中學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)法結(jié)題總報(bào)告

1、初中英語(yǔ)情景教學(xué)方法研究課題結(jié)題報(bào)告一、問(wèn)題的提出目前大班英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要缺點(diǎn)是不利于激發(fā)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)自主地學(xué)習(xí)。尤其是廣大農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)，缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，再加上教學(xué)設(shè)施不夠齊全；給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了更多的困難。許多教師嘗試用“情景教學(xué)”的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生自覺(jué)地主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)；以便大面積提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，增強(qiáng)他們獨(dú)立運(yùn)用英語(yǔ)的能力。二、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1、構(gòu)建適合農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)情景教學(xué)體系；探索農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)情景教學(xué)的途徑和方法。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行探索，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)其學(xué)習(xí)潛能。三、

2、實(shí)驗(yàn)原則1、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，師生互動(dòng)的原則。2、尊重與理解相結(jié)合的原則3、環(huán)境改造與創(chuàng)設(shè)趣味情景相結(jié)合的原則4、英語(yǔ)課堂的整體情境設(shè)計(jì)與照顧學(xué)生的個(gè)體差異相結(jié)合的原則。四、實(shí)驗(yàn)對(duì)象、方法、步驟1、實(shí)驗(yàn)對(duì)象：選取我們學(xué)校8年級(jí)1至10班的500個(gè)學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。2、實(shí)驗(yàn)方法：主要采取實(shí)驗(yàn)法，觀察法，歸納推理法，問(wèn)卷調(diào)查法、談話法、訪談法及量化評(píng)估法等。3、實(shí)驗(yàn)步驟（1）準(zhǔn)備階段：成立課題小組，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確分工；制定實(shí)驗(yàn)方案，確立實(shí)驗(yàn)對(duì)象；培訓(xùn)試驗(yàn)教師，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方案，討論實(shí)驗(yàn)步驟，依據(jù)實(shí)驗(yàn)原則做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作。（2）實(shí)施階段：按實(shí)驗(yàn)方案正式進(jìn)行以下三個(gè)基本階段的研究實(shí)驗(yàn)

3、：循序漸進(jìn)打基礎(chǔ)情景教學(xué)、分層成就激勵(lì)情景教學(xué)、大融合情景教學(xué)。（3）總結(jié)階段：對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋測(cè)試，對(duì)試驗(yàn)成果進(jìn)行檢驗(yàn)和加工提煉，進(jìn)行論文、案例、個(gè)案和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫，召開結(jié)題會(huì)，整理有關(guān)材料，申報(bào)驗(yàn)收。五、實(shí)驗(yàn)的具體操作過(guò)程第一階段 循序漸進(jìn)打基礎(chǔ)情景教學(xué)我們?cè)O(shè)法通過(guò)作業(yè)，提問(wèn)和即興英語(yǔ)會(huì)話發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)；了解全體學(xué)生。利用學(xué)校電子備課室、多媒體教室、電腦、幻燈機(jī)等設(shè)施設(shè)計(jì)有趣的方式方法，創(chuàng)設(shè)具體學(xué)習(xí)情境進(jìn)行課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)，知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。每次教學(xué)活動(dòng)盡力做到氣氛活躍，以趣激學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。我們注意創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，運(yùn)用以下方法：1、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，范例摹擬法(Model-

4、based Method): 是指按照英文范例創(chuàng)設(shè)相關(guān)語(yǔ)言情景進(jìn)行創(chuàng)造性的摹擬?？梢阅M一個(gè)句子,一段文章, 一個(gè)對(duì)話,也可以摹擬一篇短文或文章。2、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，以相關(guān)主題為基礎(chǔ)的訓(xùn)練法(Theme-based Method): 這樣使說(shuō)和寫的訓(xùn)練更為有序, 目的更為明確。比如, 你是否能夠用流利的英語(yǔ)進(jìn)行口頭和書面介紹? 自我介紹就是一個(gè)主題。在學(xué)習(xí)自我介紹的范例后,必須達(dá)到自我介紹的目的。要選擇與自己生活相關(guān)的主題進(jìn)行練習(xí)。創(chuàng)設(shè)的這些情景的主題可以包括: 描述人的外表、性格、情感,談?wù)撊伺c人之間的關(guān)系, 教育和相關(guān)的事物等。3、背誦(Recitation Method): 這是英語(yǔ)語(yǔ)言和

5、知識(shí)積累的過(guò)程, 也是訓(xùn)練英語(yǔ)發(fā)音、節(jié)奏、連貫、停頓以及換氣的有效發(fā)法。可以選擇學(xué)生喜歡的材料朗讀背誦。選擇的材料最好有錄音, 且語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)純正。第二階段 分層成就激勵(lì)情景教學(xué)1、與學(xué)生平等、和諧相處；培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?。這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯(cuò)誤，敢于求異的良好的學(xué)習(xí)心理，孩子的創(chuàng)造的火花才能迸發(fā)出來(lái)。2、運(yùn)用多媒體手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時(shí)空限制無(wú)法全部做到。為適合學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)，

6、在這種情況下可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來(lái)移植情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂。教師將學(xué)生要學(xué)的對(duì)話融入其中，會(huì)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺(jué)、更有趣地進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。第三階段 大融合情景教學(xué)據(jù)學(xué)生在前兩階段的各種測(cè)試、教師的觀察和分析結(jié)果，適當(dāng)?shù)靥岣吡艘恍┮?，采取適當(dāng)溶合法，以中上游層次為主，適當(dāng)兼顧尖子生和個(gè)別差生，來(lái)確定目的要求、設(shè)計(jì)教法、設(shè)置問(wèn)題和布置練習(xí)等。這一階段，教師據(jù)成績(jī)大面積較集中的全體學(xué)生，設(shè)計(jì)和實(shí)施英語(yǔ)情景教學(xué)。這就有利于大面積提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)， 達(dá)到一個(gè)學(xué)年中教與學(xué)進(jìn)步的高潮。六、

7、培養(yǎng)良好的師生情感，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)良好的師生情感氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。努力拉近與學(xué)生間的心里距離。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對(duì)待學(xué)生外，還應(yīng)在課外舍得感情投資，多接觸學(xué)生，主動(dòng)找學(xué)生談心，詢問(wèn)其學(xué)習(xí)、生活情況。七、實(shí)驗(yàn)成果1. 形成了“中學(xué)英語(yǔ)情景教學(xué)法”課題結(jié)項(xiàng)總報(bào)告和結(jié)項(xiàng)成果論文“中學(xué)英語(yǔ)情景教學(xué)法”。2.英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)得到大幅度提高，我們?yōu)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)方法的探索起了很好的示范作用。3. 大大地刺激了年輕教師英語(yǔ)教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。八、結(jié)論和建議得出結(jié)論：我們的課題“中學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)法”具有極強(qiáng)的可操作性和有效性；提高了英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)，并為我們積累了豐富的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了一種全面的、系統(tǒng)的操作模式?？梢院芎玫卮竺娣e推廣應(yīng)用。 雖然“中學(xué)英語(yǔ)情景教學(xué)法”效果很好。但問(wèn)題也是存在的，不是所有的英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題都能夠恰當(dāng)?shù)赜们榫敖虒W(xué)能解決，所以在諸多英語(yǔ)教學(xué)方法的綜合運(yùn)用方面還需進(jìn)一步研究和探討。在調(diào)動(dòng)學(xué)生的配合方面費(fèi)時(shí)比較多，在課前準(zhǔn)備需要花很多時(shí)間；在具體操作中的細(xì)節(jié)問(wèn)題和量化評(píng)估也很難做到準(zhǔn)確無(wú)誤。為此，我們提出以下建議：1、在情景教學(xué)的同時(shí)也要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用其他方法作為補(bǔ)充和滲透；只要是有利于教學(xué)，可以多種教學(xué)方法并用，以達(dá)最佳教學(xué)效果。2、在備課前要做好充分的準(zhǔn)備，并且教師要在日常生活中隨時(shí)隨地想到教學(xué)，觀察生活，