《再見(jiàn)了親人》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析

1、?再見(jiàn)了 ,親人?教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析師：小朋友們好!生：老師好。師：認(rèn)識(shí)我了嗎?生：認(rèn)識(shí)。師：我是誰(shuí)呀?生：您是青島的張偉老師。師：好的。從青島來(lái)到上海 ,確實(shí)感覺(jué)到變化很大。青島是個(gè)小地方 ,而到了上海感到天地?zé)o限 ,所以 ,到這兒來(lái) ,我也是向小朋友們來(lái)學(xué)習(xí)的。我聽(tīng)說(shuō)你們這個(gè)學(xué)校是一個(gè)非常優(yōu)秀的學(xué)校 ,你們這個(gè)班級(jí)又是非常優(yōu)秀的班級(jí)。我愿意和你們一起合作把這一課上好 ,有沒(méi)有信心?生：有。師：好的 ,我向你們提一個(gè)問(wèn)題。你們平常喜歡玩嗎?生：喜歡。師：肯定喜歡。有誰(shuí)愿意在教室里趴著學(xué)、寫(xiě)、算?有沒(méi)有?恐怕是沒(méi)有。好了 ,下面我們就先玩好不好?生：好。師：我看有的同學(xué)很靦腆 ,心里想玩 ,又不好

2、意思講。那好 ,今天我們要玩的這個(gè)游戲是“看誰(shuí)反映快。游戲規(guī)那么是 ,我說(shuō)“起立 ,你必須“坐下;我說(shuō)“坐下 ,你才能夠“起立。聽(tīng)明白沒(méi)有?生：聽(tīng)明白了。師：規(guī)那么之一 ,就是必須我講了“游戲開(kāi)始 ,然后這個(gè)規(guī)那么生效 ,如果我沒(méi)講“游戲開(kāi)始 ,那是不能這樣做的 ,明白了嗎?生：明白了。師：好 ,起立。(局部生起 ,眾笑。)師：你想想 ,我說(shuō)“游戲開(kāi)始了沒(méi)有?生：沒(méi)有。師：好 ,游戲開(kāi)始 ,起立。(生不動(dòng))師：起立。(生仍不動(dòng))師：請(qǐng)坐。(生起立)師：那好 ,你們就站著吧!(生坐下)師：請(qǐng)坐下!(局部生起立 ,眾笑。)師：游戲規(guī)那么結(jié)束 ,現(xiàn)在起立。(生起立)師：同學(xué)們好。生：老師好。師：今天

3、 ,我們開(kāi)始上課。上課之前 ,有個(gè)問(wèn)題我們要討論一下。大家看 ,有這樣一個(gè)詞 ,是個(gè)概念吧。(師板書(shū)：親人)師：讀一下。生：親人。師：親人 ,按照工具書(shū)里講 ,親人就是你的有血緣關(guān)系的人 ,與你血脈相連、相通的人。那么誰(shuí)能告訴我 ,在你的身邊 ,誰(shuí)是你的親人?生1：我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都是我的親人。師：為什么呢?生1：因?yàn)槲液退麄冇醒夑P(guān)系。師：很好 ,請(qǐng)坐。還有嗎?生2：我的外公、外婆也是我的親人。師：外公、外婆 ,他們和你的母親有直系的關(guān)系。還有嗎?生3：還有我的舅舅和舅媽。師：對(duì)了。生4：我叔叔和小姨也是我的親人。師：叔叔和小姨。生5：我的兄弟姐妹們都是我的親人。師：一點(diǎn)也不錯(cuò) ,

4、好了。很多很多?，F(xiàn)在我要問(wèn)你 ,你了解你的親人嗎?了解你的爸爸或其他的親人嗎?生：我了解我媽媽 ,她是護(hù)士 ,今年37歲了。師：你了解她 ,你愛(ài)她嗎?生：我愛(ài)好 ,因?yàn)樗矏?ài)我 ,因?yàn)槲椰F(xiàn)在上學(xué) ,就是她付的錢(qián)。師：哈 ,很實(shí)際。母親不付錢(qián) ,你能不能到這個(gè)學(xué)堂里來(lái)上學(xué)?生：我不能。師：不能 ,她給你經(jīng)濟(jì)上的最大的支持 ,這是愛(ài)的表現(xiàn)。生：我了解我父親 ,如果沒(méi)有我父親的話(huà) ,那也沒(méi)有我。生：我也了解我的父親。我爸爸在有時(shí)間的時(shí)候經(jīng)常喜歡下圍棋 ,而且經(jīng)常喜歡抽煙。我有時(shí)候喜歡他 ,又有時(shí)候討厭他。師：你這個(gè)“討厭從本質(zhì)上看是為什么?生：因?yàn)槲野职窒矚g用電腦 ,我媽媽也喜歡用電腦 ,但我媽媽用

5、電腦必須經(jīng)過(guò)我爸爸同意 ,他每次都不同意;還有就是他抽煙每次都把我們嗆得咳嗽。師：你不讓他抽 ,討厭他抽煙 ,為什么呢?這不僅對(duì)媽媽 ,對(duì)他自己的身體好不好呢?還是對(duì)他的愛(ài)。那你為什么這么愛(ài)你的爸爸呢?生：因?yàn)槲覜](méi)勁的時(shí)候總是找我爸爸一起玩。師：陪著你玩。生：我愛(ài)爸爸 ,他一直輔導(dǎo)我的學(xué)習(xí)。因?yàn)樗Ｍ麅号軌虺刹?,所以我覺(jué)得我爸爸是很愛(ài)我的。師：對(duì) ,關(guān)心你的學(xué)習(xí)。生：我了解我媽媽 ,她是一個(gè)普通的公司職員 ,她33歲。我看中她兩點(diǎn)：第一點(diǎn)是她對(duì)工作負(fù)責(zé)任 ,第二點(diǎn)是她對(duì)我的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任。師：好的。對(duì)工作、對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任。你還有補(bǔ)充嗎?生：我了解我的外婆 ,她雖然已經(jīng)60歲高齡了 ,已經(jīng)離退休了

6、 ,但她依然體力充分 ,每天堅(jiān)持鍛煉 ,我希望她能長(zhǎng)命百歲。師：為什么你這樣尊敬、喜愛(ài)你的親人 ,他們具有什么樣的品質(zhì)?生：我覺(jué)得這是因?yàn)樗麄儛?ài)我 ,所以我也愛(ài)他們。師：這種愛(ài)有沒(méi)有私心?有沒(méi)有隱瞞?生：沒(méi)有。師：有沒(méi)有自己留下什么?生：沒(méi)有。生：我認(rèn)為我的親人為我長(zhǎng)大成人付出了很多 ,所以我很愛(ài)他們。師：對(duì) ,同學(xué)們 ,他們?yōu)槲业某砷L(zhǎng)付出了很多。為我們傾注了愛(ài)心。有沒(méi)有私心呢?生：沒(méi)有。師：為什么無(wú)私呢?因?yàn)樗麄兒湍阌蟹N血緣關(guān)系。(師板書(shū)：血緣關(guān)系。)因?yàn)橛辛诉@種血脈相通的關(guān)系 ,他們對(duì)你的愛(ài)是無(wú)私的。你們好好想一想 ,你們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶 ,他們愛(ài)你的時(shí)候 ,有沒(méi)有半絲的隱藏?無(wú)私

7、的愛(ài)、真誠(chéng)的愛(ài)!那 ,我就要問(wèn)你一句了 ,對(duì)你愛(ài) ,對(duì)別人愛(ài) ,只有具有血緣關(guān)系的人才能這樣做 ,沒(méi)有血緣關(guān)系的就沒(méi)有這種愛(ài) ,是嗎?生：我認(rèn)為不是。生：我也認(rèn)為不是。因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)上有很多有困難的人 ,但是一方有難 ,八方支援 ,我們都獻(xiàn)出了自己的愛(ài)心。師：說(shuō)的真好。同學(xué)們 ,今天 ,我們要關(guān)心的是 ,除了自己有血緣關(guān)系的人被自己愛(ài) ,我們還要看一看 ,在這個(gè)人間 ,在這個(gè)社會(huì)上 ,還有沒(méi)有其他人 ,也在互相地關(guān)心著、愛(ài)著 ,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的這課書(shū)生：再見(jiàn)了 ,親人。師：請(qǐng)你把書(shū)翻開(kāi) ,看一看 ,你面對(duì)的這篇課文 ,它記載的人都是誰(shuí)?而且是哪個(gè)國(guó)家的人?迅速地瀏覽課文。生：這些人有些是中

8、國(guó)人 ,有些是朝鮮人。師：這里主要寫(xiě)了哪些人?生：主要記載的是朝鮮人。師：主要記載的是朝鮮人 ,都是誰(shuí)呀?生：這篇課文里面有大娘、小金花、大嫂。師板書(shū)：大娘、小金花、大嫂師：這三個(gè)人代表的都是什么人?生：朝鮮人。師：朝鮮人和中國(guó)人有沒(méi)有血緣關(guān)系?生：沒(méi)有。師：那么他們之間能不能形成血緣關(guān)系?生：能。師：這就需要我們來(lái)看課文。按常理講 ,只有有血緣關(guān)系的人才能叫親人 ,現(xiàn)在不但沒(méi)有 ,還是分屬兩個(gè)國(guó)家的 ,他們?nèi)绾纬蔀橛H人呢?這就需要我們關(guān)注了。同學(xué)們 ,你們不沒(méi)有注意 ,大娘、小金花、大嫂 ,她們有一個(gè)共同的性別特點(diǎn)。生：她們都是女的。師：為什么沒(méi)有男人呢?生：因?yàn)槟腥硕既ゴ蛘塘?。師：都去打?/p>

9、了 ,都去前線(xiàn)了。現(xiàn)在 ,我們就來(lái)介紹一下時(shí)代背景 ,讓大家知道為什么只有女人在家 ,而男人不見(jiàn)了。1950年 ,美帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了侵朝戰(zhàn)爭(zhēng) ,悍然越過(guò)了三八線(xiàn) ,南朝鮮、北朝鮮中間有一條線(xiàn) ,叫“三八線(xiàn) ,越過(guò)來(lái) ,就打到了北朝鮮 ,一直打到鴨綠江 ,面臨我們國(guó)家的地方。在這種情況下 ,毛主席決定出兵增援朝鮮 ,所以 ,130萬(wàn)中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)士 ,跨過(guò)鴨綠江 ,雄赳赳、氣昂昂地跨過(guò)了鴨綠江 ,去抗美援朝 ,保家衛(wèi)國(guó)。130萬(wàn)人出去了 ,14萬(wàn)人的生命就留在了朝鮮 ,常眠于這塊土地之上 ,其中有黃繼光、邱少云、羅盛教、還有許多許多 ,有一個(gè)非常讓我們難過(guò)的就是生：毛岸英師：毛岸英是誰(shuí)?生：毛澤

10、東的兒子。師：毛澤東又是誰(shuí)?中國(guó)共產(chǎn)黨的主席。他的兒子到了朝鮮 ,而且就犧牲在朝鮮。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng) ,朝鮮人民和中國(guó)人民都有很大的損失。同學(xué)們 ,剛剛我們知道 ,我們現(xiàn)在看到的這種情況 ,就是朝鮮男人們、壯年男人都上前線(xiàn)去了 ,在這種情況下 ,志愿軍終于打得美國(guó)鬼子投了降 ,最后在三八線(xiàn)的板門(mén)店鑒定了停戰(zhàn)協(xié)議。美國(guó)鬼子當(dāng)時(shí)是最強(qiáng)的 ,但在我們中國(guó)人民志愿軍和朝鮮人民聯(lián)合起來(lái)把他趕了出去 ,最后被迫停戰(zhàn)。今天這個(gè)情景 ,再見(jiàn)了 ,親人 ,就是1958年10月的一天 ,我們的最后一批志愿軍離開(kāi)朝鮮 ,在這個(gè)時(shí)候 ,他們喊到：再見(jiàn)了 ,親人!就是這一幕的情景。同學(xué)們 ,你們聽(tīng)：火車(chē)已經(jīng)快要離站了 ,我們的

11、志愿軍戰(zhàn)士手拉著朝鮮人民的手：再見(jiàn)了 ,親人!再見(jiàn)了體驗(yàn)一下 ,八年結(jié)下的深情 ,現(xiàn)在就要分手了。同座位的同學(xué)體驗(yàn)一下。(同位互道：再見(jiàn)了 ,親人。)師：同學(xué)們 ,在這個(gè)時(shí)候 ,想一想：志愿軍戰(zhàn)士為什么這樣依依不舍?生：這是因?yàn)樗麄兘?jīng)過(guò)生死的考驗(yàn) ,并且有很深很深的友誼。所以在分手的時(shí)候都說(shuō)：再見(jiàn)了 ,親人。師：她說(shuō)得好不好?師：你們看一看 ,她說(shuō)得好 ,是不是事實(shí)。請(qǐng)自由讀書(shū) ,你看一看你對(duì)書(shū)中的人物 ,哪一個(gè)人你對(duì)她的做法特別感動(dòng) ,好好讀一讀。(學(xué)生自由地小聲讀課文。)師：哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō) ,你對(duì)哪一局部、哪一個(gè)人最感動(dòng)?生：我對(duì)第一節(jié)中大娘把自己的小孫孫留在了那里 ,卻把傷員救進(jìn)了防空洞

12、 ,為此她失去了唯一的親人 ,我對(duì)這一局部特別感動(dòng)。師：你注意這一點(diǎn) ,小孫孫是她的什么人?生：唯一的親人。師：唯一的親人!體會(huì)體會(huì) ,什么叫唯一?師、生：只有一個(gè)。師：請(qǐng)你來(lái)讀一讀 ,你是怎么感動(dòng)的。生讀。師：同學(xué)們 ,唯一的小孫孫失去了 ,心里會(huì)怎樣?生：她非常痛苦。師：痛苦 ,應(yīng)怎樣表達(dá)出來(lái)?該生再讀。師：很好。很有進(jìn)步。把“唯一的和“怎么能忘懷呢強(qiáng)調(diào)了出來(lái)。誰(shuí)再讀?再指名一生讀。師：為什么你能讀得這么好?生：因?yàn)槲夷芨惺艿健拔ㄒ坏挠H人。師：唯一的親人失去了 ,我們想一想 ,如果我們失去了我們唯一的親人 ,會(huì)怎樣?再指名學(xué)生讀。(讀得很有情感。)師：為她鼓掌。這不是朗讀的技巧好 ,而是對(duì)

13、這件事情的體會(huì)深刻。同學(xué)們想一想 ,這樣的人能不能叫親人?生：能。師：這樣的親人再不叫親人 ,那么什么人能叫做親人呢!我們大家一起把這一小段讀一遍。生齊讀：“我們還記得我們?cè)趺茨芡鼞?一段。師：這是大娘 ,一個(gè)年近花甲的老人 ,她后半生要依靠的就是這位唯一的親人她的小孫孫 ,現(xiàn)在她失去了這個(gè)依靠 ,同學(xué)們 ,你們說(shuō) ,這種悲哀 ,我們?cè)賮?lái)體會(huì) ,為什么志愿軍叫她“親人。指名讀。師：我相信你們肯定比過(guò)去讀得好得多了 ,因?yàn)槟銈儩M(mǎn)懷著一種悲憤。同學(xué)們 ,讀書(shū)的時(shí)候一定要傾注自己的感情 ,你的感情到了 ,讀得就會(huì)有進(jìn)步。再指名讀這段。師：這種情誼比山還高 ,比海還深。讓我們把最后一句話(huà)再讀一遍。生齊

14、讀：“您說(shuō) ,這比山還高我們?cè)趺茨芡鼞?師：大家想一想 ,這時(shí)志愿軍戰(zhàn)士滿(mǎn)懷著深情回憶過(guò)去 ,語(yǔ)調(diào)非常沉痛和堅(jiān)決。讓我們?cè)賮?lái)一遍。師生再齊讀一遍最后一句。師：大娘 ,讓我們難忘 ,因?yàn)樗阎驹杠姂?zhàn)士當(dāng)成了自己親人。志愿軍戰(zhàn)士也把她當(dāng)成了自己親人。這是讓你感動(dòng)的地方。還有哪些地方也讓你感動(dòng)。生：我認(rèn)為這位大嫂也讓我感動(dòng)。師：請(qǐng)你講一講。生：(讀書(shū))“我們清楚地記得難道還缺乏以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼!師：這么高的代價(jià) ,是什么樣的代價(jià)?誰(shuí)讀懂了?這位大嫂付出了什么樣的代價(jià)?生：犧牲掉了自己的雙腿。師：犧牲掉了自己的雙腿 ,再想 ,她為了什么犧牲掉了雙腿。生：這位大嫂知道他們?nèi)鄙偈卟?,就到山上挖野

15、菜 ,后山的野菜都挖光了 ,她又跑到前沿陣地去挖 ,有一顆炮彈在她的身旁爆炸了。結(jié)果就把她的雙腿炸了。師：同學(xué)們想一想 ,前沿陣地的野菜好挖嗎?為什么?生：因?yàn)榍把仃嚨囟际菙橙?。生：因?yàn)榍把仃嚨氐臄橙穗S時(shí)都可以向我們發(fā)炮 ,生命就會(huì)有危險(xiǎn)。師：事實(shí)證明 ,敵人已經(jīng)向前沿陣地發(fā)炮了 ,大嫂知不知前沿陣地有危險(xiǎn)嗎?生：大嫂知道。因?yàn)樗呀?jīng)把后山的野菜挖光了 ,志愿軍又缺少蔬菜 ,所以她要去為志愿軍挖野菜。師：志愿軍缺少野菜就怎么樣了?生：志愿軍缺少野菜就要空肚子了 ,空了肚子就沒(méi)力氣了 ,沒(méi)有力氣打仗就會(huì)輸。師：一點(diǎn)也不錯(cuò)。志愿軍當(dāng)時(shí)什么吃的都沒(méi)有了 ,只有靠野菜 ,而野菜前方已經(jīng)沒(méi)有了 ,大嫂明

16、知道前沿生：明知山有虎 ,偏向虎山行。師：你們概括得好。她為什么?生：因?yàn)樗阎驹杠娍醋饔H人。看到他們就像看到自己的親人 ,她怎么能讓自己的親人餓肚子呢?她不但為了親人 ,也是為了整個(gè)國(guó)家。師：說(shuō)得好 ,你就帶著這種感情 ,把這一段讀一讀。大家想一想 ,為了點(diǎn)普通的野菜 ,把自己的雙腿奉獻(xiàn) ,明明知道前沿危險(xiǎn) ,但是卻偏偏要向虎山行。請(qǐng)你來(lái)讀。生讀：“我們清楚地記得難道還缺乏以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼!師：大嫂的事跡震撼人心 ,這位同學(xué)的朗讀震撼人心。她把感情完全融入了自己的心里。她在想大嫂是為了什么才去做。同學(xué)們 ,我們心里都洋溢著這種情感 ,讓我們把大嫂的形象牢牢地記在自己的腦子里。一起讀這

17、段。全班齊讀這一段。師：很好。我看到每一位同學(xué)都懷著非常沉重的心情在讀。把大嫂雖然僅僅是為了幾棵野菜而失去雙腿這種犧牲 ,看作是為中國(guó)人民志愿軍的那種親人般的情感 ,讀得非常到位。所以大嫂也可以稱(chēng)作生：親人。師：大娘是親人 ,大嫂是親人 ,小金花呢?她做了什么?我們?cè)趺纯创?生：小金花偵察員老王到敵戰(zhàn)區(qū)去偵察的時(shí)候 ,不料被敵人抓住了 ,關(guān)在一個(gè)小房子里 ,還有一個(gè)班的鬼子看守著 ,小金花的媽媽知道了 ,就帶著小金花到敵戰(zhàn)區(qū) ,偷偷鉆到了那所小房子 ,然后小金花的媽媽成心跟哨兵吵架 ,引出那一個(gè)班的敵人。小金花乘機(jī)鉆進(jìn)屋里解開(kāi)繩索 ,救出了老王 ,當(dāng)小金花回到村里 ,焦急地等待著媽媽 ,第二天

18、傳來(lái)噩耗 ,小金花的媽媽和敵人同歸于盡了。師：這就是小金花和她媽媽給我們留下的故事。噩耗 ,是什么樣的消息?生：是不好的消息。師：不是一般的不好的消息 ,而是關(guān)于人的生命的不好的消息。噩耗傳來(lái) ,小金花的媽媽和敵人同歸于盡。共同走向完結(jié) ,都死去了。你們想想 ,救老王是以什么為代價(jià)的?生：以生命為代價(jià)。師：如果不救老王會(huì)怎樣?生：如果不救 ,老王會(huì)被敵人嚴(yán)刑拷打而死。師：就是這樣。救 ,要付出生命的代價(jià);不救 ,老王就會(huì)死。帶著這樣的體會(huì) ,請(qǐng)你們自己讀一讀。學(xué)生自由讀書(shū)。指名一學(xué)生讀。師：心情是沉痛的 ,表達(dá)得也不錯(cuò) ,但怎樣才能讓人感覺(jué)到她是把媽媽 ,而不是一件衣服這樣的感情。誰(shuí)來(lái)試試看。

19、再指名一人讀。師：“第二天傳來(lái)噩耗 ,你媽媽拉響手榴彈 ,跟敵人同歸于盡了一起讀一遍。生齊讀這句。師：“同歸于盡了 ,生命不在了 ,再來(lái)一遍。生再齊讀這句。師：不是敵人拉響的 ,而是媽媽主動(dòng)拉響的 ,她拉響的同時(shí) ,生命將會(huì)不在。再來(lái)一遍。生再齊讀這句。師：為了一個(gè)中國(guó)戰(zhàn)士 ,她把自己的生命奉獻(xiàn)了出來(lái) ,這樣的人我們稱(chēng)她生：親人。師：這樣的人就是親人。師板書(shū)：朝鮮人民。師：同學(xué)們 ,剛剛我們講的這些人都是朝鮮人民 ,這三位就是朝鮮人民的代表 ,他們面對(duì)的是中國(guó)人民志愿軍 ,是外國(guó)人 ,(師板書(shū)：志愿軍)我們來(lái)看 ,大娘把自己唯一的小孫孫不顧了 ,救了這名戰(zhàn)士;大嫂為了挖野菜給志愿軍充饑失去了雙

20、腿 ,小金花為了救志愿軍偵察員老王 ,媽媽拉響手榴彈 ,跟敵人同歸于盡 ,我要問(wèn)問(wèn)同學(xué)們：朝鮮人民是不是中國(guó)人民的血緣關(guān)系的親人?是不是?生：不是。師：因?yàn)樗麄兏舻锰h(yuǎn)。所以他們?cè)趺粗v呢?他們不是親人 ,但是他們又是親人 ,而且你們想一想 ,就是一般的親人 ,能把自己的腿獻(xiàn)上?把自己的孫孫獻(xiàn)上?把自己的媽媽獻(xiàn)上?能嗎?我們把這叫做“勝似親人。不是親人 ,勝似親人。師板書(shū)：不是親人、親人。師：這就是我們今天看到的朝鮮人民。同學(xué)們 ,火車(chē)開(kāi)動(dòng)了 ,志愿軍同志說(shuō)“再見(jiàn)了 ,這時(shí) ,你們有什么感覺(jué)?(師將學(xué)生分成兩大組)你們這邊是朝鮮人民 ,你們這邊是中國(guó)人民志愿軍 ,現(xiàn)在你們要分手了 ,起立 ,火車(chē)

21、在逐漸地開(kāi)動(dòng) ,你們會(huì)說(shuō)什么呢?生：再見(jiàn)了 ,親人。師：火車(chē)?yán)^續(xù)開(kāi) ,你們?cè)趺凑f(shuō)?生：再見(jiàn)了 ,親人。師：再說(shuō)生：再見(jiàn)了 ,親人。師：(師示意交換兩組的角色)這回你們這邊是朝鮮人民 ,你們這邊是志愿軍戰(zhàn)士 ,請(qǐng)你們看一看 ,火車(chē)馬上就要開(kāi)走 ,八年相處的朝鮮人民馬上就要分別了 ,你們?cè)趺凑f(shuō)?生：再見(jiàn)了 ,親人。師：看著你們的親人 ,再來(lái)一遍。生：再見(jiàn)了 ,親人。師：自己朗誦 ,再來(lái)。生：再見(jiàn)了 ,親人。師：親人們 ,他們用鮮血和生命保護(hù)了我們。再來(lái)生：再見(jiàn)了 ,親人。師生：再見(jiàn)了 ,親人。師：請(qǐng)坐。感情是有了 ,好似平常對(duì)這樣的表達(dá)不太習(xí)慣 ,沒(méi)關(guān)系 ,從現(xiàn)在開(kāi)始練習(xí)。同學(xué)們 ,我要問(wèn)你 ,失

22、去了這么多 ,小孫孫失掉了 ,大嫂失掉了 ,媽媽失掉了這是在什么情況下失掉的?生：是為了拯救志愿軍。大娘是為了把志愿軍掩護(hù)好失去了小孫孫 ,小金花是為了把偵察員老王救出來(lái)失掉了她媽媽 ,大嫂是為了給志愿軍充饑失去了她的雙腿。師：說(shuō)得真好 ,那么我們可以說(shuō) ,這是在戰(zhàn)爭(zhēng)年代。大家看 ,(師在“血緣關(guān)系下板書(shū)：“戰(zhàn)爭(zhēng)年代)首先 ,什么樣的人可以稱(chēng)親人呢?爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、叔叔、姨這是親人 ,因?yàn)樗麄兪潜仨毷堑挠H人 ,他們血脈相通 ,再有什么時(shí)候呢?那就是戰(zhàn)爭(zhēng)年代 ,戰(zhàn)爭(zhēng)年代是血與火的考驗(yàn)和生與死的拚殺 ,戰(zhàn)爭(zhēng)年代是最容易形成親人關(guān)系?，F(xiàn)在總結(jié)一下 ,親人什么時(shí)候可以產(chǎn)生的?生：戰(zhàn)爭(zhēng)年代。師：

23、現(xiàn)在我要問(wèn)你 ,除了血緣關(guān)系 ,戰(zhàn)爭(zhēng)年代里形成的這種?再見(jiàn)了 ,親人?里面的關(guān)系 ,是誰(shuí)在喊誰(shuí)親人?生：我認(rèn)為是中國(guó)志愿軍。師：那我要問(wèn)你了 ,這僅僅是志愿軍戰(zhàn)士在說(shuō)話(huà)嗎?生：我認(rèn)為朝鮮人民也在說(shuō)。師：朝鮮人民也在說(shuō) ,中國(guó)人民志愿軍叫朝鮮人民“親人 ,是因?yàn)樗齻兏冻隽诉@么多。而朝鮮人民管志愿軍叫什么呢?生：我認(rèn)為朝鮮人民管志愿軍也叫親人。師：為什么?生：因?yàn)槌r人民打仗的時(shí)候 ,是中國(guó)人民來(lái)支援他們 ,所以才打勝的。師：來(lái)了多少人?生：130萬(wàn)。師：犧牲了多少人?生：14萬(wàn)。師：誰(shuí)甚至都留在那里長(zhǎng)眠了呢?生：毛岸英。師：毛岸英中國(guó)領(lǐng)袖的兒子。這些都是你們從其他方面得到的信息 ,那么我問(wèn)你 ,

24、今天這篇課文里面寫(xiě)到了沒(méi)有中國(guó)人民志愿軍為朝鮮人民的付出?請(qǐng)六人一小組讀書(shū)討論：中國(guó)人民為朝鮮人民做了什么?學(xué)生六人一小組討論。師提醒：把重點(diǎn)句子畫(huà)出來(lái) ,不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。師指名以小組為單位匯報(bào)。生：我們找了三處。師：先說(shuō)第一處。生：第一處是：我們空著肚子在陣地上跟敵人拚了三天三夜?！拔覀兪侵钢袊?guó)人民志愿軍 ,他們是為了支援朝鮮軍隊(duì)才去拚了三天三夜。師：什么叫“空著肚子知道吧?多少天?而且這三天三夜是在干什么?請(qǐng)你來(lái)為大家讀一讀 ,想一想 ,為什么朝鮮人民也把我們叫作“親人呢?生讀。再齊讀。師：想像一下那戰(zhàn)斗的情景 ,三天三夜 ,米水未盡 ,和敵人拚殺。我們?cè)賮?lái)齊讀一遍。生齊讀。師：這是我們的

25、親人 ,這是我們中國(guó)人民在朝鮮獻(xiàn)出的 ,再讀一遍 ,開(kāi)始。生再齊讀。師：我們同樣是朝鮮人民的親人。因?yàn)樵谵諝⒌倪^(guò)程中就可能流水犧牲。這是第一處 ,哪一組找到第二處?生：“在您的幫助下 ,我們打勝了那次阻擊戰(zhàn)。我覺(jué)得這也是中國(guó)人民志愿軍為朝鮮人民做的事。另外 ,我還從?誰(shuí)是最可愛(ài)的人?里面知道 ,當(dāng)時(shí)生活很困難 ,而且朝鮮和我們的東北差不多 ,是非常冷的。師：阻擊戰(zhàn)是相當(dāng)相當(dāng)危險(xiǎn)的 ,而且美國(guó)人的武器又好。阻擊戰(zhàn)就要犧牲我們的生命。這位同學(xué)讀書(shū)非常細(xì)致 ,她能發(fā)現(xiàn)這么一個(gè)細(xì)小的地方 ,我們志愿軍是在用生命阻擊敵人。生：“列車(chē)呀 ,請(qǐng)慢點(diǎn)開(kāi)讓我們?cè)谶@曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地上再停留片刻師：你看到了什么?

26、生：我看到了這里曾經(jīng)灑下過(guò)“我們的鮮血。師：這實(shí)際上就是流血犧牲。所以我們說(shuō)有14萬(wàn)志愿軍戰(zhàn)士永遠(yuǎn)留在了朝鮮。師：同學(xué)們 ,現(xiàn)在我們看 ,志愿軍確實(shí)是在喊：“再見(jiàn)了 ,親人 ,同樣 ,朝鮮人民也在呼喊：“再見(jiàn)了 ,親人(師勾畫(huà)板書(shū)) ,雙方的?，F(xiàn)在大家起立 ,齊讀。你們(指男生) ,代表志愿軍戰(zhàn)士 ,男子漢 ,有淚不輕彈;你們(指女生) ,代表朝鮮人民 ,八年的友誼今天要?jiǎng)e離。看 ,火車(chē)在徐徐地開(kāi)動(dòng) ,開(kāi)始生讀：“再見(jiàn)了師：這一次 ,再也沒(méi)有靦腆 ,沒(méi)有羞澀 ,只有滿(mǎn)腔的情感。戰(zhàn)爭(zhēng)年代 ,八年結(jié)下的友誼就是這樣。剛剛我們討論了 ,親人確實(shí)有血緣關(guān)系 ,當(dāng)然 ,在戰(zhàn)爭(zhēng)年代 ,也可以有親人關(guān)系 ,

27、因?yàn)槲覀兌几冻隽搜c生命。那我又要提一個(gè)問(wèn)題(師板書(shū)：和平時(shí)期) ,和平時(shí)期 ,就不能有親人了吧 ,因?yàn)闆](méi)有流血呀 ,沒(méi)有打仗呀 ,這親人是不是就找不到了?生：雖然現(xiàn)在是和平年代不打仗了 ,但是和平年代也有很多窮苦的人 ,政府和這個(gè)世上的很多好人都會(huì)幫助他們 ,幫助他們以后 ,他們也可以形成親人的關(guān)系。師：現(xiàn)實(shí)中有沒(méi)有這樣的事呢?你知道嗎?剛剛這位同學(xué)講的是一種現(xiàn)象。生：比方說(shuō) ,大家都看到過(guò)電影?暖春?吧?那里面有一個(gè)窮苦的小女孩 ,后來(lái)有一個(gè)好心的老爺爺在山溝里撿到了她 ,她當(dāng)時(shí)餓昏了 ,之后 ,老爺爺家里也很困難 ,是村長(zhǎng)帶著全村向老爺爺家捐款 ,小女孩也是比較懂事的 ,后來(lái)上了醫(yī)科大學(xué)

28、。師：這些捐款人都可以稱(chēng)作這個(gè)小女孩的生：親人。師：有實(shí)有據(jù) ,非常好。誰(shuí)再講講。生：我說(shuō)一個(gè)真實(shí)的事。我們學(xué)校里面都舉辦過(guò)募捐嘛 ,專(zhuān)門(mén)給山村的窮孩子捐錢(qián)、捐物 ,讓他們能夠讀上書(shū)。師：這說(shuō)明我們同樣也是山村孩子的生：親人。師：說(shuō)得真好。有沒(méi)有其他的事情?生：我們學(xué)校里面有個(gè)孩子得了白血病 ,全校都為他捐款。師：是啊 ,我們?nèi)Ｍ瑢W(xué)都為他捐款 ,希望他早日康復(fù) ,我們都是這個(gè)白血病孩子的生：親人。師：你來(lái)講。生：我們現(xiàn)在國(guó)家與國(guó)家之間也有這樣的事 ,前幾天 ,俄羅斯傷亡很重 ,我們國(guó)家就給了他們支援 ,這也是一種親人的關(guān)系。師：給他們一千萬(wàn)元人民幣的藥物和其他的援助 ,這也是。生：在我們的教

29、材中有一篇課文叫?為了自己? ,講了在非洲的人是很窮苦的 ,老師組織學(xué)生一美分一美分地捐款給非洲人民 ,這也是一種親情。師：這是一個(gè)真實(shí)的故事嗎?生：是的。師：今年是2019年 ,發(fā)生在2019有一件什么樣的事情?在那場(chǎng)重大的事情中表現(xiàn)出了什么?生：我想應(yīng)該是美伊戰(zhàn)爭(zhēng)吧。師：還有一件就是我們國(guó)內(nèi)的“抗擊非典 ,這是我們中國(guó)人的大事。那里面有沒(méi)有親情?生：那些可愛(ài)的白衣天使 ,為了病人都到了前線(xiàn)去 ,很多都獻(xiàn)出了珍貴的生命。師：你們還記得有些什么人和事嗎?生：我記得可能不太清楚 ,我記得好似是國(guó)家主席也親自到醫(yī)院去看望非典病人。師：同學(xué)們 ,到非典病人得病的區(qū)域里去 ,要冒著什么危險(xiǎn)?生：生命的

30、危險(xiǎn)。師：非常危險(xiǎn) ,有一位大夫穿著三層的防護(hù)衣服 ,結(jié)果還是被感染了。國(guó)家主席 ,他的健康對(duì)于國(guó)人是多么重要 ,在這種時(shí)候 ,他能冒著生命的危險(xiǎn) ,到醫(yī)院里去看望一個(gè)普通的病人 ,他就是非典病人的親人。剛剛同學(xué)們講了很多 ,有學(xué)校里發(fā)生的 ,有社會(huì)上發(fā)生的 ,有中國(guó)的 ,有外國(guó)的 ,這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情 ,它們都發(fā)生在什么年代?生：和平年代。師：和平年代有沒(méi)有動(dòng)刀動(dòng)槍?能不能形成親人關(guān)系?生：能。師：也就是說(shuō) ,人與人(板書(shū)：人與人 ,并勾畫(huà)板書(shū))在和平年代也一樣能夠形成親人關(guān)系。這就是我們今天學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的啟示。?再見(jiàn)了 ,親人?講的是志愿軍與朝鮮人民的故事 ,我們既要對(duì)這段歷史銘刻在心

31、,同時(shí) ,我們更應(yīng)該把它學(xué)會(huì)了 ,溶化在我們的血液中 ,我們應(yīng)該睜開(kāi)我們的眼睛去看現(xiàn)實(shí)的世界 ,親人到處都有。告訴我 ,怎么做 ,就可以使一個(gè)普通的人與人之間建立起真情。有話(huà)說(shuō)的同學(xué)可以到黑板上把你想寫(xiě)的一個(gè)寫(xiě)下來(lái) ,一個(gè)字、兩個(gè)字、三個(gè)字、五個(gè)字都行 ,有感而發(fā)。學(xué)生紛紛到臺(tái)前把自己的詞寫(xiě)在黑板上。師：這位同學(xué) ,為什么你認(rèn)為只有長(zhǎng)期的友誼才能形成親人的關(guān)系呢?生：我認(rèn)為如果沒(méi)有長(zhǎng)期的友誼的話(huà) ,就算是有多大的恩情都不會(huì)銘記在心的。師：是的 ,友誼一定要持續(xù)、堅(jiān)持下去 ,這位同學(xué)講得非常好。師：這位小朋友 ,為什么你講“無(wú)私的奉獻(xiàn)?生：在和平年代很多事情都是人們遇到困難 ,在戰(zhàn)爭(zhēng)年代也是很多

32、人都需要幫助 ,這些幫助都是無(wú)私的。師：這個(gè)同學(xué)講得很好 ,不管是和平年代還是戰(zhàn)爭(zhēng)年代 ,要想建立友誼 ,應(yīng)該首先是無(wú)私的。而且要奉獻(xiàn)。同學(xué)們 ,時(shí)間就這樣過(guò)去了。老師給你留一個(gè)作業(yè)吧 ,請(qǐng)你們睜開(kāi)小眼睛去看現(xiàn)實(shí)的世界 ,再看一看我們的社會(huì)上有多少親情 ,有多少親人。他們不是我們的親人 ,可能卻勝似我們的親人。謝謝同學(xué)們?！居谟勒u(píng)?再見(jiàn)了 ,親人?】老師們 ,評(píng)課 ,特別是當(dāng)場(chǎng)評(píng)課是很難的一件事。?小學(xué)語(yǔ)文教師?編輯部給我出了一個(gè)大難題 ,我寧愿上課也不愿評(píng)課。但是 ,既然給我這樣一個(gè)任務(wù) ,我就要努力將它做好。在今天評(píng)課的過(guò)程中 ,也講一講我對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的一些看法 ,不當(dāng)之處 ,請(qǐng)老師們

33、指正。我首先要說(shuō)的是 ,聽(tīng)了張偉的課 ,特別是聽(tīng)了學(xué)生的朗讀 ,內(nèi)心里面為上海小學(xué)生的朗讀感到由衷地感慨 ,由衷地快樂(lè)。所以 ,我想起一句話(huà) ,什么樣的課堂是精彩的課堂。我說(shuō) ,課堂因?yàn)閷W(xué)生精彩而精彩。學(xué)生的精彩哪來(lái)?是因?yàn)槔蠋煹木?,有了老師的精彩 ,才有學(xué)生的精彩 ,有了學(xué)生的精彩 ,老師就會(huì)更精彩 ,所以古人說(shuō)“教學(xué)相長(zhǎng)。具體地說(shuō) ,張老師的這節(jié)課 ,我有下面一些體會(huì)：一、一個(gè)老師要上好課 ,首先要把握好教材 ,把握好與教材有關(guān)的知識(shí)我所說(shuō)的“教師的精彩 ,就是要以教師對(duì)教材的把握 ,對(duì)教材處理得精彩而精彩。張偉老師在執(zhí)教?再見(jiàn)了 ,親人?這節(jié)課時(shí) ,有三點(diǎn)獨(dú)道之處：1、他善于發(fā)現(xiàn)別人

34、沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的東西：張老師善于發(fā)現(xiàn)哪些別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的東西呢?第一 ,他開(kāi)始就問(wèn)了個(gè)問(wèn)題 ,從大娘、小金花、大嫂這三個(gè)代表人物身上發(fā)現(xiàn)什么共同的性別特點(diǎn)嗎?當(dāng)時(shí) ,我的眼前為之一亮。是啊 ,她們都是女的 ,但是為什么送別的人群中女的多呢?沒(méi)有青壯年男子呢?哦 ,我恍然大悟。這時(shí) ,張老師非常自然地水到渠成地介紹了時(shí)代背景 ,這是我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的 ,沒(méi)有想到的。多么自然 ,水到渠成。這個(gè)背景從這里入手 ,真是太巧妙了。第二 ,當(dāng)講到朝鮮人民是我們志愿軍的親人的時(shí)候 ,課文總體任務(wù)完成了。張老師問(wèn)了個(gè)問(wèn)題 ,難道僅僅是朝鮮人民是我們志愿軍的親人嗎?那么 ,我們志愿軍是不是朝鮮人民的親人?而且緊接著讓學(xué)生從課

35、文當(dāng)中找一找哪些地方可以看出志愿軍為朝鮮人民做了哪些事。這里真是太妙了 ,這一招比剛剛那一招還妙。我在教這課時(shí) ,從來(lái)沒(méi)有想到這一點(diǎn)。歌德說(shuō)過(guò)：經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書(shū)時(shí)用兩只眼睛去看 ,一只眼睛看到書(shū)面上的文字 ,另一只眼睛看到紙的反面。那么 ,要通過(guò)字面讀出文字里包含的東西 ,這是高層次的讀書(shū)。那么 ,通過(guò)字里行間看一看志愿軍為朝鮮人民做了哪些事 ,再細(xì)看“拚了三天三夜的“拚 ,想像當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈場(chǎng)面 ,更想像出志愿軍戰(zhàn)士付出的血與生命的代價(jià) ,那慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。張老師是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的人。第三 ,課的最后突然提出了一個(gè)問(wèn)題 ,你說(shuō)親人僅僅是戰(zhàn)爭(zhēng)年代有嗎?那和平時(shí)期呢?所以 ,聽(tīng)張老

36、師的課我最想說(shuō)的第一點(diǎn)感受 ,就是張老師是個(gè)非常善于發(fā)現(xiàn)的人。我們經(jīng)常說(shuō) ,把發(fā)現(xiàn)留給學(xué)生 ,要想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn) ,老師必須首先發(fā)現(xiàn)。老師發(fā)現(xiàn)了 ,才能胸有成竹地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。如果老師都沒(méi)有發(fā)現(xiàn) ,又怎么能引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)呢?2、學(xué)生朗讀得精彩：這使我想起了9月2日有一位談?dòng)揽道蠋熢谥袊?guó)教育報(bào)發(fā)表的一篇文章 ,標(biāo)題是?語(yǔ)文老師要“讀占鰲頭?。我很感謝這個(gè)專(zhuān)題。老師要多讀書(shū) ,“讀占鰲頭 ,在語(yǔ)文課上 ,學(xué)生也應(yīng)該“讀占鰲頭 ,以讀為主 ,以讀為本。張老師的課就告訴我們 ,讀好了 ,什么都在其中。我們學(xué)語(yǔ)文 ,首先要把握好語(yǔ)言的工具性 ,工具性永遠(yuǎn)是第一位的。前不久 ,我們學(xué)習(xí)新課標(biāo)以后 ,我

37、們確實(shí)又走了些彎路?，F(xiàn)在 ,專(zhuān)家又呼吁了 ,資深的專(zhuān)家 ,真正的專(zhuān)家說(shuō)：傳授知識(shí) ,仍然是學(xué)校的根本功能。當(dāng)然 ,我們研究怎么傳授 ,知識(shí)是不可可缺的 ,只是傳授的方法可以研究。有的需要講 ,張老師不講130萬(wàn)志愿軍戰(zhàn)士出國(guó)作戰(zhàn) ,不講有14萬(wàn)志戰(zhàn)士犧牲在了朝鮮國(guó)土上 ,學(xué)生怎么會(huì)知道呢?老師要備課 ,備課時(shí)要查有關(guān)的資料 ,當(dāng)講之處一定要講 ,不講學(xué)生不知道。老師們 ,我們一定要把握住 ,學(xué)語(yǔ)文 ,首先是要掌握祖國(guó)的語(yǔ)言文字 ,掌握它的工具性 ,工具性怎么才叫掌握?一個(gè)是讀 ,一個(gè)是背。上海吳忠豪教授 ,著名的專(zhuān)家 ,我非常同意他的觀(guān)點(diǎn) ,他說(shuō)：多讀、多背 ,是古今中外一致公認(rèn)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的根

38、本規(guī)律。語(yǔ)文就是這樣 ,口頭為語(yǔ) ,書(shū)面為文 ,大量地讀 ,大量地背 ,還要寫(xiě) ,還要用 ,讀寫(xiě)結(jié)合 ,就能夠?qū)W好語(yǔ)文。其實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文八個(gè)字就可以概括了：大量讀寫(xiě) ,讀寫(xiě)結(jié)合。這是被山東龍口的經(jīng)驗(yàn)證明了的 ,被各地優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)證明了的。所以 ,語(yǔ)文教學(xué)要讀占鰲頭!我?guī)н^(guò)兩輪學(xué)生 ,第二輪帶的學(xué)生就很有經(jīng)驗(yàn)了。去年暑假師生聚會(huì) ,我們師生太有感情了。他們告訴我 ,當(dāng)時(shí)小學(xué)48人 ,有41人考上大學(xué) ,其只有五人大專(zhuān) ,其它都是本科。學(xué)生優(yōu)秀的成績(jī)哪來(lái)的?小學(xué)六年、中學(xué)六年 ,12年老師功不可沒(méi) ,但小學(xué)六年是打根底的。一學(xué)生對(duì)我說(shuō) ,回想教過(guò)的老師 ,于老師是最好的老師 ,中學(xué)老師很厲害。一位學(xué)

39、生能與別人對(duì)背?三字經(jīng)? ,問(wèn)道是誰(shuí)教他的 ,他說(shuō)是“我上小學(xué)三年級(jí)時(shí)于老師教我的。我教這些孩子的時(shí)候 ,教他們背誦了大量的古詩(shī)文。我教他們背?三字經(jīng)?、?百家姓?等 ,記憶是要鍛煉的。我班小學(xué)升初中參加統(tǒng)考 ,很多孩子寫(xiě)的作文引用的古文的名言 ,很多改作文的老師看不懂。我說(shuō) ,這就是文化。我?guī)Ш⒆觽兺娑家娉銎肺秮?lái) ,我?guī)麄內(nèi)ゴ河?,看到的那些盈聯(lián)都讓他們抄下來(lái) ,背下來(lái) ,不懂的我就去請(qǐng)教專(zhuān)家。所以 ,處處是教育的資源 ,要讓孩子們成為文化人 ,有品味的人。通過(guò)今天張老師的課我進(jìn)一步體會(huì)到 ,我也堅(jiān)信“讀占鰲頭。書(shū)讀好了 ,語(yǔ)言?xún)?nèi)化了 ,就能變成自己的語(yǔ)言。讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的需要 ,是培養(yǎng)閱

40、讀能力的需要 ,要讀字當(dāng)頭 ,一切都在其中。一位剛剛考上北大的學(xué)生寫(xiě)信給在校的校友 ,告訴他們 ,要想學(xué)好語(yǔ)文 ,上課不要聽(tīng)老師講。“上課不要聽(tīng)老師講 ,我們不是白忙活了嗎?我在想 ,如果這封信寄到我們?小學(xué)語(yǔ)文教師? ,不知道我們的編輯會(huì)不會(huì)看中 ,對(duì)這句話(huà) ,我不是完全贊同 ,但他是有一定的道理的。第一 ,千萬(wàn)不要過(guò)高地估計(jì)老師的講 ,老師的講的作用是要根據(jù)課文的需要 ,但不要過(guò)高地估計(jì)講的作用 ,因?yàn)檎Z(yǔ)文能力說(shuō)到底不是講出來(lái)的 ,而是讀出來(lái)的 ,寫(xiě)出來(lái)的。第二 ,不要過(guò)高地估計(jì)語(yǔ)文課堂的作用 ,因?yàn)閰螘?shū)湘、張志公先生都說(shuō)過(guò) ,他們的語(yǔ)文能力百分之三十得益于課內(nèi) ,百分之七十得益于課外。真

41、的要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力 ,功夫在課外 ,在大量的課外閱讀。請(qǐng)我們記住課標(biāo)的話(huà) ,老師在課上是組織者、引導(dǎo)者 ,這是我們?cè)谡n堂中的定位。我們要在課堂上引導(dǎo)孩子去讀 ,培養(yǎng)他們的興趣 ,讓每一個(gè)孩子愛(ài)讀書(shū) ,愛(ài)他們的課本 ,要讀字當(dāng)頭 ,不僅讀好課本 ,還要讀好課外書(shū)。老師們要記住課標(biāo)中的話(huà)：要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀能力 ,要擴(kuò)大閱讀面 ,增加閱讀量 ,我們提倡少做題 ,多讀書(shū) ,好讀書(shū) ,讀好書(shū) ,讀整本本書(shū)。課標(biāo)這句話(huà) ,道出了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的真諦。斯霞老師經(jīng)常對(duì)我說(shuō) ,她教學(xué)的時(shí)候 ,第一是要多認(rèn)字 ,這是終身受益的 ,第二就是多讀書(shū) ,多讀課外書(shū) ,第三就是要把課文講好。越是大家 ,越是把復(fù)雜的問(wèn)題

42、簡(jiǎn)單化 ,越是平庸的學(xué)者 ,才越是喜歡把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜話(huà) ,讀他的文章 ,看了半天不知所云 ,越讀越糊涂?？戳藦垈ダ蠋煹恼n ,給我一個(gè)啟發(fā) ,一定要讓學(xué)生把書(shū)讀好 ,得法于課內(nèi) ,激趣于課內(nèi) ,得益于課外 ,課堂要激趣 ,要教給學(xué)生閱讀的方法 ,真正得益要靠課外。讀好了 ,一切都在其中了 ,我給大家范讀一段。我覺(jué)得課堂是師生之間、文本之間的三者對(duì)話(huà) ,適當(dāng)時(shí)候 ,老師也可以范讀。(于老師范讀課文寫(xiě)大娘一段。“大娘 ,停住你送別的腳步吧房子 ,已經(jīng)炸平了。)在“房子后面 ,書(shū)上沒(méi)有逗號(hào) ,而我在朗讀時(shí) ,在處理這句時(shí) ,在房子后面加了逗號(hào)停頓。這就需要研究 ,備課備什么。在如?只撿兒童多處行?中的一段 ,一個(gè)小姑娘害羞地?cái)[弄著扭扣忸妮地說(shuō)：“好看 ,應(yīng)該這樣讀。(范讀 ,“我們正在花下 ,‘好看’ ,笑著、推著跑開(kāi)了。)老師們 ,真正地把課文讀好 ,不要寫(xiě)教案(全場(chǎng)