[大班教學(xué)反思20篇簡(jiǎn)短]大班美術(shù)課教學(xué)反思3篇

1、大班教學(xué)反思20篇簡(jiǎn)短大班美術(shù)課教學(xué)反思 3篇【-小學(xué)作文指導(dǎo)】大班美術(shù)課教學(xué)反思3篇來(lái)自熱點(diǎn)推薦。幼兒園美 術(shù)活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)的重要內(nèi)容之一 ，也是發(fā)生教師指導(dǎo)行 為頻次相對(duì)較多、指導(dǎo)質(zhì)量要求更高的教育領(lǐng)域。下面是小編精心為 大家準(zhǔn)備的大班美術(shù)課教學(xué)反思，希望大家喜歡。大班美術(shù)課教學(xué)反思篇 1藍(lán)臉的道爾頓，盜御馬。紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長(zhǎng) 沙”作為我國(guó)國(guó)粹的京劇不僅唱腔優(yōu)美，獨(dú)特夸張的臉譜也有其特殊 的文化藝術(shù)背景。在主題課程京劇教學(xué)活動(dòng)中，京劇人物的圖片 一展示出來(lái)，京劇臉譜那夸張的臉部裝飾線條，鮮艷強(qiáng)烈的色彩感， 就深深吸引了孩子的目光，孩子在第一時(shí)間就反應(yīng)出自己對(duì)臉譜的好 奇和喜惡：呀，

2、好可怕呀。像妖怪一樣?！背笏懒?，這是什么臉啊?我 知道，這是唱京劇的人”教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，孩子們還圍繞在掛圖前欣 賞，爭(zhēng)相談?wù)撝约簩?duì)臉譜的認(rèn)識(shí)?？吹胶⒆觽儗?duì)臉譜如此感興趣， 我便在第二天及時(shí)組織了一次關(guān)于臉譜的美術(shù)教學(xué)活動(dòng) ！教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我把本次教學(xué)活動(dòng)從頭到尾回顧了一遍， 梳理了一 次。針對(duì)活動(dòng)中孩子們出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)應(yīng)性的在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中找 到不足點(diǎn)。經(jīng)過(guò)我的梳理和反思，總結(jié)出了以下三點(diǎn)。一、教師要做足功課，任何情況下都要準(zhǔn)備充分。抓住孩子的好奇心和興趣點(diǎn)我及時(shí)組織了美術(shù)活動(dòng)， 因此在教學(xué)中孩 子們興趣盎然，觀察認(rèn)真細(xì)致，迫不及待的希望用自己的方式來(lái)表現(xiàn)這些獨(dú)具特色的 人臉”。繪畫(huà)過(guò)程

3、中大膽敢畫(huà)。可是孩子在繪畫(huà)中所 表現(xiàn)出來(lái)的臉譜卻大同小異，形式單一，不外乎黃色，黑色，白色的 臉譜創(chuàng)新能力明顯沒(méi)有得到足夠的發(fā)展。反思自己，我認(rèn)為對(duì)于京劇臉譜這樣一個(gè)特殊的審美對(duì)象， 孩子平時(shí) 接觸的機(jī)會(huì)比較少，而孩子自由表達(dá)和創(chuàng)造的能力是在豐富審美經(jīng)驗(yàn) 的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)的。因此前期審美經(jīng)驗(yàn)的豐富和知識(shí)的儲(chǔ)備是尤為 重要的。而我僅僅抓住了幼兒感興趣的時(shí)機(jī)， 卻疏忽掉了前期的知識(shí) 儲(chǔ)備，在教學(xué)具的準(zhǔn)備上也不夠豐富多樣。因此，在活動(dòng)后我上網(wǎng)查閱了大量關(guān)于臉譜的知識(shí)， 也布置幼兒回家 做臉譜知識(shí)調(diào)查，我們互相交流關(guān)于臉譜的認(rèn)知。同時(shí)還下載了大量 的各類型的臉譜圖片布置在活動(dòng)室里。有寫實(shí)類的，卡通類的

4、，還有 剪紙類的。不同類型的臉譜圖片，充斥著幼兒的感官，豐富幼兒的審 美經(jīng)驗(yàn)。二、教師在交還孩子自主權(quán)的同時(shí)，仍舊不能忽視指導(dǎo)的作用。新綱要強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代兒童畫(huà)的定位 自主性繪畫(huà)?？朔^(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧 和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向在這次教學(xué)活動(dòng)中，我將繪畫(huà)的自主權(quán)教給 孩子，在引導(dǎo)幼兒觀察感受的基礎(chǔ)上，讓孩子用畫(huà)筆表現(xiàn)自己對(duì)臉譜 的認(rèn)知和情感。出現(xiàn)了一些比較富有創(chuàng)造的作品， 筆觸雖然稚拙卻生 動(dòng)富有想象。忽視的環(huán)節(jié)：在教學(xué)活動(dòng)中，我高估了孩子們的自主性繪畫(huà)的能力， 忽視了由于是第一次繪畫(huà)臉譜，與幼兒平時(shí)繪畫(huà)的人物是完全的顛 覆，一定會(huì)有孩子感到困難。所以出現(xiàn)了有少數(shù)幼兒拿著畫(huà)筆無(wú)從下 手，或者畫(huà)出的臉譜更趨向

5、與普通人物的臉部形態(tài)。 看來(lái)對(duì)于京劇臉 譜這樣一個(gè)特殊的案例，更加需要教師根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要， 對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。因此在修改教學(xué)設(shè)計(jì)中，我突出了觀察臉譜線條的夸張性，對(duì)稱性這 一重點(diǎn)環(huán)節(jié)。 如何才能左右對(duì)稱”怎么樣才讓我們的臉譜看起來(lái)更 加夸張？你認(rèn)為臉譜上還能畫(huà)上什么？”還希望讓幼兒通過(guò)肢體動(dòng)作 來(lái)表現(xiàn)夸張的效果，加深印象，使幼兒獲得更深切的感受。三、教師要善于觀察孩子，從孩子身上打開(kāi)自己的思路?；顒?dòng)后，當(dāng)我忙著補(bǔ)充資料，將下載的各式臉譜布置活動(dòng)室的時(shí)候， 我發(fā)現(xiàn)很多女孩子特別喜歡圍繞在青衣，花旦等女性京劇人物的圖片 周圍，對(duì)臉譜上柳眉細(xì)眼，滿頭的珠花表現(xiàn)出極大

6、的興趣和嘖嘖的驚 嘆。我班的鄭子萱等幾位小朋友，在游戲時(shí)間都開(kāi)始用玩具來(lái)模仿臉 譜里的造型互相打扮裝飾。孩子的這一看似幼稚的行為，卻如一把鑰匙，打開(kāi)我已受傳統(tǒng)教案模 式桎梏的思維里。反思我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，無(wú)論是教學(xué)具還是教學(xué)提問(wèn)， 都是圍繞著男性臉譜為中心，感覺(jué)提到臉譜，首先想到的就是黑臉的 張飛，白臉的曹操等，遺忘了女性京劇臉譜的特殊地位，事實(shí)上相比 而言女性臉譜更加符合幼兒審美，更能調(diào)動(dòng)起一部分幼兒的興趣。我及時(shí)調(diào)整策略，將各種角色的人物形象都分類布置在活動(dòng)室， 角色 區(qū)角。為下一次的教學(xué)活動(dòng)做準(zhǔn)備。在我的修改教案中也增加了對(duì)女性臉譜觀察這一環(huán)節(jié)，通過(guò)和男性臉 譜的對(duì)比，提煉出女性臉譜特征。

7、在區(qū)角游戲中，已經(jīng)有孩子自發(fā)的進(jìn)行了女性臉譜的繪畫(huà)， 將他們對(duì) 臉譜的認(rèn)知和情感通過(guò)畫(huà)筆描繪了出來(lái)， 在繪畫(huà)的過(guò)程中得到了表達(dá) 和創(chuàng)造的快樂(lè)。勤思才能出好課，每一次教學(xué)活動(dòng)的都不是一遍就成功的， 只有在不 斷的思考和反思中，才能不斷的調(diào)整進(jìn)步。我將在反思中提升自己， 不斷成長(zhǎng)！大班美術(shù)課教學(xué)反思篇2教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我把本次教學(xué)活動(dòng)從頭到 尾回顧了一遍，梳理了一次。針對(duì)活動(dòng)中孩子們出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)應(yīng)性 的在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中找到不足點(diǎn)。 經(jīng)過(guò)我的梳理和反思，總結(jié)出了 以下三點(diǎn)。一、教師要做足功課，任何情況下都要準(zhǔn)備充分抓住孩子的好奇心和興趣點(diǎn)我及時(shí)組織了美術(shù)活動(dòng)， 因此在教學(xué)中孩 子們興趣盎然，觀察

8、認(rèn)真細(xì)致，迫不及待的希望用自己的方式來(lái)表現(xiàn) 這些獨(dú)具特色的 人臉”。繪畫(huà)過(guò)程中大膽敢畫(huà)?？墒呛⒆釉诶L畫(huà)中所 表現(xiàn)出來(lái)的臉譜卻大同小異，形式單一，不外乎黃色，黑色，白色的 臉譜創(chuàng)新能力明顯沒(méi)有得到足夠的發(fā)展。反思自己，我認(rèn)為對(duì)于京劇臉譜這樣一個(gè)特殊的審美對(duì)象，孩子平時(shí)接觸的機(jī)會(huì)比較少，而孩子自由表達(dá)和創(chuàng)造的能力是在豐富審美經(jīng)驗(yàn) 的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)的。因此前期審美經(jīng)驗(yàn)的豐富和知識(shí)的儲(chǔ)備是尤為 重要的。而我僅僅抓住了幼兒感興趣的時(shí)機(jī)， 卻疏忽掉了前期的知識(shí) 儲(chǔ)備，在教學(xué)具的準(zhǔn)備上也不夠豐富多樣。因此，在活動(dòng)后我上網(wǎng)查閱了大量關(guān)于臉譜的知識(shí)， 也布置幼兒回家 做臉譜知識(shí)調(diào)查，我們互相交流關(guān)于臉譜的認(rèn)知。

9、同時(shí)還下載了大量 的各類型的臉譜圖片布置在活動(dòng)室里。有寫實(shí)類的，卡通類的，還有 剪紙類的。不同類型的臉譜圖片，充斥著幼兒的感官，豐富幼兒的審 美經(jīng)驗(yàn)。二、教師在交還孩子自主權(quán)的同時(shí)，仍舊不能忽視指導(dǎo)的作用新綱要強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代兒童畫(huà)的定位自主性繪畫(huà)?？朔^(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向在這次教學(xué)活動(dòng)中，我將繪畫(huà)的自主權(quán)教給 孩子，在引導(dǎo)幼兒觀察感受的基礎(chǔ)上，讓孩子用畫(huà)筆表現(xiàn)自己對(duì)臉譜 的認(rèn)知和情感。出現(xiàn)了一些比較富有創(chuàng)造的作品， 筆觸雖然稚拙卻生 動(dòng)富有想象。忽視的環(huán)節(jié)：在教學(xué)活動(dòng)中，我高估了孩子們的自主性繪畫(huà)的能力， 忽視了由于是第一次繪畫(huà)臉譜，與幼兒平時(shí)繪畫(huà)的人物是完全的顛 覆，一定會(huì)有孩子感到

10、困難。所以出現(xiàn)了有少數(shù)幼兒拿著畫(huà)筆無(wú)從下 手，或者畫(huà)出的臉譜更趨向與普通人物的臉部形態(tài)。 看來(lái)對(duì)于京劇臉 譜這樣一個(gè)特殊的案例，更加需要教師根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要， 對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。因此在修改教學(xué)設(shè)計(jì)中，我突出了觀察臉譜線條的夸張性，對(duì)稱性這 一重點(diǎn)環(huán)節(jié)。 如何才能左右對(duì)稱”怎么樣才讓我們的臉譜看起來(lái)更 加夸張？你認(rèn)為臉譜上還能畫(huà)上什么？”還希望讓幼兒通過(guò)肢體動(dòng)作 來(lái)表現(xiàn)夸張的效果，加深印象，使幼兒獲得更深切的感受。三、教師要善于觀察孩子，從孩子身上打開(kāi)自己的思路活動(dòng)后，當(dāng)我忙著補(bǔ)充資料，將下載的各式臉譜布置活動(dòng)室的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多女孩子特別喜歡圍繞在青衣，花旦等女

11、性京劇人物的圖片 周圍，對(duì)臉譜上柳眉細(xì)眼，滿頭的珠花表現(xiàn)出極大的興趣和嘖嘖的驚 嘆。我班的可心等幾位小朋友，在游戲時(shí)間都開(kāi)始用玩具來(lái)模仿臉譜 里的造型互相打扮裝飾。孩子的這一看似幼稚的行為，卻如一把鑰匙，打開(kāi)我已受傳統(tǒng)教案模 式桎梏的思維里。反思我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，無(wú)論是教學(xué)具還是教學(xué)提問(wèn)， 都是圍繞著男性臉譜為中心，感覺(jué)提到臉譜，首先想到的就是黑臉的 張飛，白臉的曹操等，遺忘了女性京劇臉譜的特殊地位，事實(shí)上相比 而言女性臉譜更加符合幼兒審美，更能調(diào)動(dòng)起一部分幼兒的興趣。我 及時(shí)調(diào)整策略，將各種角色的人物形象都分類布置在活動(dòng)室， 角色區(qū) 角。為下一次的教學(xué)活動(dòng)做準(zhǔn)備。在我的修改教案中也增加了對(duì)女性

12、 臉譜觀察這一環(huán)節(jié)，通過(guò)和男性臉譜的對(duì)比，提煉出女性臉譜特征。在區(qū)角游戲中，已經(jīng)有孩子自發(fā)的進(jìn)行了女性臉譜的繪畫(huà)， 將他們對(duì) 臉譜的認(rèn)知和情感通過(guò)畫(huà)筆描繪了出來(lái)， 在繪畫(huà)的過(guò)程中得到了表達(dá) 和創(chuàng)造的快樂(lè)?？偨Y(jié)：勤思才能出好課，每一次教學(xué)活動(dòng)的都不是一遍就成功的， 只有在不 斷的思考和反思中，才能不斷的調(diào)整進(jìn)步。我將在反思中提升自己， 不斷成長(zhǎng)！大班美術(shù)課教學(xué)反思篇 3我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了， 我做了就理解了。 ”這頗有哲理的標(biāo)語(yǔ)掛于美國(guó)華盛頓圖書(shū)館的墻上。它說(shuō)明了無(wú)論做什么事光聽(tīng)是不行的， 過(guò)后不久就會(huì)忘記。光看也還是不行的，雖然比光聽(tīng)的效果好，能記住一些，但能理解嗎？也不一定。如

13、果親自嘗試了，其中道理就能明白了，運(yùn)用起來(lái)就得心應(yīng)手。 一吊起胃口，讓幼兒主動(dòng)去探究。課堂上，好多老師總是擔(dān)心幼兒聽(tīng)不懂，上課總是自己在上面講啊講 啊，結(jié)果幼兒不感興趣，教學(xué)效果很不好。所以中幼兒必須改變傳統(tǒng) 的教師講、幼兒聽(tīng)”的學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)、 理解知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。首先讓幼兒產(chǎn)生制作的欲望。只有有了興趣，幼兒才會(huì)積極主動(dòng)地去 觀察自學(xué)?；顒?dòng)伊始，我并不急于讓幼兒動(dòng)手制作，而是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓 幼兒欣賞世界各地的風(fēng)車，欣賞老師制作的各種漂亮的風(fēng)車來(lái)激發(fā)幼 兒的興趣。幾分鐘下來(lái)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)手制作的胃口已被吊得高高的了。 趁著這股熱乎勁，我開(kāi)始把幼兒引上正題，要求幼兒先自學(xué)書(shū)本，然

14、 后自己制作。如果有個(gè)別幼兒覺(jué)得無(wú)從下手，就對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別的輔 導(dǎo)，把他們引上路。二鼓勵(lì)幼兒質(zhì)疑，解疑。問(wèn)題是幼兒學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。幼兒有了強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，也就有了強(qiáng)烈的 求知欲。因此，不少教育專家都提出了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 比解決問(wèn)題更重要。開(kāi)放式的課堂，要確保幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題。 在玩風(fēng)車的過(guò)程中，幼兒發(fā)現(xiàn)并提出了很多問(wèn)題：為什么小風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn) 而風(fēng)箏不會(huì)轉(zhuǎn)？為什么有風(fēng)的時(shí)候風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)得快 ？為什么自己的風(fēng)車 側(cè)面吹比正面吹要轉(zhuǎn)得快，而老師的卻相反勸什么老師的兩個(gè)風(fēng)車 轉(zhuǎn)的方向不一樣？對(duì)這些問(wèn)題教師必要重視，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己 的意見(jiàn)，通過(guò)集體的智慧解決問(wèn)題。老師特別應(yīng)該耐心聽(tīng)取一些看似 荒唐的問(wèn)題，給他展示的機(jī)會(huì)，可能會(huì)從中發(fā)現(xiàn)幼兒創(chuàng)新的火花，使 幼兒的學(xué)習(xí)收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于預(yù)期的效果。三開(kāi)放教學(xué)，讓幼兒在合作中探究。開(kāi)放式教學(xué)，可以讓讓幼兒放開(kāi)手腳地活動(dòng)，第一他們很高興，第二 他們很認(rèn)真，第三他不會(huì)時(shí)就想去求教老師，這樣做效果是明顯的。大家可以看當(dāng)今世界第一強(qiáng)國(guó)美國(guó)的課堂實(shí)錄， 他們就是這樣要求幼 兒的。他們以幼兒敢于提問(wèn)題為起點(diǎn)，以幼兒能自己解決問(wèn)題為終點(diǎn)， 而方法的核心就是放手讓幼兒活動(dòng)。不少教育專家也提出這樣一個(gè)觀點(diǎn)：幼兒提出問(wèn)