北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)

1、北風(fēng)和小魚第二教時教學(xué)設(shè)計(jì) 海棠灣鎮(zhèn)中心學(xué)校 王海燕教材分析：北風(fēng)和小魚是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結(jié)冰，勇敢的小魚在這個寒冷的季節(jié)里，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。讓我們看到了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對強(qiáng)者毫不畏懼。課文配有插圖，形象地描繪了北風(fēng)、青草、梧桐、小鳥和小魚的樣子，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。全文分為兩部分。第一二自然段為第一部分，寫有些動植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。課文中一連用了三個“吹一吹”，說明北風(fēng)很強(qiáng)勁，而且是連續(xù)不斷的，接著又用“青草變了顏色”、“梧桐樹落了葉”、“鳥兒躲進(jìn)了窩”，說明在強(qiáng)大的北風(fēng)面前，動

2、植物受到了傷害，它們有的退縮了，有的害怕了，這樣就滋長了北風(fēng)的氣焰，使它顯得很“得意”，一句“哈哈，大家都怕我”，表現(xiàn)了北風(fēng)目空一切的心理。第三至五自然段為第二部分，寫北風(fēng)自以為是，但小魚不怕它。就在北風(fēng)非常得意的時候，小魚向它發(fā)起了挑戰(zhàn)。“北風(fēng)氣極了”，一方面說明北風(fēng)沒有把小魚放在眼里，另一方面對小魚敢于向它挑戰(zhàn)感到很惱火，它“猛吹一口氣”，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小魚于死地，而小魚呢，不僅沒有害怕，反而在水底快樂地“捉迷藏”呢。學(xué)情分析： 本課語言生動、形象，情節(jié)簡單，富有童趣，孩子們較歡迎。但是，一年級的孩子剛開始學(xué)習(xí)篇幅較短的詩歌，現(xiàn)在一下子跳躍到學(xué)習(xí)篇幅較長的寓言，就學(xué)生認(rèn)知水

3、平來說有一定的距離。朗讀課文時可能會出現(xiàn)心有所感而無法朗讀到位的情況。因此，在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動，用富有感染力的語言、情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀等方式來引導(dǎo)學(xué)生形象的感知，讀準(zhǔn)、讀好課文。初讀課文時多數(shù)學(xué)生可能不能很好的領(lǐng)會文章的意圖，總是以“北風(fēng)強(qiáng)大，我喜歡北風(fēng)”的話語來表達(dá)觀點(diǎn)，當(dāng)然，學(xué)生這樣說也無可厚非，但不能滿足于此。因此在教學(xué)時要適時地采用對比、遷移等手法引導(dǎo)學(xué)生從另一方面出發(fā)，體會小魚作為弱者而與課文中其他事物完全不同的表現(xiàn)，學(xué)生就能表達(dá)出新的觀點(diǎn)了。設(shè)計(jì)理念： 1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)指出：“閱讀淺顯童話對人物和事件有自己的想法，并樂于與人交流?！睂W(xué)生對語文材

4、料的反映是多元的，把握課文內(nèi)容，允許學(xué)生多元的理解，這是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一。本文作為學(xué)生喜聞樂見的童話寓言，要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過想象、表演、辨析、比賽等手段輔助有層次的朗讀。從不同角度，捕捉不同的聲音，讓學(xué)生積極的情感和思維活動中，加深理解和體驗(yàn)，在平等、寬松、和諧的氛圍中，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，學(xué)會做人。 2、閱讀是學(xué)生的個性化行為。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)行動的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的個體差異。充分調(diào)動學(xué)生的主動性和進(jìn)取精神，以學(xué)生為主，教師適度引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)

5、生有成就感，有成功的喜悅。在閱讀教學(xué)中，采取合適的教學(xué)策略，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)師生互動、共同發(fā)展。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提升理解和掌握語言文字的能力，培養(yǎng)語感。教學(xué)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)：認(rèn)識6個生字，會寫8個，理解由生字組成的詞語。2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)一定的語感和朗讀能力。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。教學(xué)重點(diǎn)：針對新大綱對一年級閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以多種形式的讀，讓學(xué)生感受語言文字的美作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會在嚴(yán)寒中小魚作為弱者卻對北風(fēng)毫不畏懼的精神以及

6、北風(fēng)的驕傲自大，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、貼圖、板書。寫好課題，畫好河面、小魚（在河面上）教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鞏固。1上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了11北風(fēng)和小魚。你還認(rèn)識這些詞語嗎？出示詞語：北風(fēng) 呼呼地吹青草 變了顏色梧桐樹 落了葉鳥兒 躲進(jìn)了窩小魚 浮出水面2小朋友讀得真認(rèn)真！你能用上其中的一、兩個詞語說說這個故事嗎？過渡：小朋友們說得真好，相信你們學(xué)習(xí)課文會表現(xiàn)得更出色?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過用上一、兩個詞語說話，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的了解，訓(xùn)練學(xué)生說一句完整的話。二、精讀課文，感悟體驗(yàn)。（一）第一自然段。1、小朋友，冬天到了，你聽（媒體演示：呼呼的北風(fēng)。）2小朋友們，看到了什么？聽到了

7、什么？ 教師描述：寒冷的冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來了。你看它吹得多用勁呀！腮幫都鼓起來了，小朋友，這呼呼的西北風(fēng)給你什么感覺？ 你能帶著表情朗讀嗎？（出示第一句） 【設(shè)計(jì)意圖】用多媒體形象地再現(xiàn)了語言文字所指向的事物，激活了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，增加了學(xué)生的直觀感受，并引導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀課文。3、師：冬天來了，北風(fēng)呼呼地吹來，周圍會有什么變化呢？（1） 請小朋友們 自由讀課文的第一自然段，找一找、畫一畫、說一說。（2）出示第一段，組織交流，用筆劃出有關(guān)詞語：青草變了顏色、梧桐樹落了葉、鳥兒躲進(jìn)了窩（邊交流邊點(diǎn)出動畫）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從“躲”字感受小鳥很怕北風(fēng)，（指名表演“躲”）并相機(jī)指導(dǎo)朗讀設(shè)置對話

8、：小鳥，小鳥，你為什么要躲進(jìn)窩里呀？（3）指導(dǎo)齊讀第一段?！驹O(shè)計(jì)意圖】在閱讀教學(xué)中，“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！苯虒W(xué)中通過有層次地多種方式充分朗讀：自讀、指導(dǎo)讀、賽讀結(jié)合畫面用自己的語調(diào)表現(xiàn)自己的理解，有效地激發(fā)了兒童的讀書興趣 。（二）學(xué)習(xí)第二自然段1、北風(fēng)看到大家的變化，心里會怎么想，怎么說呢？出示第二自然段。2、紅色顯示“得意”，誰愿意為我們讀讀這個詞？3、誰能來學(xué)學(xué)北風(fēng)得意地說說這句話？4、教師相機(jī)評價，引導(dǎo)學(xué)生體會“得意”北風(fēng)得意嗎？你從哪里聽出來的？5、讓我們一起來做一回得意的北風(fēng)。 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生理解一個詞

9、是以頭腦中儲存的表象為支撐的。讓學(xué)生加上動作、表情讀北風(fēng)的話，然后即景釋詞，學(xué)生對“得意”一詞便能心領(lǐng)神會，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。兒童通過角色置換進(jìn)入課文所描述的情境之中，設(shè)身處地地去感受，充分發(fā)揮自己的想像，這樣，語言文字不再是枯燥的符號，而是具體豐富的形象。他們從中能看到一幅幅生動的畫面。（三）學(xué)習(xí)第三自然段 1、是不是所有的植物、動物都怕北風(fēng)呢？請小朋友們自由讀讀第3自然段。2、你覺得小魚怎么樣？指名學(xué)生勇敢地朗讀第三段。3、這條小魚勇敢嗎？你從哪里看出來？【設(shè)計(jì)意圖】在讀的過程中，注意聯(lián)系上下文，結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)，理解人物語言。4、播放相關(guān)動畫5、讓我們也來做一條勇敢的小魚吧?。ㄋ模┑谒?/p>

10、自然段1、教師引讀：聽了小魚的話，北風(fēng)2、北風(fēng)在想什么？ 3、他是怎么做的？（看多媒體畫面）相機(jī)出示第四段。 4、讀了這段課文，你知道了什么？5、點(diǎn)出詞語“鵝毛大雪”，你見過鵝毛大雪嗎？它是什么樣的？ 6、播放動畫，進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)他們觀察多媒體課件，用直觀形象、具體生動的畫面使學(xué)生感同身受，讀起書來更倍加用情。（五）學(xué)習(xí)第五自然段1、出示第五自然段，引讀：北風(fēng)看不見小魚了，非常2、這時他心里在想什么？3、而事實(shí)是怎樣的呢？出示魚在水底捉迷藏的動畫4、河面上的厚厚的冰擋住了北風(fēng)的視線，它以為小魚已經(jīng)被凍死了，所以它非常得意引讀：“它哪里知道” 三、總結(jié)課文，分角色朗讀課文。1

11、、讓我們來讀一讀這個故事吧！2、總結(jié)：學(xué)完了北風(fēng)和小魚這個故事，你想對北風(fēng)和小魚說些什么？其實(shí)在冬天還有許多事物也是不怕冷的，你看3、媒體展示精美的冬天雪景圖，指導(dǎo)背誦相關(guān)的古詩。 【設(shè)計(jì)意圖】課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大的行為。因此學(xué)生把北風(fēng)和小魚對立了起來，學(xué)生痛恨北風(fēng)而喜歡小魚，使課堂中充滿了對北風(fēng)的批評以及對小魚的贊美。其實(shí)，北風(fēng)只是一種自然現(xiàn)象：白茫茫的雪覆蓋在大地上，屋頂白了，樹白了，麥苗在厚厚的雪下美美地睡了這是一幅多么美麗的景色啊。這美好的一切都是北風(fēng)給我們帶來的，引導(dǎo)學(xué)生正確對待事物的兩面性。四、分析字形，指導(dǎo)書寫。1出示上節(jié)課學(xué)過的生字“口”2、今天我們還要學(xué)習(xí)兩個生字。出示“和、知”。3指導(dǎo)觀察這兩個生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？4、給“知”字找朋友。5教師范寫。6.巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。五、星級作業(yè)：（課件出示） 正確、流利、有感情地朗讀課文。 帶上你喜歡的小伙伴，一起表演這篇課文的內(nèi)容吧！相信你們一定能配合好，成為出色的小演員。 小朋友們，你們想知道小魚為什么不怕冷么？這里面呀