調(diào)動多種資源促進醫(yī)史教學

1、調(diào)動多種資源，促進醫(yī)史教學        【摘要】     充分調(diào)動現(xiàn)有各方面的積極因素，諸如人文史料、醫(yī)學文物、網(wǎng)絡資源等，充實中國醫(yī)學史的學科內(nèi)涵，深化醫(yī)史的教學改革。     【關鍵詞】  醫(yī)學史; 中國醫(yī)學史; 教學方法; 醫(yī)學文物; 上海中醫(yī)藥博物館; 網(wǎng)絡資源    中國醫(yī)學史是研究和闡述中國醫(yī)藥學起源、形成和發(fā)展的一門學科。按照時間順序，從原始社會直至近現(xiàn)代，介紹

2、歷代醫(yī)學發(fā)明的主要成就，著名醫(yī)家的學術思想和道德修養(yǎng)，醫(yī)學與文化的關系等。因此是一門中醫(yī)藥院校學生素質(zhì)教育的必修課程。如何合理利用有限的36節(jié)課時，對學生進行全面的專業(yè)知識、醫(yī)學道德、身心健康和傳統(tǒng)文化的教育，這就要求教師充分調(diào)動現(xiàn)有各方面的積極因素，諸如人文史料、醫(yī)學文物、網(wǎng)絡資源等，充實中國醫(yī)學史的學科內(nèi)涵，改變傳統(tǒng)模式，提高教學質(zhì)量。1 人文史料的運用中國醫(yī)學史教學中，首先要講授中醫(yī)藥在各個歷史階段發(fā)展的情況，如基礎理論、本草、方劑、針灸、推拿、臨床各科取得的成就等。這是醫(yī)史教學的基石，屬于內(nèi)史范疇1，即醫(yī)學科學與技術本身發(fā)展的歷史。陳邦賢中國醫(yī)學史(1919年)，王吉民、伍連德Hist

3、ory of Chinese Mediecine(1932年)，李濤醫(yī)學史綱(1940年)，3部著作成為近代中國醫(yī)學史的扛鼎之作，也確立內(nèi)史的研究方向。醫(yī)史界前輩們數(shù)十年的不懈努力，內(nèi)史研究成績斐然，大框架已經(jīng)形成，這向來也是醫(yī)史教學的核心內(nèi)容。中醫(yī)藥學是在中國傳統(tǒng)文化的大背景下成長起來的，不僅包括醫(yī)學和歷史學的內(nèi)涵，在幾千年的發(fā)展過程中，汲取古代天文、地理、氣象、歷法、佛學、道藏、儒家文化等諸多人文科學領域的成果，成為跨越自然科學和社會科學的一門交叉學科。中醫(yī)藥學與傳統(tǒng)文化有著天然的親緣關系，因此，外史研究，即社會、文化、哲學、宗教、科技等外在因素影響醫(yī)學發(fā)展的歷史，自然而然地擺在我們面前2

4、。如講授夏春秋時期的醫(yī)學時，過去因為夏商周的年代模糊，教師往往從奴隸制社會興衰的角度加以論述?！跋纳讨軘啻こ獭笔恰熬盼濉逼陂g國家重點科技攻關計劃項目，2000年通過人文、社會科學和自然科學的結合，采用現(xiàn)代科技手段，多學科交叉研究，成功解決千古之謎。夏(公元前2070前1600)、商(公元前1600前1046)、西周(公元前1046前771)，引入中國醫(yī)學史的教學中，可以給學生明晰的年表。又如講述朱震亨創(chuàng)立養(yǎng)陰學說時，除講清“相火論”“陽有余陰不足”等基礎理論外，還需要對當時的社會背景予以交代。太平惠民和劑局方盛行，“官府受之以為法;醫(yī)門傳之以為業(yè);病家持之以為命;世人習之以為俗”，辛香剛燥之

5、劑，多服、常服、久服之后，勢必陰液匱乏，故“震亨局方發(fā)揮出，而醫(yī)學始一變”。養(yǎng)陰學說顯然與朱丹溪所處的時代休戚相關。唐太宗李世民說過：“以銅為鑒，可正衣冠;以人為鑒，可知得失;以史為鑒，可知興替?！贬t(yī)學史作為醫(yī)學科學和人文科學的橋梁和紐帶，人文史料的合理運用，能將學生的科學素質(zhì)和人文教育有機連接起來，不僅了解醫(yī)學的過去，更重要的是幫助學生更好、更全面地理解醫(yī)學的現(xiàn)在以及預見醫(yī)學未來的發(fā)展趨勢。2 醫(yī)學文物的利用醫(yī)學文物，這個概念近年來被學術界認可，與眾多其他類別文物不同，定位明確，突出文物的中醫(yī)藥特色和價值，正逐漸形成醫(yī)學文物獨立的學科地位。對于中國醫(yī)學史課程來說，醫(yī)學文物的充分利用，有事半功

6、倍的效果。走進博物館，成千上萬的醫(yī)學文物直觀、真實、生動地再現(xiàn)歷史，使教學變得極具吸引力、說服力和感染力，每個學生不由自主產(chǎn)生一種身臨其境之感，仿佛置身漫漫歷史長河，觸摸到古老而又煥發(fā)青春的中醫(yī)學的脈搏3。上海中醫(yī)藥博物館自遷入張江校區(qū)后，面積成倍擴大，現(xiàn)有建筑面積6 413 m2，陳展面積約4 000 m2，收藏醫(yī)學文物一萬四千多件，展出二千五百多件。館內(nèi)設有9個展區(qū)和科普活動室、圖書資料室、多功能講演廳、文物庫房和多媒體演示等教學設施。綜合館、校史館、中藥標本館、中醫(yī)科教館和4個專題館(中藥方劑、養(yǎng)生康復、針灸推拿、中醫(yī)文化)，讓學生切實感受到中醫(yī)藥的源遠流長和博大精深。如砭石是中國最原始

7、的醫(yī)療工具，展出的內(nèi)蒙古呼和浩特大窖村出土的新石器時期的砭石，能使學生對東漢許慎說文解字釋“砭,以石刺病”有深切的理解,進而加深對醫(yī)史教材和課堂教學的消化。又如當參觀的學生驚異于乾隆御制針灸小銅人時，教師可以從清·吳謙等編撰醫(yī)宗金鑒說起，回顧宋·王惟一銅人腧穴針灸圖經(jīng)、明·高武針灸節(jié)要和針灸聚英等，前后串講，溫故知新，銅人對針灸學發(fā)展的意義，使學生體會更深。館內(nèi)收藏有各個歷史時期造型別致的預防器具。如漢代鎏金銅熏爐，晉代瓷唾盂，明代室內(nèi)大型煙熏消毒器，明代煙熏消毒被褥用器，清代滅蚊銅燈等。這些具體的醫(yī)學文物，顯然對加強學生預防學的理解大有裨益4。利用中醫(yī)藥博物館豐

8、富的資源，采取具體醫(yī)學文物為研究對象，使學生對館內(nèi)陳列的各個歷史時期有一定特色的醫(yī)學文物有所了解，加深對中國醫(yī)藥學的起源、形成、發(fā)展過程及其成就、特點的認識。進一步結合書本知識研究，作現(xiàn)場專題討論，既鍛煉學生查閱文獻、分析問題的能力，加強對書本知識的理解，更能培養(yǎng)學生的組織能力和表達能力，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。3 網(wǎng)絡資源的應用20世紀80年代以來，“Internet”的迅速發(fā)展和多媒體等信息技術的普及，信息總量幾何級增長，因特網(wǎng)可以說是世界上最大的圖書館。我們的學生，多生于20世紀90年代，就是俗稱的“90后”，對于新知識、新技術，存在與生俱來的敏感，其中不乏網(wǎng)絡高手。因此，教師善于應用網(wǎng)絡

9、資源，既有利師生溝通，更能使醫(yī)史的教學如虎添翼。常見門戶網(wǎng)站新浪(sina)、搜狐(sohu)、網(wǎng)易(163)、雅虎(yahoo)等，用于一般信息的檢索，均能提供相當?shù)膸椭?。谷歌google、百度baidu，世界二大搜索引擎，界面簡潔，耗時更短，結果更多。如以“中國醫(yī)學史”為檢索詞，google搜索所有網(wǎng)頁，耗時0.22 s，約有3 690 000項符合的查詢結果;百度一下，找到相關網(wǎng)頁約64 100篇，用時0.056 s。“在結果中找”“高級搜索”以及相應運算符號，有利于縮小范圍，命中目標6。一般書籍，建議使用超星ssreader，全球最大的中文數(shù)字圖書網(wǎng)。一般期刊，可以查閱龍源期刊qik

10、an，這個全球最大的中文期刊網(wǎng)。專業(yè)文獻的檢索，諸如PubMed、Springer、OVID、Freemedicaljournal等，適合醫(yī)學英語文獻。對于中醫(yī)醫(yī)史文獻資料，常用的有中國期刊全文數(shù)據(jù)庫CNKI、中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(維普VIP)和萬方數(shù)據(jù)Wanfangdata等。譬如，中國期刊全文數(shù)據(jù)庫CNKI是目前世界上最大的連續(xù)動態(tài)更新的中國期刊全文數(shù)據(jù)庫。收錄1994年至今約8 200多種期刊全文，并對其中部分重要刊物回溯至創(chuàng)刊，全文文獻總量 2 200 多萬篇。試以“中國醫(yī)學史”為主題詞進行檢索，有記錄802條。又如，中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(維普VIP)，包含了1989年至今的近9 000種

11、期刊刊載的1 500余萬篇文獻，并以每年250萬篇的速度遞增。按照中圖法分為8個專輯，近9 000種中文期刊數(shù)據(jù)資源。若以“中國醫(yī)學史”為題名或關鍵詞進行檢索，有記錄108條。如果以“醫(yī)史”或“醫(yī)學史”為主題詞，那檢索到的文獻，更會成倍甚至十倍得增加。此外，中華醫(yī)典四庫全書古今圖書集成二十五史等電子光盤，均能為師生提供極大的方便。隨著教學改革的不斷深化，教學方法的日益精進，中國醫(yī)學史課程面臨全新的挑戰(zhàn)?！肮び破涫?，必先利其器?！苯處熢诓粩嗾莆招轮R、新技術，自我完善的同時，充分調(diào)用現(xiàn)有的人文史料、醫(yī)學文物和網(wǎng)絡資源等積極因素，綜合利用，教學相長，提高學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習熱情，為年輕一代牢固掌握中醫(yī)藥學知識，繼承和發(fā)展祖國醫(yī)學奠定基礎。    【參考文獻】  1 李玉清，臧守虎. 中醫(yī)醫(yī)史外史研究的思考J.中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育,2004,10(2):33.2 朱建平. 開拓我國醫(yī)學史研究的新視野J.中華醫(yī)史雜志，2005，35(1):3.3 任廷蘇，郗 效. 談醫(yī)史博物館和中醫(yī)教育J.中醫(yī)教育，19