新課堂教學的十大策略

1、新課堂教學的十大策略【話題背景】新課改一起動，新課堂也就啟動了。所謂“新”，一是針對學生來說，學習方式要更新；二是針對教師來說，授課方式也要革新。當然，它是針對傳統(tǒng)的填鴨式教學、灌輸式教學而提出的一項教學戰(zhàn)略。這種新是理念上的一場大革命，是對傳統(tǒng)教學理念發(fā)起的一場大挑戰(zhàn)。這種“新”有著豐富的內(nèi)涵，個人拙見大致如下：理念新，形式新，內(nèi)容新，操作新，課堂管理新等等，其實，我覺得最重要的新則是教師的教育教學思想觀念的徹底更新。如何去更新？如何去創(chuàng)新？如何去刷新？雖然新課改已經(jīng)實施好長的一段時間了，但這依然是擺在廣大教師面前最為嚴峻的問題之一。我個人已經(jīng)從教三十年了，在這漫長的經(jīng)歷中，我的教學中，有過

2、慘痛的失敗，有過偶然的成功，有過艱澀的磨礪，有過驚喜的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造下面，我就新課堂方案提出十大策略，僅供大家參考！交流開始。策略一：肯定為主，評價多樣?！緳C制】新課程的教學對于教師是新方式，對于學生是新學法，所以作為教師一定要高度關(guān)注學生課堂上的變化。我們關(guān)注它，其重要的目的就是要不失時機地給予學生中肯的評價,并通過評價來提升學生們的思辨讀寫能力?！痉椒ā坑械膶W生問題回答的好，我們可以肯定學生回答問題方式奇妙，也可從聽力絕佳的角度去評價，也可從回答內(nèi)容是否豐富的角度去評價，還可以從學生的聲音、語言節(jié)奏等方面去評價；如果是做活動，那么評價的角度還會增多，評價的范圍也會不斷擴大。如材料的準備是否充實

3、、豐富、有說服力，組織的過程是否連貫、流暢、合理、科學，參與的程度是否積極、投入、有效果等。【作用】 一個善于啟發(fā)學生、善于調(diào)動學生的老師也一定是善于評價學生的老師。因為它中肯的評價會極大程度地激勵學生，影響學生情商的發(fā)展，影響學生對未來的選擇，能激發(fā)學生對某一事物的終身興趣。科學的評價學生會信服，智慧的評價可以讓學生振奮，激情勃發(fā)。所以，教育中課堂上老師的評價是多麼的重要。【狀態(tài)】 需要說明的是，教師對學生的評價是隨學習狀態(tài)及課堂狀態(tài)的變化情況決定的，既不能全盤否定，也不能是好好主義，中肯才是最佳狀態(tài)。我個人以為，贊美贊許主旋律，點出優(yōu)勢為激勵，指出方向是水平，撥亂反正是英明。這種評價的功夫

4、才是教育教學上的上乘功夫。我個人以為，贊美贊許主旋律，點出優(yōu)勢為激勵，指出方向是水平，撥亂反正是英明。教師課堂上的基本功最亮的地方就是教學評價?！局腔鄣脑u價可以讓學生振奮，激情迸發(fā)?！?恰當中肯的評價體現(xiàn)教師智慧。【價值】可以這樣說，新課程的評價是新課程最寶貴的財富，教育教學中的任何一次評價，都要引起我們高度的關(guān)注，這種評價是動態(tài)的，不是靜態(tài)的，是靈動的，不是機械的；是全面的，不是片面的；是發(fā)展的，不是靜止的。評價要恰當，評價要合理，評價要引導(dǎo)，評價要科學?！窘巧吭谖覀冊u價學生的過程中，我們的身份不應(yīng)該是嚴肅的裁判，而應(yīng)該成為學生的賞識者，學生學習的導(dǎo)向者。案例：我們班有一位特別搗的孩子，在

5、本學期期末- 校園之星 - 的評比中人緣特好，全票通過，好多老師都想不通。我想一定有原因，我就下去調(diào)查了一下。結(jié)果一個同學說，他雖然搗亂，但心底特別好，特別善良，只是自己管不住自己而已。我的眼眶都有點潤濕，這就是學生眼里的“西施”和老師心中的截然不同。下面我從不同的角度列舉一些短小課堂評價僅供大家參考?！拘问健坷?.很全面，也有層次。（謝謝你的參與）2 .有見解，真是獨家觀點。3 .分析較為科學，語言邏輯嚴密，很好。4 .士別三日，當刮目相看。你的進步很快！5.有道理，與眾與同。6你的答案很有針對性，如果能從反面再加以闡述，就更全面了！7英雄所見略同，老師的看法和你是相同的，我們還可以從其他

6、角度再去研究。8話有三說，巧說為妙。你的答案就很巧妙，謝謝你！9你的答案極具創(chuàng)造力，在此之前，我還是第一次聽到有關(guān)這個問題的這種解釋，不過，我覺得你的答案更合理。10生子當如孫仲謀。你的風采是我們學習的榜樣！其實，我們每一位老師的課堂教學中，只要抓住最薄熱的環(huán)節(jié)，不斷歷練，你很快就可以成就自己的教育。當然，新課堂的表現(xiàn)方式豐富多彩，對于學生的評價也是千變?nèi)f化，我們要立足于生成式的課堂，把對學生的每一句評價落到實處。怎樣才能使課堂評價更上層樓,我覺得我們可以從以下幾個方面嘗試一下，可以改造和改良我們的課堂評價語言，從而使自己的課堂評價語言的水平和能力快速提升?！炯钚驮u價】對于初次發(fā)言的同學，我

7、們一定要保護他們的積極性，仔細發(fā)現(xiàn)他們課堂回答用語中間的閃光點，并給予高度的肯定，并提出一定的期望，學生就一定會有成就感，有一種幸福感，這種評價一定會有效的激勵學生，提升他們學習的積極性?！狙a充型評價】教師對學生的評價不能重復(fù)，特別是不能重復(fù)學生所說的內(nèi)容。有經(jīng)驗的教師一定會側(cè)耳靜聽學生的發(fā)言，找到屬于自己評價的最佳角度和內(nèi)容。聽的準，評得真！這才能展示出教師的引領(lǐng)作用。學生說內(nèi)容，他就說形式；學生說細節(jié)，他就說方法；學生說技巧，他就說角度；學生說結(jié)構(gòu)，他就說風格；學生說作者，他就說背景。等等等等，我們把教師的這樣一種評價稱之為補充型評價，因為教師始終緊緊地扣緊學生的學習有感而發(fā)，真實而且生動

8、，新穎而且具有強大的吸引力。學生站在地面上，老師要站在高山上?！緮U展型評價】學生的潛力是巨大的，有時學生在課堂上所表現(xiàn)的能力是非凡的，教師就要及時地抓住這種契機，來展示自己對文學作品的精深探究，來展示自己得天獨厚的學識和見識。有一次我們學習蘇軾的江城子 .密州出獵，我讓學生談?wù)勛约簩μK軾人生的理解，我當時就覺得自己快要失業(yè)了。學生很厲害，學生就把婉約派和豪放派在這里進行了豐富的點評，后來我就把蘇軾作品中所體現(xiàn)的浩然之氣進行了一個擴展，順便把他的弟弟蘇轍所寫的上樞密韓太尉書中所提到的“吾養(yǎng)吾浩然之氣”進行了簡單講解，同時也談到了人們?yōu)槭裁磿矚g蘇軾的原因，其實就是喜歡蘇軾所表現(xiàn)出來的浩然之氣。這

9、種評價就是擴展性評價。【糾錯型評價】學生課堂上的發(fā)言往往會失重。有時是結(jié)論過于絕對，有時是偏離主線，有時是用詞不當，有時是感情色彩不搭配，有時是概念性的錯誤等等。教師在傾聽學生的發(fā)言的時候，一定要細心發(fā)現(xiàn)這些錯誤，而且要及時指出，及時糾正，及時撥亂反正。老師的學識和見識讓學生產(chǎn)生仰慕之情，這才體現(xiàn)老師的人格魅力。教師在傾聽學生的發(fā)言的時候，一定要細心發(fā)現(xiàn)這些錯誤， 而且要及時指出，及時糾正，及時撥亂反正。課堂上有一大忌諱教師對學生的錯誤視而不見，無動于衷，那么有水平的孩子就會給你提意見。所以，傳道，授業(yè)，解惑，缺一不可。【輻射型評價】課堂是一種氣場，一個同學舉手發(fā)言很及時，很大膽，很有勁兒，很

10、成功，就會給課堂傳遞一種高昂的士氣和強大的能量，這一節(jié)課，學生就會有巨大的精力投入，老師也會覺得上課的氣氛輕松而愉悅，而教師也應(yīng)該及時地抓住這種契機，對學生的精彩發(fā)言一定要及時肯定和贊美，就一定會讓你和發(fā)言的學生在集體面前大放異彩，這種評價的輻射作用馬上就展示出來了。實際上，教師課堂上對學生的評價語言水平的高低直接決定著教師的能力的高低，教師千萬不能在課堂上回避學生所提出的問題，更不能偏離學生的話題。教師面對學生的發(fā)言，既不能一好百好無所作為，也不能棒殺捧殺一概否定。我們對學生點評要體現(xiàn)一種寬容、欣賞、引導(dǎo)、互補、科學的藝術(shù)和智慧?！咀ⅰ空n堂評價全新課堂多變化，多少來些小自夸。良師若會巧評價，

11、課堂生成美佳佳。策略二：多次點題，明確方向。高效的課堂必須有明確的方向，必須有需要解決的主線性問題。怎樣才能 保證課堂的高效性？我個人認為：多次點題有助于幫助我們清晰講課思路，明 確方向有利于梳理教學進程的線索并突現(xiàn)主題。例如我在講專題復(fù)習課例說小說人物語言的美學內(nèi)涵時，就先后多次 使用了這種方法：首先，在引題時，就開門見山進行點題“同學們，今天我們 既不研究小說結(jié)構(gòu)，也不研究小說主題，我們要集中探討小說人物語言的美學 內(nèi)涵，希望同學們明確任務(wù)?！庇辛诉@樣一個點題的過程，學生心中對小說人物 語言的關(guān)注就集中了，目標也就更明確了。其次，在進行語言探索之前，我又一次點題“同學們，我們今天研究的是

12、小說人物語言，所以，想一想古典小說，想一想現(xiàn)代小說，想一想中國小說， 想一想外國小說，想一想口頭語言，想一想書面語言，你一定會對小說人物語 言有很全面地認識”。這個點題既明確了主題，又營造了一個很大的想象空間， 起到了推波助瀾的作用。當我們對小說人物語言的研究分析到了 一個高潮階段時，我為了更大地激 發(fā)學生對后面學習任務(wù)的熱情，再次點題“同學們，剛才我們研究了課本里面 小說人物楊志的語言，研究了楊修的語言，也研究了閏土的語言，了解了他們 語言中所暗藏著的生活、生命、個性信息及內(nèi)涵；為了更好的深入地了解小說 人物語言，我們節(jié)選了三國演義里青梅煮酒論英雄一段文字，從曹操 與劉備精彩的對話中，你還能

13、讀到他們怎樣的性格、志趣、追求呢？下面請同學們開放性解讀這段文字。 ”這個點題很明顯就極大的促進了下一步教學任務(wù)的開展，也向同學們交待了這個環(huán)節(jié)的學習方法。當課堂需要收攏和總結(jié)的時候，我再一次點題“同學們，以上這些分析及探討給我們提供了很有意以及價值的經(jīng)驗，讓我們把目光從課外移向課內(nèi)，去審視小說人物的語言，學會鑒賞小說人物語言中所折射出的生活哲理，學會關(guān)照小說人物語言中所包含著的生命情懷，學會反思小說人物語言所代表的個人命運及社會問題-”，當我準備結(jié)束本課時，又以點題的方式進行： “同學們，學習的最終目的是什么？是人的進步，我們要把小說人物語言帶給我們的美學理念融匯在我們的生活中，表現(xiàn)在我們的

14、行為上。因為，社會人生是一部世界上最長的長篇小說，在這篇小說中，你、我、他都是主人公?！蔽覀円茉旌米约汗廨x的形象，首先要美化我們的語言。當說給生你養(yǎng)你的父母的時候，多帶去你對他們的理解與關(guān)懷；當說給教你培養(yǎng)你的老師的時候，請多表達自己對老師的愛戴與敬意；當說給與你同窗攻讀的同學時，多流露自己對學友的欣賞與支持！好！今天的課就上到這里，我想用我的歌聲結(jié)束今天的學習！謝謝各位老師指導(dǎo)!謝謝各位同學的參與！”可以看到，這個專題的研究，每一個步驟都是來去有計劃、行動有目的，不斷明確方向，多次進行點題，就會收到較好的作用。文章的主題明確了，價值就很突出；課堂的重心明確了，方向也就清晰了,教學的進程就會

15、平穩(wěn)而扎實?！咀ⅰ空n堂點題授課目標要清晰，貴在老師多點題。分析研磨多檢索，點點滴滴匯主題。策略三：答題查疏漏，教師示標尺。學習和考試永遠是兩回事，但是我們要做到會學習，也要會考試！怎樣才能提升學生的答題意識？這一點很重要。教師要及時糾正學生答案中間的疏漏，提出較為科學的答案，形成科學的答題思路，以便于指導(dǎo)學生查漏、補漏，在錯誤的答案中迅速提高，形成辯證的思考藝術(shù)與組織技巧。所以答題的標尺很重要，既要體現(xiàn)靈活性，又要展示示范性，留給學生一個巨大的想象空間，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，體現(xiàn)他們的淵博知識，極大地體現(xiàn)了新課程中教與學之間的關(guān)系。例如：有一道語文綜合性學習活動題：為了進一步熟悉小說人物，走進人物

16、心靈世界。我們擬開展以“走進小說人物”為主題的綜合性語文系列學習活動，希望同學們積極參與：1 請你為這一次活動設(shè)計一條宣傳語。2我們已經(jīng)學過的小說人物很多，請你列舉三位，你更喜歡哪位？請簡述理由。3課外的長篇小說你喜歡哪部？你喜歡其中的那位人物？他最讓你忘不了的一句話是什么？請說出發(fā)生在他身上的一個故事。學生要答好這幾道綜合性練習題，也并非易事。因為其中所包含的信息量很大。很容易錯解或漏解，甚至偏離本題的意圖。所以，兩個學生回答之后，我對他們的答案提出了高度的贊美，在引導(dǎo)學生答題時，提出了自己的答案。例：走進小說人物答案（示范）2 走進小說人物，約會天下各家。3 .辛苦麻木的閏土，精明干練的楊

17、志，渴望上學的杜小康都是已學過的小說人物。但是，我最喜歡閏土，他人窮志不窮，純樸更善良，我熱愛勞動者。我非常喜歡長篇小說西游記中的降妖除魔，神勇剛烈的孫悟空。特別令我感動的就是故事大鬧天宮，把他那種傲視神魔，敢于斗爭的精神，表現(xiàn)得淋漓盡致。他的口頭禪： “請吃俺老孫一棒”3、思考：大鬧天宮孫悟空空前勝利的標志語是什么？大鬧天宮孫悟空徹底失敗的標志語是什么？大鬧天宮的每一個情節(jié)都是孫悟空精神與靈魂的寫真，每一個細節(jié)都是孫悟空傳奇人生的素描。標志他空前勝利的語言是玉帝一聲吶喊“快去請如來佛 祖！"標志他徹底失敗的標志是孫悟空被壓在五行山下時那撕心裂肺的醒悟俺老孫被你騙了！，這個情節(jié)好就好

18、在把孫悟空敢于斗爭的精神在大起大落的人 生過程中細化了。每當我讀到此處，我不禁潸然淚下，深深為主人公孫悟空的 不公命運鳴不平，因為我覺得，此時的孫悟空就好像是自己的親人，是自己心 靈世界的一部分，我與他同呼吸，共命運。是他感動了我，我們在聯(lián)系孫悟空 后來的命運，完全可以用“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨， 餓具體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能”去理解 孫悟空的美麗人生。其實，這種綜合性學習的題型很少有固定的答案，只是我們至始至終都應(yīng) 該明白“這道題叫我做什么，我該怎樣做”就是巨大的成功！事實上，話有三說，巧說為妙。我們可以用對聯(lián)去回答問題，可以用順口 溜回答

19、問題，可以用美麗的修辭去回答，也可用整齊的節(jié)奏美去表達答案，答 案可以是一首詩，答案可以是一幅圖案，答案可以是詞語，答案可以是長句等 等，可以這樣認為，事物的標準答案不止一個，但是我必須有自己獨到的答案、 與眾不同的看法。教師的示范性答案中間就應(yīng)該包含方向、方法、要求、評分 標準，真正起到引導(dǎo)學生的作用。【注】課堂標尺學生答題千萬面，教師指導(dǎo)標尺現(xiàn)。層次表達皆有度， 一分為二給示范。策略四：解放學生的手腳孩子思維不解放，一切思想硬邦邦。教師的天職就是給學生千方百計地創(chuàng) 造各種成長的機會，激發(fā)他們動手的潛能，調(diào)動他們動手的積極性，啟迪他們實踐的智慧，真正實現(xiàn)格物致知，讓學生把書本知識轉(zhuǎn)化為實踐能

20、力，指導(dǎo)我們的生活。所以，我的主張是活語文和實踐語文 相結(jié)合！特別是公開課課堂上學生的參與意識、動手能力、實踐積極性更是檢驗一個學生學習能力及品質(zhì)的重要標尺，每一位老師都應(yīng)該高度明確自己的教學及教育的真正目的，都應(yīng)該充分調(diào)動學生的積極性，千方百計找機會，奇思妙想去實踐。把我們的課堂變得更有價值，更有意義，更有潛力。學生的聽說讀寫四種能力在生活中樣樣不可或缺，學生的觀察實驗在研究中至關(guān)重要，學生的藝術(shù)情趣在事業(yè)中至高無上，我們的責任就是要讓學生發(fā)揮所長，讓他們主動尋求知識，尋找研究的渠道和路徑，變化求知的形式與方法，交流學習的體驗。為了教好羚羊木雕，我突發(fā)奇想，就舉行了一次別開生面的辯論會，辯題

21、是“友情與木雕誰更珍貴”，一場唇槍舌劍、硝煙四起、異常激烈的辯論會開始了。第一個程序是雙方陳述己方觀點，明確話題，以堅定自己的立場，不至于當投降者，不至于陷入自相矛盾的尷尬之中。這個回合短促、快捷，雙方振振有詞體現(xiàn)了針鋒相對的對峙美。第二個程序是雙方進入激烈的自由辯論，好家伙！甲方出言有力，乙方語勢迅猛；甲方論證充分，乙方論說完整；一個有力；一個幽默；一方如下山猛虎，一方如出水蛟龍；一家是伶牙俐齒，一家是鐵嘴銅舌；公說公有理，婆說婆有據(jù)；一家力鼎萬鈞，一家四兩撥千斤；如果這是戰(zhàn)場，那么眼前必是天昏地暗，殺氣騰騰；如果這是疆場，眼前必然是萬馬奔騰，難分難解。最美的言語在這個回合體現(xiàn)，最精彩的論據(jù)

22、也在這里閃光。智慧、 經(jīng)驗、學識、修養(yǎng) 化解，引誘，雄辯，陷阱統(tǒng)統(tǒng)在這里盡顯！我不知為哪方加油，也不知為 哪方辨證，只是一個勁的陶醉于“坐山觀虎斗”的場面之中。學生們在這一自由論辯中有內(nèi)容，有含蓄，有思路，有見地；或針鋒相對，或誘敵深入；或旁征博引，或直截了當；或擒賊擒王，或直搗黃龍真是精彩絕倫，熱鬧非凡 第三個回合是雙方總結(jié)自己的觀點再次重申己方的觀點。該我這個“仲裁”出場了。靜默 1 秒鐘，我認為：友情與親情同樣重要。因為當我們站在友情的地界里，木雕再昂貴，也是代替不了友情的；反過來，站在木雕旁邊，友情就可以淡化，忽略不計。關(guān)鍵是“我”的看問題的角度與立場在哪里！我站在那里，那里就是我自己

23、。 但是，羚羊木雕的故事給我們生活的啟示頗多，如看問題的角度，處理問題的程度以及做事前的三思而行等等還需要細細總結(jié)。下課鈴聲響了！四十五分鐘，我們收獲多多，余興未盡，但是我堅信留給學生機會是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。在這個問題上，我個人以為，教師要做“懶”教師，把機會留給學生，才能培養(yǎng)勤學生。學生能說的，老師絕對不說！學生能做的，老師絕不代勞！讓學生在真正的意義上了解“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 ”的內(nèi)涵。教育教學陣地上，教師不可能全部或可能回答學生提出的全部問題，但我們可以挑起問題研討的爭端，挑起熱烈討論的矛盾。讓學生在最自然的狀態(tài)下進入語文學習的每一次實踐的機會。我在每一學期都要搞一次 “過把老

24、師癮”活動： 把一個單元的語文學習 “下放”到學生的四人小組中間去，按照由淺入深、分散結(jié)合、突出重點的思想，讓每一個小組成員在冷靜思考、準確判斷、充分準備的基礎(chǔ)上走上講臺，大膽出擊。這些小老師由點到面、分散結(jié)合評析文章，共同帶領(lǐng)全班同學完成指定課文的學習，就取得了真正的格物致知的巨大作用。他們在這個過程中，不管是膽量還是口才，不管是組織能力還是判斷能力都有快速的提高，特別是面對自己從來還沒有想過的問題時所表現(xiàn)出來的感受就特別的真切！自信心也得到了巨大的發(fā)展，讓他們獲得了更多的機會去挑戰(zhàn)難度，挑戰(zhàn)勇氣！這樣的活動無論是從形式上還是從內(nèi)容上，都使學生的學習本領(lǐng)飛速見長，使學生學習語文的自覺性快速增

25、進，使學生的動手能力大大增強。事實上，這樣的活動無論是從形式上還是從內(nèi)容上，都使學生的學習本領(lǐng)飛速見長，使學生學習語文的自覺性快速增進，使學生的動手能力大大增強。機會是實現(xiàn)理想的重要途徑，老師留給學生的機會越多，學生鍛煉的機會越多， 學生成功的機會越多！古語有云： “遺子滿甕金，不如教一經(jīng)。 ”那是告誡我們要重視真正的知識價值；古語又云： “授之以魚，不如授之以漁。 ”那是在啟迪我們尋找做事的正確方法；古語再云： “讀書無疑者須教有疑。 ”這是在培養(yǎng)我們的懷疑精神。英國魚雷專家懷特黑德曾言“畏懼錯誤就是毀滅進步！ ”分明就是告誡我們要有敢于承擔任何失敗的勇氣！親愛的教育同仁，我們應(yīng)該自信：我們

26、一定會讓我們的學生在每一次難得的機會中獲得巨大的經(jīng)驗與智慧，我們也一定會留給他們最大的、最多的、最好的機會!解放學生的雙手，讓他們?nèi)ふ?，這是我們的理念；解放學生的雙腳，讓他們?nèi)ヌ剿?，這是我們的胸懷；放飛他們的心靈，給他們以想象，這是我們的目標！【注】課堂理念新式課堂擴局限，課堂活動來發(fā)電。動手動腦勤思考，創(chuàng)新激情韻綿綿。策略五：銜接合理科學，總結(jié)新穎簡約世界上最大的成功經(jīng)驗是：走一步，再走一步。因為它告訴我們：由淺入深才會不斷探索；循序漸進方能總結(jié)經(jīng)驗；萬事開頭難是因為它事關(guān)下一步，百事結(jié)局不易是因為它還關(guān)系到下一步!這樣看來，我們在教育教學中就要高度重視一種做事的正確態(tài)度“腳踏實地，不斷鉆

27、研；為了今日，為了明天”。一位哲學家說：有些人打了一輩子的敗仗，但是最關(guān)鍵的一仗他打勝了！有些人打了一輩子的勝仗，然而最重要的一戰(zhàn)卻失敗了！勝負乃兵家常事，得失卻大相徑庭！我個人以為形式以及內(nèi)容的完美結(jié)合才是大策略，銜接從形式上來說，直 接推動著下一步教學任務(wù)的展開，總結(jié)從內(nèi)容上看，本質(zhì)上起著對所講內(nèi)容進 行整理和歸納的巨大作用，銜接好，思路就好；總結(jié)好，效果就妙。所以我覺 得，在銜接上，盡量要做到合理科學，既要體現(xiàn)認知規(guī)律，又要接受學生的實 際情況；在總結(jié)上，力求要做到新穎簡約，一方面要體現(xiàn)方法論，另一方面還 要表現(xiàn)知識的系統(tǒng)性及板塊性。例如，我在講馬說這一篇略讀課文時，先后安排了三個閱讀層

28、次：第 一層是表層閱讀，行進的方法是分層閱讀；第二層是深層閱讀，行進的內(nèi)容是 精點閱讀；第三層是聯(lián)想提升，具體的方法是開拓閱讀。當?shù)谝粋€層次結(jié)束的時候，我說“同學們，剛才我們愚公移山，完整流暢 地對文章進行通讀，收獲不小。俗話說熟能生巧，相信同學們能夠以極大的熱 情投入到深層閱讀中間去?！边@個銜接中就暗藏著簡明的總結(jié)；當?shù)诙€層次結(jié)束的時候，我又說“同學們，本文是一篇什么文體的文章? （學生解答）作者針對什么社會現(xiàn)象進行了批判？（學生解答）如果你是一匹 千里馬，你該怎樣來把握自己的人生呢？下面我們就對千里馬的悲劇人生進行 討論，希望同學們能積極參加。同學們可以用擬對聯(lián)、找名言、展獨白等多樣 性

29、是來表達自己的觀點。這個總結(jié)就是對銜接和總結(jié)的柔和，真正對這一課的 學習起到了推波助瀾的作用。其實，簡明的總結(jié)往往使過程變得更美好，更全面，更立體。例：我在講課外選段煮酒論英雄這一閱讀文段時，由于它是對兩位 英雄人物智慧、才干、遠見、謀略、眼光等素養(yǎng)的大比較，所以我選擇了這樣 的小結(jié)：仔細品味這一段時話，我們會發(fā)現(xiàn)：曹操兇殘多疑曹操高談闊論曹操是鋼劉備沉穩(wěn)清醒劉備大智若愚劉備為柔曹操是火劉備為水曹操泰山壓頂劉備四兩撥千斤曹操氣吞山河劉備心接宇宙曹操虎視平原劉備龍伏深潭本文段是煮酒論英雄，曹操與劉備均為天下英雄，但英雄的表現(xiàn)卻大相徑 庭，這既符合天機，又接近生活實際?！咀ⅰ空n堂銜接課堂板塊多而繁

30、，科學銜接一線牽。追求簡潔與簡約，巧妙過渡層次現(xiàn)。策略六：摒棄預(yù)設(shè)，重視生成。語文課永遠是靈動的，沒有預(yù)設(shè)，只有生成；沒有提前的步驟，只有現(xiàn)場 的學習。它既是評價語文教師教育教學水平的標尺，也是衡量語文教育教學的衡器。 大凡真正的教育者，始終是把自己置放于課堂上的，他既是學生的導(dǎo)引者，也是學生的學習伴侶。所以，任何教師都要以學習 者的身份進入課堂，隨時注意學生一些閃光的做法，并把它們作為課堂的金礦 去挖掘。學生往往在課堂上總能想到一些老師在備課時注意不到的問題，如果在這 時打斷學生的思路，限制他們表達的機會，那么就會錯過一些精彩的發(fā)現(xiàn)，錯 過一些精彩的亮點，還會打擊學生的積極性，扼殺學生的創(chuàng)造

31、力。而且注重了與學生的交流會使得課堂更為生動，這樣會使課堂效果更好， 寓教于樂，既生動了課堂，也使得講課的效果更好。例：前邊所講的綜合性學習的第二題“我們已經(jīng)學過的小說人物很多，請你列舉三位，你更喜歡哪位？請簡述理由。 ”在進行中，一位學生答的三位小說人物里有唐雎和冉阿讓，我發(fā)現(xiàn)學生在審題時出了差錯，我就不失時機地連續(xù)發(fā)問，指導(dǎo)學生區(qū)分了歷史人物和小說人物，分清了冉阿讓不屬于課內(nèi)學過的小說人物才得以罷手。我本認為這個學生不會答錯，但也正因為這個錯誤，使學生學到了更多的知識，我倒覺得有時錯誤也是一種美麗。所以，老師們上課提問好學生誰都會，那么提問一些學習困難的學生其實更能突出老師的指導(dǎo)功夫。其實

32、，每一篇文章都有多種理解的窗口，對于每一位同學來說，由于閱讀量有差異，理解能力也存在著一定的差異，我們要隨時關(guān)注課堂上學生的各種變化。預(yù)設(shè)好的課堂永遠是虛擬，而生成的課堂卻是活生生的事實。有一次，我正在批評一位學生，但我察覺他這幾天好像連續(xù)被好幾位老師點名批評，怪可憐的!我就千方百計地找尋他的過人之處，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他在課堂作文中有一篇小說起跳寫得特別好，而且也是以自己的親身經(jīng)歷為背景，以自己下一步的努力計劃為寫作目的的。我高興得快要跳起來了，隨即停下了我的教學計劃，親自通篇朗讀這位學生的優(yōu)秀作文，我發(fā)現(xiàn)我的做法妙極了，這位同學以最快的最合理的發(fā)展回報了我所做的一切。俗語說“計劃不如變化”，我覺得很

33、有先見之明，我們每一位教師在備課之前都要做好一些分析，都要在上課時做好隨時應(yīng)對各種變化的準備，以變應(yīng)變，以動制動，占據(jù)引領(lǐng)學生的最佳位置，起到“思接千載，視通萬里”的作用?！咀ⅰ空n堂生成現(xiàn)代課堂尚多元，勉勵學生去發(fā)現(xiàn)。注重研討多批判，課堂生成金不換。策略七：突出亮點，設(shè)置細節(jié)。沒有亮點的語文課是不成功的。學過之后也不會留給人多大的回味及效仿 的價值。為此，必須突出亮點，高潮要高上去，平靜要靜下來，做到有的放矢，有放有收，這就顯示了教學的藝術(shù)水準。沒有細節(jié)的語文課缺乏語文味。語文學習在許多特定的環(huán)節(jié)中須要咬文嚼字，需要精雕細刻，要抓住小小的一點，牽一發(fā)而動全身，使知識的系統(tǒng)性、層次性、準確性都有

34、所體現(xiàn)。例如我在講九年級語文下冊第一單元戴望舒的我用殘損的手掌時發(fā)現(xiàn)：這首詩結(jié)構(gòu)獨特，語言別致，用詞精巧。但最大的特點是用詞方面的有效嘗試，于是我就設(shè)計了以賞析詞語為亮點的教學策略，收到了意想不到的較好的教學效果。具體的步驟是四部曲:以賞析“殘損”一詞解讀作者及詩歌的背景；以尋找“摸索”的內(nèi)容為欣賞詩歌的思路；以尋找有著強烈對比效果的冷色調(diào)及暖色調(diào)的詞語為解讀主題的途徑；以集體朗讀詩的高潮部分來凸現(xiàn)“運、貼”等字的表現(xiàn)力?？梢?，咬文嚼字是這一節(jié)課的高效方法及絕佳竅門。再如“寶玉挨打”故事中對王夫人的語言透析，也是成功的細節(jié)。因為寶玉挨打之后，我們可以看到賈府所有人的不同表現(xiàn)，可以洞察這一件小事

35、所引起的狂濤巨瀾。王夫人的一句“真是絕殺我也！ ”實在妙絕，因為它細膩地體現(xiàn)了人物內(nèi)心深處最本質(zhì)的東西，讓我們體會到了“座中泣下誰最多，王氏夫人青衫濕”的美學內(nèi)涵，當我們把這個透析人物亮點的機會抓到時，課文的一切玄機都顯山露水，柳暗花明。由此看來，細節(jié)決定成敗，誰重視細節(jié)，誰就會走向成功?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，課堂也是這樣的，沒有亮點的課堂會使學生集中不了注意力，沒有了亮點學生不知道本節(jié)課該注意些什么。我想，平淡無奇的課堂出不了什么好效果。生活中處處充滿了細節(jié)，語文學科也一樣充滿了細節(jié)。細致多想方出彩，格式步驟效果來。當我們在自己的教學中重視了細節(jié)，也就重視了提升；當我們突出了亮點，我們也就突出

36、了重點。仔細認真才能使得語文這一充滿細節(jié)的學科所蘊含的所有寶藏被發(fā)掘出來。一節(jié)成功的課，離不開集中的目標，正確的方向，巧妙的方法。為什么而上？上的什么內(nèi)容？具體方法如何？對于這些問題教師必須清清楚楚。清楚怎樣去凸現(xiàn)教學重點，清楚如何去設(shè)置細節(jié)，才能穩(wěn)操勝券、事半功倍。例：我在小說人物語言的美學內(nèi)涵這一節(jié)課作課型說明時說：這是針對初三學生復(fù)習的一節(jié)復(fù)習課，小說復(fù)習系列是一個完整的計劃，這節(jié)課就如同一根鐵索中的一個環(huán)節(jié)而已。通過教學，我覺得這一節(jié)復(fù)習課有著以下的特點：1、復(fù)習點很集中/但卻牽一發(fā)動全身2、復(fù)習方法連課標/突出中考亮點，開創(chuàng)新思路3、復(fù)習目的求層次/構(gòu)建大語文學習的三維坐標（知識技能

37、、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）從今天這一節(jié)復(fù)習課的效果來看，細節(jié)和亮點是一節(jié)課的靈魂，細節(jié)和亮點應(yīng)該對學生的語文學習意識有所指向：引導(dǎo)學生語文素養(yǎng)的形成和提高導(dǎo)向?qū)W生終身發(fā)展的學習要求（不能只為考試而學語文）大語文觀念的實踐與探索（個性閱讀/開放思維/人文，工具）【注】課堂亮點夢幻課堂情意綿，貴在內(nèi)容有亮點。平平淡淡多無味，動靜結(jié)合就陶醉。策略八：充滿自信，燃燒激情語文課既有冷靜思考，又有激情燃燒；既有知識傳授，又有人文傳承。要上好語文課，就必須進入角色，轉(zhuǎn)換角色，充滿高度的自信，燃燒熾烈的激情。但是，自信來自于充分的準備，當我們以庖丁解牛似的熟練，在充分的掌 握和了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，熟記課

38、文內(nèi)容與心，爛熟課文主題與口，就不難 讓我們的教學充滿十分的自信，其實，熟能生巧就是這個道理。激情來自于生活的大廣場，激揚于生活的大海洋，一個對生活有著深刻理解的人，一定會有無限的激情。語文的底版是生活，語文的裝飾是色彩，語文的內(nèi)容是思想。傾訴真情表達我們對世界的看法，淺唱低吟表達我們對生活的理解，激揚 高歌揮灑我們創(chuàng)造的激情。對生活多一份理想，多一份理解，也就多一份激情。我們有曠達的胸懷，我們有長遠的眼光，我們有高遠的理想，我們有多彩 的生活，我們有廣闊的世界，我們有拼搏的人生。我們將用全部的激情去詮釋 語文，去詮釋我們的生命能量。普希金說：“假如生活欺騙了你，不要悲傷不要心急，憂郁的日子一

39、定會過 去，快樂的日子一定會來臨?！?；艾青說：“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的 喉嚨歌唱為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉?！?；舒婷說:“祖國啊，你以傷痕累累的乳房喂養(yǎng)了迷惘的我，沉思的我，沸騰的我，那就 從我的血肉之軀上去取得你的富饒，你的榮光，你的自由?！彼羞@些都來自對 生活的激情，都來自生命的土壤。我們每一個人沒有權(quán)利拒絕生活，所以也就 沒有權(quán)利拒絕激情。雷鋒說過“對待同志要像春天般的溫暖，對待工作要像夏天一樣的火熱， 對待缺點要像秋風掃落葉，對待敵人要像冬天一樣殘酷無情?！痹囅?，我們該怎 樣對待我們的語文教學工作？要用火一般激情，水一樣的力量，山一樣的厚重， 海一樣的情

40、懷。憑借著熱忱，投入，思考，搜索，調(diào)查；依靠了解對象，明確目的，明確內(nèi)容，去追求“學中用，用中學，自然和諧”的語文教學模式?！咀ⅰ考で轱w揚亮課堂，學生感動情飛揚。即使十年百年遠，昔日風采還久長。策略九：學以致用，為用而學。語文學習的最佳境界是“學中用，用中學”，隨時把背誦過的名句名段用于 生活，隨時要用名句、名段詮釋生活的哲理與竅門，起到“坐看云起時”的作 用。毛澤東在這方面給我們作出了杰出的范例。西游記是一部了不起的小說， 毛澤東這樣點評：“應(yīng)該看到唐僧師徒四人有一個共同的理想取得真經(jīng)”，因 為他看到了集體合作的價值；三國演義也是一部偉大的小說，毛澤東說：“看 三國演義不但要看戰(zhàn)爭看外交，而

41、且還要看組織”；我們再讀水滸這一 部小說，形形色色的人物給了我們形形色色的啟示，毛澤東批判宋江的投降主 義，就是在批評宋江沒有抓住有利的戰(zhàn)機和歷史的機遇。我們看到楊志的失敗 后，也明白了欲速則不達的深刻哲理。紅樓夢里有這樣一個故事：香菱本來不懂詩，她隨薛寶釵進大觀園后， 見賈寶玉與眾姐妹結(jié)社詠詩，才“苦志學詩”，她“一天就忙忙碌碌梳了有，去 找黛玉改詩”。學習有了一點心得，就立即談出來，向別人請教，聽取指點幫助。 眾姐妹們稱她為“詩魔”，拿她取笑，她行之若素。經(jīng)多次請教，幾易其稿，“精 血誠聚”，終于寫成一首“新巧而有意趣的吟月好詩”。香菱學詩讓我們再一次 懂得了教學相長的哲理，再一次明白“好環(huán)境、好天分、好老師”是第二位， 而刻苦的努力始終站在第一位，一個人要取得成功就離不開后天的努力。文言文愚公移山的學習也讓我們深深明白：做好一件事，最重要的是 所有人思想上的統(tǒng)一，現(xiàn)實中的大山不足為懼，只要能移走人們的顧慮和擔憂， 移走人們思想上的大山，那么就一定會取得最后的勝利。事實上，沒有應(yīng)用，語文也就沒有生命。怎樣去應(yīng)用呢？筆者認為應(yīng)用的 原則是：樸字立奇，陳詞見新，妙句用活?？鬃釉弧睖毓识?，可以為師矣”，陶淵明云“好讀書不求甚解，每有會 意便欣然忘食”，陸游曾言“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。我們每個人 時刻應(yīng)該對學過的內(nèi)容有所復(fù)習，強化理解，