A1 技術支持的學情分析

1、A1技術支持的學情分析能力維度丿學情分析教學設計學法指導學業(yè)評價所屬環(huán)境丿多媒體教學環(huán)境混合學習環(huán)境智慧學習環(huán)境能力描述合理利用信息技術手段輔助分析學情，從而 從多個方面分析學情，包括學生經驗、知識儲備、學習能力、學習風格以及學習條件等 精準確定教學的適切目標 為教學重難點的突破、教學策略的選擇和教學活動的設計提供科學依據(jù) 為教學中動態(tài)調整教學內容和方法提供參考提交指南和1.學情分析方案：提交一份針對某一教學主題的學情分析方案，包括學情分析目的、內容（教學主題、教學對象、教學重點、學習難點等）、學情分析方法和工具。優(yōu)秀合格口方案要素完整，表述清晰；口方案能夠有效支持學情分析目的達成；口工具設計

2、/選用科學合理，操作便捷，分析結果易于導出使用；口技術支持方式富有創(chuàng)新性，有學習與借鑒價值?？诜桨敢赝暾?，表述清晰；口方案能夠支持學情分析目的達成；口工具設計/選用合理，操作便捷。評價標準2.學情分析報告：提交一份針對上述方案的學情分析報告解讀視頻，說明分析對象、工具應用過程與方法、結果呈現(xiàn)與分析等報告主要內容，視頻時間不超過5分鐘。優(yōu)秀合格口講解內容完備、邏輯清晰；口對工具應用過程有完整描述；口應用圖表呈現(xiàn)了分析結果，可讀性強；口對結果分析客觀、合理、有邏輯，有助于確定教學目標和突破教學重難點；口視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定，無冗余信息。口講解內容完備、邏輯清晰；口對工具應用過程有完整描述；口對

3、結果的分析客觀、合理；口視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定。實踐建議學情分析是課堂教學的起點，一般包括對學生的學習經驗、知識儲備、學習能力、學習風格以及學習條件的分析。信息技術可以擴大學情分析范圍、豐富學情分析形式、提升學情分析效率。例如，為了解學生的已有知識基礎，教師在新課講授前可運用在線問卷工具設計調查問卷，通過QQ、微信、曉黑板等即時溝通工具組織學生填寫問卷，快速收集和分析學生信息，有效了解學情，從而改進教學設計；又如，在復習課前，教師可通過思維導圖（如MindMap、Inspiration等）提供結構化的思維支持框架，一方面幫助學生梳理學習內容、形成知識結構，另一方面也可以通過學生填寫的思維導圖捕

4、捉學生系統(tǒng)知識框架中存在的漏洞，以便把握學情。能力維度所屬環(huán)境能力描述提交指南與評價標準優(yōu)秀信息表填寫完整準確；提交了兩份不同形式的資源；資源給學生以正面積極的引導；資源與主題契合，對支持達成教學目標不可或缺；結合教學主題準確、清晰地說明了資源的適用性和科學性的判斷依據(jù)。合格信息表填寫完整準確；提交了兩份不同形式的資源；資源給學生以正面積極的引導；資源與主題較為契合，能夠支持教學主題的學習；對資源的適用性和科學性做了簡要分析。3.資源獲取方法說明視頻：選擇其中一份數(shù)字資源，以視頻形式（可采用錄像或錄屏方式）介紹資源獲取方法和步驟。視頻需出現(xiàn)教師個人形象，時間不超過10分鐘。A2數(shù)字教育資源獲取

5、與評價學情分析丿教學設計學法指導學業(yè)評價丿多媒體教學環(huán)境混合學習環(huán)境智慧學習環(huán)境掌握數(shù)字教育資源的獲取與評價方法，從而熟練運用信息檢索方法豐富教育教學資源的媒體形式根據(jù)教學主題判斷資源的適用性保證數(shù)字教育資源的科學性和時效性1.主題說明：教師自主選擇一個教學主題，描述其主要內容、教學對象、教學環(huán)境等。2.資源及資源信息表：提交2份從英特網上獲得的、可用于上述教學主題的數(shù)字資源，2份資源必須是不同的媒體形式；以表格形式說明資源名稱、資源媒體形式、來源渠道、在該主題教學中的作用或意義，以及科學性判斷。合格資源獲取方法恰當、步驟清晰、渠道合理；對資源檢索方法做了簡要分析；視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定。實踐

6、建議優(yōu)秀資源獲取方法恰當、步驟清晰、渠道合理；在獲取過程中結合教學主題清晰準確地說明了資源檢索的方法與資源判斷的理由；獲取方式與策略有借鑒與學習意義；視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定，解說明確到位，無冗余信息。數(shù)字教育資源的媒體呈現(xiàn)形式多樣，主要包括文本、圖像、聲音、動畫、視頻等，教師可根據(jù)不同媒體呈現(xiàn)形式利用搜索引擎、專題網站、區(qū)域資源網站、社交網絡和專業(yè)圖書館等相應的途徑獲取所需資源，如利用百度、谷歌等搜索引擎獲得多媒體材料，利用全景網、素材中國、昵圖網等專業(yè)圖片網站獲取圖片資源，在公開課、網易云課堂、TED等視頻資源平臺獲取視頻課程資源，利用期刊網、百度文庫、豆瓣讀書獲取文獻、書籍類資源等。由于網

7、絡數(shù)字資源數(shù)量龐大、種類豐富、來源復雜，教師在教育教學中引用資源時需要評估數(shù)字資源的適用性，可從資源發(fā)布機構的權威性和可信度，內容的科學性、契合度、時效性、教育意義等方面判斷。A3演示文稿設計與制作能力維度學情分析丿教學設計學法指導學業(yè)評價所屬環(huán)境丿多媒體教學環(huán)境混合學習環(huán)境智慧學習環(huán)境能力描述根據(jù)教育教學需要設計與制作演示文稿，從而 靈活組織、應用多種媒體素材，提升教學內容的解釋力 采用可視化方式清晰地展示知識結構和邏輯關系，促進學生認知發(fā)展 有序推進課堂教學環(huán)節(jié)的展開 豐富師生互動的方式提交指南和1.主題說明：教師自主選擇一個教學主題，描述其主要內容、面向對象、教學環(huán)境等。2.演示文稿制作

8、：針對上述教學主題，選擇任意一種工具制作支持課堂教學的演示文稿。優(yōu)秀合格口內容科學準確，重點突出，符合學生的認知特點；口演示文稿邏輯清晰；口采用圖像、圖表等可視化的表達方式提升內容表現(xiàn)力，有效促進學生對學習內容的理解；口注重采用多種方式與學生進行互動；口課件設計美觀大方、配色合理、排版簡潔；口演示文稿具有創(chuàng)新性。口內容科學準確，重點突出；口演示文稿邏輯較為清晰；口媒體表現(xiàn)形式有助于內容表達，符合學生認知特點；課件設計較為美觀、配色合理。評價標準3.演示文稿制作說明視頻：以視頻形式（可采用錄像或錄屏方式）描述演示文稿制作過程，并說明教學中如何使用。視頻需出現(xiàn)教師個人形象，時間不超過10分鐘。優(yōu)秀

9、合格 演示文稿制作工具選取合理，設計與制作的技巧嫻熟； 清晰、有條理地說明了內容組織以及媒體優(yōu)化的過程； 結合教學主題和教學情景對演示文稿應用過程進行了清晰地設計，考慮了課堂教學環(huán)節(jié)的展開以及師生互動的需要； 視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定，解說明確到位，無冗余信息。 演示文稿制作工具選取合理，操作流暢； 說明了內容組織以及媒體優(yōu)化的過程； 結合教學主題和教學情景對演示文稿應用過程進行了設計； 視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定。實踐建議在教育教學中，演示文稿一般可以用作輔助說明課堂教學流程、呈現(xiàn)關鍵知識信息、整合呈現(xiàn)多種媒體素材等。演示文稿制作過程中，要根據(jù)教學需要和學生特點，呈現(xiàn)關鍵信息，避免添加與教學主題不相關的冗余信息，干擾學生學習注意力；要注重知識要點的整合提煉，注意避免教材文字堆砌和搬家；可通過表格、標志符號、圖示、結構圖接等可視化方式有邏輯地呈現(xiàn)內容結