教師論壇資料

1、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。阿卜日法拉茲學會賞識你的學生老師們，下午好，今天要和大家交流的內(nèi)容和本期開學有關。前言：本期根據(jù)學校的安排，接任四年級三班，（題外話）之前聽說準備安排交流年級，可我全然不知，事后才知道。高接受這個班就聽楊麗佳你說，你怎么來接這個班嗎，不做作業(yè)的，僅僅40人，確搬著手指數(shù)了左手數(shù)右手，好些孩子書都讀不通順，書寫差，錯別字極多。上課東倒西歪，坐姿極為難看，。 。作文只有兩三個像樣一點， 最后還說， 這是他教書三十幾年來從沒遇到的班級。問豆老師，說，我終于把這個班的班主任甩掉了，一個班沒得哪一個干部領的起班上的工作。 早上從不自覺讀書。 一聽心涼半截。

2、耳聞不如一見， 開學不久，確實發(fā)現(xiàn)不少問題（燈片）作業(yè)情況，不做家作業(yè)，下課追打的，早上不讀書的，清潔沒人做。以及班上有錢不見的。整的我焦頭爛額。面對這么多問題，生氣沒用，埋怨沒用，以前的老師肯定動用過嚴厲的方式進行了教育。于是冷靜沉思，何不換一種思維，還一種方法，于是想到了曾今用過的賞識教育試試。所以我接下來進入主題：學會賞識你的學生：一、讓人人都享受一份關愛教育需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境，對學生偶然的錯誤和閃失，不要過分求全責備， 因為教師偶爾也會有背離道德的言行。 學生在形成良好品行的過程中，尤其需要教師的關愛。愛，是一種重視，一種呵護。我們要站在珍視每個生命價值的高度去關愛每個生命

3、個體的成長。心理學家威廉杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確。培根學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。阿卜日法拉茲的欣賞和贊美。因此，當教師能夠以“賞識”的言行對待學生，就會激勵起學生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進。（事例）開學的第一周：有幾個以前教過的學生剛高中畢業(yè)考上大學，到學校來看我，我借此機會讓他們到教室，和現(xiàn)在的學生聊聊，你們的小學時的學習生活和現(xiàn)在的情況。 給這些小學弟鼓鼓勁， 打打氣。 這幾個孩子介紹了：原來班上的同學，有的考上了川大，有好幾個考上重大，重慶醫(yī)科大，還有考上國防科技大學，南京大學。

4、等等，講了很多，下面的孩子鴉雀無聲，都帶著羨慕的目光。此時，我隨便叫了幾個小同學說了自己聽后的感受，有的說：陶老師你好優(yōu)秀，你教的學生也好優(yōu)秀喲。有的說我么也要像這些哥哥學習，將來考上理想的大學。可是。我接過話題告訴下面的孩子：其實陶老師教過的學生還有考上人民大學，上海復旦，北京理工大學的。不過他們讀小學時也和你們一樣聰明而頑皮都犯過錯，。只是他們有了缺點錯誤，能及時改正。我知道我們班上的孩子都很有潛力， 也有很多優(yōu)點長大后也和他們一樣優(yōu)秀。 我還利用班隊活動，讓每個孩子說說自己的優(yōu)點。也可同學補充。但不許說別人的缺點。 我還說學校就是派我來挖掘你們的潛力的。 陶老師不想知道你以前是什么樣，

5、此時你們在老師眼里都是一樣的。 希望每個孩子都能打造一個全新的自我。事后，我還把以前我班上學生的作業(yè)給他們展覽，（燈片原來好學生的作業(yè)）這樣，每個學生的心里就有了榜樣，也有了奮斗的目標。都有了重振旗鼓的愿望。閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確。培根二、讓人人都享有被表揚的機會“以人為本”，“一切為了每一個學生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個學生的潛力是巨大的， 而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。學生在形成良好的品行過程中， 尤其是后進生特別需要教師的鼓勵和表揚。 鼓勵和表揚的力量大于批評和處分的力量。 學生在校接受教師的表揚和贊揚中，他會自覺地放大自己的優(yōu)點，對自己表現(xiàn)出強烈的自信，極力使自己

6、變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會在不知不覺中消除。開學以來，我從行為習慣入手，每周改變她們的一兩習慣。比如說：改變學生的晨讀習慣。我就這么做的。起初，早上，我一走進教室，看見一兩三個孩子在讀書，而且這幾個可能還是看我來了才讀了，看到這或許以前會生氣，可我這次一改常態(tài)，我大力表揚了這幾個孩子，還把當時包里糖獎勵給了他。我還說，以后就讓讀得好的當值日，晨讀自覺認真的記在黑板上，我要表揚，獎勵，我把學生教師節(jié)送的花，家里孩子買的小玩意，去旅游撿的貝殼等作為獎品，獎勵他們。漸漸的，自覺讀書地多了，搗亂的，不讀的少了?？吹胶诎迳系挠涗浽诎l(fā)生改變，我會不動聲色的在黑板上畫一個笑臉，寫上一個大大的乖字。不專心的

7、也跟著認真的讀起來了。 更讓我驚喜的是， 開運動會的早上， 我到教室晚了一點，心想教室里的孩兒們此時一定在因運動會激動地鬧翻了天。 當走到樓梯間居然聽到了朗朗的晨誦聲。此時倍感溫暖。在開學這段時間，班上的清潔，學生的作業(yè)。上課的習慣我都采用了這樣的激勵和表揚。我發(fā)現(xiàn)效果不錯，比如杜澤浩，周瑾與閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確。培根學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。阿卜日法拉茲等因為上課積極舉手發(fā)言得到了表揚對自己表現(xiàn)出強烈的自信，以前長期不愛完成家庭作業(yè)的習慣也慢慢的有所改善。勞動也變得積極了。左其號，楊晨宇也變得文明了。然后我會真誠地對他們說：你們真的真的很棒。陶老師真的

8、真的很喜歡你們。他們聽了都微笑的看著我，很可愛，也很知足。我也體會到了成功的喜悅。三、賞識不是萬能的，但可以接近萬能。我們知道美國作家巴德舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，從母親的“賞識”聲中，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉；從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時提醒自己“小心、注意、總結(jié)、提高”。在這兩種力量的鼓勵下，他終于成為一個著名的作家。透過這個事例，我們可以認識到，賞識是很多促進學生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵、喚醒、鼓舞學生內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。賞識學生， 把他們當作自己的孩子來看待， 挖掘他們的閃光點， 理解學生、相信學生，

9、 不斷地鼓勵表揚他們。 比如在語文課上： 對于回答精彩的， 我會說：你太了不起了，陶老師都沒想到這一點。有時會說：你真是陶老師的知己把我想的都說出來了。 有時訓練朗讀時， 和學生比賽讀。 發(fā)現(xiàn)學生興致勃勃挑戰(zhàn)我。我會說，你們讀的太好了，我不敢和你們比了。我讀不過你們。這時你會發(fā)現(xiàn)學生有了自信心，學習的情緒頓時高漲。四老師的賞識和關愛或許會影響他的終身。其實無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的認同，閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確。培根學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。阿卜日法拉茲包括我們老師都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗

10、， 所以學生也一定會朝著你引導的方向前進的。（事例）這讓我想起了國慶放假回來的那個周一（燈片），我早上來到教室看到這一幕（燈片）還是現(xiàn)在的學生告訴我，這是我教的小學畢業(yè)的學生回到學校，沒碰到我在教室的留言。還寫了一首詩，我當時很感動，也為這群懂得感恩的學生覺得很幸福。第二天我放學出門看見原來班上成績最差的蹇于涵，（平時他從來不主動說一句話，也不搞事。我從不因成績而嫌棄他，責備他。更多的是鼓勵和關愛。）我見他站在校門口，我很驚訝，放學又不順路，為何在這，就上前問，你到學校來有事嗎？他低聲說：我來看你。簡單的舉動流露出一片真情。在回家的路上，我告訴他：在學校，只要你像以前一樣努力，善良，勤勞。不搞事，那些老師也會像陶老師這樣喜歡你?？粗@些教過的和這些這在教的孩子們，對他們的賞識教育我覺得莫非就是一種愛與責任，或許是一句溫馨的話語，或許是一個鼓勵的眼神，或許是不經(jīng)意間的一個動作， 或許是一次真誠的交談就影響了這個孩子的一身。乃至于在今后的日子里他會朝著你引導的方向前進的。后緒最后我用一句經(jīng)常告誡自己的話和大家