人教版八年級(jí)上冊(cè)地理自然資源的基本特征教案

1、人教版八年級(jí)上冊(cè)地理自然資源的基本特征教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1 .初步了解自然資源及其主要類型。2 .了解自然資源與人類生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系與重要性。3 .了解我國(guó)自然資源總量豐富、人均不足，且破壞嚴(yán)重的現(xiàn)狀。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，探究知識(shí)、分析問(wèn)題的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生形成正確的資源觀，自覺(jué)和積極地參與到合理利用資源、保護(hù)資源的行列中。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：自然資源的主要類型及我國(guó)的自然資源現(xiàn)狀。教學(xué)難點(diǎn)：合理利用自然資源。教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入：同學(xué)們，我們?cè)谧魑闹薪?jīng)常用到這樣一個(gè)詞來(lái)形容我們的祖國(guó)-“地大物博”那么如何的“地大”，我們?cè)谇懊娴恼n程中都已經(jīng)學(xué)到了。如何的“

2、物博”呢：從這節(jié)課開(kāi)始我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三章中國(guó)的自然資源，去認(rèn)識(shí)我們物產(chǎn)豐富的偉大祖國(guó)。（板書課題）一、自主探究閱讀學(xué)習(xí)“可再生資源與非可再生資源”，找出以下問(wèn)題：1 .什么是自然資源？2 .自然資源的分類？3 .怎樣合理利用自然資源？歸納提升：1 .從衣、食、住、行和學(xué)習(xí)等方面，舉例說(shuō)明哪些是自然資源？2 .小組討論：在我國(guó)東南沿海，小河中的水為什么總也流不完?（提示：水資源是一次性資源嗎？從而引出自然資源的分類。）可再生資源：可以在較短的時(shí)間內(nèi)更新、再生，或者能夠循環(huán)使用。如土地、陽(yáng)光、森林水、水能等；非可再生資源：形成、再生過(guò)程非常緩慢，幾乎不可再生，用一點(diǎn)就少一點(diǎn)。如煤炭、石油、鐵礦等。

3、3 .過(guò)渡：引入教材3.1可循環(huán)使用的土地資源和3.2用一點(diǎn)就少一點(diǎn)的煤炭資源進(jìn)行比較。（通過(guò)比較可再生資源和非可再生資源的形成過(guò)程和速度的不同，明確可再生資源和非可再生資源要區(qū)別對(duì)待）。對(duì)于可再生資源：要合理利用，并且注意保護(hù)和培育，對(duì)于非可再生資源：應(yīng)該十分珍惜和節(jié)約使用。探究一：認(rèn)識(shí)和區(qū)分可再生資源和非可再生資源。老師根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，適時(shí)點(diǎn)撥提升，引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分可再生資源和非可再生資源。探究二：小組討論對(duì)于可再生資源，是不是就可以不注意保護(hù)和培育呢？難道可再生資源是“取之不盡，用之不竭”的嗎？可再生資源與非可再生資源有嚴(yán)格的界線嗎？可再生資源與非可再生資源之間沒(méi)有嚴(yán)格的界限，如果不

4、加以正確使用，可再生資源也可能變成非可再生資源。二、認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀出示我國(guó)自然資源現(xiàn)狀表，讓學(xué)生對(duì)“地大物博”有清醒的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生意識(shí)到：自然資源總量豐富，人均不足是我國(guó)自然資源的基本國(guó)情。小組討論：我國(guó)資源總量豐富，卻人均不足的原因？探究三：1 .隨著人口的增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，你認(rèn)為未來(lái)資源需求量會(huì)如何變化？總結(jié)：隨著人口的增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)對(duì)自然資源的需求還將大幅度增加，我國(guó)自然資源相對(duì)短缺，人均不足且仍在下降的狀況更加突出。面對(duì)這種情況，我們可以采取哪些措施保障資源供給呢？2 .節(jié)約和保護(hù)自然資源并不難，對(duì)于我們往往是舉手之勞。那我們應(yīng)該用什么實(shí)際行動(dòng)節(jié)約利用和保護(hù)資源呢？3 .你還

5、有哪些保護(hù)資源的好辦法呢？分組討論:（成立小小環(huán)保隊(duì)、進(jìn)行檢查校內(nèi)水龍頭、回收廢舊電池、垃圾分類等活動(dòng)）總結(jié)：我們只有一個(gè)地球，善待地球也就是善待了人類自己，我們也應(yīng)積極參與到資源保護(hù)和合理利用資源的實(shí)際行動(dòng)中去，從自我做起、從小事做起，作一名小環(huán)保主義者。課后小結(jié)學(xué)生整理，幫助學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。自然資源的基本特征教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1 .初步了解自然資源及其主要類型。2 .了解自然資源與人類生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系和重要性及中國(guó)自然資源總量豐富、人均不足，且破壞嚴(yán)重的現(xiàn)狀。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)自然資源的主要類型及我國(guó)的自然資源現(xiàn)狀。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生能夠根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)資料概括出我國(guó)自然資源總量豐富、

6、人均不足，并使學(xué)生懂得節(jié)約利用和保護(hù)資源的重要性，并能夠付諸行動(dòng)。教學(xué)工具課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，對(duì)于我們?nèi)祟惖纳婧桶l(fā)展來(lái)說(shuō)，有許多東西是得益于自然界的奉獻(xiàn)。比如：我們做飯用的鐵鍋，它來(lái)自于自然界中的鐵礦。大家分析一下，鐵礦從哪里來(lái)？（自然界）對(duì)人類有何意義？（有使用價(jià)值，即有用）可見(jiàn)鐵礦就是一種自然資源，叫做鐵礦資源。下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出家里的生活用品中，哪些來(lái)自于自然界？是何種自然資源？學(xué)生積極思考，然后教師提問(wèn)，學(xué)生的回答中有的是自然資源，有的不是；有的直接來(lái)自于自然界，有的則間接來(lái)自于自然界。教師要做好點(diǎn)評(píng)，讓其辨明“真?zhèn)巍?二、新課教學(xué)（一）可再生資源與非可再生資源請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一

7、說(shuō)，在大自然中有哪些資源？什么是自然資源呢？在自然界中對(duì)人類有利用價(jià)值的土地、陽(yáng)光、礦產(chǎn)、森林、水和水能等等，都是自然資源。所以，自然資源必須能直接從自然界獲得，即具有自然屬性，還應(yīng)服務(wù)于生產(chǎn)和生活，對(duì)人類有利用價(jià)值即經(jīng)濟(jì)屬性。教師舉例說(shuō)明：鐵礦石、小麥、甘蔗和閃電哪些是自然資源？（鐵礦石是；小麥和甘蔗雖然對(duì)人類有用，具備了經(jīng)濟(jì)屬性，但不是從自然界中直接獲取的，而是經(jīng)過(guò)人類的培育和加工，所以不是自然資源；閃電存在于自然界中，但在目前科技條件下，人類不能直接利用，所以它只具備自然屬性，不具有經(jīng)濟(jì)屬性，不是自然資源。）教師總結(jié)：判斷物質(zhì)是否是自然資源時(shí)，要看是否同時(shí)具備“自然”和“經(jīng)濟(jì)”屬性。過(guò)渡

8、：我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)和生活一時(shí)一刻都離不開(kāi)自然資源，那我們就來(lái)看看自然資源與我們的關(guān)系。多媒體展示圖片：自然資源與我們的關(guān)系。（學(xué)生談感受）同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自然資源與我們衣、食、住、行、學(xué)習(xí)各方面的關(guān)系。（學(xué)生發(fā)言）教師總結(jié)：自然資源與我們有著密切的關(guān)系。設(shè)疑導(dǎo)讀：（1） 土地資源屬于什么資源？（學(xué)生充分想像，積極發(fā)言，最后教師總結(jié)）人們把秧苗種入土地，秋天水稻收割后，在耕地上種植一季綠肥作物。來(lái)年春天，將綠肥犁入農(nóng)田。這樣不僅增加了肥源，恢復(fù)稻田的肥力，對(duì)改良土壤也有很大作用。所以土地資源可以在較短的時(shí)間內(nèi)更新、再生，或者說(shuō)能夠循環(huán)使用。咱們把像它這樣循環(huán)周期較短的自然資源叫做可再生資源(2)煤炭資

9、源屬于什么資源？煤炭是由沼澤中的植物遺體轉(zhuǎn)變成泥炭，泥炭長(zhǎng)期被埋入地下，經(jīng)過(guò)高溫、高壓及一系列復(fù)雜的物理化學(xué)變化形成。這一過(guò)程需要幾百萬(wàn)年乃至上千萬(wàn)年。是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，所以煤炭資源總是用一點(diǎn)就少一點(diǎn)，稱為非可再生資源。小練習(xí)：考一考下列幾項(xiàng)中，哪些是自然資源？屬于可再生資源還是非可再生資源？(多媒體展示圖片：溫泉、樹(shù)木、草地、潮汐能、藏羚羊、風(fēng)能、海魚(yú)、核能、天然氣、花崗巖)學(xué)生討論發(fā)言，教師總結(jié)糾錯(cuò)。過(guò)渡：可再生資源如土地、森林、水和水能等，可以在短時(shí)間內(nèi)更新、再生或者循環(huán)使用，是不是可再生資源是“取之不盡、用之不竭”的呢？結(jié)合兩個(gè)實(shí)例，完成課本P64“活動(dòng)2”.(學(xué)生討論、交流、發(fā)言)教

10、師總結(jié)：(1)從可以循環(huán)利用的角度來(lái)看，可再生資源是“取之不盡，用之不竭”的。(2)在一定時(shí)間、一定地區(qū)內(nèi)可再生資源的數(shù)量是有限的。(3)由于自然界的原因及人類對(duì)可再生資源的不合理利用，可再生資源可以轉(zhuǎn)變?yōu)榉强稍偕Y源。(承轉(zhuǎn))針對(duì)可再生資源的特點(diǎn)，我們應(yīng)如何利用它們呢？學(xué)生積極發(fā)言，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)：合理利用，并且注重保護(hù)和培育，使其能夠?qū)崿F(xiàn)永續(xù)利用。我們經(jīng)常用“地大物博”來(lái)形容我們偉大的祖國(guó)，你知道地大物博是什么意思嗎？那我們接下來(lái)就來(lái)學(xué)習(xí)自然資源的特點(diǎn)，希望同學(xué)們搞清了這個(gè)問(wèn)題后，對(duì)我國(guó)自然資源能有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。（二）總量豐富，人均不足1.對(duì)比知現(xiàn)狀大家請(qǐng)看這樣一組數(shù)據(jù)：（大屏幕展示）我國(guó)陸

11、地面積居世界第三位；我國(guó)已探明的礦產(chǎn)資源總量居世界第三位；我國(guó)耕地面積居世界第四位；我國(guó)河流年徑流量居世界第六位；我國(guó)森林面積居世界第六位。（師問(wèn)）誰(shuí)能用一句話總結(jié)出這五句話所反映出的我國(guó)資源狀況？（生答）我國(guó)資源豐富。用投影儀在原內(nèi)容的右側(cè)，依次打出：但人均土地占有量卻不足世界平均水平的1/2;但人均礦產(chǎn)資源占有量不到世界平均水平的1/2;但人均耕地面積只有世界平均水平的2/5;但人均徑流量?jī)H為世界平均水平的1/4;但人均森林面積僅為世界平均水平的1/3.通過(guò)以上數(shù)據(jù)，大家能否說(shuō)出我國(guó)資源狀況除了資源豐富外，還有什么？（生答）人均不足。（師問(wèn)）我國(guó)資源豐富，又為什么會(huì)出現(xiàn)人均不足呢？（生答）

12、我國(guó)人口眾多。教師可補(bǔ)充說(shuō)明：我國(guó)是世界第一人口大國(guó)，約13億人口，占世界人口總數(shù)的1/5.（師問(wèn)）如果以人均資源占有量這一指標(biāo)衡量。還能說(shuō)我國(guó)資源豐富嗎？（生答）不能。教師總結(jié)：自然資源人均不足、相對(duì)短缺的狀況，也是我國(guó)國(guó)情不可忽視的方面。因此，對(duì)于我國(guó)的自然資源，我們既要看到資源總量豐富的一面，更要看到人均資源不足的一面。隨著我國(guó)人口的增長(zhǎng)，我國(guó)自然資源人均占有量勢(shì)必還會(huì)繼續(xù)減少。所以說(shuō)，我國(guó)必須嚴(yán)格控制人口增長(zhǎng)，使人口與本國(guó)資源的承載力相平衡。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，人均資源消耗量還會(huì)上升，對(duì)自然資源的需求量將持續(xù)增長(zhǎng)。（師問(wèn)）我們知道在我國(guó)許多地方存在資源利用不當(dāng)、保護(hù)不力、管理不善等情況，我國(guó)許多自然資源遭到不應(yīng)有的破壞和浪費(fèi)，這又會(huì)給我國(guó)的資源總量和人均占有量帶來(lái)什么樣的影響呢？（生答）使資源總量和人均占有量下降，更加劇了我國(guó)資源的緊張狀況。2.閱讀材料談收獲學(xué)生閱讀課本P65“閱讀材料”，談?wù)勀愕玫降氖斋@或啟示。經(jīng)濟(jì)發(fā)展-資源需求增大一進(jìn)口石油一巨額外匯（負(fù)擔(dān)加