基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的信息技術(shù)教學(xué)

1、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的信息技術(shù)教學(xué)單位：榮成市石島實(shí)驗(yàn)小學(xué)作者：姚麗靜隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)由電化教學(xué)，計(jì)算機(jī)輔助（CAI）向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過渡，“校校通”工程逐步建設(shè)，“數(shù)字化校園”成為現(xiàn)代教育發(fā)展的目標(biāo)，同時(shí)計(jì)算機(jī)教學(xué)已開始從過去單純的計(jì)算機(jī)知識教育向以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為主要信息工具培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方向轉(zhuǎn)變；學(xué)生也從過去學(xué)習(xí)使用電腦向現(xiàn)在的使用電腦學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變。因此，在新的教育形勢下，如何根據(jù)現(xiàn)狀開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)興趣，以便順利完成計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)，適應(yīng)信息化教育發(fā)展趨勢等等，都成為信息技術(shù)教師應(yīng)該思考和研究的問題。（一） 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)理念更新計(jì)算機(jī)是一

2、門前沿學(xué)科，其主要特點(diǎn)是發(fā)展更新快。作為計(jì)算機(jī)教師更應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，更新豐富教育教學(xué)理念，做現(xiàn)代教師，樹現(xiàn)代意識，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)條件下，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變課程觀、教材觀、教學(xué)觀、評價(jià)觀；中小學(xué)信息技術(shù)課程發(fā)展目標(biāo)是：“通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息，傳輸信息，處理信息和應(yīng)用信息能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)，工作和生活打下必要的基礎(chǔ)”（中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行），由此可知，借助信息技術(shù)手段解決實(shí)際學(xué)習(xí)生活中問題是培養(yǎng)學(xué)生“信息素養(yǎng)”的關(guān)鍵，計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要 任務(wù)是通過教學(xué)提高學(xué)生信息綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生在知識

3、探索中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成一定的信息素養(yǎng)；教師只有明確教學(xué)目目標(biāo)，才能圍繞這個(gè)目標(biāo)去進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式探討，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)以及確保網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)評價(jià)的實(shí)施。目前，我校信息技術(shù)與課程整合新型教學(xué)模式探討活動(dòng)中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是最理想的教學(xué)環(huán)境，它具備如下優(yōu)勢：（1） 交互性：以多媒體計(jì)算機(jī)為主體的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將文字、聲音、圖形、圖象、動(dòng)畫、視頻等多媒體元素集中于一體，采用可視化界面，窗口交互操作使人機(jī)交互能力大大提高；網(wǎng)絡(luò)電子教室的建立，安裝了中育多媒體電子教室，能提供如下功能：1、教學(xué)演示：教師將文本、圖形、圖象、聲音等信號，如

4、演示操作過程廣播給所有的學(xué)生或選定的學(xué)生，進(jìn)行演示教學(xué)2、屏幕監(jiān)視：教師可監(jiān)視任何學(xué)生的屏幕畫面，并可依所設(shè)定的時(shí)間輪流監(jiān)視多個(gè)學(xué)生的屏幕畫面3、屏幕轉(zhuǎn)播：可將任一學(xué)生的屏幕畫面轉(zhuǎn)播給其他學(xué)生4、警告：教師在必要時(shí)可以對全部、部分學(xué)生或個(gè)別學(xué)生發(fā)出警告，給交互式學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。（2）實(shí)時(shí)性：我校寬帶網(wǎng)采用10M的光纖接入方式，可充分利用在線功能實(shí)現(xiàn)師生、生生之間交流，得到及時(shí)迅速的反饋信息，大大減少教學(xué)的盲目性，提高課堂教學(xué)效率；例如：我在講電子郵件的申請、收發(fā)充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生用自己申請到的電子郵箱給老師發(fā)電子郵件，這樣既檢查了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，又促進(jìn)了師生交流；對于課堂上遇到的

5、問題還可在留言板發(fā)貼子，老師實(shí)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評，大大節(jié)省了時(shí)間又增加了課堂的生動(dòng)性。（3）開放性：開放性是互聯(lián)網(wǎng)最大的特點(diǎn)。我們可以在超鏈接的指引下，在Internet的海洋里自由地遨游，可能取得意想不到的收獲；因?yàn)殚_放性，老師可通過互聯(lián)網(wǎng)廣泛收集信息，把新科技、新信息、新發(fā)明充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容上，增加課堂信息量，使教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化，促進(jìn)教學(xué)改革。綜上所述，作為信息技術(shù)教師更應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)，使之有效為學(xué)校教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)校教育科研發(fā)展，推進(jìn)基礎(chǔ)課程改革的進(jìn)程。（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)教學(xué)模式初探以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)的新的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，它主張以學(xué)生為中心，在整

6、個(gè)教學(xué)過程中，教師起組織、引導(dǎo)、促進(jìn)作用；利用情境協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)新精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識意義建構(gòu)的目的；在這種模式下，教師、學(xué)生的地位作用，教學(xué)方法、手段都發(fā)生了本質(zhì)變化。我們知道傳統(tǒng)教學(xué)方式師生關(guān)系是一種主動(dòng)傳授與被動(dòng)接受的關(guān)系，老師占主體地位，把學(xué)生當(dāng)作知識的容器進(jìn)行灌輸教育，忽視了學(xué)生個(gè)體差異，是一種忽略人性的教育；而現(xiàn)代教學(xué)方式中，教師是教的主體，教師的角色是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，主動(dòng)地，創(chuàng)造地認(rèn)識客觀事物，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，將學(xué)習(xí)過程變成主動(dòng)探索與創(chuàng)新的過程，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主體意識與實(shí)踐能力，為學(xué)生的全面發(fā)展

7、和健康成長創(chuàng)造有利條件；總而言之要“以人為本、全面發(fā)展”。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，新的教育模式更能體現(xiàn)其優(yōu)越性，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教與學(xué)不受時(shí)間空間的限制，師生關(guān)系更容易體現(xiàn)直接、平等、合作關(guān)系；學(xué)生的知識不僅僅來源于老師所講授的知識，可以利用網(wǎng)絡(luò)的開放性，進(jìn)行自我構(gòu)建；在課堂教學(xué)中老師可以通過教師機(jī)中斷學(xué)生操作，將教學(xué)內(nèi)容實(shí)時(shí)傳遞給每個(gè)學(xué)生機(jī)，學(xué)生在練習(xí)過程中，有問題可向老師電子舉手或通過耳麥請教老師，教師可跟不同的學(xué)生交流，一對一解決學(xué)生提出的問題。這種新型的點(diǎn)對面、點(diǎn)對點(diǎn)的教學(xué)模式使師生地位作用都發(fā)生了變化，使老師教得輕松，學(xué)生在寬松、平等環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，不但有利于學(xué)生個(gè)體發(fā)展，還提高了學(xué)生的實(shí)踐能力

8、，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真真正正成為駕馭知識的主人。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師也可創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生提出任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極尋找、搜索解決問題的方法，步驟，在實(shí)踐中掌握知識的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)協(xié)同工作能力。（三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)實(shí)踐體會（1）研究學(xué)生、分析教材、制定合理的教學(xué)目標(biāo)教師、學(xué)生、課程是課程改革的基本要素。研究學(xué)生，研究教材是必不可少的工作，教師要研究學(xué)生的層次，要研究在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及規(guī)律，研究教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)順序；要研究如何突破課程中的重難點(diǎn)，從而制定合理的教學(xué)目標(biāo)；當(dāng)前的信息技術(shù)課是一門對硬件網(wǎng)絡(luò)依賴較大的課程，導(dǎo)致學(xué)生的知識技能基

9、礎(chǔ)存在著較大的差異，在接觸信息技術(shù)課以前，有的學(xué)生可能家里有微機(jī)，有的甚至可能已經(jīng)有了一兩件的網(wǎng)齡，因此，在上第一堂課時(shí)，我沒有急于上新課，而是調(diào)查學(xué)生“能用計(jì)算機(jī)為自己做些什么事情？”，通過調(diào)查，我發(fā)覺有的同學(xué)能夠上網(wǎng)瀏覽信息，有的會打字、聊天，更多同學(xué)會一些游戲，也有少數(shù)同學(xué)從未接觸過計(jì)算機(jī)。對學(xué)生實(shí)際有了大致了解，我便開始研究教材，定制出分層次的教學(xué)目標(biāo)。例如：學(xué)會英文打字一課，對于部分打字已經(jīng)很熟練的同學(xué)，給他們的目標(biāo)是用記事本寫自己的作文，或做老師的小助手，幫其他同學(xué)解決問題。 在實(shí)際教學(xué)中，對教材上較難部分，我適當(dāng)降低要求以增加學(xué)生學(xué)習(xí)信心；操作性強(qiáng)、實(shí)用性較大部分，適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)

10、容。例如：在學(xué)習(xí)Word2000表格的基本操作時(shí)，我增加行列插入，表格合并、拆分以及單元格的合并拆分，表格的刪除等知識點(diǎn)；講文件復(fù)制時(shí)，增加了運(yùn)用“拖拽法”實(shí)現(xiàn)文件復(fù)制這一知識點(diǎn)；在學(xué)習(xí)利用powerpoint制作多媒體報(bào)告時(shí)，增加在了在幻燈片中插入超鏈接等內(nèi)容。這樣拓寬了學(xué)生知識的廣度和深度，同時(shí)激發(fā)了興趣?？傊?，在實(shí)際教學(xué)中，我們不能照搬書上的內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)生層次差別、興趣愛好靈活進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，分層教學(xué)。 （2）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣學(xué)生的情感因素，在課堂教學(xué)中顯得尤為重要，學(xué)生的情緒、興趣、動(dòng)機(jī)都影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效果，其中最直接影響因素是興趣。興趣是學(xué)習(xí)的力量源泉，有了興趣，才能喚起學(xué)

11、生求知欲望，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，熱心探求未知領(lǐng)域。學(xué)生的興趣大致來源兩個(gè)方面：一個(gè)是本人對自己喜好的事物感興趣，另一個(gè)是在老師等外界力量引導(dǎo)下產(chǎn)生的興趣；試想一下，從來沒有老師教學(xué)生玩游戲，可他們卻玩得輕車熟路，爐火純青。為什么？因?yàn)樗麄冇信d趣，他們會主動(dòng)體驗(yàn)游戲帶來的樂趣；相反，在一次課堂上，我在講Word中調(diào)整表格的行高、列寬時(shí)，給一個(gè)同學(xué)講了3遍，讓他給同學(xué)演示一下，結(jié)果他不知道老師在講什么，他根本就沒聽，為啥？一句話“沒興趣”。因此，作為信息技術(shù)教師要注意激發(fā)學(xué)生情感機(jī)智，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，可以實(shí)時(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景大致有3種模式：A.在上課之前，實(shí)施課堂引入；課堂引

12、入形式多樣，我們可以總結(jié)前一節(jié)課知識點(diǎn)，引出本節(jié)課知識內(nèi)容，也可從近期身邊發(fā)生的熱門話題入手等。例如：我在講Word2000版式設(shè)計(jì)時(shí)，從平時(shí)學(xué)生喜歡辦的班報(bào)入手，告訴學(xué)生用計(jì)算機(jī)辦班報(bào)具有方便、字體工整等特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生用計(jì)算機(jī)替代手工辦班報(bào)；還有，在學(xué)習(xí)制作多媒體報(bào)告這一模塊時(shí)，我告訴學(xué)生，這學(xué)期我們將學(xué)習(xí)如何制作多媒體報(bào)告，利用多媒體報(bào)告可以將枯燥的演講內(nèi)容生動(dòng)地展示給觀眾。B.充分利用實(shí)景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)課堂情景網(wǎng)絡(luò)環(huán)境本身具備的優(yōu)勢使實(shí)景教學(xué)變得非常容易。信息技術(shù)課操作部分都可應(yīng)用教師機(jī)這個(gè)多媒體控制臺操作演示，邊講解邊操作，這樣師生教與學(xué)都變得相對容易，既減少學(xué)習(xí)中的困難，提高課堂效率，同

13、時(shí)又發(fā)展學(xué)生的觀察力和思維能力。C.創(chuàng)設(shè)問題情景信息技術(shù)科學(xué)性很強(qiáng)，我們可以在教學(xué)過程中人為設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生勤于動(dòng)腦；信息技術(shù)課程操作性也很強(qiáng)，在練習(xí)過程中，會出現(xiàn)些不可預(yù)料的問題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與對問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力；老師適時(shí)對學(xué)生提出的問題給予肯定，多加鼓勵(lì)，給學(xué)生表現(xiàn)自我、展示自己才華的機(jī)會，營造一個(gè)寬松和諧的課堂氣氛，使學(xué)生在輕松環(huán)境下學(xué)好每一節(jié)課。例如：在學(xué)習(xí)屏保知識時(shí)，我們提出“計(jì)算機(jī)為什么要設(shè)置屏保？”這一問題，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己想象力去探索該問題，教師可加以點(diǎn)撥，提示學(xué)生屏保特點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)的畫面，最后從顯示器顯示原理去講授計(jì)算機(jī)設(shè)置屏保原因，這樣可讓學(xué)生加深問

14、題的了解，又能發(fā)展個(gè)性化教育，在活動(dòng)過程中進(jìn)一步幫助發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力；在講文件的基本操作中文件的刪除時(shí)，可以設(shè)計(jì)出如下問題：“怎樣盡量避免自己的文件被別人刪除？”引出了“建立文件夾和設(shè)置文件夾及文件的屬性”內(nèi)容的學(xué)習(xí)。（3）“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)踐”學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，知識是能力的基礎(chǔ)，知識在應(yīng)用的過程中才能轉(zhuǎn)化為能力：這才是我們所追求的目標(biāo)?！皩?shí)踐出真知”，我們要注意講解和實(shí)踐的關(guān)系處理，通常情況下一節(jié)課用少于15分種的時(shí)間講解，剩下時(shí)間學(xué)生練習(xí)。在練習(xí)的時(shí)候，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生自主探索、自主發(fā)現(xiàn)，使他們在實(shí)踐中構(gòu)建自己知識體系。任務(wù)驅(qū)動(dòng)不僅僅運(yùn)用于上機(jī)練習(xí)，同樣在課堂教學(xué)中，也不可忽視，根據(jù)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將所講的內(nèi)容隱含在一個(gè)個(gè)任務(wù)中。例如：將辦班報(bào)、設(shè)計(jì)課程表作為學(xué)習(xí)Word2000的教學(xué)任務(wù)；將制作“古詩欣賞”、“學(xué)數(shù)學(xué)”的多媒體作品作為教學(xué)任務(wù)；有了任務(wù)，就可以成立興趣小組，加強(qiáng)合作性學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生之間，師生之間的平等交流。（四）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)帶來一些思考創(chuàng)設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境，是教育信息化的一個(gè)偉大實(shí)踐。虛擬世界里，學(xué)生可從多渠道、多層次、多形式