時(shí)評(píng)類作文常用結(jié)構(gòu)

1、江門一模作文題解讀及評(píng)分參考江門一模作文題解讀及評(píng)分參考 【原題回放原題回放】一位母親寫給世界的信一位母親寫給世界的信親愛的世界：親愛的世界： 我的兒子今天就要開始上學(xué)了。我的兒子今天就要開始上學(xué)了。 世界，我希望你能稍微握住他的小手，交給他必須知道的事情。教他一一但要世界，我希望你能稍微握住他的小手，交給他必須知道的事情。教他一一但要溫柔，如果可能的話，教他知道有敵人，就有朋友。溫柔，如果可能的話，教他知道有敵人，就有朋友。 教他書本的奇跡。教他書本的奇跡。 給他安靜的時(shí)間去思考天空中的飛鳥、陽光里的蜜蜂和青山上的鮮花這樣永給他安靜的時(shí)間去思考天空中的飛鳥、陽光里的蜜蜂和青山上的鮮花這樣永恒

2、的奧秘。恒的奧秘。 教他知道，失敗遠(yuǎn)比欺騙光榮。教他知道，失敗遠(yuǎn)比欺騙光榮。 教他對(duì)自己的想法要有信心。教他對(duì)自己的想法要有信心。 教他將自己的體力和腦力賣給最高價(jià)競標(biāo)人，但決不能出賣自己的良心和靈教他將自己的體力和腦力賣給最高價(jià)競標(biāo)人，但決不能出賣自己的良心和靈魂?；?。 教他要對(duì)烏合之眾的嚎叫聽而不聞，并對(duì)正確的事挺身而戰(zhàn)。教他要對(duì)烏合之眾的嚎叫聽而不聞，并對(duì)正確的事挺身而戰(zhàn)。 溫柔地教他，世界，但不要溺愛他，因?yàn)橹挥辛一鸬腻懺觳拍軣挸龊娩?。溫柔地教他，世界，但不要溺愛他，因?yàn)橹挥辛一鸬腻懺觳拍軣挸龊娩摗?這是一個(gè)很高的要求，世界，但請(qǐng)盡你所能。這是一個(gè)很高的要求，世界，但請(qǐng)盡你所能。 他是

3、一個(gè)這樣可愛的孩子。他是一個(gè)這樣可愛的孩子。 要求：白選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。不要脫離材料內(nèi)容及要求：白選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。不要脫離材料內(nèi)容及含意的范含意的范圍。不少于圍。不少于800字。不得套作，不得抄襲。字。不得套作，不得抄襲。 【題意理解】 這是一道材料作文題。所供材料以書信的形式出現(xiàn)，與常見的時(shí)事、寓言、故事等形式完全不同，部分學(xué)生可能會(huì)覺得有些不適應(yīng)。 1、對(duì)“世界”的理解： 在這里，不妨將其理解為“社會(huì)”。母親對(duì)“世界”的希望及請(qǐng)求，就是對(duì)“社會(huì)”的希望和請(qǐng)求。在具體的寫作過程中，也可以將切入口開得小一點(diǎn)，落在某些人或某些職業(yè)上，如“教師”或“學(xué)?！?/p>

4、的“教”。 2、材料的內(nèi)容： 母親這封信的關(guān)鍵詞是“教”，涉及的內(nèi)容有兩方面：“世界”教孩子的方式：溫柔但不要溺愛；“世界”教孩子的內(nèi)容：“孩子必須知道的事情”，包括“教他知道有敵人，就有朋友”等。也就是讓他成為一個(gè)“有信念、有愛心和有勇氣”的人（見原文）。 母親希望“世界”教給孩子的內(nèi)容可以理解如下（序號(hào)與原材料中序號(hào)對(duì)應(yīng)）： 用思辨的眼光去識(shí)別世界上的好人與壞人； 熱愛讀書，善于求知； 用時(shí)間和智慧去探求自然界的奧秘，欣賞大自然的美； 不怕失敗，謙虛誠實(shí)； 恪守信念，堅(jiān)持真理； 實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，但不出賣人格（高尚與鄙俗） 見義勇為，不畏邪惡 3、寫作的角度：、寫作的角度： 母親希望“世界”教

5、給孩子“必須知道的事情”，也就是強(qiáng)調(diào)社會(huì)的作用。因此，可以從“世界”“教”的內(nèi)容或方式（溫柔但不溺愛，或讓孩子得到磨煉、鍛造）入手，也可以從“孩子”的“學(xué)”入手去寫。當(dāng)然，還可以從母親的“寫”這個(gè)角度入手，母親給“世界”寫信，包含了母親對(duì)兒子深沉的關(guān)愛和殷切的期望，但“愛子之情”不是所供材料的中心意思。 4、觀點(diǎn)的表述：、觀點(diǎn)的表述： 要注意寫作的角度，不能泛談母親信中提到的內(nèi)容。從“世界”的“教”這一角度，強(qiáng)調(diào)社會(huì)的作用，觀點(diǎn)可以表述為“社會(huì)要教會(huì)”；從“孩子”的“學(xué)”這一角度，觀點(diǎn)可以表述為“學(xué)會(huì)”“要”“懂得”等。 5、文體的選擇 不限文體，但寫作過程中，文體特征要鮮明。 【評(píng)分參考】

6、1、所寫內(nèi)容在材料內(nèi)容及含義的范圍內(nèi)，中心明確，觀點(diǎn)表述符合題意，42分以上。 2、沒有注意到材料的限制（“世界”的“教”、孩子的“學(xué)”），只是抓住材料中某個(gè)詞語或者句子，泛泛而談，如談“信心”、“失敗”、“欺騙”等，36-40分。 3、材料的中心內(nèi)容把握不準(zhǔn)確，從母親的“寫”這一角度去談“母愛”，38-42分。 4、脫離材料的內(nèi)容，不顧對(duì)象，談父母不能溺愛孩子，36分左右。 5、所寫內(nèi)容與材料沒有關(guān)聯(lián)，30分左右。 6、文體特征不鮮明，38分左右。 1、切合題意、中心明確的作文很少。部分作文雖、切合題意、中心明確的作文很少。部分作文雖然在材料內(nèi)容及含意范圍內(nèi)寫作，但角度不夠單一然在材料內(nèi)容及

7、含意范圍內(nèi)寫作，但角度不夠單一，面面俱到，導(dǎo)致中心散亂。，面面俱到，導(dǎo)致中心散亂。 2、大部分作文從母親給、大部分作文從母親給“世界世界”寫信的行為去寫寫信的行為去寫“母愛母愛”或或“母親的偉大母親的偉大”，而未能從母親寫信的，而未能從母親寫信的目的這一材料重點(diǎn)去談目的這一材料重點(diǎn)去談“世界世界”的的“教教”。 3、部分學(xué)生沒有讀懂材料，沒有注意材料的限制、部分學(xué)生沒有讀懂材料，沒有注意材料的限制，只是抓住其中一個(gè)詞語來寫，如，只是抓住其中一個(gè)詞語來寫，如“信心信心”、“失失敗敗”、“鍛造鍛造”；值得注意的是，許多學(xué)生不顧材；值得注意的是，許多學(xué)生不顧材料中母親請(qǐng)求料中母親請(qǐng)求“世界世界”“”

8、“溫柔地教他溫柔地教他”，“但不要但不要溺愛他溺愛他”的表述，直接抓住的表述，直接抓住“溺愛溺愛”這一詞語，去這一詞語，去談父母不要溺愛孩子。談父母不要溺愛孩子。 4、完全忽略材料或不懂材料作文的寫作要求，所、完全忽略材料或不懂材料作文的寫作要求，所寫內(nèi)容與材料沒有任何關(guān)系，如寫內(nèi)容與材料沒有任何關(guān)系，如“挫折挫折”、“堅(jiān)守堅(jiān)守”、“讀讀一位母親寫給世界的信一位母親寫給世界的信讀后感讀后感”，或，或評(píng)價(jià)母親該不該寫信給世界，甚至有學(xué)生批評(píng)母親評(píng)價(jià)母親該不該寫信給世界，甚至有學(xué)生批評(píng)母親不負(fù)責(zé)任。不負(fù)責(zé)任。 世界，你會(huì)怎樣滿足一個(gè)母親的要求世界，你會(huì)怎樣滿足一個(gè)母親的要求 世界，有一位母親給你寫

9、了一封信，請(qǐng)世界，有一位母親給你寫了一封信，請(qǐng)求你盡所能教育好她開始上學(xué)的孩子。求你盡所能教育好她開始上學(xué)的孩子。世界世界，你面對(duì)這位母親的可愛的孩子，會(huì)用什么，你面對(duì)這位母親的可愛的孩子，會(huì)用什么樣的方式教他？樣的方式教他？ 這位母親希望你教會(huì)她的孩子這位母親希望你教會(huì)她的孩子“要對(duì)要對(duì)自己的想法有信心自己的想法有信心”。于是，你如母親所愿于是，你如母親所愿，既不溺愛他，又能溫柔以待。你在孩子上，既不溺愛他，又能溫柔以待。你在孩子上課的時(shí)候，借著一道選擇題向孩子轉(zhuǎn)告了母課的時(shí)候，借著一道選擇題向孩子轉(zhuǎn)告了母親的話語；既然認(rèn)定自己的選擇是正確的，親的話語；既然認(rèn)定自己的選擇是正確的，即使會(huì)受到

10、別人的質(zhì)疑，即使無人支持自己即使會(huì)受到別人的質(zhì)疑，即使無人支持自己的想法，也要堅(jiān)定自己的信念，對(duì)自己的想的想法，也要堅(jiān)定自己的信念，對(duì)自己的想法有信心。法有信心。 這就是你的方式，你用如水般的柔情滿足了這這就是你的方式，你用如水般的柔情滿足了這位母親的要求，位母親的要求，讓孩子在學(xué)會(huì)讓孩子在學(xué)會(huì)“學(xué)學(xué)”與與“思思”中中成長成長。 這位母親還請(qǐng)你教會(huì)他得兒子這位母親還請(qǐng)你教會(huì)他得兒子要對(duì)烏合之要對(duì)烏合之眾的嚎叫聽而不聞，并對(duì)正確的事挺身而戰(zhàn)。眾的嚎叫聽而不聞，并對(duì)正確的事挺身而戰(zhàn)。 因此，盡管社會(huì)紛繁復(fù)雜，緋聞?shì)W事層出不窮因此，盡管社會(huì)紛繁復(fù)雜，緋聞?shì)W事層出不窮，你還是溫柔的向孩子介紹了最美老師

11、張莉莉，你還是溫柔的向孩子介紹了最美老師張莉莉，最美媽媽吳菊萍，教他知道這些最美的人兒，如最美媽媽吳菊萍，教他知道這些最美的人兒，如天使般承托起他人脆弱的生命。你還讓他認(rèn)識(shí)了天使般承托起他人脆弱的生命。你還讓他認(rèn)識(shí)了中國好大爺，被撞得大爺沒有要求撞人的年輕人中國好大爺，被撞得大爺沒有要求撞人的年輕人賠償，而是說：賠償，而是說：“我沒事，我有醫(yī)保，你上班去我沒事，我有醫(yī)保，你上班去吧，雪天地滑，互相體諒吧，雪天地滑，互相體諒” 可是，世界，你不總是溫柔。你剛讓孩子可是，世界，你不總是溫柔。你剛讓孩子感覺到人間自有真情在，你感覺到人間自有真情在，你“至柔至柔”的一面的一面消失了，你變得消失了，你變

12、得“剛烈剛烈”了。你讓孩子知道了。你讓孩子知道，有幾個(gè)學(xué)生扶起倒地的老人后，反被老人，有幾個(gè)學(xué)生扶起倒地的老人后，反被老人說是學(xué)生自己撞到，要求賠償，幸得目擊者說是學(xué)生自己撞到，要求賠償，幸得目擊者證明學(xué)生只是做好事而非撞到老人，這才還證明學(xué)生只是做好事而非撞到老人，這才還了學(xué)生清白。了學(xué)生清白。 老人倒地?zé)o人敢扶的新聞比比皆是，扶老人倒地?zé)o人敢扶的新聞比比皆是，扶與不扶成了一個(gè)問題，用許多正面的反面的與不扶成了一個(gè)問題，用許多正面的反面的例子讓孩子去衡量例子讓孩子去衡量“見義勇為見義勇為”和和“智為智為”的度。的度。這就是你滿足母親要求的方式這就是你滿足母親要求的方式讓讓孩子在孩子在“思思”

13、與與“辨辨”中成長中成長 世界，你如水般溫柔，滋潤著脆弱的幼芽世界，你如水般溫柔，滋潤著脆弱的幼芽，可是你想讓他長成參天大樹，于是你在他，可是你想讓他長成參天大樹，于是你在他的成長過程中一改以往的柔情，化為猛烈地的成長過程中一改以往的柔情，化為猛烈地暴風(fēng)雨讓他在驟雨狂風(fēng)中接受歷練。暴風(fēng)雨讓他在驟雨狂風(fēng)中接受歷練。 你用實(shí)際行動(dòng)回應(yīng)了這位母親的要求，你你用實(shí)際行動(dòng)回應(yīng)了這位母親的要求，你的的“至柔至柔”幫助孩子在幫助孩子在“學(xué)與思學(xué)與思”中成長，中成長，你你“至剛至剛”讓孩子在讓孩子在“思與辨思與辨”中成材。也中成材。也許你不總是溫柔相待，但是，世界，你足夠許你不總是溫柔相待，但是，世界，你足夠

14、用心良苦。用心良苦。時(shí)評(píng)類作文結(jié)構(gòu)時(shí)評(píng)類作文結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.初步學(xué)會(huì)辨析時(shí)評(píng)類作文。2.明確時(shí)評(píng)類作文的寫作結(jié)構(gòu)，在練習(xí)中嘗試如何寫時(shí)評(píng)。 什么是時(shí)評(píng)？什么是時(shí)評(píng)？ 陳光標(biāo)在扶危濟(jì)困、慈善捐贈(zèng)方面因其慷慨大方，陳光標(biāo)在扶危濟(jì)困、慈善捐贈(zèng)方面因其慷慨大方，被冠以被冠以“中國首善中國首善”之美譽(yù)。但他的高調(diào)慈善引發(fā)全之美譽(yù)。但他的高調(diào)慈善引發(fā)全球式的激辯。有人稱他為球式的激辯。有人稱他為“裸體慈善裸體慈善”，也有人稱他，也有人稱他為為“暴力慈善暴力慈善”，還有人認(rèn)為他就是借慈善，還有人認(rèn)為他就是借慈善“作秀作秀”。無論國內(nèi)還是國外，哪里有災(zāi)難，哪里就有他的身影無論國內(nèi)還是國外，哪里有災(zāi)難，哪里就有

15、他的身影; ;從國內(nèi)多處災(zāi)區(qū)到臺(tái)灣，爾后又轉(zhuǎn)戰(zhàn)日本，他一路走從國內(nèi)多處災(zāi)區(qū)到臺(tái)灣，爾后又轉(zhuǎn)戰(zhàn)日本，他一路走來一路捐贈(zèng)。有人戲稱為來一路捐贈(zèng)。有人戲稱為“陳光標(biāo)滿世界撒錢是否想陳光標(biāo)滿世界撒錢是否想征服全球征服全球? ?”。然而，陳光標(biāo)本人卻認(rèn)為，他希望用高。然而，陳光標(biāo)本人卻認(rèn)為，他希望用高調(diào)慈善刺激富人行善之道。時(shí)下，陳式調(diào)慈善刺激富人行善之道。時(shí)下，陳式“裸暴秀裸暴秀”能能否推動(dòng)公益慈善的進(jìn)步與發(fā)展，人們褒貶有之，正反否推動(dòng)公益慈善的進(jìn)步與發(fā)展，人們褒貶有之，正反難辯。難辯。(3(3月月2323日新華網(wǎng)、人民網(wǎng)日新華網(wǎng)、人民網(wǎng)) ) 審題立意審題立意一、抓住核心要素一、抓住核心要素 新聞主

16、體新聞主體 陳光標(biāo)陳光標(biāo) 中心事件中心事件高調(diào)慈善引爭議高調(diào)慈善引爭議二、二、挖掘材料內(nèi)容，明確立意角度挖掘材料內(nèi)容，明確立意角度 （一）從對(duì)（贊成）、錯(cuò)（反對(duì)）的（一）從對(duì)（贊成）、錯(cuò)（反對(duì)）的角度立意角度立意對(duì)：對(duì)：應(yīng)倡導(dǎo)高調(diào)慈善應(yīng)倡導(dǎo)高調(diào)慈善錯(cuò)：錯(cuò)：做慈善不應(yīng)作秀做慈善不應(yīng)作秀 時(shí)評(píng)結(jié)構(gòu)模式時(shí)評(píng)結(jié)構(gòu)模式討論并思考：此文開頭有何特點(diǎn)？引引 簡潔簡潔（簡引材料、提出觀點(diǎn)、褒貶分明）（簡引材料、提出觀點(diǎn)、褒貶分明）討論并思考：此段議論有何特點(diǎn)？析（就材料進(jìn)行分析，可從原因角度入手）析（就材料進(jìn)行分析，可從原因角度入手）討論并思考：此段議論有何特點(diǎn)？聯(lián)聯(lián) 緊扣緊扣（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，擴(kuò)展開來聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，擴(kuò)

17、展開來）討論并思考：本文結(jié)尾有何特點(diǎn)？結(jié)結(jié) 點(diǎn)題點(diǎn)題（尋找對(duì)策、倡議勸勉、呼吁號(hào)召）（尋找對(duì)策、倡議勸勉、呼吁號(hào)召）時(shí)評(píng)類作文常用結(jié)構(gòu)模式：時(shí)評(píng)類作文常用結(jié)構(gòu)模式：引引 簡潔簡潔（簡引材料、提出觀點(diǎn)、褒貶分明簡引材料、提出觀點(diǎn)、褒貶分明）析析 充分充分（就材料進(jìn)行分析就材料進(jìn)行分析）聯(lián)聯(lián) 緊扣緊扣（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，擴(kuò)展開來聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，擴(kuò)展開來）結(jié)結(jié) 點(diǎn)題點(diǎn)題（尋找對(duì)策、倡議勸勉、呼吁號(hào)召尋找對(duì)策、倡議勸勉、呼吁號(hào)召） 時(shí)評(píng)類作文最大特點(diǎn)：就事論事時(shí)評(píng)類作文最大特點(diǎn)：就事論事 照應(yīng)材料回扣法照應(yīng)材料回扣法就事論事就事論事 緣事發(fā)揮緣事發(fā)揮就事選例就事選例 談古論今談古論今就事說理就事說理 并列對(duì)照并列對(duì)

18、照 引引析析聯(lián)聯(lián)結(jié)結(jié)時(shí)評(píng)類時(shí)評(píng)類一般議論文一般議論文 閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800800字的字的文章。文章。 陳小姐帶著在陳小姐帶著在BB車中熟睡的車中熟睡的1歲大的孩子乘公交車，司歲大的孩子乘公交車，司機(jī)讓陳小姐將機(jī)讓陳小姐將BB車折疊放好，否則就多交車折疊放好，否則就多交1元的行李費(fèi)。陳元的行李費(fèi)。陳小姐表示，如果把車折疊起來會(huì)把孩子弄醒，而車上沒有空小姐表示，如果把車折疊起來會(huì)把孩子弄醒，而車上沒有空座位，把小孩抱在手中乘車又很危險(xiǎn)。她認(rèn)為司機(jī)的要求非座位，把小孩抱在手中乘車又很危險(xiǎn)。她認(rèn)為司機(jī)的要求非常不合理，堅(jiān)決不交這常不合理，堅(jiān)決不

19、交這1元錢，而司機(jī)則拒不開車。為了這元錢，而司機(jī)則拒不開車。為了這1元錢，陳小姐與司機(jī)元錢，陳小姐與司機(jī)“對(duì)峙對(duì)峙”數(shù)小時(shí)，其間陳小姐多次報(bào)警，數(shù)小時(shí)，其間陳小姐多次報(bào)警，警察兩度出警，車上數(shù)十人被迫轉(zhuǎn)車。最后，在警察苦口婆警察兩度出警，車上數(shù)十人被迫轉(zhuǎn)車。最后，在警察苦口婆心的勸導(dǎo)下，陳小姐搭乘警車回家。心的勸導(dǎo)下，陳小姐搭乘警車回家。 此事引起了社會(huì)各方的反響，議論不一。此事引起了社會(huì)各方的反響，議論不一。 要求：要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不脫離材料內(nèi)容及確定文體，確定標(biāo)題；不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不

20、得抄襲。含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。學(xué)會(huì)包容與體諒學(xué)會(huì)包容與體諒 因?yàn)橐惠v因?yàn)橐惠vBB車，司機(jī)與女乘客車，司機(jī)與女乘客“對(duì)峙對(duì)峙”數(shù)小時(shí)；因?yàn)橐粩?shù)小時(shí)；因?yàn)橐惠v輛BB車，警察兩度出警；因?yàn)橐惠v車，警察兩度出警；因?yàn)橐惠vBB車，數(shù)十乘客被迫轉(zhuǎn)車，數(shù)十乘客被迫轉(zhuǎn)車。這也許只是大千社會(huì)中的一件小事，但卻充滿諷刺，令車。這也許只是大千社會(huì)中的一件小事，但卻充滿諷刺，令人唏噓人唏噓。（引用材料）。（引用材料） 這件事本來不難解決，只要司機(jī)肯這件事本來不難解決，只要司機(jī)肯體諒體諒一下那位年輕的一下那位年輕的母親，讓她把母親，讓她把BB車停在車內(nèi)一角車停在車內(nèi)一角;只要車上的哪位乘客能只要車上的哪位

21、乘客能體體諒諒一下司機(jī)的顧慮，把位子讓給那位要抱嬰兒的母親，幫她一下司機(jī)的顧慮，把位子讓給那位要抱嬰兒的母親，幫她折疊一下那折疊一下那BB車。但是在那天的車廂里，就是沒有這種忍讓，車。但是在那天的車廂里，就是沒有這種忍讓，這種這種體諒體諒，所以可笑可悲的一幕就此發(fā)生，所以可笑可悲的一幕就此發(fā)生。（針對(duì)材料具體。（針對(duì)材料具體分析）分析） 每一個(gè)人都是社會(huì)中的一員，每個(gè)人的生活，都離不開每一個(gè)人都是社會(huì)中的一員，每個(gè)人的生活，都離不開與人相處，與人打交道，而在人與人的交往中，每個(gè)人都免與人相處，與人打交道，而在人與人的交往中，每個(gè)人都免不了會(huì)與別人發(fā)生磨擦，發(fā)生爭執(zhí)，但是如果大家都能不了會(huì)與別人

22、發(fā)生磨擦，發(fā)生爭執(zhí)，但是如果大家都能體諒體諒一下他人的難處，多為他人著想，也許，這社會(huì)中的許多干一下他人的難處，多為他人著想，也許，這社會(huì)中的許多干戈就能化為玉帛，也許和諧社會(huì)就不再離我們那么遙遠(yuǎn)。戈就能化為玉帛，也許和諧社會(huì)就不再離我們那么遙遠(yuǎn)。（過渡到生活實(shí)際）過渡到生活實(shí)際） 但是，在這個(gè)唯自己利益至上，在這個(gè)人與人但是，在這個(gè)唯自己利益至上，在這個(gè)人與人之間的情感日益淡漠的社會(huì)中，有多少人可以先放之間的情感日益淡漠的社會(huì)中，有多少人可以先放下自己的利益去體諒他人，又有誰，肯犧牲自己的下自己的利益去體諒他人，又有誰，肯犧牲自己的利益去忍讓別人？城管為了嚴(yán)格執(zhí)法，強(qiáng)行扣留小利益去忍讓別人？

23、城管為了嚴(yán)格執(zhí)法，強(qiáng)行扣留小販的貨物，小販為了與城管對(duì)抗，不惜把貨物摔爛，販的貨物，小販為了與城管對(duì)抗，不惜把貨物摔爛，不惜以死相挾；房地產(chǎn)商為了盡快收地，野蠻拆掉不惜以死相挾；房地產(chǎn)商為了盡快收地，野蠻拆掉居民民房；住戶為了爭取更多的補(bǔ)償，甘愿死守陣居民民房；住戶為了爭取更多的補(bǔ)償，甘愿死守陣地，做地，做“釘子戶釘子戶”；農(nóng)戶為了擺脫薰天的臭氣，不；農(nóng)戶為了擺脫薰天的臭氣，不惜火燒鄰居的豬棚，學(xué)生為了一時(shí)之憤，用筆刺傷惜火燒鄰居的豬棚，學(xué)生為了一時(shí)之憤，用筆刺傷同學(xué)，鄰居間為了越墻的樹惡言相向同學(xué)，鄰居間為了越墻的樹惡言相向我們都忘我們都忘了了“退一步海闊天空退一步海闊天空”的道理了嗎？我們

24、都忘了的道理了嗎？我們都忘了“以和為貴以和為貴”的意義了嗎的意義了嗎？（聯(lián)系生活現(xiàn)象反面論？（聯(lián)系生活現(xiàn)象反面論證）證） 但我們必定還記得藺相如諒解廉頗對(duì)自己的但我們必定還記得藺相如諒解廉頗對(duì)自己的不滿，對(duì)對(duì)方處處遷就，最后他以國事為重，忍不滿，對(duì)對(duì)方處處遷就，最后他以國事為重，忍讓同僚的品質(zhì)使廉頗羞悔自疚，負(fù)荊請(qǐng)罪，我們讓同僚的品質(zhì)使廉頗羞悔自疚，負(fù)荊請(qǐng)罪，我們必定還記得張英在建屋子的時(shí)候叮囑家人為鄰居必定還記得張英在建屋子的時(shí)候叮囑家人為鄰居留下幾尺小巷，結(jié)果鄰居也為他們留下小巷子的留下幾尺小巷，結(jié)果鄰居也為他們留下小巷子的故事。這其實(shí)就是我們大家想要的結(jié)局，少一些故事。這其實(shí)就是我們大家

25、想要的結(jié)局，少一些爭吵，多一點(diǎn)忍讓，少一點(diǎn)沖突，多一點(diǎn)和諧。爭吵，多一點(diǎn)忍讓，少一點(diǎn)沖突，多一點(diǎn)和諧。這個(gè)結(jié)局，是需要大家一起努力的這個(gè)結(jié)局，是需要大家一起努力的。（聯(lián)系生活。（聯(lián)系生活現(xiàn)象正面論證）現(xiàn)象正面論證） 放下自己煩燥，功利、自私的心吧，多去放下自己煩燥，功利、自私的心吧，多去體體諒諒一下他人，多為旁人著想，也許人家也在一下他人，多為旁人著想，也許人家也在體諒體諒著你的難處，也在著你的難處，也在包容包容著你的錯(cuò)誤。用著你的錯(cuò)誤。用包容包容的心，的心，照亮社會(huì)的每一個(gè)角落，用照亮社會(huì)的每一個(gè)角落，用體諒體諒去化解每一場干去化解每一場干戈戈。（點(diǎn)題、扣題）。（點(diǎn)題、扣題）引：忌機(jī)械照抄，應(yīng)針對(duì)概括引：忌機(jī)械照抄，應(yīng)針對(duì)概括 開頭：開頭：適度描述事件主體，但