要畫(huà)幾列呢?圖中的第1列在哪里？第1行呢？（標(biāo)出“第1行”和“第1歹）你能像這樣標(biāo)出其他的列和行？第4列第2行在哪里？ 第3列第4行在哪里？課本上是怎樣用數(shù)對(duì)表示位置的？小軍坐在第4列第3行，在數(shù)學(xué)上可以用數(shù)對(duì)表示為（4, 3）。你知道這個(gè)數(shù)對(duì)的含義嗎？數(shù)對(duì)中的 4表示什么意思？ 3呢？數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行；兩個(gè)數(shù)之間用逗號(hào)隔開(kāi)，兩個(gè)數(shù)的外面用小括號(hào)括起來(lái) 三、知識(shí)拓展1 .在下圖中找出第2列第4行的位置，用數(shù)對(duì)表示是（第 5行 OOOOOOO

32、O第 4行 OOOOOOOO第 3行 OOOOOOOO第 2行 OOOOOOOO第 1行。帑帑帑帑帑帑帑帑12345678列列列列列列列列2 . （6,4）在上圖中表示第（）列第（）行的位置。找到這個(gè)點(diǎn)涂上紅3 .你能找到上圖中第2列第4行的位置嗎？涂上藍(lán)色，標(biāo)上數(shù)對(duì)4、做一做1題。四、課后小結(jié)這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？作業(yè)：教材第21/22頁(yè)第1、2、3、4題。我的收獲:小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案學(xué)校：xxx第二 單元導(dǎo)學(xué)案主備人：xxx年級(jí)組長(zhǎng)審核： 學(xué)科組長(zhǎng)審核： 教務(wù)處審核: 課題：位置 第2課時(shí) 課型：新授教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū)第20頁(yè)例2。教課書(shū)第22-23頁(yè)第5、7、8題。師生筆記教

33、學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置， 會(huì)根據(jù)給出的數(shù)對(duì)確定物 體所在的位置。過(guò)程與方法：結(jié)合具體生活情境，能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置，初步 滲透數(shù)形結(jié)合的思想。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在自主探索與合作交流的過(guò)程中，滲透集合的思想，培 養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納和解決問(wèn)題的思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)在方格紙上將圖形平移并寫(xiě)出表示平移前后圖形頂點(diǎn)位置的數(shù) 對(duì)。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)看圖確定方位。教學(xué)方法：自主探究。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1、提問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？2、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們利用動(dòng)物園示意圖進(jìn)一步學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示物體的 位置。二、自主探究。學(xué)習(xí)教材第2

34、0頁(yè)例2.（1）用數(shù)對(duì)表示圖上已有場(chǎng)館所在位置。用（3,0）表示大門(mén)的位置，熊貓館可表示為（，），大門(mén)和熊貓館在同一（）上；大象館可表示為（，）；海洋館可表示為（，）；大象館和海洋館 在同一（）。（2）根據(jù)所給數(shù)對(duì)，在平面圖上標(biāo)出相應(yīng)場(chǎng)館的位置（想一想每一處在第 幾列和第幾行的交點(diǎn)處）飛禽館（1,1）猩猩館（0,3）獅虎山（4,3 ）鷹山 （4,1）（3）由上面的圖和數(shù)對(duì)可以看出：在同一平面上，兩個(gè)數(shù)對(duì)的后一個(gè)數(shù)相同，表明這兩個(gè)數(shù)對(duì)表示的位置在同一（）上。如果兩個(gè)數(shù)對(duì)的前一個(gè)數(shù)相同，表明這兩個(gè)數(shù)對(duì)表示的位置在同一 （）上, 三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、完成課本第20頁(yè)“做一做”第1題。學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。2、完

35、成課本第20頁(yè)”做一做“第2題。學(xué)生動(dòng)手才代描，連一連，然后相互交流并出示自己的成果。3、課本第22頁(yè)第5題。(1)先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)棋子的位置是怎樣確定的？(2)接下來(lái)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一個(gè)棋子的位置。四、知識(shí)拓展。1、教科書(shū)第23頁(yè)第7題。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？2、課本第23頁(yè)第8題。學(xué)生獨(dú)立完成后小組檢查。五、課后小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？我的收獲：學(xué)校：xxx小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案第二單元導(dǎo)學(xué)案主備人：xxx年級(jí)組長(zhǎng)審核： 學(xué)科組長(zhǎng)審核： 教務(wù)處審核:課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法第一課時(shí) 課型：新授 教學(xué)內(nèi)容：教材P2425練習(xí)六第1、2、3、 教學(xué)目標(biāo)：師生筆記知識(shí)與技能：掌握比較容易的除數(shù)

36、是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納，概 括等思維能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決 生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)產(chǎn)的道理。 教學(xué)方法：利用知識(shí)遷移，明確轉(zhuǎn)化原理，引導(dǎo)學(xué)生自主探索 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)過(guò)程：（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)計(jì)算200+ 5= 576 +48= 832 +32= 引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)除法的計(jì)算方法：（二）交流展示1 .（出示教材第24頁(yè)情境圖）讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)從圖

37、上都看到了哪些信息，然 后根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。問(wèn)題：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，他平均每周應(yīng)跑多少千米?_計(jì)戈I 4圍座跑22.4I111I思路分析平均每周跑？千米2 .師引導(dǎo)學(xué)生思考：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？學(xué)生列出算式：學(xué)生觀察，這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同？3 .揭題：那么被除數(shù)是小數(shù)的除法怎么計(jì)算呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí) 小數(shù)除法。（板書(shū)課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法）4 .想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？組織小組討論。分組交流討論情況，展示各種算法：生 1:22.4km=m, 22400+ 4=m5600m=km 22.4 + 4=生2:可

38、以把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法來(lái)計(jì)算。生3:還可以列豎式來(lái)計(jì)算。2 .討論：怎樣把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法？小組交流后匯報(bào)：先把被除數(shù) 22.4擴(kuò)大儕，轉(zhuǎn)化成,所得的商再縮小到原來(lái)的 ,所以22.4 +4=o教師根據(jù)學(xué)生豎式，演示（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)豎式）：24表示什么？ 24表示24個(gè),再用24個(gè)0.1除以4就是6個(gè),所以要在5的后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)來(lái)表示。4.提問(wèn)：同學(xué)們觀察一下，商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？ 5.歸納總結(jié)：怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)？（按除法的方法除，計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和 ）（三）.測(cè)評(píng)反饋1、根據(jù)上面算式得數(shù)寫(xiě)出商128+4 =32 132 +11 =12 147 +7 =21

39、12.8+4 =13.2+11=14.7+7=2、"計(jì)算：10.4 + 4=13.5+5=我的收獲：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案學(xué)校：xxx第二單元導(dǎo)學(xué)案主備人：xxx年級(jí)組長(zhǎng)審核： 學(xué)科組長(zhǎng)審核： 教務(wù)處審核:課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法第二課時(shí) 課型：新授教學(xué)內(nèi)容：教材P25例2、例3及練習(xí)六第5、7、8、12題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除和除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還 有余數(shù)的兩種特殊情況。過(guò)程與方法：進(jìn)一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確、熟練地 進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)整數(shù)除法的驗(yàn)算知識(shí)遷移到除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)

40、除法的驗(yàn)算，養(yǎng)成學(xué)生及時(shí)檢驗(yàn)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則中的兩種特殊情況。教學(xué)方法：利用教材情境，結(jié)合學(xué)生例l的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)，歸 納總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)過(guò)程一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1 .豎式計(jì)算：62.7 +3= 29.4 +21 =2 .除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法在計(jì)算時(shí)，要注意什么？二、交流展示（一）教學(xué)例2。1、根據(jù)題意獨(dú)立列式：，列豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算完成第一步，被除數(shù)末尾有余數(shù)12時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們想一想，并在小組內(nèi)交流?？梢愿鶕?jù)小數(shù)末尾的性質(zhì)，在 12的后面添上一一，看成120個(gè)再除。計(jì)算時(shí)被除

41、數(shù)的末尾有余數(shù)時(shí)該怎么辦？。依據(jù)是什么？計(jì)算時(shí)被除數(shù)的末尾有余數(shù)時(shí)，在余數(shù)后面繼續(xù)除。它的依據(jù)是一一的性質(zhì)。2?現(xiàn)在除完了嗎？為什么？（因?yàn)檫€有，所以還沒(méi)有。）將8的后面添上?？闯?0計(jì)，再除以16。4.通過(guò)例1和例2的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則？除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計(jì)照法則去除，對(duì)齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面繼續(xù)除。(二)教學(xué)例3。1.(出示教材第25頁(yè)例3)王鵬每周計(jì)劃跑5.6km,他每天要跑多少千米？歹 式：提問(wèn)：觀察這道算式與學(xué)習(xí)的例l、例2有什么/、同？2.思考：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會(huì)出現(xiàn)什么情況？(不夠商1)3.不夠商1怎么辦？學(xué)生自主

42、探究知識(shí)，并總結(jié)：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商 1,就應(yīng)該 在被除數(shù)的上面，也就是商的個(gè)位上寫(xiě) ,用來(lái)占位?，F(xiàn)在把被除數(shù)的整數(shù)部分和十分位上的數(shù)合起來(lái)看作56個(gè)，再除以7夠不夠除？商應(yīng)該寫(xiě)在哪里？商應(yīng)該寫(xiě)在商的 上，4 .驗(yàn)算。學(xué)生獨(dú)自試一試，再小組交流討論。集體匯報(bào)：用乘法驗(yàn)算，即0.8 X 7=5.6。三反饋測(cè)評(píng)1、根據(jù)式子直接寫(xiě)出得數(shù)12X15= 180120+ 12= 101.2X15=1.2 X 1.5=12+12=120+1.2 =12X1.5=0.12X1.5=12+1.2=1.2+0.12 =2、在卜面的排號(hào)里填上合適的數(shù)10.75+2.5= ( ) +2512+3.2=

43、( ) +32 6 .08+6.4= ( ) +64 0.72 +2.4= ( ) +243、豎式計(jì)算21. 6+ 1821.6 + 1.83.6 + 120.36 + 1.28+2.5我的收獲：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案學(xué)校：xxx第二單元導(dǎo)學(xué)案主備人：xxx年級(jí)組長(zhǎng)審核： 學(xué)科組長(zhǎng)審核： 教務(wù)處審核:課題：小數(shù)除法 第三課時(shí)課型：新授教學(xué)內(nèi)容：P2627練習(xí)六第4、6、9、10、11題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1 .熟練掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。2 .會(huì)運(yùn)用小數(shù)除法解決一些實(shí)際問(wèn)題。3 .通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度和計(jì)算的止確率。過(guò)程與方法：經(jīng)歷除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的知識(shí)的探究

44、和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程， 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在魅力以 及數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，提高計(jì)算 的止確率。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)方法：質(zhì)疑引導(dǎo)，演示講解；練習(xí)體驗(yàn)，理解分析，合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)回顧1 .教師：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法怎樣計(jì)算呢？組織學(xué)生在小組中議一議，相互交流一下除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的 計(jì)算方法。2 . 口算。1.6+4=0.49+7=3.8 + 19=9.6+6 =5.1+17=

45、3.5 + 5=14.4 + 12=7.6 + 19=3.列豎式計(jì)算，并用乘法驗(yàn)算。50.7+5= 0.91+65= 18 +48=二、父流展示1.教材第26頁(yè)練習(xí)六第6題。師生筆記(1)組織學(xué)生算一算，改一改。(2)讓學(xué)生列出正確的算式，并指出題目中豎式計(jì)算錯(cuò)誤的原因。組織學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，并在小組中相互交流。(3)指名匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)可能會(huì)指出：第一個(gè)式子的小數(shù)點(diǎn)沒(méi)有對(duì)齊，第二個(gè)式子商的小數(shù)點(diǎn)后遺漏了一個(gè) 002 .教材第26頁(yè)練習(xí)六第9題。交流：什么情況下得到的商比1??？小組討論：教師小結(jié)：被除數(shù)小于除數(shù)的情況下，商比 1小。3 .教材第26頁(yè)練習(xí)六第10題。(1)出示教材第26頁(yè)練習(xí)六第1

46、0題。(2)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，并在小組中相互交流。(3)這是一個(gè)單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的問(wèn)題，先求出總錢(qián)數(shù)也就是總價(jià)， 價(jià)，單價(jià)就可以通過(guò)“單價(jià)=總價(jià)+數(shù)量”的式子得到。三、鞏固拓展利用畫(huà)圖法解決差倍問(wèn)題把一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，所得的數(shù)比原來(lái)的數(shù)增加了38.7,這個(gè)小數(shù)原來(lái)是多少？學(xué)生閱讀題，初步理解題意。討論：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位是什么情況？引導(dǎo)學(xué)生分析把一個(gè)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，這個(gè)小數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的 10倍，實(shí)際 上現(xiàn)在的數(shù)就比原來(lái)的數(shù)增加了( 10-1)倍(如下圖所示)，求這個(gè)小 數(shù)原來(lái)是多少，用除法計(jì)算。原來(lái)的數(shù)：I_原來(lái)的數(shù)的(10-1)倍I擴(kuò)大后的數(shù)：一匚I I I T 1 二38.

47、7交流展示：10-1=9 38.7 +9=4.3答：這個(gè)小數(shù)原來(lái)是4.3.教師小結(jié)：已知兩數(shù)的差及它們的倍數(shù)關(guān)系，求這兩個(gè)數(shù)的問(wèn)題， 就是差倍問(wèn)題，解決差倍問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵是找到兩個(gè)數(shù)和的差與較小的數(shù) 的位數(shù)關(guān)系。四、測(cè)評(píng)反饋1、把一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，得到的數(shù)比原來(lái)的數(shù)減少 了 3.69.這個(gè)小數(shù)原來(lái)是多少？2、下面各題的商哪些大于1?在()里打10.2 +15( )46.02 +13( )28.28 +28()3、列豎式計(jì)算48.84 + 761.5+15289.8+18四、課后小結(jié)師生共同歸納：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有哪些收獲？ 作業(yè)：教材第2627頁(yè)練習(xí)六第4、11題我的收獲：小學(xué)數(shù)學(xué)五

48、年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案學(xué)校：xxx第二單元導(dǎo)學(xué)案主備人：xxx年級(jí)組長(zhǎng)審核： 學(xué)科組長(zhǎng)審核： 教務(wù)處審核:課題：小數(shù)除法一一個(gè)數(shù)除以小數(shù)(1) 第四課時(shí)課型：新授教學(xué)內(nèi)容：教材P28例4及練習(xí)七第1、3題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法，會(huì)正確地計(jì)算。過(guò)程與方法：經(jīng)歷小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算過(guò)程，體驗(yàn)遷移應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)知識(shí)之間的相互聯(lián)系和數(shù)學(xué) 知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，感受發(fā)現(xiàn)知識(shí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：把除數(shù)除法化成整數(shù)的方法。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)。遷移轉(zhuǎn)化，小組合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)過(guò)程

49、一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.根據(jù)商不變的性質(zhì)填一填0.12 +0.03 = ()+3 0.01 +0.16= ( )+ 160.28 +0.07 = ()+ 7 0.314 + ( ) =31.4 + 182、怎樣計(jì)算卜向各題，試一試62.4 +2.6 2.38+0.34 0.544+0.16二、父流展示1 .引入新課。教師出示教材第28頁(yè)例4的情境圖。教師：從圖回上你知道了哪些信息？奶奶提出了什么問(wèn)題？學(xué)生觀察圖回，可能會(huì)說(shuō)出：(1)奶奶編一個(gè)“中國(guó)結(jié)”要用0.85m絲純；(2)這里有7.65 m 絲繩；(3)這些絲繩可以編幾個(gè)“中國(guó)結(jié)”？2 .教師：要求這些絲純可以編幾個(gè)“中國(guó)結(jié)”，應(yīng)怎樣計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)

50、生列出算式：7.65 +0.85= (個(gè))討論：除數(shù)是小數(shù)的除法怎么計(jì)算？3 .小組合作，討論交流。組織學(xué)生在小組中討論該如何計(jì)算，然后組織匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)可能會(huì)說(shuō)出：利用商/、變的性質(zhì)，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，再計(jì) 算。師生筆記 !i 0J8 朱，.6 50J 85 7 心 5 小 YII: ”?。簲U(kuò)大到它的100倍 ：;擴(kuò)大到它的100倍;Ilbuibiikai » aajiabuibiiijiu Jbmi ilia jiii uam u*i miiUii * mii >: mmi «» iaju .ail90. 8J 7 >6 57 6 54 .教師根

51、據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，邊板書(shū)邊講解：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大到它的100倍，使除數(shù)轉(zhuǎn)化成整 數(shù)，再計(jì)算。5 .學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并相互檢查。教師強(qiáng)調(diào)：采用移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置來(lái)把被除數(shù)和除數(shù)乘100,在豎式中把小數(shù)點(diǎn)和沒(méi)有用的0畫(huà)去。三、測(cè)評(píng)反饋1.根據(jù)364+14 = 26,直接寫(xiě)出卜向各題的商36.4 +1.4 =36.4+0.14 = 0.364 +0.14 =2、列豎式計(jì)算91.2 +3.8 0.756+0.1851.3+0.273.有兩根繩子，第一根長(zhǎng) 68.6 m,是第二根繩的3.5倍。第二根繩卡 多少米？(1)指名學(xué)生讀題，分析題意。(2)學(xué)生列式并計(jì)算，小組內(nèi)交流并訂正。四、課后小結(jié)。通過(guò)今天的學(xué)

52、習(xí)，你們有什么新的收獲？ 作業(yè)：教材第30頁(yè)練習(xí)七第1、3題。我的收獲：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案學(xué)校：xxx第二單元導(dǎo)學(xué)案主備人：xxx年級(jí)組長(zhǎng)審核： 學(xué)科組長(zhǎng)審核： 教務(wù)處審核:課題：一個(gè)數(shù)除以小數(shù)第五課時(shí) 課型：新授 教學(xué)內(nèi)容：教材P29例5及練習(xí)七第2、4、6第題。師生筆記教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法，注意被除數(shù)位數(shù)不夠時(shí)的計(jì)算 方法，會(huì)正確地計(jì)算。過(guò)程與方法：經(jīng)歷一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算過(guò)程，體驗(yàn)遷移應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)知識(shí)之間的相互聯(lián)系和數(shù)學(xué)知識(shí)的 應(yīng)用價(jià)值，感受發(fā)現(xiàn)知識(shí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：歸納一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法

53、。教學(xué)難點(diǎn)：掌握被除數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，用“ 0”補(bǔ)足再除。教學(xué)方法：講解法。遷移轉(zhuǎn)化，小組合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)教師：我們上節(jié)課已經(jīng)對(duì)一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算有了一定的了解，那老師現(xiàn)在就 來(lái)考考大家。根據(jù)商不變的性質(zhì)填空，并說(shuō)明理由。4 .68+ 1.2=( )+12 2.38 +0.34=( )+()5.2+0.32=( )+32161 + 0.46=( )+()我的發(fā)現(xiàn)：二、交流展示1 .教學(xué)第29頁(yè)例5。(1)教師出示第29頁(yè)例5: 12.6+0.28 =(2)組織學(xué)生嘗試計(jì)算，然后指名匯報(bào)。學(xué)生計(jì)算時(shí)可能會(huì)有兩種不同結(jié)果(展示臺(tái)展示學(xué)生的計(jì)算)(3)小組討論：哪一個(gè)計(jì)算是正確的？說(shuō)說(shuō)你的理由。組織學(xué)生觀察計(jì)算過(guò)程，并在小組中討論交流，使學(xué)生明確：計(jì)算時(shí)，被除數(shù) 和除數(shù)應(yīng)同時(shí)擴(kuò)大到原來(lái) 的倍數(shù)。當(dāng)被除數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，要在被除數(shù)的末尾