《迷娘》教案 -(定稿)

1、迷娘（之一）教案【核心素養(yǎng)】語言建構與運用：品味詩歌凝練優(yōu)美的語言。體會詩歌復沓疊唱的結構形式。思維發(fā)展與提升：體會詩歌的意象的內涵。審美鑒賞與創(chuàng)造：鑒賞詩歌的語言美、結構美、意境美、情感美。文化傳承與理解體會：體會詩歌中所表達的對家鄉(xiāng)的思念和對美好世界的追求。【教學重點】品讀詩歌，領會詩歌意象的內涵，體會詩歌蘊含的思想感情。【教學難點】思辨理解詩歌中“故鄉(xiāng)”的深層內涵?！窘虒W時數(shù)】一課時?！窘虒W過程】導入師：今天我們要一起來學習一首詩歌，這是一首被貝多芬、舒伯特、舒曼、柴科夫斯基等世界著名作曲家譜曲達百次以上的詩歌；也是一部用了五十多年寫成的"教育小說”中的一首詩歌；更是一首被海涅

2、稱為“一支寫出了整個意大利的詩歌”。它就是歌德的迷娘，同學們一定會想，歌德的這首詩歌究竟寫什么內容，好在哪里，竟然使這么多大作曲家為之譜曲？那就讓我們一起去走進詩歌。走進詩人的內心世界。一、走近詩歌培根說：“讀詩使人聰慧?！蹦俏覀兙拖葋硪黄瘕R讀這首詩歌迷娘。師：這首詩歌題目叫迷娘是什么意思？生：一個人的名字那這個人是男是女？女的我們說琵琶行里面就有妝成每被秋娘妒，所以指設的是一個女人，一般形容溫柔美麗的女子。詩里反復出現(xiàn)一個對象你，你們覺得他們是什么關系呢？生：愛人、恩人、父親師：愛人恩人那這是一首愛情詩嗎？但最后一節(jié)為什么又是父親呢？生：所以我們要結合詩歌的背景來看，原來迷娘曲是歌德創(chuàng)作的自

3、傳體長篇小說威廉麥斯特的學習時代中的人物迷娘歌唱的一首插曲。迷娘出生于意大利，是一個貴族與自己的妹妹私通生下的孩子。她很小的時候就被人誘拐到德國，過著饑寒交迫、顛沛流離的生活，淪為馬戲團里一個走鋼絲的演員，后來被主人公威廉麥斯特贖買，收留在身邊。迷娘自從遇到麥斯特，便過上了最美好最幸福的日子，并且強烈地愛上了麥斯特?？墒怯捎诩膊。痪镁腿ナ懒?。迷娘曲就是在這樣的背景下產生的一首委婉優(yōu)美的詩歌。二、走進詩歌1這地方是一個（）的地方？用一兩個詞概括并在詩中找出依據。（分小組討論）（可板書）選取的意象營造的意境表達的情感第-節(jié)檸檬花、綠葉、橙子、藍天、和風、桃金娘、月桂明媚、優(yōu)美這些具有意大利南國

4、明媚風光的典型特征的意象是迷娘故國之思的寄托物，表達了濃郁的思鄉(xiāng)之情第二二節(jié)成行的圓柱、輝煌的廳堂、寬敞明亮的居室、大理石立像溫暖、哀婉這些具有古羅馬和文藝復興傳統(tǒng)的意大利建筑意象，承載迷娘幼年生活的記憶，暗示了迷娘心中流離異國的委屈，渲染了對故園生活的眷念之情第三節(jié)云徑、山崗、驢兒、霧、巖洞、危崖、瀑布神秘、險峻通過這些意象，寫出了迷娘返鄉(xiāng)路途的艱險，烘托她急于返鄉(xiāng)的迫切心情和堅定決心。補充意象：（1）桃金娘為希臘美與愛之神維納斯的神樹，象征著愛情；月桂為希臘太陽神與文藝真理之神阿波羅的神樹，象征著光明。桃金娘、月桂與其它意象一起營造出充滿生機活力又明朗美好的畫面。我們仿佛看到了一幅幅色彩斑

5、斕的水粉畫，藍天之下和風宜人，檸檬花盛開于原野，果園里綠樹成蔭，碩果金黃，象征愛情的桃金娘靜然悄立，默默含羞。而太陽神阿波羅神樹月桂則迎風高展，氣宇軒昂。借助著這些意象寥寥幾筆，就把花果燦燦、光明自由、美如神境的意大利南國風光活脫脫地勾畫出來，讓我們也不由心馳神往。更何況這美麗光明的樂園，這是迷娘魂牽夢縈的故鄉(xiāng)。在這里，這些意象不僅飽含著主人公迷娘對故鄉(xiāng)意大利的熱烈情感，成了迷娘故土之思的寄托物，還承載著飽受磨難的迷娘，對光明美好世界渴望著更高的追求。（2）“大理石像凝望著我”一一古詩歌中的反寫法，遙憐小兒女，未解憶長安。2小結：通過對故國意大利美好的景物、迷娘幼年生活的房子以及她被誘拐到德國

6、時路過的云徑、山岡、懸崖、瀑布等意象的描繪，抒發(fā)了迷娘對故鄉(xiāng)的思念。故鄉(xiāng)永遠像夢一樣美好，吸引我們前往，就像水木年華在他鄉(xiāng)里面唱的（插曲：水木年華我多想回到家鄉(xiāng)，再回到她的身旁）美國著名的意象派詩人埃德拉龐德說：“意象在任何情況下都不只是一個思想，它是一團或一堆相交融的思想，具有活力?！彼晕覀冊阼b賞詩歌的時候要充分調動自己的感官、知識和經驗，整體挖掘詩歌隱含的深刻意蘊。所以同學們思考，詩人在這里面描寫的這一個地方僅僅指的是故鄉(xiāng)嗎？（從房子入手提示）生2：想到達的彼岸。拓展：海子的面朝大海，春暖花開三、走盡詩歌1思考：這三個小節(jié)的順序可以調換嗎？明確：不能調換，理由一：第一小節(jié)的神秘優(yōu)美吸引著

7、迷娘前往，第二小節(jié)具體寫她故鄉(xiāng)的模樣，第三個寫回鄉(xiāng)的坎坷。拓展蒹葭“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央?！奔词沟缆吩俾L，我也要回到我的故鄉(xiāng)，正是回鄉(xiāng)的曲折坎坷更強化了迷娘回鄉(xiāng)的強烈迫切的心理。理由二：我們回到上課前提出的那個問題，為什么要用愛人、恩人、父親呢？到底是什么關系？從三個小節(jié)來看，第一節(jié)選取了“桃金娘”這種象征愛情的意象，愛人即威廉麥斯特；第二節(jié)寫迷娘可憐的身世，“恩人”應該指撫養(yǎng)她長大成人的人；第三節(jié)寫回鄉(xiāng)的曲折坎坷，“父親”應該是指能帶她回國的人，能帶她回到故鄉(xiāng)就能使她再生。2迷娘對故鄉(xiāng)深沉的眷戀不僅通過三個小節(jié)逐次遞進，還在結構上

8、有鮮明的特點，同學們發(fā)現(xiàn)沒有？明確： 采用正歌和副歌的形式。這首詩共三節(jié)，每一節(jié)都由正歌和副歌組成。第一節(jié)正歌部分，表現(xiàn)了故國意大利的美好景物。第二節(jié)正歌部分，描述了迷娘幼年生活的房子。第三節(jié)正歌部分，描述了迷娘被拐到德國的沿途風景。（這條路既是她當初的離鄉(xiāng)之路，也是她將來的歸鄉(xiāng)之路。）正歌部分借助不同場景的描述，表現(xiàn)了迷娘對故國的熱愛與思念。副歌部分，采用直抒胸臆的方式，通過“走呵！走呵！”的重復，表達了迷娘不可遏制的思鄉(xiāng)之情?！坝H愛的人，我愿和你同去”“我的保護人，我愿隨你前往”“動身吧，父親！我愿和你前往！”感情一次比一次強烈，三種稱呼的轉換，把迷娘對麥斯特復雜的情感和思鄉(xiāng)之情交織在一起，讓讀者深刻地感受到迷娘對故鄉(xiāng)深沉的熱愛和對美好世界的執(zhí)著追求。正歌所描寫的景物是副歌所抒發(fā)情感的基礎，正歌和副歌互相配合，寓情于景，相得益彰，把感情的抒發(fā)推向極致。 復沓疊唱的藝術結構技巧。這首詩的三節(jié)最后三句都采用了基