三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案_Word_文檔

1、三 年 級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人：鄒學(xué)高時(shí)間：2016年上學(xué)期0第一單元 植 物第一課 我看到了什么【教學(xué)目標(biāo)】 1、樹(shù)是活的植物，生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。 2、初步認(rèn)識(shí)真正的觀(guān)察應(yīng)該是有目的的，制訂觀(guān)察的方法和步驟有利于觀(guān)察的進(jìn)行。 3、用各種感官觀(guān)察大樹(shù)。 懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀(guān)察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀(guān)察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀(guān)察的重要性。 【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)大樹(shù)的觀(guān)察要指向生命體這個(gè)核心概念。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組材料：一些觀(guān)察用的測(cè)量工具（如皮尺、放大鏡等），觀(guān)察記錄紙。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 1、校園里、大路旁、山坡上到處我們都能看到

2、植物，同學(xué)們對(duì)校園里的植物最熟悉的是哪些呢？ 2、就讓我們從身邊的熟悉植物大樹(shù)開(kāi)始觀(guān)察、研究吧。 二、看照片上的大樹(shù) 1、教師講解：這是一幅梧桐樹(shù)的照片，請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹(shù)的哪些特點(diǎn)？ 2、學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹(shù)，我看到了什么？ 三、回憶中的大樹(shù) 1、教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過(guò)的大樹(shù)與這照片上的有什么不一樣嗎？ 2、學(xué)生匯報(bào)：回憶我的大樹(shù)，我曾經(jīng)看到過(guò)什么？ 3、教師激趣：同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見(jiàn)過(guò)，有的內(nèi)容有人還從來(lái)沒(méi)看見(jiàn)過(guò)。而有人可能從來(lái)都沒(méi)真正看過(guò)一棵大樹(shù)呢？想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹(shù)嗎？

3、 4、學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹(shù)？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會(huì)不會(huì)也有樹(shù)瘤？是不是也有小動(dòng)物？是不是還有其它東西？） 5、教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹(shù)的時(shí)候，我們的觀(guān)察活動(dòng)就開(kāi)始了。 6、學(xué)生小組交流并匯報(bào)：如果現(xiàn)在來(lái)到一棵大樹(shù)下，我想觀(guān)察什么？我們?cè)鯓硬拍苡^(guān)察到更多的內(nèi)容？ 四、實(shí)地觀(guān)察大香樟樹(shù)1、交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀(guān)察大樹(shù)的個(gè)人計(jì)劃。（觀(guān)察內(nèi)容、觀(guān)察方法、需要借助的工具等） 2、活動(dòng)：現(xiàn)在讓我們一起去觀(guān)察一棵真正的大樹(shù)，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀(guān)察到的信息，用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)記錄下來(lái)。3、實(shí)地觀(guān)察大香樟樹(shù)：老師帶學(xué)生實(shí)地觀(guān)察校園里的大香樟樹(shù)。（

4、1）樹(shù)瘤、（2）葉片、果實(shí)、（3）小動(dòng)物、（4）鳥(niǎo)巢、（5）小草、（6）藤蔓、苔蘚4、評(píng)價(jià)：教室后每小組互相欣賞各自的觀(guān)察內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從不同的記載中如何體會(huì)到觀(guān)察的大樹(shù)是一個(gè)生命體。4、總結(jié)：觀(guān)察一棵樹(shù)讓我們獲得了這么多的信息，觀(guān)察一棵樹(shù)讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界。請(qǐng)?jiān)谡n外繼續(xù)觀(guān)察不同的樹(shù)。 第二課 校園的樹(shù)木【教學(xué)目標(biāo)】 1、樹(shù)的整體形態(tài)一般由樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根組成，樹(shù)的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。 樹(shù)生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。 2、用各種方法觀(guān)察一棵樹(shù)，描述一棵樹(shù)。 用簡(jiǎn)圖描述樹(shù)的整體形狀。用拓印樹(shù)皮的觀(guān)察樹(shù)干。 【教學(xué)重點(diǎn)】能?chē)L試通過(guò)對(duì)樹(shù)有序的觀(guān)察描述

5、和比較后指向樹(shù)木作為生命體的特征。 【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹(shù)木的相同之處。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 校園中選定大香樟樹(shù)供各小組觀(guān)察。各小組準(zhǔn)備：一張觀(guān)察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。 【教學(xué)過(guò)程】 一、觀(guān)察樹(shù)木的方法 1、總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀(guān)察，每個(gè)小組盡量觀(guān)察不同的樹(shù)木；小組內(nèi)要分工明確，每個(gè)人要有觀(guān)察任務(wù)；描述一棵樹(shù)，完成一篇觀(guān)察筆記。 2、分任務(wù)：我們所要觀(guān)察的樹(shù)長(zhǎng)在校園的哪個(gè)地方？我們?cè)趺窗错樞騺?lái)觀(guān)察一棵樹(shù)？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部） 3、交流：我們可以用哪些新的觀(guān)察方法來(lái)觀(guān)察新的內(nèi)容？（畫(huà)簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹(shù)干粗細(xì)、聞樹(shù)葉、看果實(shí)、拓印樹(shù)皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法） 4、比較：我們能比書(shū)上的觀(guān)察記錄

6、記得更好嗎？（先用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄下來(lái)，回到教室后整理成觀(guān)察筆記。） 二、觀(guān)察記錄一棵樹(shù) 1、從遠(yuǎn)處觀(guān)察整棵樹(shù)，我們?cè)鯓佑涗?？（?shù)冠形狀、樹(shù)的高度等） 2、從近處有序觀(guān)察樹(shù)的各個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？（樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根 ）3、讓我們一起來(lái)把觀(guān)察到的內(nèi)容記錄下來(lái)吧。要寫(xiě)出觀(guān)察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀(guān)察的順序來(lái)記錄。最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。 4、拓印樹(shù)皮：用拓印樹(shù)皮的觀(guān)察樹(shù)干。 三、整理我們的觀(guān)察記錄 1、整理：分小組根據(jù)觀(guān)察記錄整理成觀(guān)察筆記。 2、描述：分小組描述一棵樹(shù)：這是我們組的觀(guān)察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹(shù)嗎？ 3、比較我們的觀(guān)察記錄，思考、交流： 我們觀(guān)察了哪些樹(shù)？這

7、些樹(shù)的生長(zhǎng)需要什么樣的條件？ 不同的樹(shù)有什么相同和不同？4、比較樹(shù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)5、總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹(shù)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。請(qǐng)選定一棵你喜歡的大樹(shù)，在課外繼續(xù)觀(guān)察它，它會(huì)怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來(lái)。 第三課 大樹(shù)和小草【教學(xué)目標(biāo)】 1、大樹(shù)和小草都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開(kāi)花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。 2、用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。 3、體會(huì)到小草和大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛(ài)護(hù)小草，不踐踏小草的意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】找大樹(shù)和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。 【教學(xué)難點(diǎn)】看懂維恩圖的表達(dá)方式。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組材

8、料：幾種常見(jiàn)的小草：三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹(shù)枝和它的果實(shí)、葉片。 【教學(xué)過(guò)程】 一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的小草 1、師生交流：在校園里不僅有高大的樹(shù)木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識(shí)這些小草嗎？這些小草長(zhǎng)在校園的哪些地方？ 2、教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)？提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。 二、觀(guān)察記錄狗尾草 1、教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。 2、觀(guān)察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的觀(guān)察順序、觀(guān)察方法、記錄方法來(lái)觀(guān)察記錄一株狗尾草。 3、小組學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫(huà)下來(lái)。（把狗尾草的主

9、要特征根、莖、葉、果實(shí)大致畫(huà)下來(lái)。） 4、組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征。 三、比較香樟樹(shù)和狗尾草 1、引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同之處？（1）莖、（2）葉子、（3）果實(shí) 2、比較完成對(duì)比表格： 3、交流匯報(bào)：（1）樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同。（2）像樟樹(shù)莖一樣的莖叫木質(zhì)莖。木質(zhì)莖（高、粗、硬）木本植物（3）像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。草質(zhì)莖（矮、細(xì)、軟）草本植物四、整理相同和不同 1、比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹(shù)和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的

10、非交叉位置中。 2、全班討論：大樹(shù)和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。（這是教學(xué)重點(diǎn)） 3、總結(jié)：我知道了樹(shù)和草的共同點(diǎn)：有根、莖、葉，有的會(huì)開(kāi)花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長(zhǎng)在土壤中，需要陽(yáng)光、水分等。我還知道了樹(shù)和草的壽命不同，樹(shù)是木本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。第四課 水生植物【教學(xué)目標(biāo)】 1、水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿(mǎn)空氣是浮在水面上的原因。水生植物都有根、莖、葉等器官。它們的生長(zhǎng)需要水分、陽(yáng)光和空氣。 2、用簡(jiǎn)圖畫(huà)出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。 3、培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會(huì)水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體。 【

11、教學(xué)重點(diǎn)】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征。 【教學(xué)難點(diǎn)】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組材料：幾種常見(jiàn)的水生植物：水葫蘆和金魚(yú)藻，一個(gè)水槽，一張記錄紙。 【教學(xué)過(guò)程】 一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的水生植物 1、陸地上生長(zhǎng)著許多植物水中也生長(zhǎng)著許多植物。【出示實(shí)物、圖片】這是兩種常見(jiàn)的水生植物水葫蘆和金魚(yú)藻。你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過(guò)哪些水生植物？ （補(bǔ)充認(rèn)識(shí)水花生、浮萍、蓮、菱等。）2、教師介紹：（1）沉水植物金魚(yú)藻、（2）浮水植物水葫蘆、浮萍、（3）挺水植物 水花生二、觀(guān)察水葫蘆和金魚(yú)藻 1、觀(guān)察記錄：玻璃瓶中裝有水葫蘆和金魚(yú)藻。觀(guān)察它們?cè)谒械臉幼?/p>

12、，并用簡(jiǎn)圖把它們畫(huà)下來(lái)。 2、思考：比較觀(guān)察水葫蘆和金魚(yú)藻在水中有什么共同之處？對(duì)，都能浮在水面上，會(huì)有什么秘密呢？ 3、探究：嘗試剖開(kāi)水葫蘆的葉柄，我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？葉柄里面有這種海綿狀氣囊，里面充滿(mǎn)了空氣。所以能浮在水面上。其它水生植物是不是也有相似的結(jié)構(gòu)？（舉例：水花生） 三、比較水葫蘆和金魚(yú)藻 水葫蘆和金魚(yú)藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，它們都會(huì)繁殖后代，都會(huì)死亡等。）它們是水生植物，它們的生長(zhǎng)需要什么條件？ 四、比較水葫蘆和狗尾草 水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？ 相同：1、生長(zhǎng)條件都需要陽(yáng)光、水分和空氣等；2、有根、莖、葉；3、都會(huì)繁殖后代不同點(diǎn)：

13、水生植物生活在水中；陸生植物生長(zhǎng)在土壤里。 第五課 植物的葉【教學(xué)目標(biāo)】 1、樹(shù)的葉是多種多樣的，同一種樹(shù)的葉具有共同的基本功特征。 2、統(tǒng)計(jì)撿到的樹(shù)葉的數(shù)量和樹(shù)葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹(shù)葉和不同種的樹(shù)葉。 3、發(fā)展研究樹(shù)葉的興趣，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】開(kāi)展觀(guān)察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。 【教學(xué)難點(diǎn)】是否是同一種樹(shù)葉的判斷。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生自備材料：撿一些落葉。 分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。 教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的紫荊花樹(shù)枝。 【教學(xué)過(guò)程】 一、撿落葉：統(tǒng)計(jì)收集到的樹(shù)葉 樹(shù)木是我們的朋友，他們是有

14、生命的，所以我們不能隨意摘樹(shù)葉。我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹(shù)葉？ 二、比較樹(shù)葉的相同和不同 （1）形狀、（2）顏色、（3）大小1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹(shù)葉？這些葉子是同一種葉嗎？ 2、討論：觀(guān)察到了什么，才說(shuō)它們是同一種葉？觀(guān)察到了什么，才說(shuō)它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？ 3、比較：同時(shí)觀(guān)察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎？【葉具有葉柄、葉片，葉片上還有葉脈】 三、觀(guān)察葉的生長(zhǎng)變化 1、觀(guān)察、比較新鮮的葉與落葉：它們有什么相同和不同？思考：長(zhǎng)在樹(shù)上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？【1】新鮮的葉是活的【2】落葉是死的 2、觀(guān)察紫荊花的葉、爬山虎的葉：我

15、們能從中看出葉的生長(zhǎng)變化過(guò)程嗎？能找到這條樹(shù)枝上有幾種不同的生長(zhǎng)階段的樹(shù)葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）3、總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長(zhǎng)成小小的嫩葉，又慢慢地長(zhǎng)大，變老。許多植物的葉從春天長(zhǎng)出來(lái)，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹(shù)木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長(zhǎng)和衰老的完整過(guò)程。 第六課 植物發(fā)生了什么變化【教學(xué)目標(biāo)】 1、植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。 2、能用測(cè)量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。 3、能夠關(guān)注周?chē)参锏淖兓?，?jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表。 【教學(xué)重點(diǎn)】觀(guān)察記錄描述植物的變化。 【教學(xué)難點(diǎn)】

16、堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。 教師準(zhǔn)備：一些樹(shù)木四季變化的圖片，帶花苞的紫荊花，狗尾草。 【教學(xué)過(guò)程】 一、怎樣觀(guān)察植物的變化 1、我們知道，春暖花開(kāi)的季節(jié)，許多植物很快地進(jìn)入生長(zhǎng)期，發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果。秋天里，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，校園里的植物發(fā)生了什么變化？（1）果實(shí)成熟了；（2）樹(shù)木落葉了；（3）小草枯黃了。 2、討論：我們可以觀(guān)察植物的哪些變化？我們?cè)鯓佑^(guān)察？發(fā)芽 生長(zhǎng) 開(kāi)花 結(jié)果 觀(guān)察：莖、葉、花、果實(shí)、種子的變化 （1）測(cè)量樹(shù)干是否變粗了，我們得在樹(shù)干的同一高度連續(xù)測(cè)量三次，取接近值；過(guò)一個(gè)階段再同樣測(cè)量進(jìn)行記錄。能

17、不能看出樹(shù)干的變化呢？ （2）菊花的花苞長(zhǎng)得怎么樣了？（3）數(shù)數(shù)每天有多少落葉。 （4）狗尾草會(huì)枯死嗎？（5）香樟樹(shù)的果實(shí)又是怎樣變化的呢？桂花的花、紫荊花的花 二、觀(guān)察葉的變化 葉子的生長(zhǎng)、成熟、衰老、直至死亡的過(guò)程（1）從一棵樹(shù)的樹(shù)葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？葉在不斷地生長(zhǎng)、變化著 （2）從一片樹(shù)葉的顏色變化過(guò)程中，我們又知道了什么？葉子會(huì)衰老、直至死亡 三、觀(guān)察植物其他變化 1、菊花的花苞好像大了一點(diǎn)。2、狗尾草的葉片黃了嗎？3、大樹(shù)一年四季春、夏、秋、冬的變化4、分小組到校園內(nèi)對(duì)香樟樹(shù)、紫荊花、爬山虎等植物進(jìn)行觀(guān)察。四、記錄植物的變化1、我們還可以同時(shí)觀(guān)察田野、路邊和家里的

18、植物發(fā)生了什么變化？ 2、選擇一棵樹(shù)或一顆草，觀(guān)察它們?cè)谇?、冬季的變化。一個(gè)月觀(guān)察一次，把觀(guān)察的結(jié)果記錄在表中。你能做到嗎？ 第七課 植物有哪些相同特點(diǎn)【教學(xué)目標(biāo)】 1、植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。 2、運(yùn)用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識(shí)。 3、通過(guò)對(duì)植物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自然規(guī)律。 【教學(xué)重點(diǎn)】了解植物的一些共同特點(diǎn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)閱讀資料來(lái)總結(jié)植物的一些特征。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片； 學(xué)生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。 【教學(xué)過(guò)程】 一、植物的生長(zhǎng)需要1、比較陸生植物和水生植物 回憶：我們的周?chē)?/p>

19、長(zhǎng)著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大樹(shù)、狗尾草、水葫蘆和金魚(yú)藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。 陸生植物 ： 水生植物 ：2、思考：植物需要什么才能正常生長(zhǎng)？ 陸生植物的生長(zhǎng)需要：陽(yáng)光、空氣和土壤、營(yíng)養(yǎng) 水生植物的生長(zhǎng)需要：水分、陽(yáng)光、空氣和營(yíng)養(yǎng)記錄下它們生存需要的共同點(diǎn)嗎？ 二、了解植物的一生 1、思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？植物整個(gè)生命周期的變化：包含生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、衰老、死亡等過(guò)程。 2、請(qǐng)看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個(gè)典型生長(zhǎng)階段嗎？ 種子、長(zhǎng)根、新芽出土、子葉張開(kāi)、真葉長(zhǎng)成幼苗、出現(xiàn)花蕾、開(kāi)花、結(jié)果、果實(shí)成熟。這是向日葵一生的典型生長(zhǎng)階段。 3

20、、看圖：一棵大樹(shù)的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對(duì)了，主要不同是壽命的長(zhǎng)短不同。4、交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？是呀，無(wú)論是百年老樹(shù)，還是一年草本植物。（1）植物也有生命周期；（2）生老病死是自然現(xiàn)象，也是自然規(guī)律。我們應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)它。 三、討論植物的相同特點(diǎn) 1、思考：在我們對(duì)植物進(jìn)行了這些觀(guān)察和研究之后，我們能夠說(shuō)出植物的哪些共同特點(diǎn)？我們是怎么知道的？ 2、植物的相同特點(diǎn) ：植物都生長(zhǎng)在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽(yáng)光、空氣和營(yíng)養(yǎng)等；都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育、都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生命過(guò)程；都有相同的基本結(jié)構(gòu)特征：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。 3、總結(jié)：植物作為生命

21、體有許多重要特征，有共同的生長(zhǎng)需要量，有生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）的結(jié)構(gòu)特征等。 第二單元 動(dòng)物第一課 尋訪(fǎng)小動(dòng)物【教學(xué)目標(biāo)】動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴(lài)于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物?！具^(guò)程與方法】會(huì)議和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提出尋訪(fǎng)小動(dòng)物中可能碰到的未提及解決問(wèn)題的方法?！厩楦?、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)】發(fā)展親近和關(guān)注周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度，形成愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，去尋訪(fǎng)、親近、關(guān)注周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】避免學(xué)生在尋訪(fǎng)過(guò)程中過(guò)分關(guān)注某一種小動(dòng)物?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】在校園

22、里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪(fǎng)小動(dòng)物的場(chǎng)地（最好教師提前尋訪(fǎng)一遍）。設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的記錄表，供學(xué)生參考?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、理解小動(dòng)物1、教師問(wèn)：“聽(tīng)到動(dòng)物這個(gè)詞我們想到了那些動(dòng)物？”2、“大動(dòng)物我們能想到那些動(dòng)物？”“小動(dòng)物我們能想到那些動(dòng)物？”蝗蟲(chóng)、蝴蝶、小鳥(niǎo)、蚯蚓、蟋蟀、螞蟻3、學(xué)生用舉例的方法來(lái)區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物。二、回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見(jiàn)過(guò)那些小動(dòng)物。2、注意引起學(xué)生尋訪(fǎng)小動(dòng)物的興趣。初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性。三、尋訪(fǎng)小動(dòng)物1、組織討論，明確尋訪(fǎng)的任務(wù)、尋訪(fǎng)的時(shí)間、地點(diǎn)和觀(guān)察與調(diào)查的方法。2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。學(xué)生任務(wù)和分工是否明確，為順

23、利尋訪(fǎng)做好準(zhǔn)備。3、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。四、到校園里尋訪(fǎng)小動(dòng)物1、學(xué)生分組尋訪(fǎng)。（1）大樹(shù)上（2）大樹(shù)周?chē)?）草叢里（4）石塊下（5）田野里（6）2、教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。（1）學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。（2）用一定的方式作記錄：記下體形特點(diǎn)，或畫(huà)圖記錄。進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí)，獲得更多的信息。第二課 蝸牛（一）【教學(xué)目標(biāo)】蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下粘液痕跡。【過(guò)程與方法】經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀(guān)

24、察過(guò)程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀(guān)察。用簡(jiǎn)圖畫(huà)出蝸牛的外形。按照教科書(shū)介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄?！厩楦?、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)】發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹(shù)立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀(guān)察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀(guān)察活動(dòng)。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生觀(guān)察過(guò)程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀(guān)察到的信息的整理。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹(shù)枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、我所知道的蝸牛1、我觀(guān)察過(guò)蝸牛 （1）外形 （2）生活：運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)、吃食、排泄、繁殖2、看看蝸牛是什么顏色。二、觀(guān)察蝸牛的身體。1、用放大鏡觀(guān)察蝸牛，我們看到了什么？組織討論觀(guān)察蝸牛的

25、身體的順序：殼、觸角、眼、口、頭、腹2、用小棒或鉛筆輕輕觸碰蝸牛的身體，觀(guān)察蝸牛會(huì)有什么反應(yīng)。 觀(guān)察蝸牛對(duì)外界刺激的反應(yīng)，即觀(guān)察蝸牛的應(yīng)激性。三、觀(guān)察蝸牛的運(yùn)動(dòng)會(huì)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)物區(qū)別于植物的一項(xiàng)重要特征。動(dòng)物怎樣運(yùn)動(dòng)，又體現(xiàn)了動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)和功能，體現(xiàn)了動(dòng)物的多樣性。 1、蝸牛用身體的哪一部分爬行？蝸牛是靠腹部爬行的。蝸牛的腹部這種足，叫腹足。就是蝸牛的足。2、學(xué)生觀(guān)察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：蝸牛的腹足的細(xì)波浪形的運(yùn)動(dòng)。靠腹足運(yùn)動(dòng)，爬過(guò)的地方有粘液，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。四、我們來(lái)養(yǎng)蝸牛1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀(guān)察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問(wèn)題。第三課 蝸牛（二）

26、【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習(xí)性：運(yùn)動(dòng)和休眠、呼吸、吃食、排泄。【過(guò)程與方法】嘗試用不同的方法解決遇到的不同問(wèn)題。【情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)】體會(huì)細(xì)致觀(guān)察對(duì)獲得信息的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷觀(guān)察蝸牛吃食、休眠、排泄的過(guò)程，體會(huì)觀(guān)察對(duì)獲取信息的重要性。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的沖突?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋(píng)果片、餅干、等食物，記錄表。【教學(xué)過(guò)程】一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)1、交流飼養(yǎng)蝸牛過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)。蝸牛是用肺呼吸的。盡管它休眠了，但還是在呼吸。2、我的蝸?！八X(jué)”了，怎樣讓它醒過(guò)來(lái)？蝸牛進(jìn)入水中之后，由于呼吸受到阻礙，就會(huì)結(jié)束休眠，開(kāi)

27、始活動(dòng)，并且努力爬出水面。2、教師板書(shū)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容。二、觀(guān)察蝸牛吃食物1、蝸牛吃什么（1）輕輕地把蝸牛放在菜葉上，靜靜地觀(guān)察它怎樣吃食物。 蝸牛長(zhǎng)有牙齒嗎？ 蝸牛的嘴和齒舌。（2）輕輕地把蝸牛放其他食物上，觀(guān)察它吃這些食物嗎？2、蝸牛選擇什么樣的食物？面包、菜葉、蘋(píng)果、梨、橘子 三、觀(guān)察蝸牛排泄和呼吸（1）蝸牛吃了食物以后，從什么地方排出糞便？（2）它的糞便是什么樣的？ 四、繼續(xù)觀(guān)察蝸牛繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、我們來(lái)發(fā)現(xiàn)蝸牛的更多秘密。 1、蝸牛呼吸的氣孔在哪里？2、蝸牛會(huì)游泳嗎？3、我想觀(guān)察蝸牛怎樣生孩子。第四課 蚯蚓【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。蚯蚓能對(duì)外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，

28、如對(duì)外力刺激的反應(yīng)、對(duì)水的反應(yīng)?！具^(guò)程與方法】能用簡(jiǎn)圖畫(huà)出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同?！厩楦小B(tài)度、價(jià)值觀(guān)】喜歡蚯蚓這樣的小動(dòng)物，樹(shù)立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀(guān)察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對(duì)蚯蚓的觀(guān)察，初步理解動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的多樣性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)蚯蚓的細(xì)致的觀(guān)察，對(duì)蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、 觀(guān)察蝸牛的生活環(huán)境1、課前布置學(xué)生捉蚯蚓2、學(xué)生了解蝸牛的生活環(huán)境上蚯蚓生活在地下潮濕的環(huán)境中二、觀(guān)察蚯蚓的身體、認(rèn)識(shí)蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)1、學(xué)生觀(guān)察、記錄蚯蚓牛的身體。（1）蚯蚓的身體是怎樣的？( 2 )能找到蚯蚓的口、肛

29、門(mén)和環(huán)帶嗎？2、學(xué)生觀(guān)察蚯蚓的肛門(mén)、口和環(huán)帶。3、觀(guān)察蚯蚓怎樣爬行。用筆輕輕觸碰蚯蚓的身體，觀(guān)察它的反應(yīng)?？s緊身體。 4、我觀(guān)察的蚯蚓三、觀(guān)察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。1、組織學(xué)生觀(guān)察蚯蚓的反應(yīng)把蚯蚓輕輕放入水中，觀(guān)察它的反應(yīng)。（1） 不超過(guò)5分鐘。不然的話(huà)，蚯蚓很容易淹死在水中。（2） 蚯蚓不能適應(yīng)水中生活的環(huán)境。2、學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中交流和記錄情況。認(rèn)識(shí)蚯蚓運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)的特點(diǎn)：靠環(huán)節(jié)間的縮放運(yùn)動(dòng)，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同1、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫(xiě)在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫(xiě)在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。2、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（1）蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)適應(yīng)

30、潮濕的環(huán)境、身體柔軟、都會(huì)爬行、會(huì)排泄、會(huì)繁殖后代、對(duì)外界刺激有反應(yīng)（2）蚯蚓和蝸牛的不同點(diǎn)蝸牛的不同點(diǎn)：生活在地面潮濕之處、有外殼、有觸角、吃菜葉等食物。蚯蚓的不同點(diǎn)：生活在地下、身體有環(huán)節(jié)、吃落葉等食物第五課 螞蟻【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分，頭上有觸礁，胸上長(zhǎng)有六只腳?！具^(guò)程與方法】用圖畫(huà)盡可能準(zhǔn)確的畫(huà)出螞蟻的身體。想辦法解決觀(guān)察過(guò)程中的問(wèn)題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀(guān)察研究?！厩楦小B(tài)度、價(jià)值觀(guān)】以細(xì)心、小心的態(tài)度觀(guān)察螞蟻，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷用不同方法觀(guān)察螞蟻的過(guò)程，初步體會(huì)動(dòng)物的多樣性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】觀(guān)察螞

31、蟻過(guò)程中不干擾螞蟻，室外觀(guān)察螞蟻的安全性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲(chóng)，放大鏡。教師準(zhǔn)備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)課前布置找螞蟻課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。學(xué)生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。設(shè)計(jì)意圖：為觀(guān)察螞蟻找到合適地點(diǎn)。二、觀(guān)察螞蟻室外觀(guān)察螞蟻交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。觀(guān)察螞蟻可能遇到的問(wèn)題和觀(guān)察螞蟻的方法。教師整理學(xué)生的意見(jiàn)并根據(jù)學(xué)生意見(jiàn)適當(dāng)補(bǔ)充觀(guān)察的注意事項(xiàng)。學(xué)生到校園找好的地方觀(guān)察螞蟻。關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀(guān)察螞蟻；是否能觀(guān)察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)

32、、群體關(guān)系等方面的信息，是否認(rèn)真記錄。設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀(guān)察螞蟻；通過(guò)觀(guān)察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息。第二課時(shí)三、室內(nèi)觀(guān)察螞蟻（用于補(bǔ)充室外觀(guān)察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的情況）教師問(wèn)：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀(guān)察螞蟻呢？”學(xué)生討論方法，教師整理。選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動(dòng)而又不傷害螞蟻的觀(guān)察并記錄。關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀(guān)察螞蟻，是否能觀(guān)察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運(yùn)動(dòng)方面的信息并記錄。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀(guān)察螞蟻；通過(guò)觀(guān)察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)等方面的信息。四、交流發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流觀(guān)察中的發(fā)現(xiàn)。組織學(xué)生并適當(dāng)提問(wèn)使學(xué)生交流更順暢

33、和清晰，適當(dāng)提供信息以幫助學(xué)生解答觀(guān)察中的問(wèn)題。關(guān)注：學(xué)生對(duì)同學(xué)意見(jiàn)是否愿意傾聽(tīng)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)傾聽(tīng)的習(xí)慣；獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。（備注：如果是室內(nèi)觀(guān)察，注意送螞蟻回家。）第六課 金魚(yú)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念魚(yú)類(lèi)有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。金魚(yú)用鰭游泳，用腮呼吸。金魚(yú)和螞蟻具有相同的生命特征。過(guò)程與方法用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物的感情，培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證明猜想的態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀(guān)察金魚(yú)的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每組：2-3條金魚(yú)，裝

34、載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚(yú)食。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)了解魚(yú)類(lèi)的生活環(huán)境教師介紹魚(yú)類(lèi)的生活環(huán)境。學(xué)生舉例其他的水生生物。關(guān)注：“魚(yú)生活在水里”的理解。設(shè)計(jì)意圖：為進(jìn)一步觀(guān)察與作鋪墊。二、觀(guān)察金魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng)學(xué)生觀(guān)察金魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng)。教師適時(shí)告知魚(yú)鱗、魚(yú)鰭等及其作用。關(guān)注：學(xué)生對(duì)金魚(yú)形態(tài)的關(guān)注和對(duì)金魚(yú)運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)注。設(shè)計(jì)意圖：了解金魚(yú)在外形和運(yùn)動(dòng)方面的信息。第二課時(shí)三、觀(guān)察金魚(yú)的吃食和呼吸交流有關(guān)金魚(yú)在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗(yàn)。討論、設(shè)計(jì)觀(guān)察金魚(yú)吃食和呼吸的方法。教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀(guān)察金魚(yú)的吃食；用紅水觀(guān)察金魚(yú)的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法）學(xué)生

35、觀(guān)察并記錄。教師適時(shí)指導(dǎo)并提供信息：水中有少量的空氣。關(guān)注：學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的看法時(shí)是否干擾金魚(yú)；是否觀(guān)察到更多信息：如排泄等。設(shè)計(jì)意圖：了解金魚(yú)吃食和呼吸方面的信息；培養(yǎng)“用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證看法”的意識(shí)。四、比較金魚(yú)和螞蟻的相同和不同回顧維恩圖的用處。學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫(xiě)在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫(xiě)在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。五、把觀(guān)察后的金魚(yú)養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀(guān)察，獲取更多信息。注意平時(shí)的看護(hù)，保證金魚(yú)存活。第七課 動(dòng)物的共同特點(diǎn)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念動(dòng)物的個(gè)體形態(tài)不

36、同，生活環(huán)境也不同，但是動(dòng)物具有共同的特點(diǎn)：生活在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，會(huì)繁殖后代。過(guò)程與方法運(yùn)用比較的方法獲得動(dòng)物的共同特征。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)通過(guò)對(duì)動(dòng)物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自然規(guī)律?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】整理已經(jīng)觀(guān)察、分析、和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，共同的除動(dòng)物的共同特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生提供的信息是否有證據(jù)支持，學(xué)生無(wú)證據(jù)信息對(duì)整理的干擾?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片；四種動(dòng)物議政的圖片?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)討論動(dòng)物的共同特點(diǎn)。學(xué)生整理本單元的學(xué)習(xí)成果。小組討論四種小動(dòng)物的共同特點(diǎn)，把結(jié)果記在課本上

37、。匯報(bào)，教師把匯報(bào)結(jié)果記在黑板上。教師或?qū)W生舉例某種動(dòng)物，看是否具有上面的共同特點(diǎn)，如果某一種動(dòng)物不具備上面四種動(dòng)物的某個(gè)共同特點(diǎn)就刪去，這樣找出動(dòng)物的共同特點(diǎn)。關(guān)注：學(xué)生交流的信息是否有證據(jù)支持。設(shè)計(jì)意圖：了解動(dòng)物所具有的共同特征。二、感受生物的多樣性教師講解到校園觀(guān)察學(xué)校動(dòng)物和植物的注意事項(xiàng)。學(xué)生分組到校園靜靜的觀(guān)察校園的植物和動(dòng)物?；亟淌覅R報(bào)。關(guān)注：是否能做到安靜的觀(guān)察、不打擾校園的動(dòng)植物。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生體會(huì)生物的多樣性。第二課時(shí)三、總結(jié)生物的共同點(diǎn)全班集體用維恩圖比較動(dòng)物和植物有什么相同和不同。在動(dòng)物和植物相同的圈里寫(xiě)上“生物”兩個(gè)字，并告訴學(xué)生，動(dòng)物和植物艘是生物，都是有生命的物體。

38、關(guān)注：學(xué)生在過(guò)程中提出的問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：理解什么是生物。四、討論人與其他動(dòng)物、植物的共同特點(diǎn)教師指著動(dòng)物、植物的共同點(diǎn)問(wèn)：“人有這些特點(diǎn)嗎？”歸納小結(jié)：人和動(dòng)物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的環(huán)境里，會(huì)生長(zhǎng)繁殖、最后都會(huì)死亡。這是生物的特點(diǎn)，也是生命的基本特征。關(guān)注：人是否是生物的理解。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)生命的特征有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。第1課 觀(guān)察我們周?chē)牟牧稀窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周?chē)嬖谥S多不同種類(lèi)的材料。我們周?chē)某Ｒ?jiàn)材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。過(guò)程與方法：調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。觀(guān)察和辨認(rèn)不同的材料。用詞語(yǔ)描述常見(jiàn)材料。情感、態(tài)度、

39、價(jià)值觀(guān)：發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】觀(guān)察和辨認(rèn)身邊不同的材料【教學(xué)難點(diǎn)】用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述木材的特性【教學(xué)準(zhǔn)備】6種用最常見(jiàn)的材料做成的物品【教學(xué)過(guò)程】觀(guān)察我們周?chē)牟牧线@個(gè)單元我們將開(kāi)始學(xué)習(xí)“材料”，板書(shū)“材料”。你知道哪些材料的名稱(chēng)？什么物品是用這種材料做的？教師將學(xué)生說(shuō)到的材料一一板書(shū)出來(lái)?？纯醋约汉托〗M里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫(xiě)在書(shū)中的表格中。交流記錄的情況，看看有沒(méi)有出錯(cuò)。這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書(shū)包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調(diào)查表，對(duì)于難以判斷是什么材料制成的物品，請(qǐng)作出標(biāo)記。

40、調(diào)查結(jié)束后，在小組內(nèi)討論以下問(wèn)題：調(diào)查了多少物品？使用了多少種材料？哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的。哪種材料使用得最多？6在小組交流的基礎(chǔ)上，全班交流哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們呢？二、觀(guān)察描述幾種常見(jiàn)材料的主要特點(diǎn)我們周?chē)奈锲?，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門(mén)，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材料？舉例說(shuō)說(shuō)你的想法。四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點(diǎn)和用途，并記錄下來(lái)。交流各組的記錄情況，有不同意見(jiàn)的及時(shí)補(bǔ)充，若認(rèn)同其他組的觀(guān)點(diǎn)，及時(shí)將它補(bǔ)充在自己的記錄單上。第2課 誰(shuí)更硬一些【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念： 物

41、理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。 材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。 過(guò)程與方法： 用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)： 發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探索興趣。認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀(guān)察和測(cè)量的觀(guān)點(diǎn)。 增強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】比較材料軟硬的方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述金屬的特征 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。 教師準(zhǔn)備：電路檢測(cè)器、榔頭 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)比較硬

42、度 比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說(shuō)說(shuō)它們誰(shuí)更硬一些？你是怎樣觀(guān)察到的？（紙一折就變形，而木頭不容易折） 比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰(shuí)更硬一些，你是怎樣觀(guān)察到的？ 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的原先觀(guān)察結(jié)果，可能會(huì)出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰(shuí)更硬一些（用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬） 提出：判斷一種材料是否比另一種更堅(jiān)硬，可以用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。 學(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。 3比較木頭、金屬、塑料的軟硬 如果再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會(huì)是怎樣的？（學(xué)生猜測(cè)） 可以

43、怎樣檢測(cè)它們的軟硬？ 怎樣做到有序地觀(guān)察？（出示書(shū)P48的記錄表） 實(shí)驗(yàn)中需要注意哪些方面？（根據(jù)學(xué)生回答、教師再適當(dāng)補(bǔ)充，出示活動(dòng)題方） 活動(dòng)提示： 依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處。 用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時(shí)用力大小相同。 能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“”。 要求每個(gè)人都操作一次，并且注意不要?jiǎng)潅种浮?根據(jù)我們觀(guān)察到的結(jié)果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列？哪種材料最硬？ 第二課時(shí)二、認(rèn)識(shí)金屬 說(shuō)說(shuō)周?chē)奈锲分心男┑胤接玫搅私饘伲?為什么用金屬不用其它材料（根據(jù)學(xué)生的舉例，出示材料開(kāi)展實(shí)驗(yàn)） 易傳熱 將大小相同

44、的木條、塑料和金屬條同時(shí)放入熱水中，過(guò)一段時(shí)間，用手摸一摸哪一種材料最熱？ 2能導(dǎo)電 教師演示，將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測(cè)器，觀(guān)察電燈泡是否發(fā)亮？ 3延展性 試著用榔頭輕輕敲打銅絲，觀(guān)察銅絲發(fā)生了什么變化？ 4有金屬 用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化？ 三、飲料罐的故事 組織學(xué)生閱讀第50頁(yè)，了解一個(gè)飲料罐的生產(chǎn)過(guò)程 討論 鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質(zhì)？ 在易拉罐的制作過(guò)程中，要消耗哪些資源，會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題？ 我們?cè)鯓雍侠硎褂孟M(fèi)金屬材料？ 第3課 比較柔韌性【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。 柔韌

45、性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質(zhì)。 過(guò)程與方法： 用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)： 發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。 認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀(guān)察和測(cè)量的觀(guān)點(diǎn)。 增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】用簡(jiǎn)單測(cè)量方法比較材料的柔韌性。 【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述金屬的特征。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生（每小組）： 一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺（每種材料的一端打一個(gè)孔） 一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。 測(cè)量彎曲度的“T字”尺一把。 450克鉤碼一個(gè)，回形針一個(gè)。

46、老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)柔韌性的認(rèn)識(shí) 出示兩根長(zhǎng)度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。 師：請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，觀(guān)察塑料條和木條的變化情況。 兩名學(xué)生上來(lái)演示，其它同學(xué)觀(guān)察，然后匯報(bào)觀(guān)察到的情況（木條斷，塑料條沒(méi)有斷；塑料變了，沒(méi)有斷，木條先是彎了，最后斷了） 老師指出：我們把像剛才這樣塑料條受力變形后，不易折斷的特點(diǎn)叫做柔韌性。 二、比較3種不同材料的柔韌性 提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的？（木頭、塑料、不銹鋼） 用自己的方法來(lái)比較它們的柔韌性，并把比較的結(jié)果排一排序（提示學(xué)生材料不要弄斷） 學(xué)生匯報(bào)比

47、較結(jié)果，當(dāng)各組意見(jiàn)分歧時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：比較的材料由于寬度、厚度、用力大小不同，這樣比較它們的柔韌性是不公平的。 教師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條，問(wèn)：可以怎樣研究它們的柔韌性？ 學(xué)生小組討論、匯報(bào)，教師引導(dǎo)，最后邊小結(jié)邊演示操作步驟： 把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1厘米，用回形針掛上鉤碼，觀(guān)察它們的前端彎下去了多少。測(cè)量材料前端彎下的距離時(shí)，眼睛要平視。 分別測(cè)量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離，把結(jié)果記錄在表格中。 6學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。第二課時(shí) 三、認(rèn)識(shí)塑料 我們的生活學(xué)習(xí)中有哪些塑料制品？ 出

48、示各種塑料制成的物品圖片，觀(guān)察后思考：這些塑料制品分別是利用了塑料的什么特性，并把觀(guān)察和思考的結(jié)果記錄在氣泡圖上。 四、討論了解塑料的循環(huán)使用 閱讀教科書(shū)，說(shuō)說(shuō)你了解了些什么？ 出示“可回收標(biāo)志”，認(rèn)識(shí)可回收標(biāo)志。 討論：我們以后在使用塑料制品的時(shí)候應(yīng)該注意什么？ 第4課 它們吸水嗎【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。 吸水性是指材料對(duì)水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。 過(guò)程與方法： 用觀(guān)察的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)： 發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。 認(rèn)同

49、物理性質(zhì)是可以被觀(guān)察和測(cè)量的觀(guān)點(diǎn)。 增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】用觀(guān)察的方法比較材料的吸水性。 【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生（每小組）： 大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片；稀釋的紅墨水、滴管。 放大鏡、餐巾紙、鉛畫(huà)紙。 浸泡好的廢報(bào)紙、筷子、棉布 老師：古代造紙的錄像。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)導(dǎo)課 小游戲：各取所需 具體規(guī)則：教師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學(xué)生根據(jù)具體情況選擇材料，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。具體情境設(shè)置舉例：做一個(gè)杯子、擦去桌上的水、造一艘船 導(dǎo)語(yǔ)：剛才同學(xué)們根據(jù)具體情況選擇了不同

50、的材料，我們認(rèn)為，不同材料遇到水的反應(yīng)是不一樣的，我們把材料對(duì)水的滲透能力叫做材料的吸水性。這節(jié)課，讓我們來(lái)研究材料的吸水性吧。 二、誰(shuí)更容易吸水 出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片，猜一猜，誰(shuí)更容易吸水，為什么這樣想？把猜測(cè)結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上。 怎么驗(yàn)證自己的猜想是否正確呢？出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請(qǐng)這兩位朋友來(lái)幫忙，你們打算怎么做？（學(xué)生小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，只要求簡(jiǎn)單設(shè)想） 教師補(bǔ)充觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)： 實(shí)驗(yàn)的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同。 從側(cè)面觀(guān)察水滴的變化，既要觀(guān)察水滴的變化，也要關(guān)注材料遇水部分的變化。 注意記錄，可以用圖

51、畫(huà)和語(yǔ)言相結(jié)合，來(lái)描述觀(guān)察到的觀(guān)察。 根據(jù)觀(guān)察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強(qiáng)到弱排序?？斓男〗M思考：材料的吸水性可能跟什么有關(guān)？ 4學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)。 可預(yù)期的發(fā)現(xiàn)： 紙的吸水能力最強(qiáng)、木頭次之、塑料和鐵最弱。 紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙。 第二課時(shí)三、紙的觀(guān)察 提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫(huà)紙。 導(dǎo)語(yǔ)：紙的吸水性最強(qiáng)，有些同學(xué)猜想紙的中間可能有空隙，是不是這樣呢？讓我們更仔細(xì)地來(lái)觀(guān)察兩種紙吧。 2、我們可能用什么方法進(jìn)行更深入的觀(guān)察呢？進(jìn)行觀(guān)察方法的指導(dǎo)（可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡）教師應(yīng)提醒學(xué)生注意觀(guān)察的順序。 小組觀(guān)察后全班交流。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)

52、出許多紙的特點(diǎn)，均應(yīng)給予肯定，要注意將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)上去。 我們?cè)阢U畫(huà)紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢？我們可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進(jìn)行觀(guān)察。（學(xué)生觀(guān)察懸浮在水中的紙纖維） 四、介紹造紙術(shù) 導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，紙是由許多纖維組成的。但不知道同學(xué)們了解過(guò)沒(méi)有，世界上第一張紙正是由我們中國(guó)人造出來(lái)的呢！造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，我們來(lái)看一看古人是怎樣造紙的，想想跟我們今天的研究有哪些相關(guān)的地方。 播放古代造紙的錄像。 說(shuō)說(shuō)古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方？（纖維） 五、我們來(lái)造一張紙 有沒(méi)有興趣用短纖維來(lái)造一張紙呢？出示造紙方法。 出示浸泡好的

53、廢報(bào)紙。學(xué)生動(dòng)手造一張紙、觀(guān)察：我們?cè)斓募埵窃趺礃拥模颗c我們使用的紙有什么相同和不同之處？ 相同：都由纖維組成，里面都有空隙。 不同：厚薄、疏密、紙纖維疊加的方式等。 我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎？紙也有不同的種類(lèi),它們的用途也各不相同。 六、課堂小結(jié)： 通過(guò)對(duì)紙的研究，我們明白了材料的吸水性與什么有關(guān)了嗎？ 用過(guò)的紙還能再利用嗎？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待用過(guò)的紙？ 第五課 材料在水中的沉浮【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。 不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。 過(guò)程與方法： 用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)： 發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。 認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀(guān)察和測(cè)量的觀(guān)點(diǎn)。 增強(qiáng)保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀(guān)察和測(cè)量的觀(guān)點(diǎn)，并具備一定的研究材料物理性質(zhì)的能力。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生分組器材： 大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實(shí)心）。 水槽1只，裝半水槽水。