職高唐詩(shī)六首教學(xué)導(dǎo)案

1、職高唐詩(shī)六首教學(xué)導(dǎo)案作者:日期:課題唐詩(shī)六首時(shí)間課型講讀復(fù)習(xí)教法品讀、欣賞課時(shí)八課時(shí)教具多媒體教學(xué)目標(biāo)1、了解唐代詩(shī)歌發(fā)展的幾個(gè)階段及每個(gè)階段的代表人物。2、了解近體詩(shī)的分類和基本常識(shí)。3、讀懂每首詩(shī)歌的內(nèi)容，了解作者所表達(dá)的思想感情。4、了解詩(shī)的意境、品味詩(shī)的意境。5、了解作者的寫作風(fēng)格特點(diǎn)。6、熟讀、背誦六首唐詩(shī)。重點(diǎn)1、準(zhǔn)確掌握字詞意思。2、理解詩(shī)意，體會(huì)作者在詩(shī)歌中表達(dá)的思想感情。3、背誦六首唐詩(shī)。難點(diǎn)品味詩(shī)的意境；了解寫作特點(diǎn)。預(yù) 習(xí) 準(zhǔn) 備1-明確朗誦要求一一讀準(zhǔn)字音，讀出語(yǔ)調(diào)，讀出語(yǔ)意，讀出語(yǔ)境，讀出感情。2、了解背景材料，包括作者信息。3、疏通詩(shī)文，J解詩(shī)的大忌。4、復(fù)習(xí)以前接

2、觸過(guò)的作者的優(yōu)秀詩(shī)文。教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容及雙邊活動(dòng)備注18導(dǎo)入新課唐代是我國(guó)古代詩(shī)歌創(chuàng)作的鼎盛時(shí)期，名家輩出，群星璀璨，為我們 留下了近五萬(wàn)首詩(shī)歌。今天就讓我們穿越時(shí)空走進(jìn)唐朝，去欣賞幾位大詩(shī) 人的藝術(shù)風(fēng)采，品讀他們反復(fù)推敲、精心篩選、用情創(chuàng)造的詩(shī)句吧。一、閱讀本單元的知識(shí)短文，了解唐詩(shī)發(fā)展的幾個(gè)階段及代表人物。學(xué)生小聲朗讀短文，掌握唐代詩(shī)歌發(fā)展的幾個(gè)階段及主要的代表人物。明確：唐代詩(shī)歌的發(fā)展可分為初唐、盛唐、中堂、晚唐四個(gè)階段。初唐的代表詩(shī)人有王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王，被稱為“初唐四杰”盛唐時(shí)期詩(shī)歌創(chuàng)作大致可分為兩個(gè)流派：山水田園詩(shī)，邊塞詩(shī)。主要代 表分別是：孟浩然、王維；高適、岑參。感知李

3、白和杜甫是盛唐時(shí)期的兩顆巨星。唐詩(shī)中唐時(shí)期代表詩(shī)人是白居易、韓愈、柳宗元等。晚唐的代表詩(shī)人是李商隱、杜牧。合稱小李杜。二、結(jié)合以前學(xué)習(xí)過(guò)的古典詩(shī)歌知識(shí)再介紹一點(diǎn)近體詩(shī)的知識(shí)。我國(guó)古典詩(shī)歌分為古體詩(shī)和近體詩(shī)兩種，以唐為界，唐以前的詩(shī)歌格律 （格律指詩(shī)、賦、詞、曲等關(guān)于字、句數(shù)、對(duì)偶、平仄、押韻等方面的格 式和規(guī)則）上要求不嚴(yán)格，稱為古體詩(shī)，唐和唐以后的詩(shī)歌對(duì)格律方面要 求嚴(yán)格，稱為近體詩(shī)。近體詩(shī)分為律師和絕句絕句兩種。律詩(shī)：詩(shī)體名，近體詩(shī)的一種，格律嚴(yán)密，故名。起源于南北朝，成熟于唐初。絕句：即“絕詩(shī)”，亦稱“截句”“斷句”，詩(shī)體名。固定格僅為四句，故名。截、斷、絕均有短截義。內(nèi)容分類區(qū)別古體詩(shī)

4、近體詩(shī)句數(shù)句數(shù)沒(méi)固定，可長(zhǎng)短孔雀東南。365句，有2 短句。絕句4句，律詩(shī)8句多 于8句叫長(zhǎng)律或字?jǐn)?shù)四百、五百、七百、雜百上要后五口或七口用韻首句可入可不入，偶句 必須押韻，一韻到底。不嚴(yán)格，可句句入韻，也可 隔句押韻，也可一韻到底， 還可中間換韻。一、教學(xué)越中覽古1、作者及寫作背景介紹李白，字太白，號(hào)青蓮居士。李白詩(shī)歌散失不少，今尚存 900多首，內(nèi) 容豐富多彩。其七絕作品語(yǔ)言明朗精煉，聲調(diào)和諧優(yōu)美，寫景抒情，深入 淺出。越中覽古是詩(shī)人游覽越中時(shí)，有感于此地發(fā)生的歷史事件而寫的懷 古詩(shī)。2、導(dǎo)入“臥薪嘗膽”的故事大家很熟悉，當(dāng)李白南游吳越想起這段歷史的時(shí)候， 他的感情是怎樣呢，讓我們一起來(lái)學(xué)

5、習(xí)他的越中覽古。具體學(xué)習(xí)3、教師范讀或播放錄音，學(xué)生認(rèn)真標(biāo)記音調(diào)。4、按照預(yù)習(xí)要求（準(zhǔn)備）的基礎(chǔ)，學(xué)生背誦全詩(shī)。5、教師講解詩(shī)文（設(shè)問(wèn)思考）問(wèn)1: 一般的絕句，一、二句為一組，或?qū)懢盎驍⑹?，三、四句為一組， 或議論或抒情，本詩(shī)在結(jié)構(gòu)上與以前學(xué)過(guò)的絕句有何不同？誦讀時(shí)應(yīng)該注 意些什么？分析明確：這首詩(shī)前三句一氣直下，直到第四句才突然轉(zhuǎn)到反面，顯得格外有力量 有神采。在誦讀時(shí)，本詩(shī)二、三兩句間的停頓宜短一些。最后一句，“只今惟有”四字要重讀，其后應(yīng)作一頓，然后徐徐吐出“鵝鵑飛”三字，以示其中含 無(wú)限感慨之意。問(wèn)2:詩(shī)中作者選取了哪兩個(gè)鏡頭？明確：展示凱旋；越王回宮。問(wèn)3: 一二兩句寫了什么內(nèi)容？越

6、王和戰(zhàn)士們當(dāng)時(shí)的心情神態(tài)又是怎么樣的？明確：一二兩句寫的是越王勾踐滅掉吳國(guó)凱旋而歸的情景。臥薪嘗膽二 十載，終于得雪前恥，下到士兵，全部給予獎(jiǎng)賞，不穿鎧甲錦衣?！氨M錦衣”三個(gè)字，就淋漓盡致地將越王及其將士們凱旋歸來(lái)時(shí)喜悅得意的神情 烘托出來(lái)了。問(wèn)4: “如花” 一詞寫宮女的什么？ “滿”字寫出了什么？明確：“如花”是用來(lái)形容宮女的容貌的，說(shuō)明宮女是各個(gè)長(zhǎng)得貌美， 不是有“如花似玉”形容女子貌美嗎？ “滿”字是“充滿”的意思形容宮 女量多。問(wèn)5:這一句寫的勾踐回宮登基后的情景，寫出勾踐的什么特點(diǎn)？明確：這句寫的是如花似玉的宮女充滿了宮殿，日日簇?fù)碇篡`，時(shí)時(shí) 陪侍在身邊?！按骸弊衷谟诒憩F(xiàn)繁盛、美

7、好、熱鬧、歡樂(lè)的氣氛，不一定 就是指春季。對(duì)宮女的描寫、渲染，側(cè)面烘托了勾踐驕奢淫逸的形象特點(diǎn)。 什么臥薪嘗膽的憂勞，什么勵(lì)精圖治的艱辛，此時(shí)都已經(jīng)拋到九霄云外了， 享樂(lè)才是最重要的。問(wèn)6:詩(shī)歌最后一句寫歷史還是寫現(xiàn)實(shí)？詩(shī)人借此是想表達(dá)什么情感？明確：最后一句是寫眼前所見之景，說(shuō)明的是昔日的熱鬧繁華已經(jīng)被現(xiàn) 實(shí)的衰敗凄涼取代，幾只鵝鵑鳥在皇城廢墟上盤旋飛翔的情景寓意深刻， 昔盛今衰的對(duì)比不免令人產(chǎn)生世事變幻，盛衰無(wú)償?shù)目畤@。深究其中的原 因，我們不難發(fā)現(xiàn)，詩(shī)歌暗含了對(duì)勾踐驕奢淫逸致亡國(guó)的嘲諷。問(wèn)7:本詩(shī)寫作上用了什么修辭手法？明確：對(duì)比手法。昔盛一一今衰1、背誦這首詩(shī)；2、誦讀欣賞李白寫作的其

8、它名篇；3、預(yù)習(xí)石頭城。力凱旋時(shí)一一喜悅得意歷史_j_慨嘆昔盛回宮后一一驕奢淫逸今衰（主旨）現(xiàn)實(shí)鵝鵑飛 諷刺荒淫誤國(guó)布置李白號(hào)青蓮居士 盛唐偉大的浪漫主義詩(shī)人“詩(shī)仙”美譽(yù)-詩(shī)風(fēng)豪放飄逸-與杜甫并稱“李杜”作業(yè)二、教學(xué)石頭城“石頭城”知多少？用關(guān)于“石頭城”的名字故事導(dǎo)入新課。南京 金陵一一秣陵來(lái)源。石頭城又叫金陵、秣陵、建鄴、建康、白下，指現(xiàn)在的南京。劉禹錫，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人。政治主張革新，后多次被貶。晚年任太子賓客，世稱“劉賓客” 。晚年有“詩(shī)豪”之稱，與 白居易齊名，并稱劉白。代表作竹枝詞。有劉夢(mèng)得文集10卷。他的詠史懷古之作最為人稱道。石頭城是劉禹錫寫的一首七言絕句，選

9、自全唐詩(shī)是組詩(shī)金 陵五題的第一首。寫此詩(shī)時(shí)，唐朝廷已經(jīng)日趨衰敗，內(nèi)部宦官專權(quán)，地 方上盤鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力有所抬頭。作者用此詩(shī)諷喻現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)對(duì)國(guó)運(yùn)衰微的感 嘆。詩(shī)中所寫的石頭城，即南京，經(jīng)六代豪奢，至唐朝初廢棄，兩百年來(lái) 成為一座空城。1、聽范讀（教師讀或多媒體）2、學(xué)生自讀，理解大意:詩(shī)文大意：舊都的周圍被群山環(huán)繞著，長(zhǎng)江的潮水拍打這座寂寞的城, 又嘆息著退了回去。只有那淮水東邊過(guò)去的明月，在深夜人靜的時(shí)候還翻 過(guò)城墻來(lái)。作者介紹背景介紹初讀感知研讀體悟問(wèn)1:詩(shī)中描寫了哪幾種意象？給人什么感覺？明確：四個(gè)意象：山一一寂寞；舊都一一沒(méi)落；潮水一一寒冷；月一一凄清。問(wèn)2: “還”字好在哪里？明確：“還”

10、字，說(shuō)明月還再來(lái)，可是過(guò)去的繁榮卻一去不復(fù)返了；此 處作者賦予明月人的感情，饒有興趣。天上的月兒曾照見過(guò)六朝腐朽的封 建統(tǒng)治者在秦淮河游樂(lè)的情形，照見過(guò)當(dāng)年的豪華生活，也目睹了這些朝 代的迅速滅亡。而今夜呢？它又逐漸移到女墻這邊來(lái)，可這已經(jīng)是一座空 城了。問(wèn)3:詩(shī)人選擇這幾個(gè)意象的目的是什么（主旨）？明確：背景：他寫這首詩(shī)時(shí)，唐帝國(guó)已經(jīng)日趨衰敗，朝廷里大臣互相排 擠，出現(xiàn)了 “牛李黨爭(zhēng)”，宦官專權(quán)依然如故，地方藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力又有所 抬頭。主旨：所以，他寫這首詩(shī)，勾畫出一幅凄涼的畫面，渲染蕭條凄涼的氣 氛，表達(dá)詩(shī)人對(duì)故都蕭條沒(méi)落的傷感情，并以此諷喻現(xiàn)實(shí)，即借六朝的滅 亡來(lái)抒發(fā)國(guó)運(yùn)衰微的感嘆，希望當(dāng)

11、時(shí)的統(tǒng)治者能以前車之覆為鑒。（簡(jiǎn)而言之：借六朝的覆滅諷喻現(xiàn)實(shí)， 愈含著深刻的歷史教訓(xùn)和國(guó)運(yùn)衰微的感慨， 希望統(tǒng)治者以前車之覆為鑒。）問(wèn)4:此詩(shī)最大（主要）的藝術(shù)手法是什么？明確：由此可見，此詩(shī)最大的藝術(shù)手法是借景抒情。1、朗讀指導(dǎo)通篇都是寫景，以凄涼的基調(diào)寄寓著國(guó)運(yùn)衰微的感慨。前兩句“故國(guó)” “空城”后宜作一頓，以示六代帝王之都已成空城之意, “在” “回”二字系詩(shī)人感慨所在宜重讀。后兩句借月抒懷，重音須落在“舊時(shí)月”和“還過(guò)”上，要有諷喻現(xiàn)實(shí) 的意思。2、當(dāng)堂背誦。背誦默寫此詩(shī)；預(yù)習(xí)聞樂(lè)天左降江州司馬。石頭城意境主旨山圍故國(guó)潮打空城荒涼冷清以史為鑒月過(guò)女墻O元稹（779-831 ）字微之，河

12、內(nèi)（今河南洛陽(yáng)）人。他和白居易關(guān)系最背誦寫作背景:元稹和白居易有深的友誼。1、聽范讀或多媒體播放。2、學(xué)生自讀，理解詩(shī)文大意。板書問(wèn)1:詩(shī)人在詩(shī)中描寫哪些意象？構(gòu)成了怎樣的畫面?元和十年，白居易上書，請(qǐng)捕刺殺宰相武元衡的兇手，結(jié)果得罪權(quán)貴， 被貶為江州司馬。這首詩(shī)，就是元稹在通州聽到白居易被貶的消息時(shí)寫的。中國(guó)是詩(shī)歌的王國(guó)，而唐詩(shī)是這個(gè)王國(guó)里最艷麗的一朵奇葩, 族文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，雖歷盡千余年卻依然活力四射，璀璨奪目。 唐詩(shī)是偉大的至高無(wú)上的，取得的成績(jī)是前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者。 們?cè)俅巫哌M(jìn)唐詩(shī)，欣賞中唐詩(shī)元稹的聞樂(lè)天左降江州司馬元和五年（810）,元稹因彈劾和懲治不法官吏，同宦官劉士元沖突，被 貶

13、為江陵士參軍，后來(lái)又改授通州（州治在四川達(dá)縣）司馬。O他大力提倡“新60卷，補(bǔ)遺六卷。詩(shī)文大意：殘燈已沒(méi)有火焰，周圍留下模糊不清的影子，這時(shí)聽說(shuō)君被 貶官九江。在垂死的重病中，我被這個(gè)消息震驚得坐起來(lái)，暗夜的風(fēng)雨吹 進(jìn)我窗戶，感覺分外寒冷。明確：詩(shī)中的意象有：殘燈、陰影、暗風(fēng)、秋雨、寒窗等意象，構(gòu)成了 一幅陰沉昏暗的畫面。深，兩人終身為莫逆之交，當(dāng)時(shí)和后世都并稱“元白”樂(lè)府”，文學(xué)見解和白居易幾乎一樣。有元氏長(zhǎng)慶集是中華民 可以說(shuō)， 今天讓我三、教學(xué)聞樂(lè)天左降江州司馬導(dǎo)入新課作者介紹初讀感知問(wèn)2:詩(shī)人選擇這些意象的目的是什么？表達(dá)怎樣的情感？明確：選擇這些意象，營(yíng)造出昏暗、低沉、凄涼、悲苦的意

14、境，表達(dá)了 詩(shī)人悲涼、凄慘、孤獨(dú)的情懷，對(duì)摯友的關(guān)切同情，以及由此產(chǎn)生的憤激 /、平。問(wèn)3:此詩(shī)在寫作上最大的特點(diǎn)是什么？明確：由上可知，此詩(shī)寫作特點(diǎn)是借景抒情，情景交融。句句寫景，又 句句含情，體現(xiàn)了 “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的藝術(shù)特色。品味“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的實(shí)例。例一：楊柳月曉風(fēng)殘?jiān)吕航瘘S的菜花在一片片綠色中隨著輕柔的春風(fēng)例三：天亮了，全家人熬了一夜，默寫背誦這首詩(shī)。聞樂(lè)天左降江州司馬意象意境情感主旨?xì)垷艋璋?：、陰影低沉悲傷關(guān)切同情暗風(fēng)凄涼凄慘憤激/、平秋雨悲苦孤獨(dú)寒窗四、教學(xué)過(guò)華清宮同學(xué)們知道楊貴妃是哪位皇帝的寵妃嗎？（唐玄宗）那么今天就讓我們 通過(guò)杜牧這首詩(shī)來(lái)了解唐玄宗是什么樣的皇帝

15、，了解作者以什么樣的態(tài)度 去看待這些現(xiàn)象的。拓展作業(yè)導(dǎo)入作者杜牧，字牧之，晚唐詩(shī)人。與李商隱并稱“小李杜”，又因晚年居住長(zhǎng)安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有樊川義集。寫作背景：這首詩(shī)是杜牧過(guò)華清宮抵達(dá)長(zhǎng)安時(shí)，有感于唐玄宗和楊貴妃 荒淫誤國(guó)所做。華清宮曾是唐玄宗和楊貴妃的游樂(lè)場(chǎng)所。據(jù)史書記載，許 多差官因?yàn)閹蜅钯F妃送荔枝，都累死驛馬倒斃于四J1至長(zhǎng)安的路上。1、聽范讀。（師讀或多媒體播放）2、學(xué)生自讀，理解詩(shī)歌大意。詩(shī)文人后：從長(zhǎng)安回望驪山的景色如錦繡般，山頂上，華清宮門一扇接著一扇地打 開。一位騎手飛奔而來(lái)，贏得楊貴妃嫣然一笑，沒(méi)人知道這是從很遠(yuǎn)的南 方運(yùn)來(lái)的鮮荔枝。問(wèn)1:首句中說(shuō)“回望”

16、，那么詩(shī)中主人公是在哪里望哪里？看到了什么？為何以“長(zhǎng)安回望”開篇？明確：詩(shī)作主人公是站在長(zhǎng)安回望驪山華清宮，看到驪山花卉樹木蒼翠，如同一堆堆的錦繡。問(wèn)2:第二句說(shuō)驪山上千重宮門依次打開，這“次第”暗示了什么信息？明確：“次第”暗示著后重要軍政要事要稟報(bào)深宮中的皇帝。問(wèn)3:第三問(wèn)“笑”的背后包含著詩(shī)人怎么樣的情感？這句暗用了什么典故，其目的是什么？明確：那個(gè)笑”字背后包含著詩(shī)人滿腔的悲憤，因?yàn)闉榱诉@美人的一笑，全國(guó)上卜用多少人要傷心落淚啊。這里暗用了 “烽火戲諸侯”的典故，目 的在于諷刺唐明皇荒淫好色，為了一個(gè)妃子，不惜犧牲民力物力。問(wèn)4:最已-句說(shuō)“無(wú)人知是荔枝來(lái)”，什么暗示含義？明確：專使

17、快馬加鞭而來(lái)，揚(yáng)起一片塵土，速度如此之快，事情如此緊 急，人們還以為是有重要事情要向皇帝匯報(bào)，結(jié)果專使/、過(guò)是為妃子送來(lái) 了荔枝而已，暗示了玄宗（李隆基）對(duì)貴妃寵溺之深。這樣造成了強(qiáng)烈的 諷刺效果，反映了帝王貴妃們驕奢淫逸的生活。問(wèn)5:作者在詩(shī)中暗指唐朝為何沒(méi)落？背景初讀感知研讀體悟明確：統(tǒng)治者的驕奢淫逸，不體恤民情勞民傷財(cái)。問(wèn)6:詩(shī)人對(duì)唐玄宗讓專使送荔枝持怎樣的態(tài)度？寫作本詩(shī)的最終目的 是什么？用了怎樣的手法？明確：詩(shī)人態(tài)度，批判、否定、諷刺。最終目的，借詠楊貴妃吃荔枝之 事，既有力的鞭撻了唐玄宗和楊貴妃的驕奢淫逸，又表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家的 擔(dān)憂。即借古諷今，以史諷今，警戒世君。寫作手法：此詩(shī)以

18、“一騎紅塵”與“妃子笑”之間的戲劇性沖突為中心 組織全詩(shī)，構(gòu)思、布局之妙，令人嘆服；以小見大，寓意深刻；運(yùn)用諷刺, 表意深刻。杜牧這首詩(shī)的藝術(shù)魅力就在于含蓄精深。全詩(shī)不用難字，不用難字，不 事雕琢，樸素自然，寓意精深，含蓄有力，是唐人詠史絕句中的佳作。1、背誦并默寫這首詩(shī)。2、課下閱讀題烏江亭。過(guò)華清宮（詠史詩(shī)）史實(shí)觀點(diǎn)（態(tài) 度）f 目的（主旨）5寫法；I。*4繡成堆）一騎到諷刺鞭撻淫奢以小見大妃子笑荔枝來(lái)批判擔(dān)憂國(guó)運(yùn)借古諷今五、教學(xué)登高杜甫作為唐代詩(shī)壇上的又一顆璀璨的明星，與李白成雙子星座，韓愈曾推崇說(shuō)：“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)”今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)杜甫，學(xué)習(xí)他的另外一首詩(shī)歌登高。明朝學(xué)者胡

19、應(yīng)麟曾這樣評(píng)價(jià)登高：“精光萬(wàn)丈，是古今七言律詩(shī)之冠。”那么這首詩(shī)歌究竟好在何處，抒發(fā)了詩(shī)人 怎樣的情感呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)真體會(huì)作者的情感。這首詩(shī)寫于唐代宗教大歷二年的重陽(yáng)節(jié)，這時(shí)候杜甫在與家鄉(xiāng)相隔千里 的夔州，一個(gè)人登上高山，孤單的渡過(guò)重陽(yáng)節(jié)。他當(dāng)時(shí)的情緒又是怎樣的 呢？這首詩(shī)是他55歲時(shí)所作，詩(shī)人懷才不遇，如今又沿江漂泊，年老多病， 生計(jì)窘迫。登上高樓個(gè)人悲愴與國(guó)家疾苦一齊涌上心頭，于是寫下這首詩(shī)。杜甫（712 770）唐代詩(shī)人。字子美。古代偉大現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。原籍 湖北襄陽(yáng)，生于河南鞏縣。他憂國(guó)憂民，人格高尚詩(shī)藝精湛，被奉為“詩(shī) 圣”，他寫的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)史”。作品集杜工部集。1、聽

20、范讀。（教師范讀或多媒體配樂(lè)朗讀）2、學(xué)生朗讀，理解大意。3、集體朗讀，感受意境。1、本詩(shī)是七言律師。分為：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。請(qǐng)同學(xué)們分層賞析。（前兩聯(lián)寫景，后兩聯(lián)抒情）2、我們先欣賞前兩聯(lián)（寫景）問(wèn)1:本詩(shī)是詩(shī)人登高之作， 請(qǐng)找出前兩聯(lián)作者寫了哪些景物（意象）？又給人怎樣的感覺？景物:風(fēng)天猿渚沙鳥落木長(zhǎng)江板書特點(diǎn):急高哀清白飛無(wú)邊不盡設(shè)計(jì)感覺:肅殺渺小悲愴冷清凄清孤獨(dú)悲涼短暫?jiǎn)?:這些意象表達(dá)詩(shī)人怎樣的情感?明確：悲涼、悲壯。問(wèn)3:作者又是運(yùn)用了哪些手法？導(dǎo)入新課朗讀感知研讀欣賞明確：情景交融、寓情于景。有聲有色有型，上下聯(lián)互相照應(yīng)。（一、三山景，二、四江景）3、再欣賞后兩聯(lián)（抒情）問(wèn)

21、1 :頸聯(lián)作者寫了幾重悲：宋代的羅大經(jīng)指出登高頸聯(lián)含有八層意思，你能讀出幾層意思來(lái)？羅大經(jīng)“萬(wàn)里，地之遠(yuǎn)也；秋，時(shí)之慘凄也；作客，羈旅也；常作客， 久旅也；百年，暮齒也；多病，衰疾也；臺(tái)，高迥也；獨(dú)登臺(tái)，無(wú)親朋也。十四字之間含八意，而對(duì)偶又極精確。"千愁萬(wàn)緒集于一端，八重悲意層層疊加，一字一悲，一句三嘆，情感更趨沉郁，詩(shī)意更見悲慨。問(wèn)2:作者僅為自己的生世而悲嗎？明確：（1）國(guó)事艱難，壯志難酬?！捌D難”可指國(guó)事艱難，也可指人生艱難。問(wèn)3: “苦恨”是非常恨，詩(shī)人恨什么？杜甫是受儒家思想影響很深的人，忠君愛國(guó)，關(guān)心民生疾苦是他思想的 核心。此時(shí)安史之亂已經(jīng)過(guò)去了四年，可是國(guó)家仍然動(dòng)蕩不

22、安，這對(duì)于杜 甫來(lái)說(shuō)是件極其悲痛的事。所以詩(shī)人在這里恨國(guó)家動(dòng)蕩不安，恨自己已經(jīng) 人到暮年，不能再為國(guó)家效力，恨自己壯志難酬?。。?）人生潦倒，消愁無(wú)途問(wèn)4:國(guó)難家愁一起堆積到詩(shī)人胸中無(wú)法釋懷，詩(shī)人該怎么辦？可能是因病不能喝酒，又或許是因?yàn)楦F困潦倒，此時(shí)詩(shī)人孤苦無(wú)依，無(wú) 朋友的救濟(jì)，買不起酒。各種愁苦，悲愁郁積心頭。卻無(wú)法排遣，找不到慰藉，更不能借酒消愁, 可見詩(shī)人當(dāng)時(shí)是何等悲傷。1、請(qǐng)大家用一個(gè)詞來(lái)概括下首詩(shī)的情感。悲壯！詩(shī)人杜甫將個(gè)人情感伸延到國(guó)家大事上來(lái)，全詩(shī)的主題就一下深 刻了許多，而杜甫在詩(shī)中描寫的恢宏場(chǎng)景和表現(xiàn)出的宏大胸襟，更能表現(xiàn) 全詩(shī)的情感。2、杜甫詩(shī)歌的風(fēng)格：沉郁頓挫指詩(shī)文的風(fēng)

23、格深沉蘊(yùn)藉，語(yǔ)氣停頓轉(zhuǎn)折。沉郁是指其作品思想內(nèi)容的博大精深，題材的嚴(yán)肅，感情的深沉、深摯;頓挫：聲律。是指其表現(xiàn)手法的沉著蘊(yùn)藉，出語(yǔ)謀篇的曲折，變化的多端。這首詩(shī)以“悲”字為核心，是貫穿全詩(shī)的主線。詩(shī)人由內(nèi)心傷悲到登高 遣悲到觸景生悲，由觸景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。全詩(shī) 起于“悲”而終于“悲”，悲景起筆，悲情落筆。怎一個(gè)“悲”字了得啊。1、背誦默寫此詩(shī)。2、隨便找一首唐詩(shī)鑒賞，并用一段話表達(dá)你的鑒賞結(jié)果。提示：鑒賞公式：這是一首通過(guò)等意象，運(yùn)用手法，描 寫，表現(xiàn)了。登高景：風(fēng)天猿渚沙鳥落木長(zhǎng)江悲涼 .借景r情：悲秋作客多病登臺(tái)國(guó)事艱難壯志難酬悲壯抒情詩(shī)眼：悲六、教學(xué)山居秋暝自東晉

24、陶淵明、南朝謝靈運(yùn)開創(chuàng)山水田園詩(shī)派以來(lái)，他們的山水田園詩(shī) 深受一些優(yōu)秀詩(shī)人的稱贊。到了唐代，它開始受到人們的推崇，王維、孟 浩然就是這一時(shí)期山水田園詩(shī)的代表作家。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首山水 田園詩(shī)山居秋暝。王維(701 761),字摩詰，蒲州人。開元九年 (721)進(jìn)士。累官至尚 書右丞，世稱王右丞，著有王右丞集。詩(shī)與孟浩然齊名，稱為“王孟"前期寫過(guò)一些邊塞詩(shī)，但其作品最主要的是山水田園詩(shī)，通過(guò)田園山水的描繪，宣揚(yáng)隱士生活；其詩(shī)體物精細(xì)，狀寫傳神，有獨(dú)特成就。蘇軾曾贊:“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)?！?、根據(jù)注釋，疏通文意，把我節(jié)奏，有感情地朗讀。2、學(xué)生自讀，理解詩(shī)

25、意。首聯(lián)：時(shí)間、地點(diǎn)、天氣頷聯(lián)：月、松、泉、石分析討論總結(jié)作業(yè)板書頸聯(lián)：浣女歸、漁舟下尾聯(lián)：詩(shī)人愿望(情感)1、品讀鑒賞，感受詩(shī)中圖回美。(1)意象是指在作品中的飽含了作者思想感情的客觀物象。是詩(shī)歌的主 題和作者思想載體。在鑒賞相當(dāng)重要。提問(wèn)：找出詩(shī)中有哪些意象。明確：空山、新雨、明月、松林清泉、竹林、蓮、石、浣女、漁舟(2)感受此詩(shī)的畫面美(先請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單敘述，再由教師描述)-幅至山秋陶?qǐng)D第二幅一一明月松林圖第三幅一一明月清泉圖第四幅一一浣洗晚歸圖第五幅一一月夜采蓮圖這五幅畫面總合空山雨后的秋涼，松間明月的清光，石上清泉的聲音， 浣衣村女的笑聲，漁舟穿過(guò)荷花叢的動(dòng)態(tài)，和諧完美地融合在一起，有聲 有色，有景有人，有靜有動(dòng)，構(gòu)成了清新秀麗的鄉(xiāng)村生活圖景。2、具體分析，領(lǐng)悟詩(shī)歌主旨。(1)詩(shī)歌第一句說(shuō)“空山新雨后”，詩(shī)中明明有浣女、漁舟，詩(shī)人為什 么說(shuō)它是空山？明確：因?yàn)樯搅謽淠痉泵?，掩蓋了人們活動(dòng)的痕跡，正所謂“空山不見 人，但聞人語(yǔ)響”(鹿柴)。又由于這里人跡罕至，“峽里誰(shuí)知有人事