寫人與記事作文區(qū)別對(duì)ppt課件

1、寫人作文的根本寫法寫人作文的根本寫法 1、引見(jiàn)人物及人物外貌。、引見(jiàn)人物及人物外貌。直接描寫人物外貌，帶出要寫的人物及其質(zhì)量。直接描寫人物外貌，帶出要寫的人物及其質(zhì)量。2、按事情開(kāi)展的順序有詳有略地寫清人物在事情中的表現(xiàn)。假設(shè)是幾事寫人的，重、按事情開(kāi)展的順序有詳有略地寫清人物在事情中的表現(xiàn)。假設(shè)是幾事寫人的，重點(diǎn)事例要放在前頭寫，詳細(xì)寫；次要的事例后面寫，略寫。點(diǎn)事例要放在前頭寫，詳細(xì)寫；次要的事例后面寫，略寫。3、總結(jié)全文，點(diǎn)明人物質(zhì)量。、總結(jié)全文，點(diǎn)明人物質(zhì)量。照應(yīng)開(kāi)頭，自我勉勵(lì)。照應(yīng)開(kāi)頭，自我勉勵(lì)。1記事作文的根本寫法：記事作文的根本寫法：1、交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物。、交代事情

2、發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物。抓住作文要求，開(kāi)門見(jiàn)山點(diǎn)明要寫的事情。抓住作文要求，開(kāi)門見(jiàn)山點(diǎn)明要寫的事情。2、重點(diǎn)詳細(xì)表達(dá)事情的經(jīng)過(guò)，留意對(duì)人物的描寫。、重點(diǎn)詳細(xì)表達(dá)事情的經(jīng)過(guò)，留意對(duì)人物的描寫。3、交代事情的結(jié)局。、交代事情的結(jié)局。照應(yīng)開(kāi)頭或提示中心照應(yīng)開(kāi)頭或提示中心,提示事情的教育意義。提示事情的教育意義。2班里那點(diǎn)事作文【解 析】此題為全命題作文。引導(dǎo)考生關(guān)注本人的生活環(huán)境，敘寫本人身邊的生活故事，是本命題的初衷?！鞍嗬锵薅▽懽鞯目臻g范圍只能是“班級(jí)之內(nèi)，而非“校內(nèi)“家里?！笆玛U明本次作文的題材、內(nèi)容必需是以敘事為主的記敘文?！澳屈c(diǎn)暗示寫作的事件是小事、瑣事。當(dāng)然“那點(diǎn)事不能片面地了解為只能寫

3、一個(gè)班級(jí)里的一件事，我們以為，表達(dá)兩個(gè)或兩個(gè)以上的班級(jí)里發(fā)生的兩件或多件事情，也是符合題意的。3【構(gòu) 思】此題要求敘寫班里發(fā)生的事情，文體必需為記敘文。參考構(gòu)思如下： 1、從“事件的性質(zhì)入手，精心寫好一個(gè)故事。如開(kāi)心的事、幽默風(fēng)趣的事、惡作劇、同窗間的私密事、班級(jí)風(fēng)波、學(xué)生出走事件、學(xué)習(xí)上的樂(lè)事與苦事、課余時(shí)間的小插曲等。(參與人數(shù)多2、從“事件的開(kāi)展態(tài)勢(shì)方面來(lái)思索，寫班級(jí)或個(gè)人的開(kāi)展或生長(zhǎng)的過(guò)程，將初一時(shí)的“盲目、初二時(shí)的“癡迷、初三時(shí)的“安靜一一描畫下來(lái)，以此再現(xiàn)本人初中三年與同窗交往的全貌和心思生長(zhǎng)的歷程。對(duì)班級(jí)對(duì)本人有影響4寫人與記事的結(jié)尾結(jié)尾這就是我的同窗高雅，我的好朋友！結(jié)尾哎，班

4、里那點(diǎn)事，如今回想起來(lái)讓我心潮澎湃，不能本人。5 我們的語(yǔ)文教師，他姓羅，個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦。別看他外表不出眾，卻我們的語(yǔ)文教師，他姓羅，個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦。別看他外表不出眾，卻深受同窗們喜歡，由于他真實(shí)是一個(gè)有個(gè)性的人。聽(tīng)完他的幾件事，保證他也會(huì)喜歡上他。深受同窗們喜歡，由于他真實(shí)是一個(gè)有個(gè)性的人。聽(tīng)完他的幾件事，保證他也會(huì)喜歡上他。 每天走進(jìn)教室，他都會(huì)習(xí)慣性的先瞧瞧黑板。要是遇上他問(wèn)幾句每天走進(jìn)教室，他都會(huì)習(xí)慣性的先瞧瞧黑板。要是遇上他問(wèn)幾句“今天誰(shuí)值日？那今天誰(shuí)值日？那一定是由于沒(méi)有到達(dá)他的一定是由于沒(méi)有到達(dá)他的“衛(wèi)生答應(yīng)要求。這不，剛擦完黑板的那位老兄又面帶愧色忙不衛(wèi)

5、生答應(yīng)要求。這不，剛擦完黑板的那位老兄又面帶愧色忙不及的跑上講臺(tái)，努力任務(wù)起來(lái)。羅教師那么會(huì)站在旁邊加以指點(diǎn)，邊邊角角的任何痕跡都不及的跑上講臺(tái)，努力任務(wù)起來(lái)。羅教師那么會(huì)站在旁邊加以指點(diǎn)，邊邊角角的任何痕跡都不放過(guò)。直到黑板干干凈凈，如新的普通，他才開(kāi)場(chǎng)上課。放過(guò)。直到黑板干干凈凈，如新的普通，他才開(kāi)場(chǎng)上課。他是一個(gè)他是一個(gè)1、文章寫了那些事？表現(xiàn)了人物什、文章寫了那些事？表現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)？么特點(diǎn)？2、文章構(gòu)造有什么特點(diǎn)：、文章構(gòu)造有什么特點(diǎn)：有個(gè)性有個(gè)性的人的人6 見(jiàn)識(shí)了他的見(jiàn)識(shí)了他的“講究，再說(shuō)說(shuō)他的幽默。講究，再說(shuō)說(shuō)他的幽默。 一日，我們正隨著羅教師激昂的腔調(diào)，沉醉于辛棄疾的一日，我

6、們正隨著羅教師激昂的腔調(diào)，沉醉于辛棄疾的 中，不料一位遲到中，不料一位遲到的同窗進(jìn)門時(shí)一聲的同窗進(jìn)門時(shí)一聲“報(bào)告驚掉了他手上的粉筆。同窗們都擔(dān)憂起來(lái)：怎樣這么不識(shí)趣？偏報(bào)告驚掉了他手上的粉筆。同窗們都擔(dān)憂起來(lái)：怎樣這么不識(shí)趣？偏偏在他情趣如此高漲的時(shí)候闖進(jìn)來(lái)？羅教師回頭過(guò)去，竟沒(méi)有生氣，只問(wèn)了聲：偏在他情趣如此高漲的時(shí)候闖進(jìn)來(lái)？羅教師回頭過(guò)去，竟沒(méi)有生氣，只問(wèn)了聲：“什么重要什么重要的事，讓他誤了和我們一同的事，讓他誤了和我們一同夢(mèng)回吹角連營(yíng)夢(mèng)回吹角連營(yíng)？下次不許。引得全班一片哄然。有了羅教？下次不許。引得全班一片哄然。有了羅教師，語(yǔ)文課就有了笑聲。師，語(yǔ)文課就有了笑聲。7 他的言語(yǔ)幽默，卻不

7、妨礙他做事的嚴(yán)謹(jǐn)。他的言語(yǔ)幽默，卻不妨礙他做事的嚴(yán)謹(jǐn)。 在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，羅教師對(duì)我們有很多要求。字要寫得端正，筆畫必需橫平豎直。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，羅教師對(duì)我們有很多要求。字要寫得端正，筆畫必需橫平豎直。他總是和我們說(shuō)，規(guī)規(guī)矩矩寫字，就是踏踏實(shí)實(shí)做人。假設(shè)哪一天班里的哪個(gè)他總是和我們說(shuō)，規(guī)規(guī)矩矩寫字，就是踏踏實(shí)實(shí)做人。假設(shè)哪一天班里的哪個(gè)“壞小子犯壞小子犯了懶，把語(yǔ)文作業(yè)寫得偷工減料，那一定會(huì)得到重做的了懶，把語(yǔ)文作業(yè)寫得偷工減料，那一定會(huì)得到重做的“嘉獎(jiǎng)。每一天作業(yè)有錯(cuò)的地方，嘉獎(jiǎng)。每一天作業(yè)有錯(cuò)的地方，羅教師都會(huì)用筆圈出來(lái)，而第二天在改對(duì)的地方，他就會(huì)看見(jiàn)他用紅筆畫出的小笑臉。羅教師都會(huì)用筆圈

8、出來(lái)，而第二天在改對(duì)的地方，他就會(huì)看見(jiàn)他用紅筆畫出的小笑臉。 羅教師就是這樣一個(gè)有個(gè)性的人。時(shí)間長(zhǎng)了，我們漸漸開(kāi)場(chǎng)了解，這些羅教師就是這樣一個(gè)有個(gè)性的人。時(shí)間長(zhǎng)了，我們漸漸開(kāi)場(chǎng)了解，這些“個(gè)性其實(shí)個(gè)性其實(shí)就是他對(duì)生活的態(tài)度。他對(duì)生活的講究，他言語(yǔ)的幽默、做事的嚴(yán)謹(jǐn)，也在潛移默化中影就是他對(duì)生活的態(tài)度。他對(duì)生活的講究，他言語(yǔ)的幽默、做事的嚴(yán)謹(jǐn)，也在潛移默化中影響著我們。我想，這也正是不高不矮，不胖不瘦的他受大家喜歡的緣由吧！響著我們。我想，這也正是不高不矮，不胖不瘦的他受大家喜歡的緣由吧！8羅教師羅教師有個(gè)性有個(gè)性講究講究幽默幽默嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)衛(wèi)生嚴(yán)厲要求對(duì)衛(wèi)生嚴(yán)厲要求化解遲到的為難化解遲到的為難作

9、業(yè)規(guī)范嚴(yán)厲作業(yè)規(guī)范嚴(yán)厲過(guò)渡過(guò)渡特點(diǎn)特點(diǎn)中心詞語(yǔ)中心詞語(yǔ)過(guò)渡過(guò)渡 事件事件人物人物1 4 2 39 他是我的父親。這么多年，我不斷沒(méi)有了解過(guò)他。他是什么樣的人？我說(shuō)不好。但他是我的父親。這么多年，我不斷沒(méi)有了解過(guò)他。他是什么樣的人？我說(shuō)不好。但他一定是最心疼我的人。他一定是最心疼我的人。 他英勇，童年不甚明晰的記憶里，能與可怕的黑暗抗衡的力量就是父親。他寬闊的他英勇，童年不甚明晰的記憶里，能與可怕的黑暗抗衡的力量就是父親。他寬闊的的胸膛就是我平安的代名詞。無(wú)數(shù)個(gè)夜晚，我依偎在他的懷里安然入睡，覺(jué)得那是世界的胸膛就是我平安的代名詞。無(wú)數(shù)個(gè)夜晚，我依偎在他的懷里安然入睡，覺(jué)得那是世界上最暖和的地方。

10、上最暖和的地方。 他膽怯，記得有一次，不知怎樣的，他關(guān)門時(shí)竟夾了我的手。我自然疼得嚎啕大哭，他膽怯，記得有一次，不知怎樣的，他關(guān)門時(shí)竟夾了我的手。我自然疼得嚎啕大哭，父親在一旁不停地?fù)崦业男∈?，氣喘的也不那么均勻了，語(yǔ)氣中也仿佛一個(gè)犯了錯(cuò)父親在一旁不停地?fù)崦业男∈?，氣喘的也不那么均勻了，語(yǔ)氣中也仿佛一個(gè)犯了錯(cuò)的孩子般不知所措：的孩子般不知所措：“寶貝兒，沒(méi)事吧？來(lái)來(lái)，爸爸給他吹吹寶貝兒，沒(méi)事吧？來(lái)來(lái)，爸爸給他吹吹還疼嗎還疼嗎我在他我在他的眼里讀到一種東西。很久以后才明白，是恐懼。知道證明了我的手沒(méi)有任何問(wèn)題，他的眼里讀到一種東西。很久以后才明白，是恐懼。知道證明了我的手沒(méi)有任何問(wèn)題，他

11、才重新笑了。才重新笑了。 10 他體恤。為什么？為什么？我反復(fù)問(wèn)本人，為什么一年的努力換來(lái)的卻是競(jìng)賽的失??？他體恤。為什么？為什么？我反復(fù)問(wèn)本人，為什么一年的努力換來(lái)的卻是競(jìng)賽的失??？淚水奪眶而出，好似無(wú)止盡似的。家里的每個(gè)角落都是我的哀愁與淚水。一只烏鴉在長(zhǎng)空淚水奪眶而出，好似無(wú)止盡似的。家里的每個(gè)角落都是我的哀愁與淚水。一只烏鴉在長(zhǎng)空孤叫，仿佛在為我哀悼。父親走來(lái)輕聲撫慰：孤叫，仿佛在為我哀悼。父親走來(lái)輕聲撫慰：“一次的失敗不算什么，他的路還很長(zhǎng)，他一次的失敗不算什么，他的路還很長(zhǎng)，他不是想放棄吧？這可不是我女兒的作風(fēng)哦！說(shuō)著他輕松地一笑。我仰頭凝望著他，一縷不是想放棄吧？這可不是我女兒的

12、作風(fēng)哦！說(shuō)著他輕松地一笑。我仰頭凝望著他，一縷輕盈的陽(yáng)光圈成光環(huán)照在他身上，淺笑在他臉上蕩漾使他的皺紋越發(fā)明顯。輕盈的陽(yáng)光圈成光環(huán)照在他身上，淺笑在他臉上蕩漾使他的皺紋越發(fā)明顯。11他究竟是個(gè)什么樣的人？我只記得，他是我可以肆無(wú)忌憚地發(fā)火卻沒(méi)有記恨我的人，他究竟是個(gè)什么樣的人？我只記得，他是我可以肆無(wú)忌憚地發(fā)火卻沒(méi)有記恨我的人，是我可以賴在懷里旁假設(shè)無(wú)人地哭泣的人，是我可以隨心所欲地索取卻從不回絕我的是我可以賴在懷里旁假設(shè)無(wú)人地哭泣的人，是我可以隨心所欲地索取卻從不回絕我的人，是我可以無(wú)知無(wú)畏地向前闖不斷在后面護(hù)著我的人，是由于我的長(zhǎng)大漸漸衰老的人，是我可以無(wú)知無(wú)畏地向前闖不斷在后面護(hù)著我的人

13、，是由于我的長(zhǎng)大漸漸衰老的人人 他是我的父親。我想，我只需求明白，他是世界上最疼我的那個(gè)人。他是我的父親。我想，我只需求明白，他是世界上最疼我的那個(gè)人。12開(kāi)頭開(kāi)頭開(kāi)頭設(shè)問(wèn)開(kāi)頭設(shè)問(wèn)引出內(nèi)容引出內(nèi)容主體主體英勇英勇膽怯膽怯哄女兒睡覺(jué)的人哄女兒睡覺(jué)的人女兒夾了手女兒夾了手體恤體恤女兒失敗傷心時(shí)體恤撫女兒失敗傷心時(shí)體恤撫慰慰心疼心疼本文總分總的構(gòu)造本文總分總的構(gòu)造 3件事并列件事并列13三三 文章言語(yǔ)文章言語(yǔ) 羅丹本人端詳一陣，卻皺起眉頭，說(shuō)：羅丹本人端詳一陣，卻皺起眉頭，說(shuō)：“??！不，還有缺陷??！不，還有缺陷左肩偏了一點(diǎn)兒，左肩偏了一點(diǎn)兒，臉上臉上對(duì)不起，請(qǐng)等一等。他立刻拿起抹刀，修正起來(lái)。對(duì)不起

14、，請(qǐng)等一等。他立刻拿起抹刀，修正起來(lái)。 只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好似跟誰(shuí)在說(shuō)悄然話；只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好似跟誰(shuí)在說(shuō)悄然話；忽然眼睛閃著異常的光，似乎在跟誰(shuí)猛烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地忽然眼睛閃著異常的光，似乎在跟誰(shuí)猛烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)揮動(dòng) 神態(tài)神態(tài)言語(yǔ)言語(yǔ)動(dòng)作動(dòng)作14人物人物外在外在內(nèi)在內(nèi)在外貌外貌神態(tài)神態(tài)動(dòng)作動(dòng)作言語(yǔ)言語(yǔ)心思心思質(zhì)量質(zhì)量氣質(zhì)氣質(zhì)涵養(yǎng)涵養(yǎng)方法方法外貌描寫外貌描寫動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫言語(yǔ)描寫言語(yǔ)描寫心思描寫心思描寫15我敬仰的一個(gè)人我敬仰的一個(gè)人 我和媽媽去逛街。在路上，一位年齡和我相仿的女孩攔

15、住了媽媽，怯怯地說(shuō)：“擦鞋嗎？我不由地打量起來(lái)：她瘦得皮包骨頭，一雙布鞋已有五六個(gè)小洞，衣服雖然破破爛爛的，但是挺干凈的。媽媽見(jiàn)她這般可憐，便坐下來(lái)，讓小女孩擦鞋。16 她擦鞋還挺熟練。她飛快地從鞋箱里拿出鞋油，敏捷地?cái)D出一些鞋油涂在媽媽鞋上，她擦鞋還挺熟練。她飛快地從鞋箱里拿出鞋油，敏捷地?cái)D出一些鞋油涂在媽媽鞋上，然后用海綿悄然擦拭。每一個(gè)動(dòng)作都是那么仔細(xì)、專注，看來(lái)，她干這一行曾經(jīng)有一段時(shí)間然后用海綿悄然擦拭。每一個(gè)動(dòng)作都是那么仔細(xì)、專注，看來(lái)，她干這一行曾經(jīng)有一段時(shí)間了。我問(wèn)她：了。我問(wèn)她：“他難道不上學(xué)嗎？她聽(tīng)了，眼睛頓時(shí)閃爍著淚花，低下頭，用一塊干布，他難道不上學(xué)嗎？她聽(tīng)了，眼睛頓時(shí)閃爍著淚花，低下頭，用一塊干布，用勁打磨媽媽的皮鞋，發(fā)出用勁打磨媽媽的皮鞋，發(fā)出“噼啪的響聲。半晌，她才通知我：噼啪的響聲。半晌，她才通知我：“爸爸去世了，媽媽又病倒爸爸去世了，媽媽又病倒了，我只能退學(xué)，靠擦皮鞋掙點(diǎn)錢。等媽媽好了。我還想上學(xué)！我