小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀課外作業(yè)設(shè)計(jì)作品

1、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)作品作者學(xué)校學(xué)片新市片年級(jí)三年級(jí)作業(yè)主題平均數(shù)1、學(xué)習(xí)內(nèi)容：本節(jié)練習(xí)是學(xué)生學(xué)完簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析進(jìn)行設(shè)計(jì)了求平均數(shù)，對(duì)求平均數(shù)做一個(gè)課前知識(shí)的鋪墊，同時(shí)設(shè)計(jì)了課中的練習(xí)加強(qiáng)理解平均數(shù)，最后到課后練習(xí)。作業(yè)設(shè)計(jì)意圖2、學(xué)習(xí)基本的分析：依照第三單元的教學(xué)要求：求平均數(shù)，了解它們的關(guān)系來(lái)設(shè)計(jì)的?；A(chǔ)題中的題1是求平均分，通過(guò)求平均分做鋪鋪墊，同時(shí)通過(guò)媽媽給哥哥和妹妹的糖，這樣分對(duì)不對(duì)，再通過(guò)動(dòng)手分一分。培養(yǎng)了學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作加強(qiáng)理解求平均數(shù)，增加了數(shù)學(xué)的理解，第二題通過(guò)本班同學(xué)的計(jì)算題來(lái)比較誰(shuí)計(jì)算的多，再求古老師從家到學(xué)校步行需要9分鐘，她平均每分鐘走多少米這樣提高學(xué)生的應(yīng)用能力和解題能

2、力。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，為生活服務(wù)。創(chuàng)設(shè)生活性的實(shí)際問(wèn)題，促使學(xué)生嘗試用數(shù)學(xué)的角度，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的方法。拓展題，學(xué)生通過(guò)分析理解，拓展學(xué)生的思維能力，開(kāi)放學(xué)生的視野，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、訓(xùn)練方式：本節(jié)練習(xí)我主要是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作移一移，說(shuō)一說(shuō)探討出求平均數(shù)可以用公式進(jìn)行，總數(shù)+份數(shù)=平均數(shù)，這樣不但顧及了中下生，還鍛煉了優(yōu)等生，讓優(yōu)等生帶動(dòng)中學(xué)生一起學(xué)習(xí)。同時(shí)重視學(xué)生體驗(yàn)，使全班同學(xué)都能積極參與。4、作業(yè)的批改方式：課前的練習(xí)我是先讓家長(zhǎng)配合檢查，回來(lái)再同桌互改，教師監(jiān)督，課中作業(yè)我是隨堂抽查，對(duì)比較難的題形要求優(yōu)生掌握，如：開(kāi)放題的2、3、5,基礎(chǔ)題要求中下

3、生掌握，如：開(kāi)放題的1、4這樣有利益做到分層布置作業(yè)，讓孩子們也喜歡完成。達(dá)到老師想要的效果。同時(shí)也培養(yǎng)各個(gè)層次學(xué)生思維能力。5、作業(yè)完成時(shí)間：課前作業(yè)大概10分鐘可以完成。課中作業(yè)大概15分鐘可以完成。課后作業(yè)大概5分鐘。（這題主要學(xué)習(xí)能理解就可以）同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)您們很會(huì)分東西，在分的過(guò)程中都很公平哦！這節(jié)課老師就要來(lái)考考大家分食物或其它食品是不是都很公平。分的過(guò)程中不要讓有些同學(xué)們有沒(méi)意見(jiàn)哦！要怎樣分同學(xué)們才沒(méi)有意見(jiàn)呢相信你能行，加油！i、基礎(chǔ)題：1、古老師有8枝鉛筆，分給4名同學(xué)，要平均分怎樣分解答：作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容2、周末，媽媽買(mǎi)了許多糖果，分給哥哥6顆，妹妹4顆，你對(duì)媽媽的做法有什么看法你有

4、什么辦法讓哥哥和妹妹分到的糖一樣多是多少解答：3、怎樣移動(dòng)才能使每組的蘋(píng)果同樣多（試移一移）第一組000第二組0000000第三組00根據(jù)上面的練習(xí)你知道了（）【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)此題是讓學(xué)生通過(guò)求平均分加強(qiáng)對(duì)求平均數(shù)的理解，從學(xué)生的實(shí)際生活入手，選取一些學(xué)生在生活中遇到的分東西的問(wèn)題，讓學(xué)生感受到求平均數(shù)的意義，也形象地理解了平均數(shù)的概念。同學(xué)們，你們知道們嗎平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)中是必不可少的，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)里所講的平均數(shù)一般是算術(shù)平均數(shù)，也是一直數(shù)據(jù)的和除以這組數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)所得的商。我們可以用平均數(shù)來(lái)反映一組的數(shù)據(jù)的總體情況，也可以用它進(jìn)行不同組的數(shù)據(jù)的比較，比較組與組之間的差別?？纯聪旅娴木毩?xí)誰(shuí)能很

5、快的完成。行動(dòng)起來(lái)吧！老師相信你們行。二、開(kāi)放題：（平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的應(yīng)用）1、第一小Z且口算成績(jī)統(tǒng)計(jì)表姓名偉隆瑩在明坤耀聰合計(jì)止確題目1410119第二小組口算成績(jī)統(tǒng)計(jì)表m家乙文龍na合計(jì)正確題目|10|12|14作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容【設(shè)計(jì)意圖】：此題是引到學(xué)生探索用平均數(shù)的方法比較。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)，并驗(yàn)證，感受某一個(gè)數(shù)據(jù)不能反映真實(shí)的情況，而平均數(shù)才能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。2、學(xué)校到街心公園150米，再到電影院200米，再到汽車(chē)站160米，最后到家300米，古老師從家到學(xué)校步行需要9分鐘，她平均每分鐘走多少米解答【設(shè)計(jì)意圖】：此題是通過(guò)學(xué)生熟悉的古老師上班路線來(lái)求每分鐘走多少米！如

6、果不是從熟悉的背景下學(xué)生往往就會(huì)很大意的做錯(cuò)。在次對(duì)求平均數(shù)的理解。3、一本書(shū)，小明第一天讀了12頁(yè)，第二天讀了20頁(yè)，他平均每天讀了多少頁(yè)解答：【設(shè)計(jì)意圖】：此題是通過(guò)學(xué)生熟悉的同學(xué)看課外書(shū)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4、想一想：下面哪個(gè)列式才對(duì)下面是一只母雞六個(gè)月產(chǎn)蛋的統(tǒng)計(jì)表。根據(jù)題目中給的數(shù)據(jù)，算出這只母雞平均每月產(chǎn)多少蛋月份一月二月三月四月五月六月個(gè)數(shù)202326283029作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容A、(20+23+26+28+30+29+6()B、(20+23+26+28+30+29+5()C、(20+23+26+28+30+6()【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)

7、此題是要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)表的分析，提高解決問(wèn)題的能力。5、一個(gè)小組有7個(gè)同學(xué)，他們的體重分別是：39千克、36千克、38千克、37千克、35千克、40千克、34千克。這個(gè)小組的平均體重是多少千克解答：【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)此題通過(guò)學(xué)生的體重來(lái)求平均數(shù)，讓學(xué)生求平均數(shù)不是其中最重的也不是最輕的同學(xué)的體重，而是他們之間的平均體重，再次理解平均數(shù)的意義。三、擴(kuò)展練習(xí)：1、游泳池的平均水深是120厘米，小明身高140厘米，他在游泳池中學(xué)游泳，會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)為什么【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)此題是考考學(xué)生的思維能力，同時(shí)要聯(lián)系實(shí)際來(lái)思考，這里可以結(jié)合平時(shí)游泳的情景展開(kāi)思考，因?yàn)檫@里的水深是120厘米，并不是說(shuō)水池的每個(gè)地

8、方水位都是120厘米，有些地方可能比這深得多，有些地方比這里淺些。在此環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)了3個(gè)層次的練習(xí)，由易到難，解決問(wèn)題的方法越來(lái)越靈活，不僅使學(xué)生理解了平均數(shù)的含義，還會(huì)運(yùn)用這一思想解決遇到的實(shí)際問(wèn)題，如：平均速度、平均體重等，由此不僅可以看出師生關(guān)系的和諧，更重要的是學(xué)生樂(lè)學(xué)了。分給?卜；蚪的他.恭爵百敦娟株少第三組0l:”的骷_悸多？是妾少及散酶訊一版則HILL生鉆地鶴0值氫而應(yīng)由:而丁手523_=癡ET)母近也工上回丁，.他：.MFH：，-對(duì)J(LrL71.，霜四月五11玄”卜依加_23._26一糜_3029工力決|加，31八：'”23，2E卜2拈*30*291l-hH里.K且卜2

9、?.物30糾作業(yè)批改情況分析從孩子們完成作業(yè)的情況來(lái)看，有百分之90的孩子是比較認(rèn)真也掌握了這次的練習(xí)，還有百分之10的孩子在求平均數(shù)時(shí)，因粗心導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果出錯(cuò)，如：開(kāi)放題的第2小題，就出現(xiàn)結(jié)果算錯(cuò)的同學(xué)。還由觀察統(tǒng)計(jì)表不夠細(xì)心，或不埋解題意，如：第4選擇題這只母雞平均每月產(chǎn)多少蛋有同學(xué)就選擇B,沒(méi)有細(xì)心看是幾個(gè)月產(chǎn)蛋。業(yè)評(píng)況析作講情分首先可通過(guò)一個(gè)例題讓孩子們明白，一組數(shù)據(jù)中個(gè)別數(shù)據(jù)不僅反映其總體情況，可接助平均數(shù)來(lái)描述這組數(shù)據(jù)的總體情況，并和其他組數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比。讓孩子們說(shuō)說(shuō)平均數(shù)的意義及求法，看孩子們是否理解。然后通過(guò)練習(xí)進(jìn)行鞏固指導(dǎo)，要及時(shí)糾止孩子練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并加強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的問(wèn)題。

10、學(xué)會(huì)細(xì)心檢查。作業(yè)設(shè)計(jì)與批改的思考作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，同時(shí)能拓展學(xué)生的思維空間，豐富孩子們的生活，展示孩子們的個(gè)性。通過(guò)本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)本課作業(yè)掌握較好，同時(shí)也提高學(xué)生對(duì)完成作業(yè)的興趣。這次是針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生，真正做到分層布置作業(yè)。本次的作業(yè)設(shè)計(jì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情景，如：開(kāi)放題，計(jì)算小組口算成績(jī)，再計(jì)算古老師用每分鐘走了多少千米，都是聯(lián)系身邊的人物和情境使抽象的知識(shí)生活化，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性。學(xué)生對(duì)這次課的課外作業(yè)都很感興趣，大部分的學(xué)生都做得很好，設(shè)計(jì)也很美觀。學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)題都掌握得很好。學(xué)生在拓展題中，育纖F動(dòng)腦筋，積極