(完整版)為人民服務(wù)教案

1、為人民服務(wù)第一課時教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會7個生字，能正確讀寫下列詞語：徹底、司馬遷、鴻毛、興旺、目標(biāo)、炊事員、送葬、哀思。2. 理解課文第一、二自然段的內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。教學(xué)過程：一、揭示課題1. 簡介張思德。（可讓學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)先說一說對張思德的了解，教師適當(dāng)作一下補(bǔ)充。）2. 簡介本文寫作背景。二、初讀課文，整體感知（一）學(xué)習(xí)生字新詞1. 讀準(zhǔn)字音并練習(xí)組詞。2. 說說容易寫錯的地方。（二）請學(xué)生分自然段朗讀課文，思考：1. 圍繞為人民服務(wù)這個中心，講了哪幾方面的意思？2. 說一說每個自然段主要講了什么。三、分自然段學(xué)習(xí)探究1. 學(xué)習(xí)第一自然段（1）從這段話中找出與中心聯(lián)系最

2、密切的一句話。（我們這個隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。）（2）抓住重點(diǎn)詞語，體會句子表達(dá)的意思。(3) 教師小結(jié)：這段話點(diǎn)明了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨。(4) 齊讀。2. 學(xué)習(xí)第二自然段(1) 讀課文，畫出這段的中心句。(人總是要死的，但死的意義有不同。)(2) 教師引導(dǎo)：作者圍繞這個中心句是怎樣進(jìn)行論述的？(先引用司馬遷的話作論據(jù)，然后具體講了什么樣的人死得毫無意義，什么樣的人死得有價值；最后，肯定了張思德的死比泰山還重。)(3) 理解司馬遷的話。(4) 談一談生活當(dāng)中為人民利益而死的例子。(可讓學(xué)生先組內(nèi)交流一下，然后選幾個有代表性的事例在班內(nèi)交流。如董存瑞、

3、雷鋒、孔繁森、賴寧)(5) 教師小結(jié)：這段話主要講了人死的兩種不同意義及革命者對生死的看法，揭示了革命的生死觀。四、布置作業(yè)1. 抄寫生字詞語。2朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。為人民服務(wù)教案教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會4個生字，能正確讀寫“徹底、鴻毛、送葬”等詞語。2. 有感情地朗讀并背誦課文，了解演講稿的特點(diǎn)。3. 理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。4. 初步掌握圍繞主要觀點(diǎn)分層論述的表達(dá)方法。教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖第一課時一、揭題導(dǎo)課1知作者：同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你們知道這篇課文的作者是（毛澤東）。毛澤東是新中國的第一任國家主席，同學(xué)們對他了解多少？（教師相機(jī)引導(dǎo)，初知毛澤東。）2析課題：這篇課文是

4、一篇演講稿，是毛澤東在什么時候、什么地方做的演講？（學(xué)生自由閱讀“資料袋”后回答。）3究主人公：據(jù)你們了解，張思德是一個怎樣的人，會令毛澤東如此敬重？（可以用課件播放相關(guān)資料，教師隨機(jī)引導(dǎo)并補(bǔ)充。）4明背景：抗日戰(zhàn)爭后期的延安正處在熱火朝天的大生產(chǎn)運(yùn)動中。毛澤東的勤務(wù)兵張思德為人憨厚樸實(shí)，工作任勞任怨，從不計(jì)較個人的得失，一心一意為著革命的利益和解放全中國的偉大事業(yè)而默默地奉獻(xiàn)。為解決中央機(jī)關(guān)冬季取暖問題，他不幸犧牲。毛主席在他的追悼會上深情地說：“我們的隊(duì)伍里到處是這樣的人，普通、平常、像清涼山上的草一樣，我們注意不到他們，往往也聽不到他們的聲音，可正是這些人支撐了我們的事業(yè)。”毛主席的這篇

5、講演發(fā)表時以為人民服務(wù)為題，這篇文章也成為共產(chǎn)黨人行為準(zhǔn)則和毛澤東思想的具體體現(xiàn)，在60多年后的今天，重溫這段歷史和這篇文章仍具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。設(shè)計(jì)意圖：“知作者f析課題f究主人公f明背景”四個教學(xué)環(huán)節(jié)層層剝筍，環(huán)環(huán)緊扣，一則展示預(yù)習(xí)情況，增加課堂信息量；二則鏈接相關(guān)知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)前就對這篇看似“平鋪”的文章有一個立體的認(rèn)識，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。這是整合處理教材的一個奠基環(huán)節(jié)，需要的時候教師要敢于“講”，力爭“點(diǎn)石成金”。二、初讀，感知課文1讀通課文：指定6位同學(xué)逐段朗讀課文，其他同學(xué)評價、訂正。要求：達(dá)到演講的第一步聲音洪亮、字正腔圓，有一定的語氣變化。2學(xué)會字詞：可以采用毛遂自薦

6、的方式上講臺帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。生字：鴻、鼎、旺、炊。（可以點(diǎn)4名同學(xué)上臺板寫并組詞，其他同學(xué)觀察筆順、字形是否正確，尤其是“鼎”字，共12畫，第6畫為重點(diǎn)。注意讀準(zhǔn)字音：悼dao炊chul受難nan送葬zang）詞語：固、鴻毛、法西斯、精兵簡政、五湖四海、死得其所（可以采用互問互答、替換詞語、舉例子、造句等方式來理解。）設(shè)計(jì)意圖：讀通課文，掃清字詞障礙，這是一個比較單調(diào)且往往被老師輕視的環(huán)節(jié)，這樣設(shè)計(jì)，以期讓每個學(xué)生扎實(shí)有效地讀書、寫字、積累好詞。三、再讀，梳理文絡(luò)1. 默讀，用“”畫出每一段的中心句，或者自己概括出小標(biāo)題批注在課本上。（可以放一段輕音樂）2交流找出來的中心句，適當(dāng)修改后，讓學(xué)生板

7、書。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動筆畫出每段的中心句或概括小標(biāo)題予以批注，旨在養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。這篇課文圍繞“為人民服務(wù)”寫了五層意思，每一段又圍繞一個中心展開論述，列提綱既符合“把厚書讀薄”的理念，又可培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語言概括能力。四、復(fù)述課文1依據(jù)黑板上的提綱，同桌之間復(fù)述課文。2師生集體復(fù)述課文。設(shè)計(jì)意圖：這是一個傳統(tǒng)但卻很有效的環(huán)節(jié)，放在課堂結(jié)尾，既可加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解記憶，又能鍛煉其口頭表達(dá)能力，使課堂回歸到課文的整體。為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、了解演講詞的一般特點(diǎn)。2、培養(yǎng)邏輯思維和概括文章主要內(nèi)容的能力。3、樹立正確的人生觀，努力做到全心全意為人民服務(wù)。課時安排：

8、2課時教學(xué)過程第一課時一、運(yùn)用背影材料導(dǎo)入課文張思德生平及主要事跡介紹：張思德，1915年出生于四川儀隴縣一個貧困農(nóng)民的家中，從小是個孤兒，苦難的生活，磨礪出他堅(jiān)韌的性格。1933年5月跟隨紅軍長征。1937年因傷病被編到警衛(wèi)連，同年10月加入中國共產(chǎn)黨。1940年春調(diào)回延安，在中央警衛(wèi)營擔(dān)任通訊班長。1942年10月?lián)沃醒刖l(wèi)團(tuán)戰(zhàn)士。1944年9月5日，張思德帶領(lǐng)戰(zhàn)士挖窯燒炭，窯洞即將挖成突然塌方，他奮力救出戰(zhàn)士，自己則被砸埋在窯洞里犧牲，時年29歲。張思德一年是短暫的，他把青春和生命獻(xiàn)給了黨和人民。在他犧牲后3天，中共中央警備團(tuán)為他舉行了隆重的追悼會，毛澤東親筆題詞：“向?yàn)槿嗣窭娑鵂奚?/p>

9、的張思德同志致敬”，并在會上作了為人民服務(wù)的演講。從此，“為人民服務(wù)”這句話流傳開來，并成為黨的宗旨，每個黨員和要求進(jìn)步的同志的座右銘。二、聽錄音或聽老師范讀課文，初步了解演講內(nèi)容，并體會演講者的感情。三、學(xué)生分組閱讀，討論要求：逐段閱讀，用簡潔的語言概括主要內(nèi)容。四、班級討論、交流。討論題：這篇演講詞的主題是什么？圍繞這一主題，演講者主要講了哪些內(nèi)容？提示：這篇演講詞的主題是“為人民服務(wù)”，圍繞這一主題，演講者主要講了以下內(nèi)容：（1）指出我隊(duì)伍是“徹底地為人民的利益工作的”；（2）張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重；（3）我們要為人們的利益堅(jiān)持好的，改正錯的；（4）指出為人民利

10、益而犧牲是“死得其所”，但要盡量減少不必要的犧牲。（5）號召大家追悼為人民利益而犧牲的同志，寄托哀思，團(tuán)結(jié)起來。這篇演講詞內(nèi)容豐富，演講思路清晰。這是一篇政論型演講，這類演講最大的特點(diǎn)是以理服人，因此理要清，意要明，材料要翔實(shí)，邏輯性要強(qiáng)，要自始至終有一條線索貫穿其中。毛澤東同志圍繞“為人民服務(wù)”這條線，用富有表現(xiàn)力的語言和嚴(yán)密的邏輯論證來闡明自己的觀點(diǎn)、見解和主張。五、反復(fù)朗讀課文，體會思想感情朗讀指導(dǎo)：要以演講者的身份讀出真情實(shí)感，即要讀出對張思德同志的崇敬、悼念之情，要讀出鼓舞群眾斗志、促進(jìn)人民團(tuán)結(jié)的激情。六、布置作業(yè)1、找出文中作者精辟的見解和一些意義深刻的語句加以體會，并讀讀背背。教

11、學(xué)要求：1、通過對課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們在今后的人生道路上全心全意為他人服務(wù)的熱情。2、結(jié)合課文理解“泰山”、“鴻毛”、“興旺”等雙音詞和成語“精兵簡政”、“死得其所”的意思。3、理清課文層次，初步子解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。4、根據(jù)課文聯(lián)系的具體事例，理解句子的意思以及相互之間的聯(lián)系。5、有感情地朗讀課文，至少背誦其中的某個章節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，掌握字詞句，能獨(dú)立完成作業(yè)。教學(xué)難點(diǎn)：對文體（論述文）的了解，學(xué)會寫作時要圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。2、出有思考題的小黑板。教學(xué)時間：兩課時第一課時教學(xué)過程：一、板書課題，簡介背景。同學(xué)們，為人民服

12、務(wù)（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開的會議上所作的演講。當(dāng)時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。我們通過對課文的學(xué)習(xí)，在今后的人生道路上要樹立這樣一種信念：不是人人為我，而是我為人人。二、學(xué)生自學(xué)字詞。1、查字典，讀準(zhǔn)“鴻、鼎、銘、悼”的字音，掌握字義。2、查工具書，理解“鴻毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵簡政”等詞語的意思。三、學(xué)生質(zhì)疑，教師析疑，釋疑。學(xué)生對課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教

13、師加以解決。四、學(xué)生自讀課文，理清層次。（帶著思考題讀課文）毛澤東同志的這個講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？（用小黑板掛出來，因?yàn)闆]幻燈）師生通過討論，擬出層次提綱：1、宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)重於泰山2、死的意義：為人民服務(wù)輕于鴻毛3、不怕批評，堅(jiān)持好的，改正錯的4、不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗5、寄托哀思，使整個人民團(tuán)結(jié)起來五、作業(yè)：1、抄寫字詞。2、熟讀課文。為人民服務(wù)教案教學(xué)目的與要求:1掌握“遷、鴻、鼎、銘”這四個生字。和新詞“鴻毛、泰山、寄托、哀思、追悼會、精兵簡政、五湖四?！?。2概括課文的中心思想，體會作者闡述問題的思路。3通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到革命人生觀

14、的啟蒙教育，樹立為人民服務(wù)的思想。教學(xué)重點(diǎn)：1理解課文中含義深刻的句子。2了解課文中論述的各個層次與全心全意為人民服務(wù)這個中心思想之間的關(guān)系。3通過重點(diǎn)詞語的品析，同位討論、集體交流，教師點(diǎn)撥來解決重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：1理解復(fù)雜句子之間的關(guān)系。2通過劃出關(guān)聯(lián)詞，逐句分析，再總體思考圍繞什么寫的來理解句子之間的關(guān)系。教學(xué)時數(shù)：兩課時教學(xué)過程第一課時一、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難1指五名同學(xué)讀全文，結(jié)合正音，檢查對字詞的理解情況。打開查看為人民服務(wù)字詞注音釋義2指名讀全文，把你覺得含義深刻的語句劃下來，再讀給大家聽。3質(zhì)疑問難。（三）揭題引讀，整體感知1齊讀課題。本文是以什么命題？（中心命題）2毛主席在什么時

15、間、地點(diǎn)、場合發(fā)表的這篇演說？（結(jié)合預(yù)習(xí)提示回答。）3教師簡介張思德同志生平事跡。（學(xué)生可看書中插圖。）（張思德同志是中共中央警衛(wèi)團(tuán)的戰(zhàn)士，16歲參加革命，經(jīng)過長征，負(fù)過傷，一直勤勤懇懇為人民服務(wù)，直到在燒炭時因炭窯崩塌而犧牲。他雖然只活了28歲，但他短暫的一生是完全、徹底地為人民服務(wù)的一生，他的死比泰山還要重。）4圍繞為人民服務(wù)這個中心，每段向我們講了什么問題。（學(xué)生可簡要回答。）（四）教師點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn)1學(xué)習(xí)第一段。從這段話中找出與中心聯(lián)系最密切的一句話，并勾畫出重點(diǎn)詞語。（第二句與中心聯(lián)系最密切，講的是我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨就是完全、徹底為人民服務(wù)。重點(diǎn)詞語有“完全”、“徹底

16、”。“完全”就是百分之百，除了為人民服務(wù)而外，再沒有任何別的目的。“徹底”就是做到底的意思，不達(dá)目的決不休止。要堅(jiān)持為人民服務(wù)，并且做到“完全”、“徹底”。只有這樣做，才稱得上是名副其實(shí)的革命者，一個人活著才有意義。）2學(xué)習(xí)第二段。（1）朗讀課文，劃出中心句。（人總是要死的，但死的意義有不同。）（2）作者是怎樣圍繞中心句進(jìn)行論述的？（先引用司馬遷的話做論據(jù)，再具體講什么樣人的死毫無意義，什么樣的人死得有價值。最后肯定張思德的死比泰山還要重。）（3）你怎樣理解司馬遷的話？（“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的意思是人總是要死的，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。）（4）從生活

17、中找出為人民利益而死的例子來談一談。（例如江姐、董存瑞、雷鋒等英雄人物。）（5）小結(jié)：這一段是講革命者對生死的看法人要死得有意義、有價值，揭示了革命的人生觀。（五）布置作業(yè)1熟讀課文。2抄寫課后“讀讀寫寫”。為人民服務(wù)第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、讀讀寫寫“剝削、興旺、解救、哀思、炊事員、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”等詞語。結(jié)合課文內(nèi)容理解“重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”的意思2、熟讀課文，做到正確、流利。3、理清課文層次，初步了解課文是怎樣圍繞中心論定論述的，結(jié)合具體事例，理解重點(diǎn)句的意思。教學(xué)重點(diǎn)理清文章的思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行論述的。教學(xué)難點(diǎn)理解一些含

18、義深刻的句子，以及復(fù)雜句子之間的關(guān)系。教學(xué)過程一、聯(lián)系前文，導(dǎo)入新課同學(xué)們，通過對本組前兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們看到了志士在刑場上視死如歸、英雄在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動著深深的懷念。今天，我們繼續(xù)跟隨時空的轉(zhuǎn)換，到延安窯洞前去聆聽毛澤東主席的深情演講。（板書課題）二、學(xué)習(xí)導(dǎo)航。1閱讀“資料袋”，思考：為人民服務(wù)是毛澤東主席在什么時候、什么情況下做的演講？2、簡介張思德。3、關(guān)于文章體裁。為人民服務(wù)是一篇演講稿，屬論說文范疇。三、導(dǎo)讀自學(xué)。1、自讀提示（一）：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，認(rèn)識新字新詞，你認(rèn)為重要的句子可以多讀幾遍。（1）詞語寶典：鴻鼎旺炊剝削興旺解放

19、哀思炊事員死得其所精兵簡政重于泰山輕于鴻毛鼎共（）畫，第6畫的筆畫名稱是（）；第12筆的筆畫是（）。同伴交流有價值的詞語，至少兩個。（2）句子天地我們這個隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底的為人民的利益工作的。中國古時候有個叫做司馬遷的說過：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯的，我們這個隊(duì)伍就一定會興旺起來”。我們都是來自五湖四海，為了一個共同的革命目標(biāo)，走到一起來了。我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。用這樣的方法，寄托我們的哀思，使整個人民團(tuán)結(jié)起來2、自學(xué)提示（