汪崗小學(xué)線上教學(xué)工作總結(jié)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上劉集鄉(xiāng)汪崗小學(xué)疫情期間線上教學(xué)工作總結(jié)劉集鄉(xiāng)汪崗小學(xué)2020年4月汪崗小學(xué)疫情期間線上教學(xué)工作總結(jié)一、工作部署：根據(jù)根據(jù)阜陽(yáng)市教育系統(tǒng)防控新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于加強(qiáng)疫情防控期間中小學(xué)線上教學(xué)管理工作的通知和潁上縣中小學(xué)（園）新冠肺炎疫情防控開(kāi)學(xué)工作實(shí)施方案的通知 潁教疫組【2020】4號(hào)有關(guān)通知，我校結(jié)合實(shí)際制定了汪崗小學(xué)2020春季延遲開(kāi)學(xué)線上教學(xué)工作方案，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組。通過(guò)釘釘，校長(zhǎng)在線召開(kāi)線上教學(xué)教師會(huì)議，傳達(dá)學(xué)校會(huì)議精神，扎實(shí)安排，積極推進(jìn)線上輔導(dǎo)工作。2、 具體的做法（一）統(tǒng)一輔導(dǎo)時(shí)間、合理安排輔導(dǎo)內(nèi)容。教導(dǎo)處結(jié)合市空

2、中課堂課表制定的時(shí)間表和課程表。一二年級(jí)主要以活動(dòng)課程為主，開(kāi)展經(jīng)典誦讀、漢字書(shū)寫(xiě)，趣味數(shù)學(xué)、體育鍛煉、繪畫(huà)、心理健康教育、班隊(duì)課德育教育等豐富多彩的教育活動(dòng)，旨在激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，積累國(guó)學(xué)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)；四五年級(jí)，以復(fù)習(xí)舊知識(shí)、夯實(shí)空中課堂學(xué)科知識(shí)、閱讀積累、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀、數(shù)學(xué)計(jì)算、心理健康教育、班隊(duì)課德育教育等為輔導(dǎo)的總要求。（二）加強(qiáng)線上輔導(dǎo)的交流研討，提高輔導(dǎo)效率。校長(zhǎng)根據(jù)學(xué)校教學(xué)實(shí)際，每周要求開(kāi)展線上教研活動(dòng)。教導(dǎo)處何宇主任牽頭在教師之間進(jìn)行線上交流研討，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)案學(xué)情分析，針對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)管理，任課教師輔導(dǎo)時(shí)間和內(nèi)容銜接制定班級(jí)管理方案。并總結(jié)歸納分享各科教師線上輔導(dǎo)“金點(diǎn)子”

3、，共計(jì)20余條，促進(jìn)教師相互交流，教學(xué)相長(zhǎng)，共同提升。(三)加強(qiáng)線上輔導(dǎo)的監(jiān)測(cè)，確保輔導(dǎo)實(shí)效。學(xué)校校長(zhǎng)牽頭，制定了線上教學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃，提高輔導(dǎo)的實(shí)效性。教師精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，做到精講精練，講練結(jié)合，并及時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)習(xí)效果，每堂課必有小測(cè)試，對(duì)比分析輔導(dǎo)效果。 開(kāi)學(xué)返校后，學(xué)校將安排教導(dǎo)處統(tǒng)一組織，統(tǒng)一命題，進(jìn)行線上輔導(dǎo)學(xué)情監(jiān)測(cè)，并召開(kāi)線上輔導(dǎo)質(zhì)量分析會(huì)，這個(gè)已納入教導(dǎo)處教學(xué)工作計(jì)劃。三、網(wǎng)絡(luò)教育的效果：（一）學(xué)生全員參與，教師全程輔導(dǎo)。全體學(xué)生已加入釘釘輔導(dǎo)群，科任教師全員參與，全程輔導(dǎo)，師生已熟練釘釘平臺(tái)，線上輔導(dǎo)基本步入正軌，運(yùn)行良好。（二）在線輔導(dǎo)學(xué)生上線率到達(dá)了82%左右，作業(yè)上交率達(dá)到了80

4、%，作業(yè)做到全批全閱，作業(yè)存在個(gè)別問(wèn)題的進(jìn)行個(gè)別反饋，存在普遍問(wèn)題群中訂正，復(fù)習(xí)效果明顯。并針對(duì)沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)和電視的學(xué)生進(jìn)行電話輔導(dǎo)。四、取得的經(jīng)驗(yàn)和作法（一）是全面掌握學(xué)生實(shí)情。了解每個(gè)孩子的家庭情況和家長(zhǎng)個(gè)人狀況，針對(duì)不同情況采取有針對(duì)性的措施，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)確實(shí)有困難的孩子，要給予足夠的理解和包容，并且在返校后給予更多關(guān)注。（二）是多與家長(zhǎng)溝通協(xié)調(diào)。對(duì)于家長(zhǎng)有時(shí)間但是不很重視孩子學(xué)習(xí)的，要多聯(lián)系，多溝通做好說(shuō)服工作，對(duì)于能力有限不會(huì)輔導(dǎo)的家長(zhǎng)要多指導(dǎo)。對(duì)于家長(zhǎng)的辛苦付出應(yīng)該看到，對(duì)于家長(zhǎng)也要及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。（三）是精心安排每課學(xué)習(xí)。教師搜集有豐富經(jīng)驗(yàn)的專家的課供學(xué)生觀看、學(xué)習(xí)，使學(xué)生博采眾家

5、之長(zhǎng)。學(xué)生可以根據(jù)自身的喜好來(lái)選擇不同的網(wǎng)絡(luò)資源。每日前一晚發(fā)布第二天的學(xué)習(xí)安排，孩子們每天先看書(shū)預(yù)習(xí)，然后看視頻學(xué)習(xí)，再梳理所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，最后通過(guò)做練習(xí)鞏固所學(xué)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)做筆記、歸納總結(jié)能力和自學(xué)能力。使學(xué)生處于一種主動(dòng)的探究狀態(tài)，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)還要通過(guò)微信群、釘釘講學(xué)習(xí)重難點(diǎn)和指導(dǎo)方法發(fā)給家長(zhǎng)，幫助孩子有目的的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)有的放矢的進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于作業(yè)中集中性錯(cuò)誤比較多的題要在課后錄制講解小視頻，教師進(jìn)行再講解。鼓勵(lì)學(xué)生跟著電視直播的進(jìn)度學(xué)習(xí)，如有不會(huì)的問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教老師，進(jìn)行線上答疑。（四）是做好優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)。通過(guò)評(píng)選優(yōu)秀作業(yè)，為孩子們

6、樹(shù)立目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)孩子們作業(yè)中的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)睦迷u(píng)價(jià)語(yǔ)，激勵(lì)更多的孩子進(jìn)步。形成表?yè)P(yáng)一個(gè)，帶動(dòng)一片的良好效應(yīng)。并制作線上獎(jiǎng)狀進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋。（五）是堅(jiān)持每日閱讀，古詩(shī)背誦，尤其是語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)小組成員在要求學(xué)生讀完假期向?qū)W校圖書(shū)館借閱的圖書(shū)外，還購(gòu)買(mǎi)了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)以及各年級(jí)制定的不同讀物，利用居家學(xué)習(xí)時(shí)間，不斷充電加油，拓寬知識(shí)面。（六）是檢查方法效果扎實(shí)。多數(shù)老師采取了用視頻檢查學(xué)生背誦，既可防止學(xué)生作弊，也能培養(yǎng)學(xué)生勇于展現(xiàn)自己，培養(yǎng)膽量和表達(dá)的自信。五、存在的問(wèn)題但線上教學(xué)也存在一些不容忽視的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：（一）視力疲勞難以解決。學(xué)生方面，如果按照正常網(wǎng)上視頻課教學(xué)時(shí)間計(jì)算，三至五

7、年級(jí)語(yǔ)數(shù)英三門(mén)課，每一門(mén)課線上教學(xué)時(shí)間最多20分鐘，三門(mén)課也就是一個(gè)小時(shí)，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)其他教學(xué)資源或看回放的時(shí)間大約有兩個(gè)多小時(shí)就足夠了。但實(shí)際情況是，由于家長(zhǎng)監(jiān)控不到位、學(xué)生不自律，他們也會(huì)趁機(jī)把大把的時(shí)間用于看電影、玩手游、刷抖音等，甚至沉迷網(wǎng)絡(luò)，這就不可避免地造成了視力疲勞。（二）學(xué)習(xí)質(zhì)量參差不齊。居家學(xué)習(xí)拼的是學(xué)生的自律能力，拼的是家長(zhǎng)的監(jiān)管能力。平時(shí)自律意識(shí)較強(qiáng)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子作業(yè)基本上不用擔(dān)心，中游的只要家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，也能跟得上，而學(xué)困生在校時(shí)在老師監(jiān)管、輔導(dǎo)下就很難跟上節(jié)奏，現(xiàn)在這種情況下，平時(shí)父母本來(lái)就對(duì)孩子學(xué)習(xí)不上心的，更是問(wèn)題層出不窮，要么不交作業(yè)，要么不按要求寫(xiě)，要么錯(cuò)題很

8、多，要么查抄答案，要么字跡潦草，和家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)們要么表面答應(yīng)事后不理，要么以各種理由搪塞，效果不明顯。開(kāi)學(xué)這類孩子會(huì)出現(xiàn)非常明顯的知識(shí)斷層。（三）學(xué)習(xí)實(shí)效不好掌握。主要表現(xiàn)在：部分孩子的線上學(xué)習(xí)和學(xué)校學(xué)習(xí)出現(xiàn)反差，一時(shí)難以適應(yīng)，給人感覺(jué)知識(shí)點(diǎn)掌握混亂。自覺(jué)性差、自學(xué)能力弱且家長(zhǎng)又沒(méi)時(shí)間或沒(méi)能力監(jiān)督輔導(dǎo)的學(xué)生，聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去、聽(tīng)進(jìn)去多少，有沒(méi)有進(jìn)行思考，有沒(méi)有應(yīng)付差事。隨著復(fù)工復(fù)產(chǎn)，家長(zhǎng)上班，電子設(shè)備被家長(zhǎng)帶走，孩子由爺爺奶奶管，老人不會(huì)使用智能電子產(chǎn)品，也輔導(dǎo)不了孩子。由于與學(xué)生無(wú)法面對(duì)面，這些問(wèn)題造成了老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果難以掌控。（四）學(xué)生存在抵觸情緒。雖然學(xué)校制定課程表時(shí)兼顧到了學(xué)生勞逸結(jié)合

9、，活動(dòng)豐富多彩，但成天憋在家里，教學(xué)內(nèi)容的安排以學(xué)科教學(xué)為主，缺乏趣味性的實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致部分孩子對(duì)網(wǎng)課有一定程度的抵觸情緒，存在不想聽(tīng)，不愿聽(tīng)或根本不聽(tīng)的情況。另外學(xué)生在二次改正時(shí)明顯有拖沓現(xiàn)象，教師反饋回去沒(méi)有了下文。（五）各科作業(yè)被動(dòng)應(yīng)付。大部分學(xué)生對(duì)于抄寫(xiě)、摘抄筆記類型的作業(yè)能較快地、及時(shí)地提交，但對(duì)于背誦默寫(xiě)，做練習(xí)題之類的作業(yè)提交的就慢些了。線上進(jìn)行提問(wèn)的學(xué)生也不多，每天都有不交作業(yè)的情況。即使教師再三催促，仍存在找理由推脫，或置之不理的現(xiàn)象。這就反應(yīng)出學(xué)生主動(dòng)思考的少，而被動(dòng)應(yīng)付的多。六、下一步工作方向及舉措（一）是要繼續(xù)做好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生在居家學(xué)習(xí)中出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，其中最主要的一條原因就是沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于部分學(xué)困生，我們還得從怎樣聽(tīng)課、怎樣做筆記、怎樣完成作業(yè)等一些基本動(dòng)作抓起，要舍得下功夫，趁現(xiàn)在還能收拾起來(lái)，逐步使他們步入正常學(xué)習(xí)軌道上來(lái)。（二）是要繼續(xù)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的最大支持。尤其是在這樣一個(gè)特殊時(shí)期，沒(méi)有家長(zhǎng)的支持，我們的工作基本無(wú)從談起。要少一些生硬、命令性言語(yǔ)，多一些熱情、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)中擔(dān)當(dāng)積極的角色，最終目的是把家庭變成學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要場(chǎng)所，讓每一個(gè)學(xué)生在隔空管理的狀態(tài)下，通過(guò)結(jié)