提高英語課堂教學效率之我見

1、進步英語課堂教學效率之我見摘要：課堂上教師滔滔不絕的講，學生認真地聽并筆耕不輟的傳統(tǒng)課堂已一去不復返了。在施行素質(zhì)教育的今天，要改革教學方法，優(yōu)化課堂構(gòu)造，多渠道進步英語課堂教學效率，培養(yǎng)學生綜合運用英語的才能，進步學生的整體素質(zhì)。關鍵詞：英語學習 課堂效率 教學方法老的教學方法已不適應當代學生學習知識的要求，改革教學方法，優(yōu)化課堂構(gòu)造，向45分鐘要效率，培養(yǎng)學生綜合運用英語的才能，是進步當代學生的唯一途徑。那么如何進步英語課堂教學效率呢？1 建立和諧、融洽的師生關系只有“親其師才會“信其道教師只有成為學生心目中崇拜的“偶像才能和學生之間親密的交談，才能成為好朋友。“只有成為學生的知心朋友，才

2、能做一名真正的教師。人把現(xiàn)代學生比作一輛新款轎車：性能卓越，裝備精良，乘駕舒適無比，在高速路上跑起來可真謂“天人合一的一幅壯美的人類改造自然、利用自然的絕美杰作。可是一旦他自己不愿走，而且萬一要在手剎或檔位上，您想動他半步，還真是比登天還難。所以教育首先應是溫暖的，有人性味的，愛心、熱心是責任心的源泉，只有熱愛學生、尊重學生，才能使師生心靈相通。所以教師要深化學生，理解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，保護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出

3、于同一個目的的保護他們。因此批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的保護和幫助。成績較差的學生往往自信心缺乏， 學習壓力大， 不愿意或者不敢參與教學活動。假設長期無視這一群體， 會降低他們的學習主動性， 從而影響英語教學效果。針對這種情況， 教師應給予成績較差的學生以更多的關注、鼓勵， 激發(fā)他們的學習熱情， 使他們獲得進步和成認。2 激發(fā)學生的學習興趣“興趣是最好的教師我們的教學實際上激發(fā)學生對學習興趣。課前預習和課后復習的激情大多是學生的直接興趣，它情感性強，短期效果好，但難以持久。所以，教師要想盡方法，上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏

4、味的反復練習變得活潑生動、妙趣橫生。新教材內(nèi)容貼近學生的生活，與當今世界信息技術相聯(lián)絡，在教學的過程中，應充分挖掘其興趣性，喚起情感共鳴，引起學生興趣，給學生留下了難以磨滅的印象。當然興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而要持續(xù)不斷。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。激活學生學習動機，增強他們的學習積極性，變被動應付為主動探求知識，使之成為樂之者。3 施行小組活動式教學傳統(tǒng)的英語課堂教學形式是“填鴨式，以教師講授為主，照本宣科滿堂灌，形式單調(diào)，內(nèi)容枯燥。這種傳統(tǒng)的教學方式，不符合新大綱要求，不利于學生靈敏運用所學知識，不利于開展學生的獨立思維，尤其是難以使學生的個性、主人翁精神得到充分的發(fā)揮

5、。為此，為進步英語課堂效率，消除英語學習中嚴重的兩極分化現(xiàn)象，筆者在英語教學中嘗試學習小組的組成形式，劃分學習小組。按照學生英語成績、性格、活動才能和組織才能劃分四人為一組。小組成員推選一名組長，進展小組活動，這樣有利于創(chuàng)設良好地言語交際環(huán)境，在小組活動中，由詳細的問題情景引入，通過學生的自主學習、合作交流、提出問題、解決問題，最后應由教師引導學生回憶英語課堂活動的全過程，對學習內(nèi)容進展總結(jié)深化、并進展反思，總結(jié)學習的得與失。如問題是什么，是怎樣被解決的，獲得什么根底知識與技能，用到什么英語知識，學習后有什么感想和經(jīng)歷。學生在此過程中，都會有實實在在的情感體驗：他們發(fā)現(xiàn)只要積極參與、勤于考慮，

6、就會有所收獲。在總結(jié)過程中，學生學會了發(fā)現(xiàn)、學會了考慮、學會了與同學的合作，真正表達英語新課程的理念：人人學習英語，不同的人在英語上得到不同的開展，在有限的教學時間內(nèi)大幅度地增加了學生參與語言理論量，調(diào)動了學生的積極性和增強了學生競爭向上的精神，進步學生學習主動性，同時也改變了課堂教學中學生所處的被動場面，促使學生在掌握 知識的過程中積極思維，開展個性，互助共進。4 教學過程注重師生互動教學的過程實際上就是心靈與心靈交流的過程。蘇霍姆林斯基說， 學校里的學習不是毫無熱情地把知識僅從一個頭腦裝進另一個頭腦里， 而是師生每時每刻都在進展的心靈接觸。?普通高中英語課程標準實驗?強調(diào)， 教師既是學生學

7、習的組織者、引導者、更是合作者，教師應成為學生個性張揚的促進者。在當前新課程教育理念下， 教師應鼓勵學生自由發(fā)言， 引導他們積極地參與英語教學活動。通過教學互動， 激發(fā)學生的學習主動性， 從而進步英語教學質(zhì)量5 發(fā)揮游戲、表演的作用長時間枯燥無味的教學方式，會使學生對學習英語失去興趣，常常有一些學生學因此在課堂上注意力分散等。為了迎合學生好玩的特點可以把教學過程設計成游戲，指導學生邊玩邊學例如：在學習eye、nose、mouth、hand、face等表示身體部位的單詞時，和學生一起做Touch your head游戲。開始教師先作示范，然后說touch your nose，學生邊聽邊點自己的鼻子。依次練習nose、ear、eye、mouth、hand、face，重復幾遍之后再進展小組的比賽，并加大難度，只有當學生聽到Polly says“Touch your ears時，學生才可用手摸自己的耳朵，否那么算違規(guī)，要被“罰下場，游戲完畢時，小組違規(guī)最少者得勝。整個游戲由學生自愿輪流當發(fā)令官，學生參與的積極性很高，游戲使枯燥的單詞變生動了，難記的知識變?nèi)菀琢恕Ｉ鷦涌鋸埖谋硌?，歡樂愉快的情緒激發(fā)了學生的興趣和熱情。才能使課堂“活起來，才能進步課堂教學效率。在教學過程中，培養(yǎng)學生積極主動參與學習