部編新版六年級語文下冊《語文園地二》優(yōu)秀課件

1、第二單元第二單元語文園地第一課時激趣導(dǎo)入激趣導(dǎo)入 世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有完全一世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有完全一樣的兩個人。本組課文讓我接觸了一些外國文學(xué)作品，那樣的兩個人。本組課文讓我接觸了一些外國文學(xué)作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。 這些短篇和長篇小說中的人物形象，都在世界文學(xué)史這些短篇和長篇小說中的人物形象，都在世界文學(xué)史上占有重要地位，成為某一類人物的典范代表，讓我們大上占有重要地位，成為某一類人物的典范代表，讓我們大家一起來回憶一下。家一起來回憶一下。激趣導(dǎo)入激趣導(dǎo)入【交流平臺】

2、學(xué)習(xí)【交流平臺】學(xué)習(xí) 湯姆湯姆索亞勇于探險、追求自由，索亞勇于探險、追求自由，敢于承認(rèn)錯誤，同時也調(diào)皮搗蛋，歷險敢于承認(rèn)錯誤，同時也調(diào)皮搗蛋，歷險歸來還要吹吹牛。這個人物有血有肉，歸來還要吹吹牛。這個人物有血有肉，栩栩如生，給我留下了非常深刻的印象。栩栩如生，給我留下了非常深刻的印象?！窘涣髌脚_】學(xué)習(xí)【交流平臺】學(xué)習(xí) 在在騎鵝旅行記騎鵝旅行記中，當(dāng)狐貍斯密爾要中，當(dāng)狐貍斯密爾要吃大雁時，尼爾斯不顧一切地沖上去拽住斯吃大雁時，尼爾斯不顧一切地沖上去拽住斯密爾的尾巴，救了大雁。這里對尼爾斯的動密爾的尾巴，救了大雁。這里對尼爾斯的動作描寫，讓我們感受到他的善良與勇敢。作描寫，讓我們感受到他的善良與勇

3、敢。【交流平臺】學(xué)習(xí)【交流平臺】學(xué)習(xí) 在在人們眼里，魯濱遜是一個不畏艱險、人們眼里，魯濱遜是一個不畏艱險、樂觀向上、機智勇敢的英雄，其實他也是樂觀向上、機智勇敢的英雄，其實他也是一個喜歡錢財?shù)娜耍?jīng)幾次前往非洲一個喜歡錢財?shù)娜?，他曾?jīng)幾次前往非洲進(jìn)行奴隸貿(mào)易，想賺取更多的錢財。進(jìn)行奴隸貿(mào)易，想賺取更多的錢財。【交流平臺】學(xué)習(xí)【交流平臺】學(xué)習(xí) 1 1你還閱讀哪些外國文學(xué)作品，哪些作品中你還閱讀哪些外國文學(xué)作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象？的人物給你留下了深刻的印象？ 2 2談?wù)勀闶窃谑裁磿r間、怎樣進(jìn)行閱讀的。談?wù)勀闶窃谑裁磿r間、怎樣進(jìn)行閱讀的。教師點撥教師點撥 讀讀名著時，我們會對

4、書里的人物作出自己的評價，可以從名著時，我們會對書里的人物作出自己的評價，可以從描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子分析人物性格，但是每個描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子分析人物性格，但是每個人都是立體的、多面的，評價時角度不能太單一，需要多方人都是立體的、多面的，評價時角度不能太單一，需要多方面綜合考慮。面綜合考慮。教師點撥教師點撥 A A學(xué)會對書里的人物作出自己學(xué)會對書里的人物作出自己的評價。的評價。 B B. .留意作品中描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，并從留意作品中描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，并從中感知人物形象中感知人物形象, ,找到人物精神找到人物精神的閃光點。的閃光點。 C C. .學(xué)

5、會從多方位、多角度的評價人物。每個人，每件事學(xué)會從多方位、多角度的評價人物。每個人，每件事都有多面性，我們都有多面性，我們不能以偏概全。不能以偏概全。 閱讀方法：閱讀方法：教師點撥教師點撥 閱讀方法：閱讀方法： D. D.在選擇外國文學(xué)作品時，可以略讀。粗略地快速閱讀了解在選擇外國文學(xué)作品時，可以略讀。粗略地快速閱讀了解主要內(nèi)容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來判斷是否選擇閱讀。主要內(nèi)容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來判斷是否選擇閱讀。 E E. .選擇后要盡可能讀完整作品，可采取見縫插針式的閱讀方選擇后要盡可能讀完整作品，可采取見縫插針式的閱讀方式，有時間就讀，連續(xù)幾天讀完一部。式，有時間就讀

6、，連續(xù)幾天讀完一部。 F F. .在開始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡介、譯者在開始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡介、譯者的話、序言、后記和內(nèi)容簡介等，把握主要內(nèi)容后再開始閱讀。的話、序言、后記和內(nèi)容簡介等，把握主要內(nèi)容后再開始閱讀。 【語句段運用】學(xué)習(xí)【語句段運用】學(xué)習(xí)讀一讀讀一讀, , 你發(fā)現(xiàn)了什么你發(fā)現(xiàn)了什么鎮(zhèn)上的鎮(zhèn)上的人排著人排著隊來到撒切爾法官家里，摟著兩隊來到撒切爾法官家里，摟著兩個得獲個得獲的孩子又親又吻，的孩子又親又吻，淚水如淚水如雨，灑了一地雨，灑了一地。過了二十三過了二十三，大家就更忙了，大家就更忙了，春節(jié)春節(jié)眨眼就到眨眼就到了了啊啊。住方家大院的八兒，今天住方

7、家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了喜得快要發(fā)瘋了。修辭手法：夸張修辭手法：夸張【語句段運用】學(xué)習(xí)【語句段運用】學(xué)習(xí)“淚水如雨，灑了一地淚水如雨，灑了一地”，眼淚像，眼淚像雨水似的灑雨水似的灑了一地。了一地。形容悲痛至極。運用夸張的修辭手法，描形容悲痛至極。運用夸張的修辭手法，描寫了家人對兩個孩子的擔(dān)心，使讀者更容易理解。寫了家人對兩個孩子的擔(dān)心，使讀者更容易理解。 鎮(zhèn)上的人排著隊來到撒切爾法官家里，摟著兩個得獲的孩鎮(zhèn)上的人排著隊來到撒切爾法官家里，摟著兩個得獲的孩子又親又吻，子又親又吻，淚水如雨，灑了一地淚水如雨，灑了一地?！菊Z句段運用】學(xué)習(xí)【語句段運用】學(xué)習(xí) “ “眨眼就到眨眼就到了了”中，中

8、，“眨眼眨眼”形容日子形容日子過得很快，運用夸張的寫作手法，描寫過了過得很快，運用夸張的寫作手法，描寫過了二十三，要準(zhǔn)備的事情多二十三，要準(zhǔn)備的事情多，大家就更，大家就更忙了。忙了。 過了二十三過了二十三，大家就更忙了，大家就更忙了，春節(jié)春節(jié)眨眼就到眨眼就到了了啊。啊。【語句段運用】學(xué)習(xí)【語句段運用】學(xué)習(xí) “ “喜得快要發(fā)瘋了喜得快要發(fā)瘋了” ” 中，中，“發(fā)瘋發(fā)瘋” ” 兩個兩個字形容八兒開心至極。運用夸張的修辭手法，字形容八兒開心至極。運用夸張的修辭手法，描寫了臘八到了，使得小朋友八兒很期待、很描寫了臘八到了，使得小朋友八兒很期待、很開心。使讀者更容易理解。開心。使讀者更容易理解。 住方家

9、大院的八兒，今天住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了喜得快要發(fā)瘋了。知識點撥知識點撥夸張夸張A.A.揭示本質(zhì)給人以啟示揭示本質(zhì)給人以啟示B.B.烘托氣氛烘托氣氛, ,增強感染力增強感染力C.C.增強聯(lián)想增強聯(lián)想, ,創(chuàng)造氣氛創(chuàng)造氣氛. . 夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要，對事物的形象夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要，對事物的形象, ,特征，作特征，作用，程度等方面著意擴大或縮小的修辭方式用，程度等方面著意擴大或縮小的修辭方式. .作用作用【語句段運用】學(xué)習(xí)【語句段運用】學(xué)習(xí)選一兩個詞語，發(fā)揮想象，仿寫句子。選一兩個詞語，發(fā)揮想象，仿寫句子。盼望盼望喜歡喜歡安安靜靜餓餓厚厚拓展延伸拓展延伸 同學(xué)們同學(xué)們，在古

10、詩中有沒有運用到夸張修辭，在古詩中有沒有運用到夸張修辭手法的句子？手法的句子？“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！薄叭f里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天?！薄菊Z句段運用】學(xué)習(xí)【語句段運用】學(xué)習(xí) 這是這個小鎮(zhèn)前這是這個小鎮(zhèn)前所未有的最輝煌的一所未有的最輝煌的一個個夜晚。夜晚。 下面是不同譯者筆下下面是不同譯者筆下湯姆湯姆索亞歷險記索亞歷險記中的中的句子，讀一讀，說說你更喜歡哪一個。句子，讀一讀，說說你更喜歡哪一個。 滿肚子的話想說又滿肚子的話想說又說不出，淚水如雨，灑說不出，淚水如雨，灑了一地。了一地。譯者：俞東明、陳海慶譯者：俞東明、陳

11、海慶【語句段運用】學(xué)習(xí)【語句段運用】學(xué)習(xí) 這天晚上的偉這天晚上的偉大場面是這個小鎮(zhèn)大場面是這個小鎮(zhèn)從來沒有見到過的。從來沒有見到過的。 想說話又說不出來想說話又說不出來然后像流水似的涌出，到處然后像流水似的涌出，到處都像下雨一般掉了滿地的眼都像下雨一般掉了滿地的眼淚。淚。譯者：張友松譯者：張友松【語句段運用】學(xué)習(xí)【語句段運用】學(xué)習(xí) 這是小鎮(zhèn)經(jīng)這是小鎮(zhèn)經(jīng)歷過的最激動歷過的最激動人心的一人心的一夜。夜。 想想說什么但什么也說不說什么但什么也說不出來出來 一路出去時如下一路出去時如下雨似的灑了滿地的雨似的灑了滿地的眼淚。眼淚。譯者：成時譯者：成時教師點撥教師點撥 第一句中第一句中“前所未有前所未有”

12、“”“最輝最輝煌煌”比比“偉大場面?zhèn)ゴ髨雒妗薄白罴尤诵牡淖罴尤诵牡摹备茏屪x者體會當(dāng)時鎮(zhèn)上人們的心理更能讓讀者體會當(dāng)時鎮(zhèn)上人們的心理活動，活動，這是前所未有的，這是前所未有的，足以見得那足以見得那天晚上的不一般。天晚上的不一般?！菊Z句段運用】學(xué)習(xí)【語句段運用】學(xué)習(xí) 我更喜歡第三個，語言口語我更喜歡第三個，語言口語化，就像我們平時說話一樣，給化，就像我們平時說話一樣，給人以親切感。人以親切感。【語句段運用】學(xué)習(xí)【語句段運用】學(xué)習(xí) 我更我更喜歡第二個喜歡第二個，用，用“偉大偉大”形容形容場面，說流淚像場面，說流淚像“流水流水”“”“下雨下雨”，還，還掉得滿地都是，特別夸張地表現(xiàn)出了人掉得滿地都

13、是，特別夸張地表現(xiàn)出了人們的激動與喜悅之情。們的激動與喜悅之情。教師小結(jié)教師小結(jié) 運用比喻、夸張的手法以及表示程度的句子寫得運用比喻、夸張的手法以及表示程度的句子寫得比較好。這樣的句子不僅能啟發(fā)讀者想象，令文章更比較好。這樣的句子不僅能啟發(fā)讀者想象，令文章更生動，而且能突出事物的本質(zhì)特征。這樣的句子，我生動，而且能突出事物的本質(zhì)特征。這樣的句子，我們在習(xí)作中可以多借鑒，增強文章的感染力。們在習(xí)作中可以多借鑒，增強文章的感染力。作業(yè)布置作業(yè)布置 1.評價最近讀過的一本書中的一個人物。 2.用夸張、比喻的修辭手法描寫某人遇到困難時的樣子。第二單元第二單元語文園地第二課時回顧課文回顧課文 1.1.夸

14、張有什么作用？夸張有什么作用？ 2. 2.魯濱遜、尼爾斯、湯姆魯濱遜、尼爾斯、湯姆索亞索亞哪個人哪個人物給你留下的印象最深？為什么？物給你留下的印象最深？為什么？回顧課文回顧課文夸張夸張A.A.揭示本質(zhì)給人以啟示揭示本質(zhì)給人以啟示B.B.烘托氣氛烘托氣氛, ,增強感染力增強感染力C.C.增強聯(lián)想增強聯(lián)想, ,創(chuàng)造氣氛創(chuàng)造氣氛. . 夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要，對事物的形象夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要，對事物的形象, ,特征，特征，作用，程度等方面著意擴大或縮小的修辭方式作用，程度等方面著意擴大或縮小的修辭方式. .作用作用回顧課文回顧課文 魯濱遜：魯濱遜：他充滿了探索和冒險精神。因向往海外的天地，他

15、放棄安逸而平庸的生活毅然遠(yuǎn)行，及至獲得成功，亦不肯停息。雖然流落于無人的荒島28年，但卻靠雙手在艱苦中贏得了生存的權(quán)利。他堅信人的聰明才智及勞動能戰(zhàn)勝任何困難。這個信念使他終于成了生活的主人、荒島的征服者?；仡櫿n文回顧課文 尼爾斯：尼爾斯：尼爾斯生性粗野，非常頑皮，對讀書毫無興趣，專愛惡作劇，欺負(fù)小動物，但同時他關(guān)心父母，很勇敢。 湯姆湯姆索亞：索亞：是一個聰明、好動又調(diào)皮的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)才能等諸多優(yōu)點。他是一個多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現(xiàn)實環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖破桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過行俠仗義的生活?！救辗e月累日積月累】學(xué)習(xí)】學(xué)習(xí) 古人

16、在日常的生活中總結(jié)了許多名言古人在日常的生活中總結(jié)了許多名言警句，直到今天仍對我們的言行有指導(dǎo)意警句，直到今天仍對我們的言行有指導(dǎo)意義，今天我們一起來欣賞、學(xué)習(xí)。義，今天我們一起來欣賞、學(xué)習(xí)?！救辗e月累日積月累】學(xué)習(xí)】學(xué)習(xí)讀書須用意，一字值千金。莫道君行早，更有早行人。聽君一席話，勝讀十年書。路遙知馬力，日久見人心。近水知魚性，近山識鳥音?！救辗e月累日積月累】學(xué)習(xí)】學(xué)習(xí) 1.自由讀句子，把句子讀通順。2.同桌互讀，借助工具書理解句子的意思。3.全班交流，理解句意?！救辗e月累日積月累】學(xué)習(xí)】學(xué)習(xí) （1 1）“讀書須用意，一字值千金讀書須用意，一字值千金”意思是讀意思是讀書須用心，能下苦功夫，才會

17、文辭精妙，一字千金書須用心，能下苦功夫，才會文辭精妙，一字千金。 （2 2）“莫道君行早，更有早行人莫道君行早，更有早行人”出自明朝時期的出自明朝時期的道家兒童啟蒙書目增廣賢文（又名昔時賢文古道家兒童啟蒙書目增廣賢文（又名昔時賢文古今賢文），意思是別以為你出發(fā)得早，還有比你出發(fā)得今賢文），意思是別以為你出發(fā)得早，還有比你出發(fā)得更早的人。引申為：不要以為只有你強，還有比你更強的。更早的人。引申為：不要以為只有你強，還有比你更強的?！救辗e月累日積月累】學(xué)習(xí)】學(xué)習(xí) （3 3）“聽君一席話，勝讀十年書聽君一席話，勝讀十年書”意思是與意思是與對方交談的時間雖然很短，但是受益頗多。對方交談的時間雖然很短，

18、但是受益頗多。 （4 4）“路遙知馬力，日久見人心路遙知馬力，日久見人心”意思是路途意思是路途遙遠(yuǎn)，才可以知道馬的力氣的大小遙遠(yuǎn)，才可以知道馬的力氣的大小; ;經(jīng)歷的事情多了，經(jīng)歷的事情多了，時間長了，才可識別人心的善惡好壞。時間長了，才可識別人心的善惡好壞。【日積月累日積月累】學(xué)習(xí)】學(xué)習(xí) （5 5）“近水知魚性，近山識鳥音近水知魚性，近山識鳥音”意思是臨近意思是臨近水邊，時間長了，就會懂得水中魚的習(xí)性；靠近山林，水邊，時間長了，就會懂得水中魚的習(xí)性；靠近山林，時間長了，就會知道林中鳥兒的習(xí)性。時間長了，就會知道林中鳥兒的習(xí)性。 引申為：無論跟什么事物相處時間長了，自然引申為：無論跟什么事物相

19、處時間長了，自然就會了解它的習(xí)性。就會了解它的習(xí)性。拓展積累拓展積累 增廣賢文增廣賢文又名又名昔時賢文昔時賢文古今古今賢文賢文，它由流傳廣泛的民間諺語及古代詩，它由流傳廣泛的民間諺語及古代詩文中的經(jīng)典語句選編而成，經(jīng)過明、清兩代文中的經(jīng)典語句選編而成，經(jīng)過明、清兩代文人的不斷增補，將格言、諺語排列在一起，文人的不斷增補，將格言、諺語排列在一起，三言、四言、五言、六言、七言交錯而出，三言、四言、五言、六言、七言交錯而出，內(nèi)容廣泛，從禮儀道德、典章制度到風(fēng)物典內(nèi)容廣泛，從禮儀道德、典章制度到風(fēng)物典故、天文地理，幾乎無所不含，語句通順，故、天文地理，幾乎無所不含，語句通順，讀來朗朗上口，傳通至今。讀

20、來朗朗上口，傳通至今。拓展積累拓展積累 增廣賢文增廣賢文名言警句名言警句有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。錢財如糞土，仁義值千金。自恨枝無葉，莫怨太陽偏。與君一席話，勝讀十年書。人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。兒孫自有兒孫福，莫為兒孫作馬牛。天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。人無千日好，花無百日紅。 語文語文園地二園地二RJ 六年級下冊 l 讀一讀，找規(guī)律。點撥：點撥：本次本次“口語交際口語交際”要求我們閱讀名著，并對名著中要求我們閱讀名著，并對名著中的人物作出自己的評價。評價時首先要特別留意描寫人物的人物作出自己的評價。評價時首先要特別留意描寫人物語言、語言、 動作、神態(tài)的句子，從這些句子中往往能看出一個動作、神態(tài)的句

21、子，從這些句子中往往能看出一個人的性格。其次，要注意從不同的角度評價人物，因為每人的性格。其次，要注意從不同的角度評價人物，因為每個人都是立體的、多面的。個人都是立體的、多面的。（1）選擇自己最喜歡或印象最深刻的一）選擇自己最喜歡或印象最深刻的一部名著部名著中的某一個中的某一個人物，想一想他（她）都做人物，想一想他（她）都做了什么了什么事？他（她）有什么特點？事？他（她）有什么特點？（2）結(jié)合與人物相關(guān)的具體情節(jié)，尤其）結(jié)合與人物相關(guān)的具體情節(jié)，尤其是對是對人物的語言、人物的語言、動作、神態(tài)等的具體描寫，動作、神態(tài)等的具體描寫，感受感受人物的性格特點。人物的性格特點。（3）從不同的角度對人物進(jìn)

22、行立體的、）從不同的角度對人物進(jìn)行立體的、多面的多面的評價。評價。 在我眼中，在我眼中，魯濱遜是一個聰明能干、充滿自信、永不放魯濱遜是一個聰明能干、充滿自信、永不放棄的人。棄的人。就像魯濱遜漂流記中寫的那樣：就像魯濱遜漂流記中寫的那樣：“12月月20日，日，我把一切東西都搬到洞里，并開始布置我的屋子。我把一些我把一切東西都搬到洞里，并開始布置我的屋子。我把一些木板搭起來，做成一個碗柜，擺放食物。但我的木板卻明顯木板搭起來，做成一個碗柜，擺放食物。但我的木板卻明顯的小了點兒，這時，我又做了一張桌子。的小了點兒，這時，我又做了一張桌子?！濒敒I遜面對困難魯濱遜面對困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周圍可

23、以利用的一切，積極地毫不畏懼，自己想辦法，利用周圍可以利用的一切，積極地改善生存環(huán)境。這種生存的勇氣和改善生存環(huán)境。這種生存的勇氣和經(jīng)驗經(jīng)驗，值得值得我們學(xué)習(xí)。我們學(xué)習(xí)。交流范例交流范例我我最近在讀紅樓夢。我覺得最近在讀紅樓夢。我覺得主人公林黛玉是個秀外主人公林黛玉是個秀外慧中、惹人憐愛、多愁善感的人?；壑小⑷侨藨z愛、多愁善感的人。她天生麗質(zhì)，氣質(zhì)優(yōu)雅絕她天生麗質(zhì)，氣質(zhì)優(yōu)雅絕俗，俗，“心較比干多一竅，病如西子勝三分心較比干多一竅，病如西子勝三分”。她父母雙亡、。她父母雙亡、寄人籬下，處在寄人籬下，處在“一年三百六十日，鳳刀霜劍嚴(yán)相逼一年三百六十日，鳳刀霜劍嚴(yán)相逼”的賈的賈府的惡劣環(huán)境中，黛玉的

24、生活正如探春所說：府的惡劣環(huán)境中，黛玉的生活正如探春所說：“外頭看著光外頭看著光鮮，其實十分難熬。鮮，其實十分難熬?！钡撬灿兄啻荷倥幕顫姾蜔崆?，但是她也有著青春少女的活潑和熱情，并非終日都活在哀愁之中。并非終日都活在哀愁之中。 我對三國演義中的諸葛亮敬佩萬分。我對三國演義中的諸葛亮敬佩萬分。他舌戰(zhàn)東吳群儒他舌戰(zhàn)東吳群儒,批判了主和派的觀點，堅定了批判了主和派的觀點，堅定了孫權(quán)抗曹的決心；他以高超的智慧，破除了周孫權(quán)抗曹的決心；他以高超的智慧，破除了周瑜嫉賢妒能而制造的障礙；他幫助周瑜火攻曹瑜嫉賢妒能而制造的障礙；他幫助周瑜火攻曹軍；他妥善安排了對曹軍的追擊，并乘機擴大軍；他妥善安排了對

25、曹軍的追擊，并乘機擴大了劉備的勢力。了劉備的勢力。l 讀下面的例句，說說加點部分有什么共同的特點。再從后面的詞讀下面的例句，說說加點部分有什么共同的特點。再從后面的詞語中選擇一兩個，發(fā)揮想象，仿寫句子。語中選擇一兩個，發(fā)揮想象，仿寫句子。鎮(zhèn)上鎮(zhèn)上的的人排著隊來到薩契爾法官家里，人排著隊來到薩契爾法官家里，大家摟著兩個獲救的孩子又親大家摟著兩個獲救的孩子又親又吻又吻淚如雨下，灑了一地。淚如雨下，灑了一地。過了二十三，過了二十三，大家就更大家就更忙，春節(jié)眨眼就要到了啊。忙，春節(jié)眨眼就要到了啊。住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。盼望盼望 餓餓 安靜安靜 喜歡

26、喜歡 厚厚 點撥：點撥：讀讀這三個這三個句子，可以看出加點的詞語在一個句子中重復(fù)使用，句子，可以看出加點的詞語在一個句子中重復(fù)使用，這種修辭手法叫作反復(fù)，目的是為了強調(diào)某種意思，突出某種情感等。這種修辭手法叫作反復(fù)，目的是為了強調(diào)某種意思，突出某種情感等。從從“盼望盼望餓餓 安靜安靜喜歡喜歡厚厚”這幾個詞語中選這幾個詞語中選擇一兩個，發(fā)揮想象，仿寫句子。擇一兩個，發(fā)揮想象，仿寫句子。u練一練，學(xué)運用。（1）我已經(jīng)兩天沒有吃東西了，餓得）我已經(jīng)兩天沒有吃東西了，餓得前胸貼前胸貼后背了。后背了。（2）自習(xí)課上，教室里安靜得連一根針）自習(xí)課上，教室里安靜得連一根針掉在掉在地上的聲音地上的聲音都能聽得

27、清清楚楚。都能聽得清清楚楚。l 我拓展，我積累。我拓展，我積累。小朋友小朋友，你還積累了哪些像這樣的句子？，你還積累了哪些像這樣的句子？運用夸張這種修辭方法的句子還有很多。如：運用夸張這種修辭方法的句子還有很多。如：（1）地方?。旱胤叫。哼@巴掌大的地方，怎么蓋房子呢？這巴掌大的地方，怎么蓋房子呢？（2）醫(yī)術(shù)高：）醫(yī)術(shù)高：李醫(yī)生給人看病，藥方還沒開，李醫(yī)生給人看病，藥方還沒開，病就好了一大半。病就好了一大半。1這這是這個小鎮(zhèn)前所是這個小鎮(zhèn)前所未有的最輝煌的一未有的最輝煌的一個夜晚。個夜晚。滿滿肚子的話想說又說不出，淚肚子的話想說又說不出，淚水如雨，灑了一地。水如雨，灑了一地。譯者：譯者：俞東明俞

28、東明陳海慶陳海慶這天晚上這天晚上的偉大場的偉大場面是這個小鎮(zhèn)從來面是這個小鎮(zhèn)從來沒有見到過的。沒有見到過的。想想說話又說不出來說話又說不出來然后像然后像流水似的涌出，到處都像下雨流水似的涌出，到處都像下雨一般掉了滿地的眼淚。一般掉了滿地的眼淚。譯者：譯者：張友松張友松這這是小鎮(zhèn)經(jīng)歷過的是小鎮(zhèn)經(jīng)歷過的最激動人心的一夜。最激動人心的一夜。想想說什么但什么也說不出來說什么但什么也說不出來一路出去時如下雨似的灑了一路出去時如下雨似的灑了滿地的眼淚。滿地的眼淚。譯者：譯者：成時成時 下面下面是不同譯者筆下湯姆是不同譯者筆下湯姆索亞歷險記中的句子索亞歷險記中的句子，讀一，讀一讀讀，說說你更喜歡哪一個？，說

29、說你更喜歡哪一個？l 讀一讀，找規(guī)律。點撥：點撥：本題的目的是讓學(xué)生學(xué)會對比閱讀，體會同一句子的本題的目的是讓學(xué)生學(xué)會對比閱讀，體會同一句子的不同表達(dá)方法。這些句子是湯姆不同表達(dá)方法。這些句子是湯姆索亞歷險記的不同譯索亞歷險記的不同譯本對個別場景的描寫。每一列表達(dá)的意思相同，第一列是對本對個別場景的描寫。每一列表達(dá)的意思相同，第一列是對湯姆和貝奇得救后小鎮(zhèn)壯觀場景的描寫，第二列是對人們激湯姆和貝奇得救后小鎮(zhèn)壯觀場景的描寫，第二列是對人們激動心情的描寫，第三列是本書的不同譯者。動心情的描寫，第三列是本書的不同譯者。 我更喜歡譯者我更喜歡譯者俞東明、陳海俞東明、陳海慶慶翻譯的句子，翻譯的句子，語言

30、更簡潔、凝語言更簡潔、凝練，能夠生動地再現(xiàn)當(dāng)時的情景練，能夠生動地再現(xiàn)當(dāng)時的情景，并且并且“前所未有前所未有”“”“輝煌輝煌”“”“淚淚水如雨水如雨”用詞恰當(dāng)，符合漢語的用詞恰當(dāng)，符合漢語的表達(dá)習(xí)慣。表達(dá)習(xí)慣。 讀一讀下面的句子，說說你喜歡哪一句，為什么。讀一讀下面的句子，說說你喜歡哪一句，為什么。l 練一練，學(xué)運用。練一練，學(xué)運用。（1）他帶著可怕的怒氣大聲嚷道，由于一陣控制不住的激情發(fā)作，）他帶著可怕的怒氣大聲嚷道，由于一陣控制不住的激情發(fā)作，他跺著腳，發(fā)出呻吟。他跺著腳，發(fā)出呻吟。（2）他喊道，那股激烈勁兒讓人害怕，跺著腳，在一陣突然發(fā)作）他喊道，那股激烈勁兒讓人害怕，跺著腳，在一陣突然

31、發(fā)作的不可控制的激動中呻吟起來。的不可控制的激動中呻吟起來。示例：示例：我喜歡第一句。第一個句子更符合漢語的表達(dá)習(xí)慣，句我喜歡第一句。第一個句子更符合漢語的表達(dá)習(xí)慣，句子結(jié)構(gòu)清晰，語氣連貫自然子結(jié)構(gòu)清晰，語氣連貫自然。u我拓展，我積累。在外國名著中有許多經(jīng)典名句，讀一讀，可以積累下來。在外國名著中有許多經(jīng)典名句，讀一讀，可以積累下來。1.幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不同。幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不同。 安娜安娜卡列尼娜卡列尼娜2.一個人并不是生來要被打敗的，你盡可以把他消滅掉，一個人并不是生來要被打敗的，你盡可以把他消滅掉， 可就是打不敗他可就是打不敗他。老人與海老人與

32、海3.如果冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎如果冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？雪萊詩選雪萊詩選u讀書須用意，一字值千金。讀書須用意，一字值千金。u莫道君行早，莫道君行早，更有早行人。更有早行人。u聽君一席話，勝讀十年書。聽君一席話，勝讀十年書。u路遙知馬力，日久見人心。路遙知馬力，日久見人心。u近近水知魚性，近山識鳥音。水知魚性，近山識鳥音。 點撥：點撥：這這幾個句子都出自增廣賢文，是中國明代時期幾個句子都出自增廣賢文，是中國明代時期編寫的兒童啟蒙書目。集結(jié)了中國從古到今的各種格言編寫的兒童啟蒙書目。集結(jié)了中國從古到今的各種格言、諺語，闡述了處世、修身、治學(xué)、持家、交友等方面、諺語，闡述了處世、修身、治學(xué)、持家

33、、交友等方面的內(nèi)容，是中國古人處世智慧的集大成者。的內(nèi)容，是中國古人處世智慧的集大成者。1.1.讀一讀，找規(guī)律。讀一讀，找規(guī)律。 u讀書須用意，一字值千金讀書須用意，一字值千金。 u莫道君行早，更有早行人莫道君行早，更有早行人。 意思是：意思是：讀書時應(yīng)該好好下一番苦功夫讀書時應(yīng)該好好下一番苦功夫，書，書中的每個中的每個字都價值千金。字都價值千金。意思是：意思是：不要說你出發(fā)得早，還有比你不要說你出發(fā)得早，還有比你更早更早出發(fā)的人。出發(fā)的人。u聽君一席話，勝讀十年書聽君一席話，勝讀十年書。 u路遙知馬力，日久見人心路遙知馬力，日久見人心。 意思是意思是：與：與對方交談的時間雖然很短，對方交談的

34、時間雖然很短，但是但是受益很大，受益很大，勝過讀許多年的書。勝過讀許多年的書。意思是：意思是：路途遙遠(yuǎn)，才可以知道馬的路途遙遠(yuǎn)，才可以知道馬的腳力高低腳力高低；經(jīng)歷；經(jīng)歷的事情多了，時間長了，才可的事情多了，時間長了，才可識別人心識別人心的善惡好歹。的善惡好歹。u近水知魚性，近山識鳥音近水知魚性，近山識鳥音。 意思是：意思是：臨近水邊，時間長了，就會臨近水邊，時間長了，就會懂得水懂得水中魚的習(xí)中魚的習(xí)性；靠近山林，時間長了，就能性；靠近山林，時間長了，就能聽懂聽懂林中鳥兒的聲音。林中鳥兒的聲音。2.2.我拓展，我積累。我拓展，我積累。（1）知足常足，終身不辱。知止常止，）知足常足，終身不辱。知

35、止常止， 終身終身不恥。不恥。（2）逢人且說三分話，未可全拋一片心。）逢人且說三分話，未可全拋一片心。（3）責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人。）責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人。（4）畫虎畫皮難畫骨，知人知面不知心。）畫虎畫皮難畫骨，知人知面不知心。（5）近水樓臺先得月，向陽花木早逢春。）近水樓臺先得月，向陽花木早逢春。（6）寧向直中取，不可曲中求。）寧向直中取，不可曲中求。（7）由儉入奢易，由奢入儉難。）由儉入奢易，由奢入儉難。朗讀視頻朗讀視頻一、交流平臺一、交流平臺 1.讀句子，說說下列句子運用了什么描寫方法。讀句子，說說下列句子運用了什么描寫方法。 A.“你過來，你過來，”她說，她說，“你做的事都應(yīng)

36、該遭報應(yīng)了。你曾多你做的事都應(yīng)該遭報應(yīng)了。你曾多次從你母親腿下抽走她擠奶時坐的小凳，你多次在你母次從你母親腿下抽走她擠奶時坐的小凳，你多次在你母親提著奶桶走過時伸腳絆倒她，你多次氣得她站在這里親提著奶桶走過時伸腳絆倒她，你多次氣得她站在這里流眼淚！流眼淚！” () 語言描寫語言描寫B(tài).“如果這只大雄鵝飛走，可是一個很大的損失，如果這只大雄鵝飛走，可是一個很大的損失，”他想，他想，“父父母從教堂回來時，發(fā)現(xiàn)雄鵝不見了，他們會傷心的。母從教堂回來時，發(fā)現(xiàn)雄鵝不見了，他們會傷心的。”() C.桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。() D.但八兒聽了這種松勁的話，眼睛可急紅了。但八兒聽了這種松勁的話，眼睛可急紅了。() 心理描寫心理描寫動作描寫動作描寫神態(tài)描寫神態(tài)描寫2.把上題中的句子與對應(yīng)人物的特點連線。把上