句式雜糅最詳細(xì)學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1句式雜糅句式雜糅(zru)最詳細(xì)最詳細(xì)第一頁(yè)，共32頁(yè)。下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ）A、學(xué)校自從調(diào)整了作息時(shí)間后，許多學(xué)生由于、學(xué)校自從調(diào)整了作息時(shí)間后，許多學(xué)生由于(yuy)不習(xí)慣，上課經(jīng)常遲到。不習(xí)慣，上課經(jīng)常遲到。B、作為公務(wù)員，一定要有良好的品德是很重要的。、作為公務(wù)員，一定要有良好的品德是很重要的。C、年輕有為的高三學(xué)子們都希望自己將來(lái)成為對(duì)中華民、年輕有為的高三學(xué)子們都希望自己將來(lái)成為對(duì)中華民族復(fù)興有著較大貢獻(xiàn)的人才。族復(fù)興有著較大貢獻(xiàn)的人才。D、如何進(jìn)行人事制度的改革的問(wèn)題在全校教職工中引起、如何進(jìn)行人事制度的改革的問(wèn)題在全校教職工中引

2、起了熱烈的討論。了熱烈的討論。高考高考(o ko)典例典例結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)(jigu)混亂混亂C第1頁(yè)/共31頁(yè)第二頁(yè)，共32頁(yè)。結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)(jigu(jigu) )混亂混亂 “ “結(jié)構(gòu)混亂結(jié)構(gòu)混亂”是高考規(guī)定必須掌握的六是高考規(guī)定必須掌握的六種病句類型之一，近幾年成為高考病句考種病句類型之一，近幾年成為高考病句考查查(koch)(koch)的熱點(diǎn)。的熱點(diǎn)。 主要有三類：句式雜糅、中途易轍、主要有三類：句式雜糅、中途易轍、藕斷絲連。藕斷絲連。第2頁(yè)/共31頁(yè)第三頁(yè)，共32頁(yè)。辨析和修改辨析和修改(xigi)病句之病句之第3頁(yè)/共31頁(yè)第四頁(yè)，共32頁(yè)。第4頁(yè)/共31頁(yè)第五頁(yè)，共32頁(yè)。第5頁(yè)/共31頁(yè)第

3、六頁(yè)，共32頁(yè)。例例1：改為：改為“這是由這是由決定的決定的”，或，或“這是由于這是由于因素影響因素影響(yngxing)”?！斑@是由互聯(lián)網(wǎng)平民化和其他種種因素決定的。這是由互聯(lián)網(wǎng)平民化和其他種種因素決定的。”“”“這是由于互聯(lián)網(wǎng)平民這是由于互聯(lián)網(wǎng)平民化和其他種種因素影響化和其他種種因素影響(yngxing)?！崩?：改為：改為“借口借口”或或 “以以為名為名”“家長(zhǎng)認(rèn)為家長(zhǎng)認(rèn)為(rnwi)學(xué)校借口啟動(dòng)空氣重污染紅色預(yù)警措施學(xué)校借口啟動(dòng)空氣重污染紅色預(yù)警措施”“家長(zhǎng)認(rèn)為家長(zhǎng)認(rèn)為(rnwi)學(xué)校以啟動(dòng)空氣重污染紅色預(yù)警措施為名學(xué)校以啟動(dòng)空氣重污染紅色預(yù)警措施為名”第6頁(yè)/共31頁(yè)第七頁(yè)，共32

4、頁(yè)。第7頁(yè)/共31頁(yè)第八頁(yè)，共32頁(yè)。說(shuō)明：說(shuō)明：“利用利用(lyng)下下” 錯(cuò)誤，是錯(cuò)誤，是“利用利用(lyng)”和和“在在下下”兩種格式的雜糅。兩種格式的雜糅。改：或說(shuō)改：或說(shuō)“需要下一番需要下一番(y fn)功夫功夫”，或說(shuō)，或說(shuō)“非下一番非下一番(y fn)功夫不可功夫不可”。第8頁(yè)/共31頁(yè)第九頁(yè)，共32頁(yè)。分分是是配配制制而而成成(“成成分分是是”與與“是是配配制制而而成成”)；n2、分分部部分分組組成成(“分分部部分分”與與“由由部部分分組組成成”)；n3、有有組組成成(“有有”與與“由由組組成成”)。第9頁(yè)/共31頁(yè)第十頁(yè)，共32頁(yè)。說(shuō)明：說(shuō)明： “還有來(lái)自還有來(lái)自參與了這

5、次活動(dòng)參與了這次活動(dòng)”錯(cuò)誤錯(cuò)誤(cuw)，是，是“還還有來(lái)自有來(lái)自”和和“參與了這次活動(dòng)參與了這次活動(dòng)”兩種格式的雜糅。兩種格式的雜糅。說(shuō)明：或說(shuō)說(shuō)明：或說(shuō)“成分成分(chng fn)是遠(yuǎn)是遠(yuǎn)氯化銨等氯化銨等”，或說(shuō)，或說(shuō) “由由等配制而成等配制而成”。第10頁(yè)/共31頁(yè)第十一頁(yè)，共32頁(yè)。第11頁(yè)/共31頁(yè)第十二頁(yè)，共32頁(yè)。說(shuō)明說(shuō)明(shumng)：把：把達(dá)到錯(cuò)。達(dá)到錯(cuò)。(“把把”與與“使使達(dá)到達(dá)到”)。或說(shuō)或說(shuō)“把我國(guó)的教育事業(yè)提高到先進(jìn)水平把我國(guó)的教育事業(yè)提高到先進(jìn)水平”，或說(shuō)或說(shuō)“使我國(guó)的教育事業(yè)達(dá)到先進(jìn)水平使我國(guó)的教育事業(yè)達(dá)到先進(jìn)水平”。改：或說(shuō)改：或說(shuō)“要根據(jù)要根據(jù)(gnj)”，

6、或說(shuō)，或說(shuō)“從從出發(fā)出發(fā)”。第12頁(yè)/共31頁(yè)第十三頁(yè)，共32頁(yè)。第13頁(yè)/共31頁(yè)第十四頁(yè)，共32頁(yè)。說(shuō)明：說(shuō)明：“對(duì)于對(duì)于(duy)上上 ”雜糅，雜糅，（ “對(duì)于對(duì)于(duy)” 或或“在在上上” ）說(shuō)明：或說(shuō)說(shuō)明：或說(shuō)“以提高以提高(t go)學(xué)習(xí)效率為中心學(xué)習(xí)效率為中心”?；蛘f(shuō)或說(shuō)“圍繞提高圍繞提高(t go)學(xué)習(xí)效率的中心學(xué)習(xí)效率的中心”，第14頁(yè)/共31頁(yè)第十五頁(yè)，共32頁(yè)。（受）受）所所(“被被（受）受）”和和“為為所所”)第15頁(yè)/共31頁(yè)第十六頁(yè)，共32頁(yè)。第16頁(yè)/共31頁(yè)第十七頁(yè)，共32頁(yè)。” 或或“多多了了” ）；）；n2、最最好好(zu ho)比比較較合合適適（“最最

7、好好(zu ho)” 或或“比比較較合合適適” ）。）。第17頁(yè)/共31頁(yè)第十八頁(yè)，共32頁(yè)。第18頁(yè)/共31頁(yè)第十九頁(yè)，共32頁(yè)。第19頁(yè)/共31頁(yè)第二十頁(yè)，共32頁(yè)。第20頁(yè)/共31頁(yè)第二十一頁(yè)，共32頁(yè)?！按蟠蠖喽嘁砸詾闉橹髦鳌?” （“大大多多 ” ” 或或“以以為為主主” ” ）；）；n2 2、以以為為宜宜最最好好（“以以為為宜宜”與與“最最好好”）。）。第21頁(yè)/共31頁(yè)第二十二頁(yè)，共32頁(yè)。第22頁(yè)/共31頁(yè)第二十三頁(yè)，共32頁(yè)。左左右右（“大大約約(dyu) ” 或或“左左右右” ）；）；n2、高高達(dá)達(dá)之之巨巨（“高高達(dá)達(dá) ” 或或“達(dá)達(dá)之之巨巨” ）。第23頁(yè)/共31頁(yè)第二十

8、四頁(yè)，共32頁(yè)。第24頁(yè)/共31頁(yè)第二十五頁(yè)，共32頁(yè)。n十、表示數(shù)量的雜糅【典型結(jié)構(gòu)】十、表示數(shù)量的雜糅【典型結(jié)構(gòu)】第25頁(yè)/共31頁(yè)第二十六頁(yè)，共32頁(yè)。地地影影響響著著家家庭庭成成員員的的心心靈。靈。后后進(jìn)進(jìn)生生不不良良行行為為習(xí)習(xí)慣慣遲遲遲遲得得不不到到糾糾正，正，其其原原因因之之一一是是不不良良家家風(fēng)風(fēng)在在作作怪。怪。n2 2處處理理( (c ch hl l)好好人人與與自自然然的的關(guān)關(guān)系，系，要要靠靠政政府府的的力力量，量，同同時(shí)時(shí)也也不不能能不不發(fā)發(fā)揮揮民民間間力力量量在在輿輿論論動(dòng)動(dòng)員、員、監(jiān)監(jiān)督督檢檢查查等等方方面面起起到到無(wú)無(wú)可可替替代代的的作作用。用。1：改為：改為(i

9、wi)“其原因之一是其原因之一是”或或”“是是在作怪在作怪”）說(shuō)明：說(shuō)明： “發(fā)揮發(fā)揮起到起到作用作用”這種錯(cuò)誤格式表示條件，這種錯(cuò)誤格式表示條件， 是是“發(fā)揮發(fā)揮作用作用”和和“起到起到作用作用”兩種格式的雜糅。兩種格式的雜糅。第26頁(yè)/共31頁(yè)第二十七頁(yè)，共32頁(yè)。學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣。說(shuō)明說(shuō)明(shumng)：或說(shuō)：或說(shuō)“分序廳分序廳六部分六部分”，或說(shuō)，或說(shuō) “分由序廳分由序廳六部分組成六部分組成 說(shuō)明：或說(shuō)說(shuō)明：或說(shuō)“本著本著(bn zhe)保證質(zhì)量、降低成本的原保證質(zhì)量、降低成本的原則則”，或說(shuō)，或說(shuō)“以保證質(zhì)量、降低成本為原則以保證質(zhì)量、降低成本為原則”。第27頁(yè)/共31頁(yè)第二十八

10、頁(yè)，共32頁(yè)。觀眾所喜愛(ài)觀眾所喜愛(ài)”。說(shuō)明：或說(shuō)說(shuō)明：或說(shuō)“與同期銷售額相比增長(zhǎng)與同期銷售額相比增長(zhǎng)(zngzhng)20%以上以上”， 或說(shuō)或說(shuō)“同比增長(zhǎng)同比增長(zhǎng)(zngzhng)20%以上以上”。第28頁(yè)/共31頁(yè)第二十九頁(yè)，共32頁(yè)。n說(shuō)明：本句可以說(shuō)說(shuō)明：本句可以說(shuō)“這本雜志的這本雜志的對(duì)象，主要對(duì)象，主要(zhyo)(zhyo)是是”，也可以說(shuō)也可以說(shuō)“這本雜志主要這本雜志主要(zhyo)(zhyo)是面向是面向”。第29頁(yè)/共31頁(yè)第三十頁(yè)，共32頁(yè)。謝 謝第30頁(yè)/共31頁(yè)第三十一頁(yè)，共32頁(yè)。NoImage內(nèi)容(nirng)總結(jié)會(huì)計(jì)學(xué)。C、年輕有為的高三學(xué)子們都希望自己將來(lái)成為對(duì)中華民族復(fù)興有著較大貢獻(xiàn)的人才?！敖Y(jié)構(gòu)混亂”是高考規(guī)定必須掌握的六種病句類型之一