九年級語文下冊第二單元第5課《孔乙己》導(dǎo)學(xué)案(新版)新人教版

1、5孔乙己導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1了解課文作者及寫作背景。2. 掌握文章刻畫人物形象的方法，了解孔乙己性格特征。3. 體會(huì)社會(huì)環(huán)境描寫的作用，分析孔乙己悲劇的原因。4. 了解封建社會(huì)廣大下層知識分子的不幸遭遇，關(guān)注社會(huì)發(fā)展，體味人生意味，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1. 學(xué)習(xí)用人物的外貌、語言、動(dòng)作描寫來展示人物思想性格的寫法。2. 體會(huì)環(huán)境描寫的作用；理解文章的主題思想?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】探究孔乙己性格的復(fù)雜性；孔乙己悲劇的原因?！緦W(xué)習(xí)課時(shí)】3 課時(shí)【資料鏈接】1、作者魯迅（1881 年-1936 年），現(xiàn)代偉大文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。幼 年時(shí)受詩書經(jīng)傳的教育，青年時(shí)

2、代受“進(jìn)化論”影響。后東渡日本學(xué)醫(yī)，又棄醫(yī)從文，立志用文學(xué)來改變落 后的國民精神面貌。1918 年5 月發(fā)表現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說狂人日記。從此以后，魯迅用他手 中的一支筆，同舊勢力舊思想進(jìn)行著斗爭。自1918 年至 1926 年，陸續(xù)創(chuàng)作并出版了吶喊、彷徨、野草、朝花夕拾、華蓋集等專集。1921 年 12 月發(fā)表的中篇小說阿 Q 正傳，是我國現(xiàn)代文學(xué)史上最杰出的作品之一。1927 年至 1935 年期間，創(chuàng)作了故事新編和大量雜文。魯迅雜文具有深沉樸實(shí)的革命激情和無可辯駁的邏輯力量，是高度的思想性和完美的藝術(shù)性相結(jié)合的典范。魯迅先生一生著譯近 一千萬字。有魯迅全集行世。2、寫作背景孔乙己

3、寫于 1918 年冬天，當(dāng)時(shí)以新青年為陣地，雖已揭開了新文化運(yùn)動(dòng)的序幕，但是封建復(fù)古的 逆流仍然很猖獗?？婆e制度雖于1906 年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會(huì)基礎(chǔ)仍然存在，孔孟之道仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容，這樣就有可能產(chǎn)生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能讓他們再走孔乙己的老 路。魯迅選取了社會(huì)的一角一一魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地展現(xiàn)了社會(huì)上的這種貧苦知識分子的生活，啟發(fā)讀 者對照孔乙己的生活道路和當(dāng)時(shí)的教育現(xiàn)狀，思考當(dāng)時(shí)的社會(huì)教育和學(xué)校教育，批判封建教育制度和科舉制 度。正如魯迅所說的寫這篇小說的用意：“單在描寫一般社會(huì)對于苦人的薄涼”，從而“揭出病苦，引起療 救的注意”。第一課時(shí)小說是以塑

4、造人物形象為主要手段來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。1、小說的特點(diǎn)：第一：以塑造人物形象為反映或表現(xiàn)生活的主要手段。第二：有較為完整、生動(dòng)的情節(jié)。 第三：有具體的、典型的環(huán)境描寫。人物、情節(jié)、環(huán)境被稱為小說的三要素。小說按篇幅的長短可分為：長篇、中篇、短篇小說。2、什么是描寫？描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動(dòng)形象的語言，把人物或景物的狀態(tài)描繪出來。這是一般記敘文和 文學(xué)寫作常用的表達(dá)方法。3、描寫的分類：按描寫對象分：有人物描寫、環(huán)境描寫；按構(gòu)成的單位分：有場面描寫、細(xì)節(jié)描寫；按描寫角度分：有 正面描寫和側(cè)面描寫。（4 ）肖像描寫（外貌描寫）、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫24、考試說明中對文學(xué)

5、類作品閱讀的要求是：（1）整體感知，把握內(nèi)容，體會(huì)思想感情。（2）理解重要語句的豐富內(nèi)涵，分析其在文中的作用。（3）對文章主旨、人物形象、寫作方法、語言特色等作出簡明的賞析或評價(jià)。（4）對文章內(nèi)容進(jìn)行探究，形成自己的體驗(yàn)。5、小說閱讀的基本題型有：1、*情節(jié)在小說中起到什么作用，或事物、人物在小說中有什么作用？答題模式：（1）明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨（2） 了解情節(jié)的一般作用：制造懸念，引人入勝前后照應(yīng)側(cè)面襯托、理下伏筆總結(jié)上文、點(diǎn)明題意起線索的作用。（3） 根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。答題格式為：*情節(jié)（事物）在文中有”作用，突出了 ”，表現(xiàn)了2、*是一個(gè)怎樣的人物？（1）抓住人物描寫（

6、語言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格特征。（2） 答題模式：*是一個(gè)”的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）3、根據(jù)語境補(bǔ)寫人物的心理。（1 ）通過語言、神態(tài)、動(dòng)作分析人物的心理過程。（2 ）補(bǔ)寫的內(nèi)容要合乎人物的性格特點(diǎn)。4、分析環(huán)境描寫的作用（1 ）掌握環(huán)境描寫的作用：交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)；音示社會(huì)環(huán)境（背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人 之間的關(guān)系等） ；揭示人物心境，表現(xiàn)人物身份、地位、性格；渲染氣氛、奠定基調(diào)；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展 或作為情節(jié)線索；揭示或深化主旨。然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章的環(huán)境描寫作答。（2）準(zhǔn)確找出環(huán)境描寫的典型性句子，密切結(jié)合文意進(jìn)行分

7、析。（3）掌握答題模式：交代了（暗示了，揭示了，渲染了，推動(dòng)了，）5、 找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題），或結(jié)合全文主題，談?wù)勀愕睦斫夂涂捶?。?）要掌握主題挖掘的基本途徑：從作者背景看；從人物特征看；從情節(jié)發(fā)展看；從語言感情色彩看；從整體傾向看；（2 ）掌握概括主題的基本答題術(shù)語：歌頌、贊揚(yáng)、張揚(yáng)什么；諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么；揭示什么人生道理；對什么現(xiàn)象的反思。（3）根據(jù)要求組織語言：通過敘述”，表達(dá)了（贊揚(yáng)了、鞭撻了、批判了、揭示了，）的情感。6、使用什么寫作手法，有什么作用。（1）判定使用了什么表達(dá)技巧、表現(xiàn)手法；（2）指出該表達(dá)技巧、表現(xiàn)手法的作用；（3）結(jié)合文

8、本具體分析這樣寫的好處（即表達(dá)效果）7、針對文中某個(gè)話題或與文本相關(guān)的某一生活現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。使用第一人稱；先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，然后再談理由。要擺事實(shí)，講道理，如果題目有相關(guān)要求，還應(yīng)該注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。要做到看法明確，舉例恰當(dāng)，表述清楚，言之成理?！咀灾黝A(yù)習(xí)】1.給下列加點(diǎn)字注音。頹唐（）附和（）不屑置辯（）咸亨酒店（)羼水（）蘸（）闊綽（）漲紅（)綻出（）哄笑（間或（）打折（)2.解釋下列詞語。1不屑置辯：認(rèn)為不值得辯論或申辯。屑，值得。2頹唐：精神萎靡不振，情緒低落。33之乎者也：是文言文里常用的語助詞，常用來形容豐文不白的話或文章。含諷刺意味。4附和：（言語、行

9、動(dòng)）追隨別人（多含貶義）5君子固窮：語出（論語）意思是“君子能夠安于窮困，不因窮困而喪失其道德意志。固，固守，安守。3修改錯(cuò)別字。1孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辨的神色。（）2這一回，是自己發(fā)昏，競偷到丁舉人家里去了。（）3樣子太傻，怕侍侯不了長衫主顧。（）4坐不到幾天，便連人和書藉紙張筆硯，一齊失蹤。（）4.根據(jù)原文的意思，在橫線上填上最恰當(dāng)?shù)脑~。1只有穿長衫的，貫才 _ 進(jìn)店面隔壁的房子里2孔乙己_ _ 出九文大錢。3孔乙己著了慌，伸開五指將碟子 _ 住。4孔乙己出四文大錢。5孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上 _ 上了一層灰色。5本文的體裁是小說，文中刻畫的典型社會(huì)環(huán)境是（）,典型形象是

10、（）。文中的“我”（）（填是或不是）作者魯迅。參考答案：3. 辯竟候籍4. 踱排罩摸籠5 咸亨酒店孔乙己不是第二課時(shí)一、 情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。（解題：本文寫于 1918 年冬天，發(fā)表于 1919 年 4 月的新青年雜志，后來收入短篇小說集吶喊，在當(dāng)時(shí)的文化教育領(lǐng)域，雖然1906 年就廢除了封建科舉制度，但封建復(fù)古逆流仍然很猖獗，封建教育仍舊是社會(huì)教育的核心內(nèi)容，魯迅先生針對現(xiàn)狀，寫了二十多年前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，啟發(fā)人們將其與當(dāng)時(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行對照， 懂得批判與取舍。）本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（見上文）二、 學(xué)案引導(dǎo)，自主探究，指向目標(biāo)。（一）初讀一一感知孔乙已1. 孔乙己在什么地方活動(dòng)？課文的哪些段落寫了

11、孔乙己的活動(dòng)環(huán)境？咸亨酒店；1 3 段。2、 小說開始介紹魯鎮(zhèn)咸亨酒店的格局和酒店里各種人物及其相互關(guān)系，有什么作用？文章開頭兩段，描寫 了人物活動(dòng)的環(huán)境一一咸亨酒店，然后讓主人出場，這樣安排的好處是什么？小說開頭對咸亨酒店的介紹，交代了孔乙己生活的社會(huì)環(huán)境，為我們渲染了一種冷漠、悲涼的社會(huì)氣氛。 咸亨酒店可以說是當(dāng)時(shí)中國黑暗的半封建半殖民地社會(huì)的縮影。這樣寫，一是使人物在一個(gè)特定的環(huán)境里活動(dòng)，故事情節(jié)在一個(gè)特定的環(huán)境里展開。這樣，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)密， 情節(jié)集中；二是這樣一個(gè)勢利、冷酷、虛偽的社會(huì)環(huán)境，為我們渲染了一種冷漠的社會(huì)氣氛，預(yù)示著人物悲 劇的必然性，為既穿“長衫”又“站著”喝酒這一特殊身分

12、的孔乙己的出場作了有力的鋪墊。二、聚集主題，合作探究，初達(dá)目標(biāo)。（二）細(xì)讀一一分析孔乙已3.默讀課文：找出反映下列內(nèi)容的語句并揣摩其豐富含義。4（1）孔乙己的特殊身份：（2）孔乙己的地位 ：明確：（1）概括孔乙己特殊身份的語句：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”句中“站著喝酒”表明孔乙己生活貧困，經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位都和短衣幫一樣；“穿長衫”表明他不愿與“短衣幫”為伍，硬擺 讀書人的架子；“唯一的”點(diǎn)出了孔乙己的特殊性，他與上層人、下層人都有距離。（2）點(diǎn)明孔乙己地位的語句： “孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過?！笨滓壹旱拇嬖谥皇菫闊o聊的人們提供一個(gè)取笑的對象。說明孔乙己地

13、位低下，境遇凄涼。閱讀第 4-8 節(jié)，回答問題4、 “孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這句話說明了孔乙己的什么特點(diǎn)？“站著喝酒”表明他生活貧困，經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位都和“短衣幫” 一樣?！按╅L衫”則含蓄地說明他 硬擺“讀書人”的架子，思想上羨慕上層階級，輕視勞動(dòng)人民，不愿與“短衣幫”為伍。這句話刻畫了他與 眾不同的特殊身份和性格特征，預(yù)示了他的悲劇命運(yùn)。他喝酒方式和衣著的矛盾，正反映了他經(jīng)濟(jì)地位和思 想意識的矛盾?！拔┮弧闭f明他和酒店的上層和下層人都有距離，身份很特殊【“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”，這是對人物的外貌描寫， 從中我看到了一個(gè)地位低下、窮困、虛榮、與社會(huì)格格不入的孔乙己

14、。請大家再次走進(jìn)文章，以自己喜歡的方式朗讀課文4-9 段，找出描寫孔乙己外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子，邊讀，邊品味它們的表達(dá)效果。（先獨(dú)立思考，然后與你的組員交流，分享發(fā)現(xiàn)的快樂。） 請用以下格式，說說孔乙己是一個(gè)怎樣的人?！癬 ”（句子）是對人物的 描寫，從中我看到了一個(gè) _的孔乙己。結(jié)合學(xué)生回答板書：外貌描寫 地位低下、窮困、好吃懶做、死要面子動(dòng)作描寫 老實(shí)、善良、誠懇而又迂腐語言描寫- 自命清高、迂腐不堪、自欺欺人神態(tài)描寫怕人嘲笑】5、 小說細(xì)致刻畫了孔乙己的肖像，這些描寫說明了什么？“身材很高大”- 具有謀生條件“青白臉色”-營養(yǎng)不良，貧困“皺紋間常夾些傷痕”- 飽受生活折磨，常遭欺凌

15、侮辱“亂蓬蓬的花白胡子”- 風(fēng)燭殘年“長衫又臟又破”-懶惰- 輕視勞動(dòng)6、以笑貫穿全文。小伙計(jì)的笑是解脫的笑。掌柜的笑是沒有人性的自私而卑劣的笑，短衣幫的笑是麻 木不仁的笑。小孩的笑是天真無邪的笑；孔乙己在笑聲中出場，在笑聲中活動(dòng)，在笑聲中走向死亡。這哄笑 是麻木的笑，這使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面是無 聊的逗笑和取樂，以笑襯悲，更令人悲哀，孔乙己的悲劇不是個(gè)人的悲劇，而是社會(huì)的悲劇，作品反封建的 意義更加深刻。7、輕重的社會(huì)地位，更巧妙地揭示了人情的冷漠和世態(tài)的炎涼。8、體會(huì)“排”、“籠”“罩”等詞語的精當(dāng)?！芭拧北砻魉绣X時(shí)的自得，同時(shí)向只能

16、掏出四文錢買酒喝的短衣幫炫耀自己的優(yōu)越。w 籠罩、覆蓋，準(zhǔn)確形象地表現(xiàn)了孔乙己傷疤被揭穿之后難以掩飾的痛苦，撈不到半個(gè)秀才的無比失望和頹唐；也充分顯示了 他深受封建教育和封建科舉毒害之深一個(gè)“罩”，傳神地寫出了孔乙己生怕孩子再向他要所剩無幾的首香豆時(shí)的慌張情態(tài)和動(dòng)作，形象逼真地表現(xiàn)了這個(gè)善良、貧寒、迂腐的老年讀書人的性格。9、仔細(xì)品味孔乙己出場時(shí)各種笑聲，說出你的理解和感悟?？滓壹旱降旰?，酒店的掌柜、酒客們一起拿他取笑，小伙計(jì)也跟著笑，孩子們也來趕熱鬧。（明確哪幾類 人在笑）然而這些笑多是對孔乙己的嘲弄和侮辱，是從空虛、冷酷、麻木的靈魂里發(fā)出的。相對來說，孩子們的笑自然一些，從中也讓孔乙己得到

17、些許柔情和慰安。（感受）以笑襯悲，反襯了孔乙己無人關(guān)心，更被人當(dāng)作笑料的悲慘命運(yùn)，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)炎涼、人情冷漠。（分析人物命運(yùn)、社會(huì)狀況）“笑”字貫穿孔乙己出場過程的始終，增加了悲劇色彩。（分析“笑”的表達(dá)作用）（三）閱讀第 10-12 節(jié)，回答問題。510、 掌柜忽然說：“孔乙己長久沒有來了”，這樣寫的作用是什么？“忽然”，說明偶爾想起，他在掌柜等人頭腦里印象不深，只是由于他欠的十九個(gè)錢才想起，承接上文（“沒有他，別人也便這么過”），又引起下文（一酒客講“他打折了腿”）。11、“我才也覺得他的確長久沒有來了”一句中的“才”如果刪去，是否影響表達(dá)效果？說說你的理解?！安拧睒O好地照應(yīng)了上文

18、中“可是沒有他，別人也便這么過”。如果不是掌柜的說起，“我”根本不會(huì)注 意到孔乙己“的確長久沒有來了”?？滓壹旱拇嬖谥皇菫閯e人增添一點(diǎn)笑料而已，沒有人會(huì)真正關(guān)心他的生 死，揭示了人情冷漠和世態(tài)炎涼。12.“掌柜也不再問，仍然慢慢的算他的賬” 與“掌柜仍然同平常一樣，笑著對他說”兩個(gè)“仍然”分別 表現(xiàn)出掌柜怎樣的心理性格？請簡要分析。第一個(gè)“仍然”掌柜聽說孔乙己被打折了腿，有可能死了的消息后，并沒有震驚和同情，而是繼續(xù)慢慢 地算他的賬，表現(xiàn)了他麻木與冷漠的心理。第二個(gè)“仍然”強(qiáng)調(diào)掌柜一向恥笑孔乙己，如今孔乙己在人生末路上，掌柜還像平常一樣，足見其冷酷無情、毫無人性13、找出第 11 段描寫自然環(huán)

19、境的句子，說說作用。交代時(shí)令，給孔乙己的末路渲染悲涼的氣氛，將故事情節(jié)推向高潮，同時(shí)預(yù)示了孔乙己悲慘的結(jié)局。14 “便又在旁人的說笑聲中”一句不能去掉的原因是什么？體會(huì)“坐著用這手慢慢走去了”這一細(xì)節(jié)描寫對故事情節(jié)的發(fā)展以及表現(xiàn)人物的作用。讓孔乙己在笑聲中出場又在笑聲中走向死亡，從而揭露了冷酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，批判了精神麻木的人們；孔乙 己坐著用手“走”這一細(xì)節(jié)，把故事情節(jié)推向高潮，表現(xiàn)孔乙己此時(shí)所遭到的摧殘的嚴(yán)重。同時(shí)，我們也 看到，孔乙己“坐著”用手“走”來“走”去，就是為了喝一碗酒，這一細(xì)節(jié)描寫又活脫脫地表現(xiàn)出孔乙 己好喝成性等習(xí)性。（言之成理即可）15 文中有的細(xì)節(jié)描寫是前后呼應(yīng)的，有的是貫

20、穿全文的，這樣安排細(xì)節(jié)有什么好處？請舉一個(gè)例子談?wù)勀愕目捶āＩ衔闹袑懣滓壹骸霸谂匀说恼f笑聲中，坐著用這手慢慢走去了”，酒客們的“說笑”和“哄笑”這一細(xì)節(jié) 在文中出現(xiàn)過多次這一次次的“笑”相互呼應(yīng)貫穿全文表觀出酒客們的冷漠無情和社會(huì)的世態(tài)炎涼。又如上文寫孔乙己買酒是從破衣袋里“摸出四文大錢”，而他原來進(jìn)酒店買酒卻是“排出九文大錢”?！懊迸c“排”這個(gè)細(xì)節(jié)呼應(yīng)，表現(xiàn)出孔乙己境遇的變化，他的精神和肉體所受到的打擊的大。（舉出一個(gè)例子即可）16 文中孔乙己說話極少，作者借助神態(tài)描寫來表達(dá)他難以言說的心理。請找出來，說說這樣的描寫對刻畫 人物形象有什么作用。如“他的眼色，很像懇求掌柜，下要再提”這一神態(tài)

21、的描寫傳神地寫出孔乙己受到別人戲弄內(nèi)心痛苦，又 無力爭辯的無奈和辛酸。17、作幾方面加以比較，說說這樣的對比有什么作用。對比，說明了封建制度不但戕害了他的思想，而且摧殘了他的肉體?？滓壹阂呀?jīng)不成樣子，周圍的人們?nèi)?對他取笑，這反映了人們的冷漠無情、麻木不仁。18、“孔乙己還欠十九個(gè)錢呢”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？有什么作用？掌柜只在結(jié)帳的時(shí)候提起孔乙己，他關(guān)心的是自己的收入，根本不去過問孔乙己的死活，孔乙己在他們心 目中是無足輕重的，反映社會(huì)的冷漠，世態(tài)炎涼。19、結(jié)合全文概括孔乙己的性格，說說魯迅對筆下的孔乙己感情是怎樣的？孔乙己性格復(fù)雜，一方面他好喝懶做、死要面子、迂腐不堪，同時(shí)他又教小伙計(jì)

22、寫字，分茴香豆給孩子們 吃，表現(xiàn)出熱情、善良的另一面。他的品行也很復(fù)雜，在酒店不拖欠酒錢的良好信譽(yù)有時(shí)是靠偷竊來維 持的。所以他6的為人既是可笑的，而同時(shí)，他的命運(yùn)也是可悲的。哀其不幸，怒其不爭。20、“我到現(xiàn)在終于沒有見一一大約孔乙己的確死了?！边@句話怎樣理解？“大約”表示是“我”的猜測，但孔乙己當(dāng)時(shí)已無力維生，加上多年也沒有見到，在那樣冷酷無情的社會(huì) 里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的確”表示“我”猜測的結(jié)論。21、巧妙的對比是文章鮮明的寫作特色，也是魯迅先生喜愛用的一種方法，具體說說本文哪些地方運(yùn)用了對 比，作用分別是什么。小說通過對孔乙己第一次與最后一次的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)的對

23、比描寫，凸現(xiàn)人物的性格特征和不 幸遭遇。通過科舉制度的獲勝者和失敗者的對比描寫，揭露科舉制度的罪惡。通過孩子和大人對孔乙己 的不同態(tài)度的對比描寫，從而揭示封建文化教育使人們逐漸喪失良知變得冷漠。第三課時(shí)（三）研讀一一探究孔乙已1.從文中相關(guān)描寫，我們了解到孔乙己矛盾而又復(fù)雜的性格表現(xiàn)出的思想原因一一好喝懶做，鄙視勞動(dòng)，熱衷科舉，麻木不仁，至死不悟。那造成孔乙己悲劇命運(yùn)的社會(huì)原因及根本原因是什么？讀 1013 段，思考:社會(huì)原因：貧富懸殊，階級對立，人際關(guān)系的冷漠勢力，以丁舉人為代表的統(tǒng)治者的殘酷摧殘。根本原因：圭寸建科舉制度的毒害。2.孔乙己的存在只是為無聊的人們提供一個(gè)取笑的對象。小說多次寫

24、到眾人的笑，他們?yōu)槭裁炊Γ孔髡?用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事，有什么用意？小說有四處寫到眾人的哄笑：一處是第四段，一處是第六段，一處是第八段，一處是倒數(shù)第三段。四次哄 笑，描寫的實(shí)際上是眾人四次戲弄、嘲笑孔乙己的情景，而孔乙己尷尬狼狽、窮于招架的樣子讓他們很開心。眾人的冷酷、麻木、對弱者的踐踏由此可見一斑?？滓壹菏且粋€(gè)在當(dāng)時(shí)的社會(huì)中找不到自己的位子的苦人和弱者，用眾人的哄笑來貫穿這樣一個(gè)令人悲酸 的故事，烘托和加強(qiáng)了小說的悲劇效果。以樂境寫哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲劇不是個(gè)人的悲劇，而 是社會(huì)的悲劇，作品反封建的意義就更加深刻了。（四）品讀一一感悟人生3.你從孔乙己中悟出什么道理？（提示

25、：社會(huì)決定命運(yùn)？性格決定命運(yùn)？適者生存？）教師寄言：孔乙己的時(shí)代離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)了，我們不可能受科舉制度的毒害，但從孔乙己自身的性格的表現(xiàn)中，我們應(yīng)該明白：一個(gè)人的人生如何，他的身世從不起決定因素，決定他成敗的往往只是他自身的奮 斗和能力。面對別人的譏笑和嘲諷， 我們要泰然處之， 把它們變成了自己的人生奮發(fā)向上的動(dòng)力； 面對時(shí)代 的變革， 有勇氣脫下“長衫”，才是一個(gè)全新的人，一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的人。四、 總結(jié)梳理、整合提高、內(nèi)化目標(biāo)回顧這節(jié)課，我們知道了性格小說的閱讀方法：找出文中要塑造的人物及其有關(guān)的事件；分析環(huán)境描寫對刻畫人物、表現(xiàn)主題的作用；品讀課文，分析人物性格特征及人物性格因素；概括主題，

26、感悟人生。同 時(shí)，我們知道了孔乙己一個(gè)好逸惡勞、窮酸潦倒、飽受摧殘的悲劇人物形象。小說通過孔乙己在酒店的生活 片段，及他的悲慘遭遇的描寫，表現(xiàn)了社會(huì)對窮苦人的冷淡以及在社會(huì)變革中小人物的無奈。同時(shí)也告訴我 們：在社會(huì)變革中，如果我們遵循固有的心態(tài)、習(xí)性，跟不上時(shí)代的步伐，找不到自己的出路，最終只能毀 滅。五、 達(dá)標(biāo)檢測，反饋矯正，反思目標(biāo)【拓展檢測】1、為下列括號前的一個(gè)字選擇正確讀音。間（）或 A.j idnB.j ian踱（）步A.duoB.du綻（）開 A.zhdnB.ding不屑（）A.xieB.xia附和（）A.heB.h e2、判斷下列詞語解釋的正確與否， 用“x表示。不屑置辯：不

27、值得去辯解。)7頹唐：精神萎靡，情緒低落。()污人清白：毀壞人家的名譽(yù)。()無聊：沒有話說。（）附和：（言語、行動(dòng)）追隨別人。()1、AA A AB2、22x2課內(nèi)語段閱讀。中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看著將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。一天的下半天，沒有一個(gè)顧客，我正合了眼坐著。忽然間聽得一個(gè)聲音， “溫一碗酒。 ”這聲音雖然極低，卻很耳熟。看時(shí)又 全沒有人。站起來向外一望，那孔乙己便在柜臺下對了門檻坐著。他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件 破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛住；見了我，又說道， “溫一碗酒。 ”掌柜也伸出頭去， 一面說，“孔乙己么？你還欠十九個(gè)錢

28、呢！”孔乙己很頹唐的仰面答道，“這下回還清罷。這一回是現(xiàn)錢，酒要好?！闭乒袢匀煌匠Ｒ粯?，笑著對他說， “孔乙己，你又偷了東西了！ ”但他這回卻不十分分辯，單說 了一句“不要取笑！ ”“取笑？要是不偷，怎么會(huì)打斷腿？ ”孔乙己低聲說道，“跌斷，跌，跌”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。此時(shí)已經(jīng)聚集了幾個(gè)人，便和掌柜都笑了。我溫了酒，端出去，放在門檻上。他從破衣袋里摸出四文 大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。不一會(huì)，他喝完酒，便又在旁人的說笑聲中， 坐著用這手慢慢走去了。1從全文的情節(jié)發(fā)展看，本段屬于（）A.開端 B .發(fā)展 C .高潮 D .結(jié)局2從主要人物看，這段記敘的主

29、要事件是（）A.孔乙己被打折了腿。B .丁舉人有錢有勢。C.孔乙己最后一次來酒店喝酒。D.眾人恥笑孔乙己。3孔乙己被打折腿的直接原因是 _ ，而根本原因 _ 。 （聯(lián)系本文的中心來答！ ）4聯(lián)系全文可以看出 _，不僅毒害了他的 _，而且也摧殘了他的 _ 。 （毒害摧殘孔乙己的是什么？）5店里喝酒的人和掌柜對孔乙己的態(tài)度是 _ ，這表現(xiàn)了封建社會(huì)人與人之間 _ 。6孔乙己在笑聲中出場， 最后在笑聲中離開生活的舞臺， 這既是對孔乙己性格的批判， 也是對群眾 _社會(huì)_ 的批判。（1C 2 C 3 偷書，封建科舉制度的摧殘4 封建教育和科舉制度 思想 肉體。 5 嘲弄 冷酷無情 6 麻木 黑暗殘酷）課

30、外語段閱讀。耳光（ 1）我永遠(yuǎn)也忘不了那一記耳光。（2）我實(shí)在沒有料到，一向反對棍棒教育、文弱且極少發(fā)怒的父親，會(huì)以迅雷不及掩耳之勢，突然在我的 臉頰上落下重重的一掌。（3）起因十分簡單。（4）我去游泳。回來時(shí)饑腸轆轆，便用準(zhǔn)備坐車的五分錢買了兩碗小豆粥。車仍然坐了下車時(shí)我藏在 大人的身后。當(dāng)我眉飛色舞地把逃票的經(jīng)歷講給父親聽時(shí)，不想?yún)s換來了一記耳光。（5）父親本不該這樣。（6）這以前，我和幾個(gè)伙伴曾瞞著大人到護(hù)城河游泳，因?yàn)樽呱⒘?，我不認(rèn)得路，回家很晚。父親還以為 我遭到不測，見我回來，連喜帶氣，將手臂高高揚(yáng)起，眾人皆驚，做勸阻狀。然而父親高揚(yáng)的手臂只是緩緩 落下，在我的臉上輕輕一拍，以至勸阻者啞然失笑，道： “您這是打他呢，還是給他搔癢癢呢？”（7）可是這一次仿佛用盡了平生的力氣，以至過了半天，我的耳畔還嗡嗡作響。（8）睡覺的時(shí)候，父親用手摸著我的臉頰，問“還疼嗎？”我沒有說話，只是默默地流淚。那一刻，我甚 至在內(nèi)心發(fā)誓，8一旦有能力自立，便離家出走，即使父親病了，也不再回來看他一眼。我要讓他為自己的一 記耳光付出 10 倍乃至 100 倍的代價(jià)。（ 9）父親似乎看透了我的心事，沉默良久，他靠在床邊，點(diǎn)燃了一支香煙。（10）這時(shí)，我第一次聽到了一個(gè)曾流傳久遠(yuǎn)、震撼人心的故事。一個(gè)小孩因母親從小縱容，最終成