2019-2020年八年級思想品德下冊 第三課《生命健康權(quán)與我同在》教案人教新課標版

1、2019-2020年八年級思想品德下冊第三課生命健康權(quán)與我同在教案人教新課標版教學(xué)方法：講授法；討論法；情感激勵法。導(dǎo)入新課：我們都是中華人民共和國公民，都享有憲法和法律予以保障的公民權(quán)利，生命健康權(quán)是行使其他權(quán)利的先決條件，那么我們究竟如何正確行使生命健康權(quán)呢？今天我們學(xué)習(xí)第二框同樣的權(quán)利，同樣的愛護。一、積極行使生命健康權(quán)（板書）活動：情景分析目的：通過情景分析，激發(fā)學(xué)生的探究意識，使學(xué)生進一步形成對生命健康權(quán)的正確認識，引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，正確行使生命健康權(quán)。要求：學(xué)生閱讀兩段材料（見教材28頁和29頁），思考并回答下列問題：（1）教材28頁上的圖景中，人們在行使什么權(quán)利？（2）我們還可以

2、采取哪些方式行使上述權(quán)利？（3）分析教材29頁的三個情景中哪些行為屬于合法行為？哪些屬于放棄權(quán)利的行為？為什么？（4）我們身邊有哪些珍愛生命健康權(quán)的事例？（5）結(jié)合自身實際情況，說明如何更好的珍愛生命，行使好生命健康權(quán)？教師指導(dǎo)，得出結(jié)論：我們每個人都有生命健康權(quán)，都應(yīng)該珍惜自己的生命健康權(quán)。作為青少年，應(yīng)正確行使生命健康權(quán)，認識到關(guān)注自己的生命和健康是一種責(zé)任，要提高重視自身安全和健康的意識。學(xué)會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害人的健康，生命和權(quán)利。二、關(guān)愛他人的生命與健康（板書）1、關(guān)愛他人的生命與健康是道德義務(wù)更是法定義務(wù)（板書）活動：小哲傷害案目的：通過對小哲傷害案的

3、分析，使學(xué)生認識到不得侵害他人的生命健康權(quán)，害人就是害自己，遇事應(yīng)冷靜，應(yīng)通過合法手段解決問題。要求：學(xué)生閱讀材料（見教材30頁）思考：（1）此事給小君，小哲雙方家庭造成什么后果？（2）這樁慘案帶給我們了什么教訓(xùn)？（3）“進一步山窮水盡，進一步海闊天空”，“非法侵害生命健康權(quán)者受制裁”結(jié)合這兩句話，談?wù)勅绾伪苊獯祟悜K案的發(fā)生？教師指導(dǎo)總結(jié)：我們自己有生命健康權(quán)，而其他人也有生命健康權(quán)，我們不但要維護自己的生命健康權(quán)，也要維護他人的生命健康權(quán)。關(guān)愛他人的生命與健康是道德義務(wù)更是法定義務(wù)。我們常說“己所不欲，勿施于人”，是的利人就是利己，虧人就是虧己，讓人就是讓己，害人就是害己，君子以讓人為榮啊！

4、活動：同學(xué)落水之后目的：通過對同學(xué)落水之后三種不同做法的分析，引導(dǎo)學(xué)生認識到既要珍愛自己的生命和健康，也要主動關(guān)愛，他人的生命與健康。要求：學(xué)生閱讀案例（見教材35頁），2、分組討論下列問題：（1）請從法律與道德等方面評價上述三種表現(xiàn)；（2）如果你遇到類似情況，應(yīng)該怎么辦？并說明理由。各組選派代表發(fā)言交流，教師指導(dǎo)、歸納。2、遠離暴力文化（板書）馬基雅弗利說過“世界上有兩種斗爭方法：一種方法是運用法律，另一種方法是運用武力。第一種方法是屬于人類特有的,而第二種方法則是屬于野獸的”。漠視生命、暴力昭彰，是一個全球性問題。其中原因非常復(fù)雜，但人文教化的缺失和暴力文化的泛濫是暴力蔓延的一個重要因素。

5、含有暴力內(nèi)容的電影、電視、電子游戲、書報等（統(tǒng)稱暴力文化），對于青少年無疑是毒品。xx年冬，中國震驚全國的特大殺人案偵破，29歲的殺人犯黃勇在短短兩年多的時間內(nèi)，連續(xù)殺死青少年17人，殺傷1人，黃勇供述本人身小酷愛看武打錄像，兇殺恐怖片，自感殺人刺激。許多專家認為，玩暴力游戲雖不直接促成犯罪，但卻在誘導(dǎo)青少年以暴力文化解決問題。讓我們遠離暴力，敬畏生命！我們在現(xiàn)實生活中應(yīng)該自覺抵制暴力文化，少看武打錄像、兇殺恐怖片，恐怖暴力的書報，少玩或不玩暴力電子游戲。作為青少年我們應(yīng)從小事做起，尊重生命，珍愛生命，關(guān)愛自己的和他人的生命與健康。課堂小結(jié)：我國法律保護公民的生命和健康不受侵害，對未成年人的生

6、命和健康的特殊保護，我們要學(xué)會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。當(dāng)公民的生命健康權(quán)受到非法侵害時，受害人有權(quán)請求國家保護，非法侵害他人生命和健康的行為要受到法律的制裁。因此，我們要正確行使生命健康權(quán)，應(yīng)避免傷害他人，要遠離暴力。同樣的權(quán)利同樣的愛護導(dǎo)入新課播放健康歌MTV,鼓勵學(xué)生一起唱，可以帶領(lǐng)學(xué)生跟著音樂做運動。“生命健康是每個公民與生俱來的一項基本權(quán)利，不管年齡大小、身份如何都平等地享有這項普通而又神圣的權(quán)利。”轉(zhuǎn)承疑問：“那平時我們應(yīng)該怎樣積極而有正確的行使該權(quán)利呢？”設(shè)計意圖：隨著音樂做運動，調(diào)動學(xué)生情緒的同時也活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)的興奮點

7、，不僅讓學(xué)生體會生命健康的快樂，而且也讓他們初步感受到鍛煉身體也是一種行使權(quán)利的方式。講授新課第二框同樣的權(quán)利同樣的愛護（板書）一.積極行使生命健康權(quán)（板書）首先展示一份調(diào)查問卷，內(nèi)容涉及的都是學(xué)生生活中最常見的生命健康問題。活動一：課堂問卷調(diào)查調(diào)查項目ABC1你學(xué)習(xí)經(jīng)常熬夜嗎？經(jīng)常偶爾從不2你每天都吃早餐嗎？很少吃有時吃是的3你喜歡吃肯德基或麥當(dāng)勞嗎？喜歡感覺一般（或沒吃過）不喜歡4你喜歡喝茶還是喝飲料？飲料都喜歡茶5.你認可青少年喝酒嗎？認可基本認可，但自己不會喝不認可6你經(jīng)常參加體育鍛煉嗎？基本不參加有時參加經(jīng)常7你生病后告訴家長或老師，并立即就醫(yī)嗎？沒什么大不了的，自己先扛著如果很不舒

8、服就會會的&長時間上網(wǎng)對身體健康有影響嗎？基本沒有有一些，但影響不大影響較大9.青少年需要特別注意自己的身不需要比較需要非常需每位同學(xué)按照自己的情況進行選擇，選擇后計算分數(shù)。選一個A計5分，B計3分，C計2分。34- 35分，你的生活習(xí)慣很不好，要密切關(guān)注自己的健康；35- 25分，你的生活習(xí)慣有問題，需要改善一下；25-18分，你的生活習(xí)慣比較好，需要堅持喲。師：大家對自己的調(diào)查結(jié)果滿意嗎？從調(diào)查的結(jié)果大家也可以看出自己對健康問題的重視程度。其實，我們的生命健康不僅需要法律的保護，更需要我們自己的悉心呵護。因此，我們首先要珍惜自己的生命健康權(quán)。我們現(xiàn)在正處于長身體的關(guān)鍵時期，更要注意鍛煉身體

9、，有病及時治療。只有擁有健康的體質(zhì)，才能好好學(xué)習(xí)，保護學(xué)習(xí)效率。大家尤其要注意，千萬不可仰仗自己年輕而漠視健康，揮霍身體。1：行使生命健康權(quán)的表現(xiàn)一-鍛煉身體，增強體質(zhì)患病就醫(yī)，珍視健康（板書）師：請大家再想想，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，除了不良的生活?xí)慣，還會有什么事情容易對我們的生命健康造成侵害呢？誰能舉例給大家說說？生：略。師：那么，如果這些侵害不幸發(fā)生到了你身上，你會怎么辦呢？生：略。師：大家把上節(jié)課的知識都運用上了，真不錯。所以我們在受到非法侵害時，首先想到的應(yīng)該是2：生命健康權(quán)受到侵害，應(yīng)請求法律保護（板書）師：但如果我們總是想著有法律的保護，就不去積極制止非法侵害的發(fā)生。這種思想對嗎？生

10、：略。師：請求法律保護僅僅是一種事后的補救措施，要保護生命健康，我們還要學(xué)會正確的防衛(wèi)，學(xué)會保護自己。怎么樣才算正確的防衛(wèi)呢？我們通過下面兩個例子來分析一下?；顒佣喊咐治觯ǘ嗝襟w顯示）1.張某手持鐵棍入室搶劫，小王和家人奮起反抗，打傷張某的張某的手臂后制服張某。2.大學(xué)生陳力在下晚自習(xí)回家途中，遭到王某的搶劫。陳力身強體壯，幾下就打得王某抱頭逃跑，但陳力仍很氣憤，追上去將王某打傷，并警告王某今后別再讓他撞見，否則見一回打一回。師：上述兩個案例中，你覺得小王和陳力的行為哪個更恰當(dāng)、更合法？究竟誰的判斷對呢？生：略。（多媒體顯示）：我國刑法地20條規(guī)定：對正在進行行兇，殺人，搶劫，強奸，綁架以

11、及其他嚴重危及人身安全的暴力犯罪，采取防衛(wèi)行為，造成不法侵害人傷亡的，不屬于防衛(wèi)過當(dāng)，不負刑事責(zé)任。師：當(dāng)我們的生命健康受到非法侵害是，我們有權(quán)依法自衛(wèi)，但要注意遭遇非法侵害，應(yīng)依法正當(dāng)防衛(wèi)，防止防衛(wèi)過當(dāng)（板書）師：可就在我們努力防止不法侵害時，身邊卻有些人主動放棄了自己的生命和健康。讓我們來評判一下他們的行為。重點突破：對“珍愛生命與健康是我們的責(zé)任”的教學(xué)（主要采用討論法和情景教學(xué)法）活動三：小楠故事激思解疑：展示小楠的故事情景一及小楠的矛盾心理：情景一：小楠是個初二的學(xué)生，家里條件不寬裕，初一下學(xué)期時爸爸媽媽又接連下崗，靠打零工賺錢供他和姐姐上學(xué)。有一陣子，小楠感到身體不舒服，為了不給爸

12、媽添麻煩，更為了給家里省錢，就一直忍著不去看病。半年后，小楠的身體狀況越來越差，終于有一天體育課時昏倒在學(xué)校操場的跑道上。在老師和同學(xué)們的幫助下，小楠被送進了醫(yī)院。經(jīng)過醫(yī)生的檢查和診斷，小楠得了很嚴重的糖尿病，需要盡快動手術(shù)，手術(shù)費用需10萬元。當(dāng)小楠得知這一切時，他陷入了痛苦的矛盾之中A. “我的生命和健康是我自己的事，為了不給家里增加負擔(dān)，也為了減輕點病痛，我還不如早點放棄，自殺算了”。B. “人總有一死，雖然我熱愛生命，希望健康，但面對高額的手術(shù)費，我只能順其自然，聽天由命了”。C. “我還年輕，我還有理想，我一定要想辦法和病魔作斗爭，維護我的生命和健康”。引導(dǎo)討論：你如何看待小楠的這些

13、想法？有人認為“自殺”是個人的事情，個人的權(quán)利，你認同嗎？為什么？設(shè)計意圖：聯(lián)系生活，設(shè)置情景，使學(xué)生設(shè)身處地地加以體會和感受，從情、理、法等不同角度加以理解，激起內(nèi)心的矛盾與沖突；通過相互討論和教師引導(dǎo)，開啟學(xué)生的思維，幫助他們在矛盾與沖突中尋找有效解決方法，學(xué)會理智地分析問題，走出認識誤區(qū)。理性探析：展示小楠的故事情景二及姐姐的想法：情景二：大家都為小楠的病情所苦惱，經(jīng)過爸媽、姐姐和老師的勸說，小楠放棄了“自殺”的念頭，對生命和健康重新樹立了信心。但是高額的手術(shù)費卻是燃眉之急，光靠爸爸媽媽起早貪黑的打零工、靠學(xué)校同學(xué)老師的捐款，遠遠不夠。于是姐姐也想停學(xué)打工。但因為是未成年人，所以幾天找工

14、作都碰了壁。一次，她發(fā)現(xiàn)路邊圍了一群人在看一個斷臂少年，跪在那兒，面前放著張紙，寫滿了自己的曲折經(jīng)歷，很多人看了都很同情，紛紛往他面前的罐子里投硬幣。姐姐若有所思“我想打工，可說是未成年人，違法!我為何不像他一樣？斷自己的胳膊少自己的腿總不違法吧？只要能得到別人的同情，能得到更多的幫助，我愿意受這份罪”引導(dǎo)討論：你贊同小楠姐姐的想法嗎？為什么？設(shè)計意圖：對案例情景展開討論，提出質(zhì)疑，使學(xué)生在分析問題、解決問題的過程中，加深對生命健康權(quán)的理解，明白自殘非但損害了自己的生命健康權(quán)，而且也會給社會帶來更大的負擔(dān)，與社會道義相悖，與法不合。活動明理我有我一套活動：“幫助小楠，我有我一套”：如果你是小楠

15、，你會怎樣來爭取自己的生命健康權(quán)呢？過渡：小楠批評了姐姐的這種想法，他覺得自己的生命健康權(quán)應(yīng)該自己來爭取。展示小楠的故事情景三情景三：小楠批評了姐姐的這種想法，他覺得自己的生命健康權(quán)應(yīng)該自己來爭取最后，小楠寫了一封信，寄給了當(dāng)?shù)氐膹V播臺，字里行間充滿了對生命與健康的熱愛與渴望。播音員將這封信在整個城市播報，傳遞了生命的呼聲，呼吁大家一起來關(guān)注和幫助小楠，并親自帶頭籌集捐款，短期內(nèi)便籌足了整整10萬元，將小楠送上了手術(shù)臺。師：小楠最終通過自己的努力和大家的幫助，維護了自己的生命與健康權(quán)利。設(shè)計意圖：這樣設(shè)計，對案例情景提出質(zhì)疑，展開討論，使學(xué)生在分析問題、解決問題的過程中，加深對生命健康權(quán)的理解

16、，明白除了為正義獻身外，生命健康權(quán)不能讓于或拋棄。自殺自殘非但損害了自己的生命健康權(quán)，而且也會給社會帶來更大的負擔(dān)，讓學(xué)生明白每個人都應(yīng)該注意保護和積極爭取自己的生命健康權(quán)，再次感受這正是對自身的關(guān)愛與責(zé)任，從而實現(xiàn)對本框重點的突破。珍愛生命與健康是我們的責(zé)任（板書）師：通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系就好比一個硬幣的正反兩面或者一塊磁鐵的正負極，擁有一定的權(quán)利就要負有相應(yīng)的義務(wù)，行使權(quán)利的過程同時也是履行義務(wù)的過程。那么，我們現(xiàn)在提倡積極行使自己的生命健康權(quán)，同時我們又要履行哪些義務(wù)呢?二.關(guān)愛他人的生命健康（板書）攻克難點：對“關(guān)愛他人的生命與健康”的教學(xué)。（主要采用討論法，

17、情景教學(xué)法，直觀演示法）對于難點的教學(xué)我主要從以下三個層次去突破：1.關(guān)愛他人的生命與健康是道德義務(wù)更是法定義務(wù)2.遠離暴力文化3.樂于助人，見義智為活動四：一封來自監(jiān)獄的懺悔書1活動過程：播放事先準備好的錄音資料一一一封來自監(jiān)獄的懺悔書。（錄音材料改編自教材P30的案例分析，以第一人稱獨白的形式闡發(fā)懺悔的心聲更能引起學(xué)生心理的震撼和情感的共鳴）分組討論:小哲因什么而懺悔？他的行為造成了什么樣的后果？是什么原因?qū)е缕渥呱戏缸锏缆罚磕阌X得這個結(jié)果可以避免嗎？2.設(shè)計意圖：讓學(xué)生分組討論，認識侵害他人生命健康權(quán)的嚴重結(jié)果，讓他們明白我們在享有生命健康權(quán)的同時，負有不得侵害他人生命健康權(quán)的道德義務(wù)和

18、法定義務(wù)，否則將會受到法律制裁。從而實現(xiàn)對教學(xué)難點第一個層次的突破。師：同學(xué)們說的真好，我也很受啟發(fā)。在大家的分析中，大多數(shù)人還是傾向于“和為貴、法為上”。生命健康是我們每個人生存和發(fā)展的基本前提，我們自己生命健康權(quán)的維護不能以侵害他人的生命健康權(quán)為代價，任何人都沒有權(quán)利故意或者過失造成他人受傷?！凹核挥鹗┯谌?。”傷害他人就是傷害自己，尊重他人就是保護自己。所以，關(guān)愛他人的生命和健康是我們行使生命健康權(quán)時不可逾越的界限。小哲正是因為逾越了這條線才造成終生遺憾，他的教訓(xùn)我們要引以為戒。1.尊重他人生命健康權(quán)是道德的要求，也是法定的義務(wù)（板書）師：根據(jù)以上所學(xué)知識，我們再來分析下面這則事例。

19、活動五：案例分析（多媒體顯示）2004年11月14日，云南省昆明市官渡區(qū)人民法院審理了一起故意傷害案，父親李普能因兒子吸毒、盜竊，恨鐵不成鋼，情急之下竟將其活活打死，結(jié)果一審被判刑5年。李普能是官渡區(qū)某村村民，其子李彪于XX年染上毒癮，當(dāng)時年僅14歲。從那時起，家里不管把錢放在哪里，都難逃李彪的魔掌。2004年7月6日，沒錢的李彪又偷了本村村民的拖拉機。李普能找到一個月未回家的李彪后，將其帶回家中進行毒打，致使李彪死亡。師：有人說這是一種大義滅親的行為。我想知道大家怎么看這件事？生：略。師：大家的看法很有代表性，的確反映了大多數(shù)人的觀點。但現(xiàn)代法律強調(diào)“以人為本”、“生命至上”的立法觀念和法治

20、精神。個人不論出于什么動機，都無權(quán)不經(jīng)法律允許剝奪他人的生命和健康，這是對人的生命和健康的無條件尊重。大義滅親侵害了他人的生命健康權(quán)，是違法的。師：為什么小哲那么沖動？為什么李彪會染上毒癮和偷竊的惡習(xí)呢？未成年人走上違法犯罪的道路，很多都是因為暴力文化的原因。大家不妨先看下面這兩個案例?；顒恿罕┝ξ幕l(fā)血案1活動過程：多媒體顯示事例：2004年2月23日，云南大學(xué)馬加爵用鐵錘殘忍地殺害了自己的四位同學(xué)，馬加爵本人供述小酷愛看武打錄像，兇殺恐怖片，自感很刺激。XX年4月20日，美國，年齡同為18歲的兩個青年，闖入位于科羅拉多州丹佛市的哥倫拜恩中學(xué)，開槍掃射殺死12名學(xué)生，1名教師，打傷數(shù)人，

21、制造了美國歷史上最嚴重的校園槍擊事件，該屠殺案的兩名兇手平時喜歡在網(wǎng)上“沖浪”，并經(jīng)常玩暴力電子游戲。2.設(shè)計意圖：通過兩個典型案例使學(xué)生明白暴力文化的危害，應(yīng)該自覺抵制暴力文化，尊重生命，珍愛生命，從而突破難點的第二的層次：“遠離暴力文化”。轉(zhuǎn)承過渡：在生活中，我們不僅要遠離暴力，不得侵害他人的生命與健康，還應(yīng)尊重、關(guān)愛他人的生命健康權(quán)。2.遠離暴力文化（板書）活動七：學(xué)會關(guān)愛與自護活動內(nèi)容一：你看到過、聽到過這樣的例子嗎？你體驗過被人關(guān)愛嗎？當(dāng)時何種感受？設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生尋找身邊的事例，通過有關(guān)“關(guān)愛”的交流，尤其談自身被人關(guān)愛的幸福體驗和感受，使學(xué)生從情感上理解“得到”與“付出”，從而深刻認識到每一個人都應(yīng)該關(guān)愛他人的真諦。師：其實在我們身邊，有很多關(guān)愛他人、互幫互助的情景。但是關(guān)愛他人也是需要注意的一些事項的，同學(xué)們想知道嗎？下面請同學(xué)們閱讀教材第32頁的材料，然