任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫(課堂PPT)

1、1任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作從“世紀(jì)寶寶對(duì)話下一代青年”說(shuō)起2【原題呈現(xiàn)】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2000年農(nóng)歷庚辰龍年，人類邁進(jìn)新千年，中國(guó)千萬(wàn)“世紀(jì)寶寶”出生。2008年汶川大地震。北京奧運(yùn)會(huì)。2013年“天宮一號(hào)”首次太空授課。公路“村村通”接近完成;“精準(zhǔn)扶貧”開始推動(dòng)。2017年網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.72億，互聯(lián)網(wǎng)普及率超全球平均水平。2018年“世紀(jì)寶寶”一代長(zhǎng)大成人。2020年全面建成小康社會(huì)。2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。一代人有一代人的際遇和機(jī)緣、使命和挑戰(zhàn)。你們與新世紀(jì)的中國(guó)一路同行、成長(zhǎng)，和中國(guó)的新時(shí)代一起追夢(mèng)、圓夢(mèng)。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章，想象它裝

2、進(jìn)“時(shí)光瓶”留待2035年開啟，給那時(shí)18歲的一代人閱讀。 要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。3一、題目結(jié)構(gòu)和任務(wù)解讀 題目由材料、引導(dǎo)語(yǔ)和要求構(gòu)成 1、材料：編年體、大事件、時(shí)間軸以新世紀(jì)2000以來(lái)大事記的方式，圍繞“世紀(jì)寶寶”出生至今（2018年），呈現(xiàn)“世紀(jì)寶寶”所經(jīng)歷的重大事件；涉及昨天以及未來(lái)，也涉及個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家。 材料概況：七個(gè)年份標(biāo)志性事件五大事件、兩大規(guī)劃。4 2、引導(dǎo)語(yǔ)：四句話 （1）一代人有一代人的際遇和機(jī)緣、使命和挑戰(zhàn)。 關(guān)鍵詞：際遇和機(jī)緣、使命和挑戰(zhàn)。 際遇和機(jī)緣：材料中五大事件則是“世紀(jì)寶寶”的際遇

3、和機(jī)緣。 使命和挑戰(zhàn)：材料中省略號(hào)后的內(nèi)容，即兩大規(guī)劃2020年全面建成小康社會(huì)。2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。5（2）你們與新世紀(jì)的中國(guó)一路同行、成長(zhǎng)，和中國(guó)的新時(shí)代一起追夢(mèng)、圓夢(mèng)。第二句話是對(duì)第一句的承接和補(bǔ)充。關(guān)鍵詞：一路同行、成長(zhǎng)，一起追夢(mèng)、圓夢(mèng)。（個(gè)人與國(guó)家）第一二句話：概括提煉材料、解讀材料反映個(gè)人與國(guó)家同成長(zhǎng)共命運(yùn)、國(guó)家發(fā)展離不開個(gè)人參與。6（3）以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考? 以上材料：七則材料五大事件、兩大規(guī)劃（由材料聯(lián)想和思考、聯(lián)想和思考不能離開材料） （4）請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章，想象它裝進(jìn)“時(shí)光瓶”留待2035年開啟，給那時(shí)18歲的一代人閱讀。 請(qǐng)據(jù)此：此以上材料、由

4、此觸發(fā)的聯(lián)想和思考 留待2035年開啟，給那時(shí)18歲的一代人閱讀7總結(jié) 寫作任務(wù)： 1、以上材料觸發(fā)“世紀(jì)寶寶”的聯(lián)想和思考（主要任務(wù)） 2、寫作對(duì)象：留給2035年18歲的一代人閱讀（次要任務(wù)）83、要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。 確定立意以上材料觸發(fā)“世紀(jì)寶寶”的聯(lián)想和思考：由材料觸發(fā)寫作、對(duì)材料的闡釋和思考；可以對(duì)一則材料、幾則材料的闡釋和思考，談新世紀(jì)中國(guó)的崛起、談世紀(jì)寶寶的聯(lián)想和思考正確的聯(lián)想和思考 A、汶川大地震：一方有難八方支援，高度體現(xiàn)是我們我們這個(gè)民族的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，也體現(xiàn)出人類命運(yùn)共這個(gè)民族的責(zé)任意

5、識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，也體現(xiàn)出人類命運(yùn)共同性的意識(shí)覺(jué)醒同性的意識(shí)覺(jué)醒大悲大悲9 B：北京奧運(yùn)會(huì)：使中國(guó)在國(guó)際社會(huì)樹立了強(qiáng)大的威信，展示了自己的風(fēng)采大喜 C、“天宮一號(hào)”首次太空授課，互聯(lián)網(wǎng)普及率超全球平均水平，是我國(guó)科技進(jìn)入領(lǐng)先跑道的映照； D、“村村通”“精準(zhǔn)扶貧”：可以聯(lián)想“美麗鄉(xiāng)村建設(shè)”、是全民共同致富，實(shí)現(xiàn)“全面建成小康社會(huì)”的前奏； E、2020年全面建成小康社會(huì)、2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化：可以聯(lián)想2049全面實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，國(guó)家與時(shí)代與個(gè)人，國(guó)家時(shí)代與個(gè)人關(guān)系（宜“化大為小”“以小見大”：通過(guò)個(gè)體小事反映國(guó)家層面發(fā)展）10總之可以從以下幾個(gè)方面立意： （1）史學(xué)角度：由時(shí)間軸展

6、現(xiàn)的事件觸發(fā)聯(lián)想和思考談個(gè)人成長(zhǎng)史、國(guó)家追夢(mèng)史。 （2）政治學(xué)：四個(gè)自信道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，下代人也要有自信（文末、略寫） （3）哲學(xué)：“世紀(jì)寶寶”不辱使命，追夢(mèng)圓夢(mèng)，而下代人也要有接力意識(shí)。 （4）社會(huì)學(xué)：社會(huì)、國(guó)家與個(gè)人密不可分，努力改造社會(huì)。 （5）成功學(xué)：個(gè)人成功應(yīng)有人生規(guī)劃，使人生有理想、有目標(biāo)（中國(guó)夢(mèng)、個(gè)人夢(mèng)、青春夢(mèng)）11文體 命題“要求”中“明確文體”，是指文體特征鮮明，不要弄成“四不像”，而從“想象它裝進(jìn)時(shí)光瓶留待2035年開啟，給那時(shí)18歲的一代人閱讀”看，一般會(huì)寫成偏于議論的書信體。如果采用書信體，就要注意書信體的基本規(guī)范和一般格式。 一定要避免空話，套

7、話，大話，洋洋千言，而看不到“我”。如何化大為小，小中有大，就要求學(xué)生有開闊的視野和胸襟，有高聳的品味和格局，還很大程度靠文采語(yǔ)言來(lái)決高下。12 題型：2018年全國(guó)卷繼續(xù)采用有明確寫作任務(wù)的新材料作文題型 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”，就是有意在多角度材料中增就是有意在多角度材料中增加任務(wù)驅(qū)動(dòng)型指令，就事論事，集中精力論清說(shuō)加任務(wù)驅(qū)動(dòng)型指令，就事論事，集中精力論清說(shuō)透，呈現(xiàn)出思維的深化透，呈現(xiàn)出思維的深化緊扣事件具體分析和緊扣事件具體分析和解決問(wèn)題，即完解決問(wèn)題，即完成任務(wù)。成任務(wù)。 任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作任務(wù)的功任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作任務(wù)的功能，能，增強(qiáng)寫作的針對(duì)性

8、和對(duì)象感，增強(qiáng)寫作的針對(duì)性和對(duì)象感，使考生在真實(shí)使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說(shuō)理在多維度的比較中說(shuō)理論證。論證。 13“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”內(nèi)涵內(nèi)涵1.體式驅(qū)動(dòng)體式驅(qū)動(dòng)：體裁體裁2.內(nèi)容驅(qū)動(dòng)內(nèi)容驅(qū)動(dòng)：以小見大，問(wèn)題的對(duì)立性，內(nèi)容的指以小見大，問(wèn)題的對(duì)立性，內(nèi)容的指向性，情感的導(dǎo)向性向性，情感的導(dǎo)向性，論說(shuō)的思辨性，策略的操論說(shuō)的思辨性，策略的操作性。作性。 3.思維驅(qū)動(dòng)思維驅(qū)動(dòng)：簡(jiǎn)單粗糙簡(jiǎn)單粗糙認(rèn)知深化認(rèn)知深化。具體情況具具體情況具體分析。人文精神、社會(huì)責(zé)任體分析。人文精神、社會(huì)責(zé)任、公民意識(shí)。公民意識(shí)。概念概念辨析，多維度，思辨性、探究性

9、辨析，多維度，思辨性、探究性4.對(duì)象驅(qū)動(dòng)對(duì)象驅(qū)動(dòng)：“個(gè)案分析個(gè)案分析”原則原則內(nèi)容（人、事）內(nèi)容（人、事）指向性指向性 明確并完成寫作任務(wù)明確并完成寫作任務(wù)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”作文作文的第一要?jiǎng)?wù)！的第一要?jiǎng)?wù)！14 且看2018高考優(yōu)秀作文任務(wù)完成情況： 兩大任務(wù)：1、以上材料觸發(fā)“世紀(jì)寶寶”的聯(lián)想和思考（主要任務(wù)） 2、寫作對(duì)象：留給2035年18歲的一代人閱讀（次要任務(wù)）1518年與中國(guó)的一同成長(zhǎng) 2000年至2018年，是一個(gè)十八年的跨度；2018年至2035年，同樣是一個(gè)十八年的跨度。兩個(gè)十八年，成長(zhǎng)的是兩代中國(guó)的未來(lái)；一個(gè)三十五年，成就的卻是一個(gè)偉大、走向復(fù)興的中國(guó)。 作為啟信者的

10、你和寄信者的我，同樣有一段美好的成長(zhǎng)經(jīng)歷，而與我們一同成長(zhǎng)的中國(guó)，在今時(shí)與在未來(lái)，必定有著千差萬(wàn)別。 千禧之年來(lái)到這個(gè)世上，來(lái)到這個(gè)中國(guó)的我，見證了許多許多中國(guó)在新世紀(jì)寫下的篇章，牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，楊利偉乘神州探蒼穹，開啟了中國(guó)載人航天的新歷程；總角之年，看到了電視屏幕上點(diǎn)起的奧運(yùn)圣火，桌上的電腦，換了一臺(tái)又一臺(tái)，互聯(lián)網(wǎng)的速度越來(lái)越快；量子通信的突破，5G時(shí)代的到來(lái)，人工智能的應(yīng)用，快捷支付的廣泛普及等等，至今仍在改變著我的生活。更重要的是，中國(guó)已經(jīng)慢慢站起來(lái)了：高鐵由輸入變?yōu)榧夹g(shù)、中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)的全套輸出；面對(duì)別國(guó)的攻擊，我們敢于舉起鐵拳，予以反擊。中國(guó)的成長(zhǎng)與我的成長(zhǎng)何其相似：一路走來(lái)，既不泛磕磕碰碰

11、，更多的是繁花似錦、暖陽(yáng)和風(fēng)。16 那么你呢？十八年的成長(zhǎng)，你又和我們的中國(guó)有著怎樣的成長(zhǎng)故事呢？我想著你的日常生活的情景，大約如此；早上起來(lái)，有中國(guó)自主研發(fā)的機(jī)器人為你端上早飯，打點(diǎn)細(xì)節(jié)，電視上播報(bào)的新聞中告訴你又多了好幾位拿了諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家、文學(xué)家；上學(xué)校你坐的是早已廣泛普及使用的新能源汽車；走進(jìn)便利店，里面空無(wú)一人，你不用掏出錢包，用語(yǔ)音指令挑好商品，在走出去的那一刻刷臉完成支付我想你一定會(huì)對(duì)我說(shuō)：沒(méi)錯(cuò)，這在今天的中國(guó)已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)，中國(guó)是科技強(qiáng)國(guó)，屹立于世界。 可是，在中國(guó)走向繁榮之際，我也想你請(qǐng)你不要忘記，祖國(guó)走向強(qiáng)大的路上，不能沒(méi)有你。中國(guó)的美好之歌應(yīng)該是由千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)你和我一同譜

12、寫的。過(guò)去，祖國(guó)母親養(yǎng)育了你和我，伴我們一路成長(zhǎng)，那么未來(lái)的多少個(gè)十八年，我們也應(yīng)該攜起她的手，走向未來(lái)。 十八年，我們與中國(guó)一同成長(zhǎng)；在未來(lái)，我們還會(huì)一路相伴。我們已然長(zhǎng)大，鵬鳥展翅，當(dāng)助祖國(guó)終鑄輝煌！17 【點(diǎn)評(píng)】 這是一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)議論文。本文有以下特點(diǎn)： 首先，緊扣材料，中心突出，內(nèi)容豐富。全文圍繞“18年與中國(guó)的一同成長(zhǎng)”這一中心展開，緊扣作文題中的材料“千禧之年”“北京奧運(yùn)”“互聯(lián)網(wǎng)”“2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化”等，并適當(dāng)聯(lián)想到“楊利偉飛天”“量子通信”“人工智能”“中國(guó)高鐵”等，內(nèi)容充實(shí)、豐富，并有一定的深度。 其次，構(gòu)思巧妙，對(duì)話感強(qiáng)，立意深刻。全文以2000年到201

13、8年、2018年到2035年的兩個(gè)18年及中國(guó)發(fā)展的兩個(gè)階段為主線構(gòu)思，結(jié)構(gòu)清晰，說(shuō)理縝密。文章展現(xiàn)了“寄信者的我”和“啟信者的你”兩代人之間的時(shí)空對(duì)話，對(duì)話意識(shí)強(qiáng)；又恰當(dāng)?shù)匕褧r(shí)間、個(gè)體與國(guó)家等元素巧妙地關(guān)聯(lián)在一起，立意深刻。 再次，想像合理，描寫生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢。文中第四段描寫2035年情景機(jī)器人端早餐、坐新能源汽車、語(yǔ)音選購(gòu)商品等，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、流暢，想像十分符合高科技發(fā)展的趨勢(shì)，有超前意識(shí)，且有較強(qiáng)的畫面感。 當(dāng)然，文中的倒數(shù)第二段與上文銜接不夠理想，文中的個(gè)別語(yǔ)句表達(dá)也不夠準(zhǔn)確，還有一個(gè)錯(cuò)別字，但瑕不掩瑜，仍不失為一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)作文。18評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 符合題意：完成兩個(gè)寫作任務(wù) 1、行文有對(duì)

14、材料的闡釋、對(duì)材料的思考聯(lián)想 2、寫作對(duì)象（對(duì)象意識(shí)明確）：2035年的18歲 基本符合題意：對(duì)材料的材料的闡釋、對(duì)材料的思考聯(lián)想（完成第一個(gè)寫作任務(wù)） 偏離題意：不顧及材料、另起爐灶，沒(méi)有思考聯(lián)想，殘篇。19比較兩段同材料作文“學(xué)生作弊”一事的寫作開頭構(gòu)思【材料題目】一位女教師發(fā)現(xiàn)所教的高二班里有28名學(xué)生，為完成一項(xiàng)生物課作業(yè)，從網(wǎng)上抄襲了現(xiàn)成材料。她認(rèn)為這些學(xué)生品質(zhì)低下，剽竊他人勞動(dòng)成果，將成績(jī)判為零分。家長(zhǎng)認(rèn)為判罰太重，紛紛向?qū)W校施壓，要求重判。學(xué)校不堪重壓，迫令教師屈從，她堅(jiān)持自己的決定，嚴(yán)詞拒絕，辭職而去。該事件經(jīng)媒體報(bào)道后，引起社會(huì)的關(guān)注，有人點(diǎn)贊，有人質(zhì)疑。對(duì)于以上事情，你怎么

15、看？請(qǐng)從老師、家長(zhǎng)或校方任選一角度評(píng)論，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。20片段一： 什么叫做誠(chéng)信？誠(chéng)信是一種人人必備的優(yōu)良品格。一個(gè)人講誠(chéng)信，就代表了他（她）講文明、講信用；處處受人歡迎；不講誠(chéng)信的人，人們會(huì)忽視他（她）的存在。所以，我們每個(gè)人都要講誠(chéng)信。在現(xiàn)實(shí)生活里，我們做人做事什么都不缺，缺的是人心，缺的是誠(chéng)信，弄得人去尋找誠(chéng)信的機(jī)會(huì)和條件。有的人只是求別人有誠(chéng)信，而自己就很難用誠(chéng)信來(lái)對(duì)待他人。在文明發(fā)展的今天，更應(yīng)該體現(xiàn)人事的誠(chéng)信度，卻結(jié)果令君大失所望。所以從現(xiàn)在開始，我們要做一個(gè)講誠(chéng)信的人，我們要言而有信，不能言而無(wú)信。正所謂“言而有信、言出必行、一言九鼎”。 【21片斷二： 28名高二

16、學(xué)生，僅僅為完成一項(xiàng)生物課作業(yè)，竟然置誠(chéng)信于不顧，從網(wǎng)上抄襲了現(xiàn)成材料來(lái)欺騙老師。這種缺乏誠(chéng)信行為看似只是學(xué)生的問(wèn)題，其實(shí)，原因可以追溯到家庭與社會(huì)，在學(xué)校中，只不過(guò)是暴露出來(lái)而已。缺乏誠(chéng)信，是多方教育缺失的結(jié)果。我認(rèn)為女教師的處理雖有些嚴(yán)格，但這種嚴(yán)格對(duì)待抄襲作業(yè)的行為是必須的，這不僅關(guān)乎到學(xué)生的未來(lái)，更關(guān)乎到我們教書育人的目的。 22片段一：_（脫離任務(wù)，只談“誠(chéng)信”）片斷二：_（緊扣任務(wù)，立場(chǎng)觀點(diǎn)明確）【小結(jié)】無(wú)論選擇“學(xué)生”、“教師”、“家長(zhǎng)”還是“學(xué)?！敝械哪囊粋€(gè)角度，都要首先對(duì)材料中給出的“學(xué)生作弊”一事是寬容還是嚴(yán)懲，表明自己的立場(chǎng)與態(tài)度，并緊緊圍繞材料展開，而不能另起爐灶，不管

17、任務(wù)，空發(fā)議論。23煉就火眼金睛，且看傳統(tǒng)新材料作文與任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的區(qū)別 同材料不同要求作文對(duì)比閱讀欣賞同材料不同要求作文對(duì)比閱讀欣賞24同材料：同材料： 日前，杭州圖書館引起了無(wú)數(shù)網(wǎng)友和一些主日前，杭州圖書館引起了無(wú)數(shù)網(wǎng)友和一些主流媒體的關(guān)注杭圖對(duì)所有讀者免費(fèi)開放，實(shí)行流媒體的關(guān)注杭圖對(duì)所有讀者免費(fèi)開放，實(shí)行“零門檻零門檻”閱覽，目此常有氣丐、拾荒者和農(nóng)民閱覽，目此常有氣丐、拾荒者和農(nóng)民工進(jìn)門閱覽，圖書館對(duì)他們的唯一要求就是把手工進(jìn)門閱覽，圖書館對(duì)他們的唯一要求就是把手洗干凈再閱讀。有讀者無(wú)法接受，找到褚樹青館洗干凈再閱讀。有讀者無(wú)法接受，找到褚樹青館長(zhǎng)，說(shuō)允許乞丐和拾荒者進(jìn)圖書館是對(duì)其他

18、讀者長(zhǎng)，說(shuō)允許乞丐和拾荒者進(jìn)圖書館是對(duì)其他讀者的不尊重，褚樹青回答：我無(wú)權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀的不尊重，褚樹青回答：我無(wú)權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書，但您有權(quán)利選擇離開。此消息在網(wǎng)上傳播開書，但您有權(quán)利選擇離開。此消息在網(wǎng)上傳播開后，被感動(dòng)的網(wǎng)民把杭圖稱為后，被感動(dòng)的網(wǎng)民把杭圖稱為“史上最溫暖圖書史上最溫暖圖書館館”。館長(zhǎng)褚樹青在接受記者采訪時(shí)卻慨嘆，公。館長(zhǎng)褚樹青在接受記者采訪時(shí)卻慨嘆，公共圖書棺零門檻開放本來(lái)就是正常之事，也已做共圖書棺零門檻開放本來(lái)就是正常之事，也已做了多年，瞬間引發(fā)如此大的關(guān)注值得反思。了多年，瞬間引發(fā)如此大的關(guān)注值得反思。25傳統(tǒng)新材料作文要求：傳統(tǒng)新材料作文要求： 要求選準(zhǔn)角度，明

19、確立意，自選文體，要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題。不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍自擬標(biāo)題。不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲作文，不要套作，不得抄襲 驅(qū)動(dòng)型作文要求：驅(qū)動(dòng)型作文要求： 對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)將你的看對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)將你的看法寫一篇評(píng)論。要求綜合材料內(nèi)容及含義，法寫一篇評(píng)論。要求綜合材料內(nèi)容及含義，體現(xiàn)你的思考。體現(xiàn)你的思考。選選好角度，確定立意，明確好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。26傳統(tǒng)新材料作文范本：傳統(tǒng)新材料作文范本： 尊重每一份靈魂尊重每一份靈魂 文文王王定邦，以成宗

20、法，列序陳次，殺伐定邦，以成宗法，列序陳次，殺伐遂起。唯賢者遂起。唯賢者墨翟墨翟，兼相愛(ài)，層尚賢，以成，兼相愛(ài)，層尚賢，以成仁治，其人雖沒(méi)，其魂猶存，今之吾輩，當(dāng)仁治，其人雖沒(méi)，其魂猶存，今之吾輩，當(dāng)承先賢遺志，兼相愛(ài)，無(wú)差等，尊重每一份承先賢遺志，兼相愛(ài)，無(wú)差等，尊重每一份靈魂。靈魂。（點(diǎn)題：用文王、墨翟引出話題點(diǎn)題：用文王、墨翟引出話題） 杭州圖書館杭州圖書館允許流浪者進(jìn)館閱讀，傳為允許流浪者進(jìn)館閱讀，傳為美談，究其根本，乃在尊重。館長(zhǎng)尊重每道美談，究其根本，乃在尊重。館長(zhǎng)尊重每道渴求知識(shí)的目光，尊重每一份赤誠(chéng)的靈魂，渴求知識(shí)的目光，尊重每一份赤誠(chéng)的靈魂，每每念起，唏噓不已！每每念起，唏噓

21、不已?。ㄒ牧线M(jìn)一步點(diǎn)題）引材料進(jìn)一步點(diǎn)題）27 尊重每一份拼搏的靈魂，才能成就百煉的英尊重每一份拼搏的靈魂，才能成就百煉的英才。才。（分論一分論一議論）議論） 耶和華說(shuō)：你來(lái)，親吻我，在我面前，所有耶和華說(shuō)：你來(lái)，親吻我，在我面前，所有的罪都被寬恕，我視你們，如視我子，因而皆無(wú)的罪都被寬恕，我視你們，如視我子，因而皆無(wú)分別。分別。（引用論證引用論證） 三國(guó)時(shí)期的名將許諸，既無(wú)出身兵權(quán)，出身三國(guó)時(shí)期的名將許諸，既無(wú)出身兵權(quán)，出身農(nóng)家，農(nóng)家，不諳世事，然而當(dāng)他投奔曹營(yíng)時(shí)，曹操卻不諳世事，然而當(dāng)他投奔曹營(yíng)時(shí)，曹操卻并不像其他人一般看輕他，相反，無(wú)比尊重此人，并不像其他人一般看輕他，相反，無(wú)比尊重此

22、人，并將其送至軍中歷練，許諸方有成就武癡功名的并將其送至軍中歷練，許諸方有成就武癡功名的機(jī)會(huì)。希臘時(shí)期的學(xué)院，并無(wú)貴賤之分，導(dǎo)師們機(jī)會(huì)。希臘時(shí)期的學(xué)院，并無(wú)貴賤之分，導(dǎo)師們平等對(duì)待每一位求學(xué)之人，盡力培養(yǎng)，于是英杰平等對(duì)待每一位求學(xué)之人，盡力培養(yǎng)，于是英杰輩出，古典時(shí)代來(lái)臨。孔子曾有云：有教無(wú)類，輩出，古典時(shí)代來(lái)臨?？鬃釉性疲河薪虩o(wú)類，大概此理。大概此理。來(lái)者不問(wèn)出處，功名君可自取，尊重來(lái)者不問(wèn)出處，功名君可自取，尊重每一份拼搏的靈魂，于是我們所仰望的星空，群每一份拼搏的靈魂，于是我們所仰望的星空，群星閃耀。星閃耀。（舉例論證舉例論證）28 傳統(tǒng)新材料作文范本：傳統(tǒng)新材料作文范本：尊重每一份

23、向上的靈魂，邦國(guó)方有繁盛的未尊重每一份向上的靈魂，邦國(guó)方有繁盛的未來(lái)。來(lái)。（分論二分論二議論議論） 一國(guó)之興，在于其政，政之所得，在于其人，一國(guó)之興，在于其政，政之所得，在于其人，人之所系，即國(guó)之有治，等而視之，興而不滅。人之所系，即國(guó)之有治，等而視之，興而不滅。 一千三百多年的一千三百多年的科舉制科舉制自誕生之初便發(fā)揮了自誕生之初便發(fā)揮了巨大的功用，其核心便在于尊重，與世官制只看巨大的功用，其核心便在于尊重，與世官制只看出身或察舉制唯問(wèn)世家不同，科舉制尊重每一階出身或察舉制唯問(wèn)世家不同，科舉制尊重每一階層每一個(gè)人向上的靈魂，于是春蠶食葉，天下英層每一個(gè)人向上的靈魂，于是春蠶食葉，天下英雄盡入

24、吾帳中，第二帝國(guó)從東方再起。而同時(shí)期雄盡入吾帳中，第二帝國(guó)從東方再起。而同時(shí)期的的羅馬帝國(guó)羅馬帝國(guó)卻已是茍延殘喘，因?yàn)楣虉?zhí)的貴族掌卻已是茍延殘喘，因?yàn)楣虉?zhí)的貴族掌權(quán)，使上層社會(huì)迅速腐化，固化的階級(jí)帶來(lái)了不權(quán)，使上層社會(huì)迅速腐化，固化的階級(jí)帶來(lái)了不可調(diào)和的階級(jí)矛盾，國(guó)將不國(guó)?？烧{(diào)和的階級(jí)矛盾，國(guó)將不國(guó)。由此觀之，國(guó)家由此觀之，國(guó)家與政府尊重每一份向上的靈魂，政治才有民主，與政府尊重每一份向上的靈魂，政治才有民主，國(guó)家才有富強(qiáng)。國(guó)家才有富強(qiáng)。（舉例論證）舉例論證）29 傳統(tǒng)新材料作文范本：傳統(tǒng)新材料作文范本：尊重差異的靈魂，尊重不同的目光，無(wú)論人尊重差異的靈魂，尊重不同的目光，無(wú)論人種，無(wú)論貴賤，

25、無(wú)論高下，才是文明得以長(zhǎng)存的種，無(wú)論貴賤，無(wú)論高下，才是文明得以長(zhǎng)存的理由理由。（分論三）（分論三） 或許我們?cè)钤诘燃?jí)分明的社會(huì)，但或許我們?cè)钤诘燃?jí)分明的社會(huì)，但馬丁馬丁.路德金路德金高喊：我們不需要匍匐在教皇的腳下，當(dāng)高喊：我們不需要匍匐在教皇的腳下，當(dāng)我們望向上帝，就會(huì)得救；或許我們?cè)钤谝晕覀兺蛏系?，就?huì)得救；或許我們?cè)钤谝载?cái)取人的社會(huì)，但財(cái)取人的社會(huì)，但王爾德王爾德輕笑：迷人的不是財(cái)富，輕笑：迷人的不是財(cái)富，而是非凡的人；或許我們?cè)钤诔錆M歧視的社而是非凡的人；或許我們?cè)钤诔錆M歧視的社會(huì)，但會(huì)，但林肯林肯用政令證明：請(qǐng)給每一個(gè)生命以生命；用政令證明：請(qǐng)給每一個(gè)生命

26、以生命；或許我們?cè)钤谥趁駢浩认?，但或許我們?cè)钤谥趁駢浩认?，但孫文先生孫文先生怒斥怒斥筆戟：中國(guó)之國(guó)民政府，乃一切國(guó)人之政府，乃筆戟：中國(guó)之國(guó)民政府，乃一切國(guó)人之政府，乃獨(dú)立之政府！獨(dú)立之政府！30 傳統(tǒng)新材料作文范本：傳統(tǒng)新材料作文范本：或許我們?nèi)匀簧钤诓黄降?，有歧視的或許我們?nèi)匀簧钤诓黄降?，有歧視的世界。但馬丁路德金的夢(mèng)想在，萬(wàn)隆會(huì)議世界。但馬丁路德金的夢(mèng)想在，萬(wàn)隆會(huì)議的精神在，啟蒙之理性在，孔孟之儀范在，的精神在，啟蒙之理性在，孔孟之儀范在，墨者之先訓(xùn)在，基督之義佛道之理伊斯蘭墨者之先訓(xùn)在，基督之義佛道之理伊斯蘭的古蘭在，文明便不會(huì)走遠(yuǎn)。的古蘭在，文明便不會(huì)走遠(yuǎn)。 尊重每一份赤

27、誠(chéng)的靈魂，尊重每一道向尊重每一份赤誠(chéng)的靈魂，尊重每一道向善的目光，尊重每一雙期許的手，尊重每善的目光，尊重每一雙期許的手，尊重每一個(gè)活著的人，請(qǐng)用尊重，給文明以存在一個(gè)活著的人，請(qǐng)用尊重，給文明以存在的價(jià)值。的價(jià)值。（結(jié)尾總結(jié)三個(gè)分論點(diǎn)，再次回（結(jié)尾總結(jié)三個(gè)分論點(diǎn)，再次回升主題）升主題）31驅(qū)動(dòng)型作文范本：驅(qū)動(dòng)型作文范本： 溫暖的寬容溫暖的寬容杭州圖書館允許拾荒者、無(wú)業(yè)游杭州圖書館允許拾荒者、無(wú)業(yè)游民入館享受相關(guān)服務(wù)，因此被譽(yù)為民入館享受相關(guān)服務(wù)，因此被譽(yù)為“史上最溫暖圖書館史上最溫暖圖書館”，盡管有人，盡管有人對(duì)這種做法頗有微詞，但并不妨礙對(duì)這種做法頗有微詞，但并不妨礙對(duì)此的贊美。這種溫暖，

28、來(lái)源于寬對(duì)此的贊美。這種溫暖，來(lái)源于寬容。容。（列表現(xiàn)列表現(xiàn)）32驅(qū)動(dòng)型作文范本：驅(qū)動(dòng)型作文范本： 溫暖的寬容溫暖的寬容，本質(zhì)上是一種平等的，本質(zhì)上是一種平等的尊重尊重。（分論一分論一析原因，說(shuō)好處析原因，說(shuō)好處） 人人生來(lái)平等，理應(yīng)享受同等的權(quán)利，然而人人生來(lái)平等，理應(yīng)享受同等的權(quán)利，然而現(xiàn)實(shí)中，這些拾荒者、無(wú)業(yè)者構(gòu)成的現(xiàn)實(shí)中，這些拾荒者、無(wú)業(yè)者構(gòu)成的“弱勢(shì)群弱勢(shì)群體體”卻受到旁人無(wú)情冷漠的歧視。杭州圖書館卻受到旁人無(wú)情冷漠的歧視。杭州圖書館將最起碼的將最起碼的尊重尊重給予了這些在生活中飽受苦難給予了這些在生活中飽受苦難的人，讓他們?cè)谏畹钠D辛與風(fēng)霜之余，還能的人，讓他們?cè)谏畹钠D辛與風(fēng)霜之

29、余，還能坐擁一小片書香，安寧的陶冶身心、享受生命坐擁一小片書香，安寧的陶冶身心、享受生命的美好，著實(shí)令人欣慰。當(dāng)今冰冷世界中，還的美好，著實(shí)令人欣慰。當(dāng)今冰冷世界中，還有著這樣一個(gè)有著這樣一個(gè)“世外桃源世外桃源”，對(duì)一切在生活重，對(duì)一切在生活重壓下掙扎的人來(lái)說(shuō)，實(shí)在是一種來(lái)之不易的壓下掙扎的人來(lái)說(shuō)，實(shí)在是一種來(lái)之不易的幸幸福福。（就材料之事論理，注意圍繞關(guān)鍵詞就材料之事論理，注意圍繞關(guān)鍵詞“尊尊重重”等去論述等去論述）33驅(qū)動(dòng)型作文范本：驅(qū)動(dòng)型作文范本： 溫暖溫暖的寬容，是的寬容，是促進(jìn)社會(huì)和諧促進(jìn)社會(huì)和諧的催化劑。的催化劑。（分論二分論二析原因，說(shuō)好處）析原因，說(shuō)好處） 每一個(gè)社會(huì)都在角落處

30、蜷縮著一群人，他們每一個(gè)社會(huì)都在角落處蜷縮著一群人，他們渴望被社會(huì)接納卻又被嘲諷、蔑視所傷害。如渴望被社會(huì)接納卻又被嘲諷、蔑視所傷害。如此的此的寬容寬容，無(wú)疑可以融化他們心中久久凍結(jié)的，無(wú)疑可以融化他們心中久久凍結(jié)的艱冰，他們艱冰，他們?nèi)谌肷鐣?huì)融入社會(huì)，不再被排斥于人心的高，不再被排斥于人心的高墻之外，亦不會(huì)再排斥給予他墻之外，亦不會(huì)再排斥給予他溫暖溫暖的世界。的世界。社社會(huì)因此而能更加融洽會(huì)因此而能更加融洽。有讀者稱這種行為是對(duì)。有讀者稱這種行為是對(duì)他人的不尊重。誠(chéng)然，圖書館是需要干凈、整他人的不尊重。誠(chéng)然，圖書館是需要干凈、整潔的場(chǎng)所，但何必將話說(shuō)死？些許的忍讓無(wú)傷潔的場(chǎng)所，但何必將話說(shuō)死

31、？些許的忍讓無(wú)傷大雅，連這些一絲的溫情都要奪去，莫非真要大雅，連這些一絲的溫情都要奪去，莫非真要成為成為“利益至上利益至上”的世界？那還真是可悲。的世界？那還真是可悲。（就材料之事論理就材料之事論理）34 驅(qū)動(dòng)型作文范本：驅(qū)動(dòng)型作文范本： 溫暖的寬容，需要人們溫暖的寬容，需要人們放下放下心中的心中的成見成見，攜，攜手創(chuàng)造手創(chuàng)造。（分論三（分論三找方法）找方法） 人們到底厭惡他們的什么？身上散發(fā)的異味？人們到底厭惡他們的什么？身上散發(fā)的異味？卑微的姿態(tài)？抑或是心底自發(fā)涌起的惡心？所有卑微的姿態(tài)？抑或是心底自發(fā)涌起的惡心？所有的一切，都是能夠被包容和忍讓的。的一切，都是能夠被包容和忍讓的。“弱勢(shì)群

32、體弱勢(shì)群體”并非無(wú)用之人，也在為我們、為社會(huì)默默奉獻(xiàn)微并非無(wú)用之人，也在為我們、為社會(huì)默默奉獻(xiàn)微薄之力薄之力拾荒者清理垃圾、大多數(shù)拾荒者清理垃圾、大多數(shù)“無(wú)業(yè)者無(wú)業(yè)者”也曾經(jīng)是埋首工作的一員也曾經(jīng)是埋首工作的一員對(duì)于他們，我們何對(duì)于他們，我們何苦固執(zhí)地抱著嫌惡的態(tài)度？摘下有色眼鏡，獻(xiàn)出苦固執(zhí)地抱著嫌惡的態(tài)度？摘下有色眼鏡，獻(xiàn)出一點(diǎn)寬容之心一點(diǎn)寬容之心?！百?zèng)人玫瑰，手有余香贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，“弱弱勢(shì)群體勢(shì)群體”獲得了溫暖，而我們也會(huì)從中收獲快樂(lè)，獲得了溫暖，而我們也會(huì)從中收獲快樂(lè)，何樂(lè)而不為？何樂(lè)而不為？（就材料之事論理就材料之事論理）35 驅(qū)動(dòng)型作文范本：驅(qū)動(dòng)型作文范本： 大道之行也大道之

33、行也中描述了中描述了“老吾老，老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼以及人之老，幼吾幼，以及人之幼”的美好圖景，毋庸置疑的是，杭州圖的美好圖景，毋庸置疑的是，杭州圖書館的這種溫暖的寬容，為寒冷的社書館的這種溫暖的寬容，為寒冷的社會(huì)注入了鮮活的生命。這是一根道標(biāo)，會(huì)注入了鮮活的生命。這是一根道標(biāo)，引領(lǐng)著我們散發(fā)良知的光和熱，照亮引領(lǐng)著我們散發(fā)良知的光和熱，照亮我們和我們和“他們他們”之間的鴻溝。在未來(lái)，之間的鴻溝。在未來(lái)，這幅圖景定不遙遠(yuǎn)。這幅圖景定不遙遠(yuǎn)。（看結(jié)果看結(jié)果引引用名言再次回升話題，注意結(jié)合材料用名言再次回升話題，注意結(jié)合材料收尾收尾）3637383940例題 2015年全國(guó)課標(biāo)卷

34、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分） 因父親總是在高速路上開車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生命安全的考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。 對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。 要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息。41 1.對(duì)象任務(wù)：對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小

35、陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信。 2.內(nèi)容任務(wù)：表明你的態(tài)度，闡述你的看法。 3.文體任務(wù)：寫一封信。 4.議論的針對(duì)性較強(qiáng)，往往要結(jié)合材料本身進(jìn)行分析。題目中材料所給情境更具體，相對(duì)而言寫作時(shí)的限制和約束也更多。要就事論事。 5.選定收信人+表明態(tài)度+闡述看法（理由）42 好好反思自己的孝心好好反思自己的孝心尊敬的小陳：您好！您因?yàn)槟赣H在開車時(shí)接電話而舉報(bào)您父親，（第一步：引述材料）（第一步：引述材料）您對(duì)舉報(bào)感到理直氣壯，但是，我認(rèn)為您在這里面也有錯(cuò)誤，建議您“絕假純真”地好好反省自己的孝心。也許，您會(huì)感到委屈，明明違規(guī)的是您父親，可是，為什么還要質(zhì)疑您孝心不夠呢？（第二步：議論分（第二步

36、：議論分析材料）析材料）因?yàn)?，您這個(gè)舉報(bào)有其特殊性，舉報(bào)的對(duì)象可是您的老爸??！43 我質(zhì)疑的是，為什么您沒(méi)有在舉報(bào)之前，我質(zhì)疑的是，為什么您沒(méi)有在舉報(bào)之前，及早與您父親就這違規(guī)問(wèn)題好好溝通？及早與您父親就這違規(guī)問(wèn)題好好溝通？您的做法是直接舉報(bào)，目的就是改變“父親總是在高速路上開車時(shí)接電話”的習(xí)慣，可惜的是，也許您忽視了直接舉報(bào)，會(huì)對(duì)感情造成多大的傷害??？（具體分析原因以及后果）（具體分析原因以及后果）您是感覺(jué)“家人屢勸不改”，就對(duì)溝通感到絕望了，所以立即舉報(bào)了，對(duì)嗎？如果是這樣，那就恰恰說(shuō)明了您對(duì)父親的了解不夠。44 俗話說(shuō)俗話說(shuō)“知子莫若父知子莫若父”，那么，對(duì)于您而言，能否，那么，對(duì)于您而

37、言，能否反過(guò)來(lái)說(shuō)反過(guò)來(lái)說(shuō)“知父莫若子知父莫若子”？功夫在平時(shí)啊，這關(guān)鍵還是取決于您平常是否對(duì)父親充滿關(guān)心。其實(shí)，如果您仔細(xì)觀察您父親“開車時(shí)接電話”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)，這“開車時(shí)接電話”的習(xí)慣會(huì)讓人感到不舒服，而用上新一代的高科技產(chǎn)品藍(lán)牙耳機(jī)就舒服多了，電話響了，只要將手機(jī)放在公文包內(nèi)或是口袋里等其他地方，戴上耳機(jī)輕松的聊，既不用將手舉得很高，還能夠有效減少電磁波對(duì)人體的影響，因?yàn)樗{(lán)牙耳機(jī)的電磁波遠(yuǎn)比手機(jī)低，而這健康問(wèn)題對(duì)于年齡大了的您的老爸也至關(guān)重要啊。我想，您作為新一代的大學(xué)生肯定比我知道得更多吧？ 至此，我不得不進(jìn)一步的追問(wèn)，為什么您沒(méi)有及早至此，我不得不進(jìn)一步的追問(wèn)，為什么您沒(méi)有及早對(duì)

38、父親溝通這些呢？對(duì)父親溝通這些呢？分析到這兒，我作為旁觀者感到心里冰涼，因?yàn)?，俗話“家是最溫暖的港口?！倍谀@家里，看不出“最溫暖”。45（第三步：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)） 當(dāng)然，放眼社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因?yàn)樽优⑿牟粔蚨?dāng)然，放眼社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因?yàn)樽优⑿牟粔蚨鴮?dǎo)致家庭不夠溫暖的例子也有。導(dǎo)致家庭不夠溫暖的例子也有。例如，少數(shù)大學(xué)生連接父母的話語(yǔ)就是一個(gè)字“錢”，即生活費(fèi)，除此之外，再不想與父母多作其他方面的溝通，就算父母問(wèn)問(wèn)，也一臉的不耐煩。這讓人不得不聯(lián)想起了著名主持人敬一丹女士給“感動(dòng)中國(guó)”年度人物“最孝女兒”朱曉輝的宣讀的頒獎(jiǎng)詞：“十三年相守，有多少日子就有多少道溝坎。命運(yùn)百般擠兌，你總咬緊牙關(guān)，寒風(fēng)帶著雪花

39、圍攻著最北方的一角，這小小的車庫(kù)是冬天里最溫暖的宮殿，你病重的老父親是那幸福的王?！?6對(duì)比鮮明啊！看到這些，您不覺(jué)得您也錯(cuò)了嗎？您不應(yīng)該好好反思自己的孝心夠不夠嗎？也許，您覺(jué)得自己是大學(xué)生，學(xué)業(yè)繁重，無(wú)暇多多關(guān)心父母，可是，從“立德樹人”和“百善孝為先”的角度來(lái)看，您這理由屬于自我辯解。如果您學(xué)會(huì)“東亞第一位新儒家啟蒙思想家”李贄“絕假純真”的思維方法，完全性的好好反思自己的錯(cuò)誤，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己真的是對(duì)父親關(guān)心得不夠啊，才導(dǎo)致這次對(duì)父親的舉報(bào)多少有些魯莽啊?。ǖ谒牟剑嚎偨Y(jié)得出結(jié)論）（第四步：總結(jié)得出結(jié)論）如果您滿懷著對(duì)父親的感情，仔細(xì)的關(guān)注父親“開車接電話”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，應(yīng)該會(huì)發(fā)現(xiàn)許多比舉

40、報(bào)更加溫暖的解決問(wèn)題的方法。47 3 3、舉例詳不如略，多聯(lián)系社會(huì)新聞事件，使、舉例詳不如略，多聯(lián)系社會(huì)新聞事件，使之與任務(wù)類比或?qū)Ρ戎c任務(wù)類比或?qū)Ρ?1 1、一事一議，務(wù)求具體、深入、一事一議，務(wù)求具體、深入 2 2、緊扣任務(wù)，說(shuō)理要透徹，分析根源、表現(xiàn)，、緊扣任務(wù)，說(shuō)理要透徹，分析根源、表現(xiàn)，探究解決的辦法探究解決的辦法48 1 1、析、析( (材料材料) ) 2 2、論、論( (利弊利弊) ) 3 3、挖、挖( (根源根源) ) 5 5、聯(lián)、聯(lián)( (現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí)) ) 4 4、提、提( (辦法辦法) ) 6 6、作結(jié)論（作呼告）、作結(jié)論（作呼告）49 引引 簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)潔 簡(jiǎn)引材料、提出觀點(diǎn)、褒

41、貶分明簡(jiǎn)引材料、提出觀點(diǎn)、褒貶分明 議議 充分充分 正反對(duì)比、假設(shè)因果、點(diǎn)面層進(jìn)正反對(duì)比、假設(shè)因果、點(diǎn)面層進(jìn) 聯(lián)聯(lián) 緊扣緊扣 明析原因、直指危害、闡明意義明析原因、直指危害、闡明意義 結(jié)結(jié) 點(diǎn)題點(diǎn)題 尋找對(duì)策、倡議勸勉、呼吁號(hào)召尋找對(duì)策、倡議勸勉、呼吁號(hào)召 50任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文三種類型 1、組合延伸類 2、權(quán)衡選擇類 3、看法評(píng)價(jià)類51組合延伸類 (2017全國(guó)卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)來(lái)華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國(guó)關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。 請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)

42、識(shí)的中國(guó)，寫一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。 2017年全國(guó)卷和全國(guó)卷都是此類型作文。52權(quán)衡選擇類閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（字的文章。（60分）分） 當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛(ài)崗敬業(yè)，練就一手絕活，隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)

43、術(shù)最前沿。老王，愛(ài)崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)大國(guó)工匠工匠”之路。小劉，酷愛(ài)攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博之路。小劉，酷愛(ài)攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁美麗鄉(xiāng)愁”。 三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套

44、作，要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。不得抄襲。（2016年全國(guó)卷年全國(guó)卷和和2015年全國(guó)卷年全國(guó)卷都屬此類型作文。）都屬此類型作文。）53看法評(píng)價(jià)類 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章字的文章. 因父親總是在高速路上開車時(shí)接電話，家人屢勸不因父親總是在高速路上開車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生命安全的考慮，改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生命安全的考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉

45、報(bào)發(fā)在官依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。 對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。 要求：要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華明華”為寫信為寫

46、信人，不得泄露個(gè)人信息。人，不得泄露個(gè)人信息。54第一次大作文 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。字的文章。 共享單車是指企業(yè)與政府合作，在校園、地鐵站點(diǎn)、公交站共享單車是指企業(yè)與政府合作，在校園、地鐵站點(diǎn)、公交站點(diǎn)、居民區(qū)、商業(yè)區(qū)、公共服務(wù)區(qū)等地提供自行車單車共享服務(wù)，點(diǎn)、居民區(qū)、商業(yè)區(qū)、公共服務(wù)區(qū)等地提供自行車單車共享服務(wù)，是共享經(jīng)濟(jì)的一種新形態(tài)，而共享經(jīng)濟(jì)是一種信用經(jīng)濟(jì)。共享單是共享經(jīng)濟(jì)的一種新形態(tài)，而共享經(jīng)濟(jì)是一種信用經(jīng)濟(jì)。共享單車符合低碳出行理念，為解決城市出行的車符合低碳出行理念，為解決城市出行的“最后一公里最后一公里”提供了提

47、供了有力支撐。有力支撐。3個(gè)多月前，成都街頭開始興起共享單車，為市民短個(gè)多月前，成都街頭開始興起共享單車，為市民短距離出行和與公共交通系統(tǒng)接軌換乘提供了方便。但也隨之產(chǎn)生距離出行和與公共交通系統(tǒng)接軌換乘提供了方便。但也隨之產(chǎn)生一系列問(wèn)題，比如亂停亂放、單車被盜、私自加鎖、用戶私藏、一系列問(wèn)題，比如亂停亂放、單車被盜、私自加鎖、用戶私藏、改裝兜售等。特別是近日三圣花鄉(xiāng)共享單車被燒案件，引發(fā)社會(huì)改裝兜售等。特別是近日三圣花鄉(xiāng)共享單車被燒案件，引發(fā)社會(huì)強(qiáng)烈關(guān)注。有人據(jù)此斷言：強(qiáng)烈關(guān)注。有人據(jù)此斷言：“憑國(guó)人現(xiàn)在的素質(zhì)，共享單車我們憑國(guó)人現(xiàn)在的素質(zhì)，共享單車我們還玩不起。還玩不起。” 是是“共享單車提

48、供了方便共享單車提供了方便”，還是，還是“共享單車我們還玩不共享單車我們還玩不起起”？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及含意寫一篇文章。要求：選好角度，確？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及含意寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。55【佳作賞析】【佳作賞析】 信共享，拒固守信共享，拒固守 一考生一考生 共享單車依托于人與人之間的信用，針對(duì)部分人對(duì)共享單車依托于人與人之間的信用，針對(duì)部分人對(duì)這種關(guān)系的破壞，我們不應(yīng)退縮于那稱為這種關(guān)系的破壞，我們不應(yīng)退縮于那稱為“國(guó)民素質(zhì)不國(guó)民素質(zhì)不高，我們玩不起高，我們玩不起”的龜殼里，因噎廢食。相反，我們

49、更的龜殼里，因噎廢食。相反，我們更應(yīng)該相信共享單車的可行，拒絕自我否定，拒絕應(yīng)該相信共享單車的可行，拒絕自我否定，拒絕“國(guó)民國(guó)民素質(zhì)太低素質(zhì)太低”的陳舊觀點(diǎn)。（析材料）的陳舊觀點(diǎn)。（析材料） 共享單車就像是一個(gè)剛誕生的生命，充滿了人們美共享單車就像是一個(gè)剛誕生的生命，充滿了人們美好的期待和祝愿，若僅僅因?yàn)槿藗儗?duì)它的傷害便干脆抹好的期待和祝愿，若僅僅因?yàn)槿藗儗?duì)它的傷害便干脆抹殺新事物，豈不是更大的傷害？新生命的分娩不是一絲殺新事物，豈不是更大的傷害？新生命的分娩不是一絲苦痛都不會(huì)產(chǎn)生的，陣痛讓母親痛苦，但不能扼殺新事苦痛都不會(huì)產(chǎn)生的，陣痛讓母親痛苦，但不能扼殺新事物出生帶來(lái)的欣喜、改變，乃至革新

50、。真正讓新生命成物出生帶來(lái)的欣喜、改變，乃至革新。真正讓新生命成長(zhǎng)的是遭遇了傷害而痊愈，而非自我否定和對(duì)新生事物長(zhǎng)的是遭遇了傷害而痊愈，而非自我否定和對(duì)新生事物的扼殺。（論危害）的扼殺。（論危害）56 我們相信共享單車的可行，因?yàn)樗陀^上方便著我們相信共享單車的可行，因?yàn)樗陀^上方便著人們的生活，促進(jìn)著人們的進(jìn)步，要關(guān)注的不該是有一人們的生活，促進(jìn)著人們的進(jìn)步，要關(guān)注的不該是有一幫人破壞規(guī)則，不守秩序；而應(yīng)著眼于在這么幾十萬(wàn)上幫人破壞規(guī)則，不守秩序；而應(yīng)著眼于在這么幾十萬(wàn)上百萬(wàn)人中只有一小撮人破壞著整體形象。我們相信共享百萬(wàn)人中只有一小撮人破壞著整體形象。我們相信共享單車，也是因?yàn)閲?guó)民素質(zhì)是在

51、穩(wěn)步提升的，尤其是在新單車，也是因?yàn)閲?guó)民素質(zhì)是在穩(wěn)步提升的，尤其是在新的一代人中，素質(zhì)教育更是被提及又提及。知禮明讓已的一代人中，素質(zhì)教育更是被提及又提及。知禮明讓已成為新一代中國(guó)人奉行的標(biāo)準(zhǔn)。我們有理由相信，同時(shí)成為新一代中國(guó)人奉行的標(biāo)準(zhǔn)。我們有理由相信，同時(shí)也有資格去接受這樣一種經(jīng)濟(jì)形式。（挖根源）也有資格去接受這樣一種經(jīng)濟(jì)形式。（挖根源） 故步自封，不知實(shí)際變化的斷言是武斷、狹隘、缺故步自封，不知實(shí)際變化的斷言是武斷、狹隘、缺乏價(jià)值的。正如同水源一般，現(xiàn)今中國(guó)確實(shí)有一些水面乏價(jià)值的。正如同水源一般，現(xiàn)今中國(guó)確實(shí)有一些水面有污濁，但若是因此便自我否定，自我放棄，自我封閉，有污濁，但若是因此便自我否定，自我放棄，自我封閉，放棄從新事物變化中汲取活的水源，結(jié)果只能是越來(lái)越放棄從新事物變化中汲取活的水源，結(jié)果只能是越來(lái)越壞?，F(xiàn)如今一部分人素質(zhì)不高，但我們不能以偏概全地壞。現(xiàn)如今一部分人素質(zhì)不高，但我們不能以偏概全地認(rèn)為所有人都不夠格。一棒子掄死了所有人，那誰(shuí)又知認(rèn)為所有人都不夠格。一棒子掄死了所有人，那誰(shuí)又知道斷言人所期待的道斷言人所期待的“現(xiàn)在現(xiàn)在”之后的哪一分哪一秒才是我之后的哪一分哪一秒才是我們玩得起共享單車及其類似共享經(jīng)濟(jì)的時(shí)候呢？（提辦們玩得起共享單車及其類似共享經(jīng)濟(jì)的時(shí)候呢？（提辦法）法）57 人總是帶著原始破壞性的，所以才有