這樣的閱讀教學(xué)才是有效的

1、怎樣的閱讀教學(xué)才是有效的【摘要】目前小學(xué)語文教學(xué)效率并不盡人意，其中占據(jù)語文教學(xué)大部分時(shí)間的閱讀教學(xué)，低效、無效教學(xué)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，本文依據(jù)有關(guān)的信息論的理論，結(jié)合他人和本人多年來的一些教學(xué)實(shí)踐，從而得出比較清新的認(rèn)識，提高閱讀課堂教學(xué)效率，提高語文教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】語文；閱讀教學(xué);有效信息；有效教學(xué)；提高質(zhì)量。在多年的閱讀教學(xué)中，我一直在思考著一個問題：我們教語文教學(xué)就這樣一篇又一篇地教課文，到底是為了什么？閱讀課究竟該怎么教？怎樣教才行之有效，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展起作用？最近，我才有了一個比較清晰的認(rèn)識。 一、以學(xué)定教撬起有效的閱讀教學(xué)教貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。教學(xué)亦

2、然，課貴有問，問則思、思則得、得則行。我們的教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的疑問出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，然后有的放矢實(shí)施教學(xué)策略。比如，武瓊老師教學(xué)七律長征時(shí)開門見山地問學(xué)生：你們希望老師幫助你什么？孩子們各個欲試，小手舉得高高的。有的孩子說教我們讀好詩，有的孩子說要理解整首詩的大意，有的孩子說我要知道當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,有的孩子說我要理解作者表達(dá)的感情當(dāng)時(shí)的情景時(shí)常在我腦海里浮現(xiàn),孩子們的思維一下就活躍起來了, 主動性也被老師調(diào)動起來了, 他們的需求也更清楚明了.二、有效的閱讀教學(xué)要交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法古人云：“授之以魚，僅供一餐；授人以漁，可享一生?！薄耙粋€有創(chuàng)造性的教師應(yīng)能幫助學(xué)生在自學(xué)的道路上迅速前進(jìn)，教會學(xué)

3、生怎樣對付大量的信息，他更多的是一名向?qū)Ш皖檰?，而不是機(jī)械傳遞知識的簡單工具”（注：S.拉塞克、G.維迪努著，馬勝利等譯：從現(xiàn)在到2000年教育內(nèi)容發(fā)展的全球展望，教育科學(xué)出版社，1996年版。），未來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人。因此，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法十分重要。這個道理人人皆之。現(xiàn)代社會和科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，要求教學(xué)不能再以單獨(dú)傳授知識為主要目的，而應(yīng)該在此基礎(chǔ)上給學(xué)生提供有助于其終身學(xué)習(xí)的動力和基礎(chǔ)。1、教給孩子概括文章中心的方法。王炎老師教學(xué)江姐這課時(shí)，學(xué)生概括江姐的故事梗概時(shí)，一個孩自讀全文后把此故事的梗概說得太長了，當(dāng)時(shí)王老師還表揚(yáng)了他語言流暢.并及時(shí)教給孩子們

4、概括有關(guān)寫人的文章的方法：讀寫人的文章要了解寫了誰的什么事？人物的語言要怎樣概括才既簡潔又抓住了重點(diǎn)?哪些地方寫得比較詳細(xì)？哪些地方寫得比較簡略？孩子們王老師，經(jīng)過大家的商討、補(bǔ)充，得到一個提綱：江姐梳頭發(fā)江姐換衣服再與難友告別最后上囚車。再讓孩子按提示講梗概，這樣的提綱，既體現(xiàn)了課文的重難點(diǎn)，又是對閱讀課文重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的初步運(yùn)用。并告訴孩子：概括故事要抓住人物的主要事件，注意銜接更好。2、教給孩子理解的方法。在體會江姐的人物形象時(shí)，教師緊緊抓住“像平常一樣”這個教學(xué)切入點(diǎn)展開教學(xué)，在體會其中的“轉(zhuǎn)移”實(shí)際上是暗殺時(shí)，教師一個問題：你從哪里知道是暗殺?學(xué)生從前文、下文以及課外讀的紅巖小說里得知

5、，于是老師就概括了：會聯(lián)系上下文、課外資料來學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的好方法。之后，老師鏈接了一段背景資料豐富了學(xué)生的認(rèn)知。 3、教給學(xué)生體會情感的方法。一是引導(dǎo)抓重點(diǎn)詞語和句子，如劉波老師教學(xué)江姐，問：從課文的哪些詞句看出江姐像平常一樣，請默讀、勾劃、批注。還抓住江姐換衣服的八個動詞來體會江姐的鎮(zhèn)定從容。二是他教學(xué)江姐的語言時(shí)告訴學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號也是表達(dá)感情的方法，告訴孩子讀寫人的文章不但可以抓住人物的動作來體會，還可以抓住人物的神態(tài)、語言來體會。三、要確立學(xué)生在課堂上的主體地位。閱讀教學(xué)應(yīng)把課堂的大部分時(shí)間還給學(xué)生，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不斷地去讀書、品味、發(fā)現(xiàn)。皮亞杰認(rèn)為，兒童并不只接受于成人，更多的是自己獨(dú)立

6、進(jìn)行學(xué)習(xí)。他對各種信息資源所發(fā)出的信息不是全盤接受，而是根據(jù)已有的知識、經(jīng)驗(yàn)、或興趣愛好有選擇地接受，并納入自己已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成個人新的知識體系和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。所以有效的學(xué)習(xí)依賴于自主選擇，自主選擇的知識信息才是最有效的。四、有效的閱讀教學(xué)要恰當(dāng)運(yùn)用對比教學(xué)烏申斯基曾經(jīng)說過：“比較是一切理想和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過比較了解世界上的一切的?！北容^是人們認(rèn)識問題、分析問題的基本思維形式。如，劉波老師教學(xué)江姐一課中的江姐換衣服的段落時(shí)，先讓孩子勾劃出江姐換衣服的八個動詞，然后他出示了一段簡單的話：江姐取出旗袍，脫下囚服，穿上旗袍。問：這樣寫可以嗎？課文為什么用兩個自然段來寫呢？對比一下，這樣寫的話

7、有哪些內(nèi)容沒有寫出來？這樣讓學(xué)生在對比中清晰地感受到了江姐的愛美、鎮(zhèn)定自若、臨危不懼。然后抓住段中的“再”、“然后”、“又”，體會江姐面臨死亡卻是那么有條不紊，像平常一樣。劉老師問：讀到這里你有看到了一個什么樣的江姐呢？學(xué)生繼續(xù)批注，交流。讓孩子進(jìn)一步體會江姐的沉著冷靜，對敵人的蔑視。這樣的對比，文中這樣寫更生動具體，讓人物形象更豐滿，這樣的教學(xué)更加扎實(shí)有效。 五、有效的閱讀教學(xué)注重知識的拓展圍繞具體的課文文本，給予相應(yīng)的補(bǔ)充材料，從而擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野、豐富和深化對于文本的理解。我認(rèn)為知識的拓展包括三個方面：置于大背景下的閱讀、活用資料袋和教給知識點(diǎn)。如，劉波老師在教學(xué)江姐時(shí)，課題出示后，他

8、告訴學(xué)生這篇課文節(jié)選自紅巖，講到“轉(zhuǎn)移“到底是殺害還是換地方時(shí)，他出示了一段備解資料，教學(xué)結(jié)束時(shí)他用課件出示英雄頭像，讓學(xué)生再一次感受到了江姐那高大的英雄形象。閆學(xué)老師教學(xué)祖父的園子時(shí)，介紹了這篇文章出自小說呼蘭河傳，出示小說中的一段蕭紅寫父親的句子，感悟蕭紅獨(dú)特而率性的語言特點(diǎn)，在教學(xué)中還圍繞了王國維在人間詞話里說的一句話：一切景語皆情語，展開教學(xué)。武瓊老師教學(xué)七律長征時(shí)，教學(xué)生從資料袋里提取信息分點(diǎn)閱讀，信息整理，適當(dāng)批注。她介紹了格律、押韻、押調(diào)、首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)等知識，講到了詩人毛澤東、領(lǐng)袖毛澤東、父親毛澤東、平民毛澤東以及央視一套正在播放的毛岸英，還唱了紅歌長征。他們的教學(xué)既拓

9、寬了學(xué)生的視野，又幫助學(xué)生理解課文。 六、有效的閱讀教學(xué)要突出重難點(diǎn)一堂課不可能面面俱到，提高課堂效率，必須要抓住教學(xué)的重難點(diǎn)，選擇側(cè)重點(diǎn)。如，江姐一課的生字詞教學(xué)中，劉老師直接抓住五個詞語。然后抓住“草擬”的“擬”字，注意鼻音，課件出示字典中關(guān)于“擬”字的三種解釋，學(xué)生選擇，然后推測草擬的意思，再讀含有草擬的句子。然后抓住“手銬”的“銬”易寫錯的難點(diǎn)示范筆順，學(xué)生在草稿上寫一遍，師評價(jià)姿勢。非常到位！ 七、有效的閱讀教學(xué)要根據(jù)需要使用教材課標(biāo)指出：語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。閆學(xué)在講座里提到：略讀課文根據(jù)需要可以講讀，語文閱讀不能太單一，要涉及更廣闊的視野。武瓊的講座中說：閱讀能力是人的生存能力之一，閱讀課的根本點(diǎn)就是提煉和積累學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，。我非常贊同。 除上述外，我認(rèn)為有效的閱讀教學(xué)要做到讀悟結(jié)合、讀寫結(jié)合；有效的閱讀教學(xué)要教學(xué)生學(xué)會批注、學(xué)會積累、學(xué)會資料的收集；有效的閱讀教學(xué)要讓孩子在聽中去捕捉信息；有效的閱讀教學(xué)要特別注重教學(xué)評價(jià)語的運(yùn)用；等等。 綜上所述，我認(rèn)為探索閱讀教學(xué)的有效性就是探索如何用教