高等職業(yè)教育教學(xué)改革論壇說(shuō)課與講課(專(zhuān)業(yè)課

1、高等職業(yè)教育教學(xué)改革論壇說(shuō)課與講課（專(zhuān)業(yè)課）時(shí)間：2009年11月26日下午2：30地點(diǎn)：第三分會(huì)場(chǎng)主講人：來(lái)建良 浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 主持人：劉叢 邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng) 劉叢：無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院顧教授說(shuō)專(zhuān)業(yè)，系統(tǒng)闡明了專(zhuān)業(yè)教學(xué)的理念、思路、方法，步驟以及經(jīng)驗(yàn)成果，使我們很受啟發(fā)，大家知道，當(dāng)一個(gè)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)確定以后，專(zhuān)業(yè)課的作用非常細(xì)致，以至于我回想起來(lái)當(dāng)年的一句話(huà)，專(zhuān)業(yè)課是就業(yè)的敲門(mén)磚，聽(tīng)起來(lái)這個(gè)話(huà)有點(diǎn)山寨，但是實(shí)際上道出了一種就業(yè)觀，現(xiàn)在隨著國(guó)家的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，行業(yè)升級(jí)、技術(shù)進(jìn)步，我們的用人單位對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，提出了越來(lái)越高的要求，如何在我們專(zhuān)業(yè)課設(shè)計(jì)與實(shí)施當(dāng)中發(fā)揮更強(qiáng)的培養(yǎng)學(xué)生

2、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能，乃至綜合能力是我們大家共同關(guān)心的問(wèn)題。示范建設(shè)三年來(lái)，有100多所院校和更多的高職院校在專(zhuān)業(yè)課的課程開(kāi)發(fā)方面做了大量的探索，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)據(jù)我所知，也有很多困惑、問(wèn)題，今天會(huì)議組織這樣一場(chǎng)教研活動(dòng)，目的就是大家聚在一起，交流一些經(jīng)驗(yàn)，探索一些問(wèn)題，共同提高。 本次活動(dòng)，是一個(gè)分活動(dòng)，在第三會(huì)議室，分兩個(gè)階段。第一個(gè)階段，大約75分鐘，有50分鐘的說(shuō)課，25分鐘的現(xiàn)場(chǎng)授課，然后茶歇20分鐘，接下來(lái)再安排一二階段的教研活動(dòng)，跟上午一樣，有一個(gè)半小時(shí)的臺(tái)上臺(tái)下公開(kāi)的教學(xué)研討。 今天，我們有幸請(qǐng)來(lái)了浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的來(lái)建良團(tuán)隊(duì)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)結(jié)合他們的示范建設(shè)，在專(zhuān)業(yè)課的開(kāi)發(fā)

3、當(dāng)中做了大量的探索，取得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，其中數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)數(shù)控切削加工，就是他們課程開(kāi)發(fā)的典型代表，來(lái)建良教授是改革開(kāi)放以后，國(guó)家培養(yǎng)的第一批大學(xué)生，目前擔(dān)任浙江機(jī)電數(shù)控專(zhuān)業(yè)的帶頭人，博士，國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)主持人，國(guó)家精品課的主持人，他所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)剛剛被授予全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體，現(xiàn)在讓我們以熱烈的掌聲，請(qǐng)出來(lái)教授為我們說(shuō)課。 來(lái)教授：謝謝主持人。 各位專(zhuān)家，各位老師，各位同學(xué)，大家下午好，示范建設(shè)三年以來(lái)，全國(guó)的職業(yè)院校圍繞專(zhuān)業(yè)建設(shè)為核心，對(duì)課程改革進(jìn)行了很多有益的探索和實(shí)踐，今天上午無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院的顧京教授進(jìn)行了說(shuō)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，那邊有一場(chǎng)基礎(chǔ)課程，隔壁是一場(chǎng)數(shù)控的導(dǎo)論課程，在這里又是一場(chǎng)專(zhuān)業(yè)

4、課，下午我要講的以數(shù)控為例，說(shuō)一下浙江機(jī)電學(xué)院在這幾年課程改革中的探索與實(shí)踐，剛才主持人劉院長(zhǎng)講到，高職的專(zhuān)業(yè)課是就業(yè)的敲門(mén)磚，總體來(lái)說(shuō)，它是體現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的一個(gè)培養(yǎng)載體，但是在專(zhuān)業(yè)課程的改革與建設(shè)，在課堂教學(xué)的實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，總還有這樣那樣的問(wèn)題，后面我還有一個(gè)小小的漫畫(huà)，大家可能似曾相識(shí)。 一個(gè)新教師到校，系主任或者是專(zhuān)業(yè)課主任說(shuō)，小王上某某課，小王說(shuō)是，領(lǐng)了一本教材，認(rèn)真講課、備課，但是學(xué)生的反應(yīng)不好，課后，學(xué)生埋怨老師講得聽(tīng)不懂，現(xiàn)在老師也感嘆現(xiàn)在的學(xué)生一屆不如一屆，這樣的場(chǎng)景，或許大家似曾相識(shí)，我們感覺(jué)到造成這樣一個(gè)場(chǎng)景尷尬的一個(gè)原因，就是因?yàn)閮蓚€(gè)針對(duì)性不強(qiáng)。 第一個(gè)原因就是整個(gè)課

5、程的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，針對(duì)高職學(xué)生的特征，針對(duì)性不夠強(qiáng)。 第二，專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)不夠明晰。針對(duì)高職學(xué)生，總體上來(lái)說(shuō)，我們覺(jué)得他的形象思維能力可能強(qiáng)于邏輯思維能力，動(dòng)手能力可能要強(qiáng)于思辨的能力，也正是因?yàn)檫@樣的特征，所以在小學(xué)到高中的12年的滿(mǎn)堂灌的題海過(guò)程當(dāng)中，融入到高職院校當(dāng)中，能夠采取這樣的方法，學(xué)生信心不足，專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有把突出的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，作為我們高職專(zhuān)業(yè)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。每一課都讓學(xué)生能夠增長(zhǎng)才干，引出今天我要講的四個(gè)主題，第一個(gè)認(rèn)同這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，師生共同認(rèn)同這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。第二，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與組織，第三，教學(xué)的實(shí)施，第四，效果的評(píng)價(jià)。下面要一一分講。 教學(xué)的目標(biāo)的確立：三

6、要素。 第一，教師要全程參與專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)發(fā)。 第二，明晰課程的設(shè)置與定位。 第三，把整個(gè)教學(xué)的總目標(biāo)進(jìn)行全部細(xì)化，分解成為每一個(gè)章節(jié)，每一堂課的目標(biāo)。這個(gè)確立過(guò)程，使老師在腦子里就有了對(duì)這堂課的總體認(rèn)識(shí)，教師要參與全過(guò)程的專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)發(fā)，包括企業(yè)的調(diào)研，包括工作內(nèi)容的分析，包括課程體系的構(gòu)建。在構(gòu)建課程體系過(guò)程中，要明確前后課程有哪些總則，這一門(mén)的專(zhuān)業(yè)課程在專(zhuān)業(yè)當(dāng)中的地位是什么，作用是什么，這個(gè)專(zhuān)業(yè)最后培養(yǎng)出來(lái)都是什么人。 再一個(gè)就是目標(biāo)內(nèi)容實(shí)施的整個(gè)過(guò)程，這樣下來(lái)以后，就知道整個(gè)課程有什么樣的目標(biāo)。 第二，課程定位（數(shù)控切削加工） 一個(gè)是課程的設(shè)置，以數(shù)控切削加工來(lái)說(shuō)，它是以機(jī)械課程為基礎(chǔ)，

7、課程以機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)等課程為基礎(chǔ)，是數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)數(shù)控加工程序編制與操作、工藝設(shè)計(jì)、夾具選擇、刀具選擇與應(yīng)用等數(shù)控切削加工能力的專(zhuān)業(yè)核心課程。 課程目標(biāo)： 能夠從事較復(fù)雜工件的生產(chǎn)加工，獨(dú)立設(shè)計(jì)完成工裝夾具并組織協(xié)調(diào)生產(chǎn)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)過(guò)程中的不足，并能與相關(guān)人員溝通和加以改進(jìn)。這段話(huà)包含三層意思：第一層，能夠從事比較復(fù)雜的工件加工，說(shuō)明一有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力。第二層是獨(dú)立設(shè)計(jì)工裝夾具并組織協(xié)調(diào)生產(chǎn)，能夠發(fā)展生產(chǎn)中的不足，說(shuō)明我們?cè)谂囵B(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，要注意學(xué)生的崗位的創(chuàng)造性，要有一種崗位的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。第三層，要能夠有協(xié)調(diào)能力，能夠溝通，能夠加以改進(jìn)和協(xié)調(diào)，針對(duì)這樣的目標(biāo)，要把它分解成為一個(gè)細(xì)化

8、后的目標(biāo)。 針對(duì)數(shù)據(jù)切削加工，我們分為三個(gè)模塊，一個(gè)是數(shù)控變成與操作的模塊，數(shù)控工藝的模塊，數(shù)控加工符合技術(shù)的模塊。 數(shù)控變成與操作負(fù)責(zé)會(huì)圖紙分析，能程序編制，能進(jìn)行機(jī)床操作。數(shù)控工藝要涵蓋數(shù)據(jù)變成與操作的能力，進(jìn)一步涵蓋兩個(gè)方面的能力，會(huì)工藝路線(xiàn)設(shè)計(jì)，能進(jìn)行刀具的選用，能進(jìn)行夾具的選用，會(huì)編寫(xiě)工藝規(guī)程。教師明確這個(gè)教學(xué)目標(biāo)以后，學(xué)生也能夠明確這個(gè)目標(biāo)，后面會(huì)有一個(gè)展開(kāi)。 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，示范建設(shè)三年以來(lái)，很多院校進(jìn)行了探索，很多專(zhuān)家也提出來(lái)一些方法，基于工作過(guò)程，項(xiàng)目課程等提出了一些有益的想法，這些想法總的思想就是把原來(lái)知識(shí)系統(tǒng)化非常強(qiáng)的方式改變?yōu)閷?shí)踐的系統(tǒng)化更強(qiáng)一些，配上理論的系統(tǒng)化這樣的方

9、法，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我覺(jué)得有兩個(gè)重點(diǎn)，是哪一種方法都離不開(kāi)的。第一個(gè)就是合理選擇載體，第二，職業(yè)院校有一個(gè)非常好的傳統(tǒng)，把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入進(jìn)來(lái)，今天就不展開(kāi)，今天重點(diǎn)講這兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。 首先來(lái)看，載體的合理選擇。 載體選擇四步驟：載體的來(lái)源、載體的篩選、載體的序化、載體的優(yōu)化。 載體的選擇四原則：對(duì)接生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、體現(xiàn)先進(jìn)技術(shù)、反映典型工藝、對(duì)應(yīng)西化目標(biāo)。 根據(jù)這四個(gè)步驟，四個(gè)原則展開(kāi)一下。首先說(shuō)載體的來(lái)源。 前面講到專(zhuān)業(yè)課程是我們就業(yè)的敲門(mén)磚，這個(gè)敲是敲企業(yè)的門(mén)，我們是想兼職教師帶入進(jìn)來(lái)，也是老師在實(shí)踐的項(xiàng)目帶進(jìn)來(lái)，還有一些是校企合作的一些課題當(dāng)中帶回來(lái)，從這幾個(gè)來(lái)源，我們形成幾十個(gè)載體，再?gòu)?/p>

10、幾十個(gè)載體當(dāng)中，選擇了24個(gè)載體進(jìn)行重點(diǎn)研究。根據(jù)這24個(gè)載體的典型工藝，要反映典型工藝，對(duì)應(yīng)細(xì)化的教學(xué)目標(biāo)為重點(diǎn)，就數(shù)控加工來(lái)說(shuō)，有兩大類(lèi)的文件，一個(gè)是車(chē)削類(lèi)的，有套類(lèi)的，有螺紋類(lèi)的，有曲軸類(lèi)的等等，由此我們確定，車(chē)削的需要5個(gè)載體，根據(jù)典型的分類(lèi)有側(cè)板類(lèi)，導(dǎo)葉類(lèi)等等，我們?cè)俑鶕?jù)這個(gè)選擇六個(gè)載體，作為汽削類(lèi)，選擇了11個(gè)載體以后，還要變成內(nèi)容，因?yàn)榉譃槿齻€(gè)模塊進(jìn)行細(xì)化。 大家發(fā)現(xiàn)這四個(gè)載體，第一個(gè)載體和第三個(gè)載體，可以看出來(lái)比較簡(jiǎn)單，但是學(xué)時(shí)數(shù)安排了28個(gè)學(xué)時(shí)，學(xué)時(shí)還是比較多的，目標(biāo)：會(huì)選刀，會(huì)車(chē)削外圓，內(nèi)孔。第二個(gè)模塊，強(qiáng)化數(shù)控工藝能力當(dāng)中，也是采取了四個(gè)典型的載體。這四個(gè)載體也是從簡(jiǎn)單的

11、復(fù)雜來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化數(shù)控工藝能力。我們安排第一個(gè)模塊，還要與數(shù)控的考工聯(lián)系在一起，要把數(shù)控工藝加工的知識(shí)融合在這里面。 第三個(gè)模塊就是強(qiáng)化復(fù)合能力，零件比較復(fù)雜，所有的載體都比較復(fù)雜，它們要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的夾具的設(shè)計(jì)，還要融匯其他的相關(guān)知識(shí)，切削的和加工類(lèi)的，把它細(xì)化成這樣的一些教學(xué)內(nèi)容，載體的選擇過(guò)程，并不是企業(yè)那來(lái)就能用的，有些是因?yàn)槠髽I(yè)出于保密的原因，不能拿過(guò)來(lái)就用。 載體優(yōu)化，來(lái)源于企業(yè)，適用于教學(xué)。 第二，課程內(nèi)容融通標(biāo)準(zhǔn)。 每一個(gè)載體的工作任務(wù)和它要完成的知識(shí)能力目標(biāo)，都進(jìn)行了非常詳細(xì)的細(xì)化，我這里沒(méi)有辦法一一展開(kāi)，就拿了其中的一個(gè)零件，把課程標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了一一對(duì)應(yīng)，這樣在

12、課程的內(nèi)容虛化的過(guò)程中，就把國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入到課程里面，由此還產(chǎn)生了副產(chǎn)品，團(tuán)隊(duì)要完成一系列中級(jí)到高級(jí)的教材考試指南。包括有校外實(shí)習(xí)基地的產(chǎn)品收集，包括科研協(xié)作的課題，包括頂崗實(shí)習(xí)的案例，兼職教師到學(xué)校講學(xué)案例，包括職業(yè)鑒定題庫(kù)，競(jìng)賽試題，包括理解學(xué)生錯(cuò)誤庫(kù)，學(xué)生作品集。 實(shí)訓(xùn)基地：數(shù)控技術(shù)中心、模具技術(shù)中心，CAB/CAM中心，校外實(shí)訓(xùn)基地，頂崗實(shí)習(xí)基地、產(chǎn)學(xué)研工作站。 在教學(xué)內(nèi)容組織過(guò)程當(dāng)中，幾位老師和兼職老師共同商量完成它。在組織實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，反復(fù)進(jìn)行教研活動(dòng)，最后提出兩個(gè)要求，課堂的職場(chǎng)化，學(xué)生的職業(yè)化。要讓學(xué)生聽(tīng)得懂、喜歡聽(tīng)、學(xué)得會(huì)、用得上。正是基于這兩個(gè)目標(biāo)，

13、我們重視以下七個(gè)環(huán)節(jié)。 1.課程安排。把課堂教學(xué)的目標(biāo)形象化，具體化。教師在明確教學(xué)目標(biāo)以后，會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，也會(huì)貫穿到整個(gè)課堂的教學(xué)當(dāng)中，但是學(xué)生目標(biāo)也會(huì)明確，我今天上這個(gè)環(huán)節(jié)，做這個(gè)項(xiàng)目，能夠到什么樣的能力培養(yǎng)，能夠獲得什么樣的知識(shí)，要清楚。所以每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)給形象化、具體化是非常重要的，我在后面還會(huì)展示給大家，我們?cè)O(shè)置了學(xué)生的工作業(yè)，老師的工作業(yè)能夠明確教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)方法的實(shí)施：以生為本，激發(fā)興趣。 采用了項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、問(wèn)題引導(dǎo)法、示范教學(xué)法、分組討論法、情景模擬法，現(xiàn)場(chǎng)觀摩法，以激發(fā)學(xué)生的興趣。 課程的安排采用：學(xué)練交替的形式。 這個(gè)老師和學(xué)生共同來(lái)參與，教師為主導(dǎo)，學(xué)

14、生為主體，課程內(nèi)容改革以后，為學(xué)練交替提供了方便，所以我們采用了學(xué)、練、改、做再加上評(píng)估。為了完成這樣的學(xué)、練交替的安排，我們改造了相應(yīng)場(chǎng)景，為“學(xué)做練”構(gòu)建真實(shí)場(chǎng)景，真設(shè)備到真項(xiàng)目到真要求，復(fù)制到我們的社會(huì)上。 真項(xiàng)目，有三個(gè)途徑，合作攻堅(jiān)到引企入校到引入企業(yè)產(chǎn)品。除了剛才課程內(nèi)容本身，從載體的選擇開(kāi)始，來(lái)自于企業(yè)以外，我們可以合作共建提供項(xiàng)目，可以把企業(yè)引入到學(xué)校，企業(yè)引入到學(xué)校也有很多的好處，企業(yè)做模具生產(chǎn)，在簽定協(xié)議的時(shí)候，就至少有兩個(gè)工程師參與課堂教學(xué)，與我們共同開(kāi)發(fā)課程，常年引導(dǎo)學(xué)生在這里實(shí)習(xí)，教師要參與他們模具的開(kāi)發(fā)，可以提供一個(gè)比較真實(shí)的項(xiàng)目。 真要求，全面加強(qiáng)制度建設(shè)，將企業(yè)

15、所要職業(yè)素養(yǎng)65項(xiàng)要求融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)。 學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量最后都是反映在企業(yè)上的，今年暑假我去看望頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，真要求學(xué)生在學(xué)校里面實(shí)施了兩學(xué)期以后，真能夠主動(dòng)帶到企業(yè)中去，我去看的這個(gè)學(xué)生叫做朱臨風(fēng)（音同），他在做數(shù)控車(chē)床加工，我去看的時(shí)候，他的師傅很驕傲地跟我說(shuō)，這個(gè)學(xué)生真不錯(cuò)，他來(lái)了三個(gè)半月，第一個(gè)月下手，后面的兩個(gè)半月完全獨(dú)立操作，工具夾具的擺放，整整做到了兩個(gè)半月的零報(bào)廢，這就是我們要帶給學(xué)生在學(xué)校里面的一種真要求。 在學(xué)校里面進(jìn)行教學(xué)，難免還有很多的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法在學(xué)校里面完成。所以我們想到把課程外移，通過(guò)課程與頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合的形式。 有三個(gè)模塊：編程與操作能力：體驗(yàn)實(shí)踐、數(shù)控工藝能力：

16、頂崗實(shí)習(xí)、復(fù)合能力。 浙江省以中小企業(yè)諸多為名，我們?cè)谡憬幸粋€(gè)臺(tái)州地區(qū)，中小企業(yè)非常有活力，模具結(jié)合了幾千家的模具企業(yè)，最大的大概也是300人，要容納整個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)去，肯定受不了，所以采用了劃整為零的方式，在臺(tái)州這個(gè)地方我們建了一個(gè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合站，在全省制造業(yè)比較集中地區(qū)建立了15個(gè)產(chǎn)學(xué)合作區(qū)，周六或者周五把企業(yè)的工程師請(qǐng)到產(chǎn)學(xué)工作站里面講它的案例，我們也有一些合作伙伴，浙江株記（音同）就可一勞永逸地容納我們整個(gè)班級(jí)，我們就可以在那里實(shí)習(xí)。 課程外移（PPT） 課程這塊還包括考核與反饋，這個(gè)是必須的?？己藱C(jī)制對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，某種程度上是一種指揮棒。 我們采用了個(gè)人考核與團(tuán)隊(duì)考核相結(jié)合的方式、過(guò)程

17、考核與結(jié)果考核相結(jié)合的方式、與企業(yè)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)要求對(duì)接、課程學(xué)習(xí)與技能競(jìng)賽相結(jié)合的方式。 反饋機(jī)制：從督到導(dǎo)，閉路反饋，通過(guò)教師、學(xué)生工作業(yè)反饋。 教師和學(xué)生工作業(yè)的反饋機(jī)制，教師工作業(yè)和學(xué)生工作業(yè)就是把這個(gè)項(xiàng)目的工作目標(biāo)和工作任務(wù)都進(jìn)行分解，安排到每一個(gè)工作業(yè)里面，讓學(xué)生和教師都清楚我要做什么，我能學(xué)到什么，我要教什么，從這個(gè)學(xué)生反饋里面，就可以簡(jiǎn)單地打打勾，當(dāng)然可以提一些建議，他對(duì)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)是否清晰，是否知道我要學(xué)什么，比如說(shuō)數(shù)控編制，我掌握了沒(méi)有，我掌握得一般，還是沒(méi)有掌握，通過(guò)這樣的調(diào)查，老師就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握程度，這里面也有對(duì)教師的總體評(píng)價(jià)是什么樣的，學(xué)生的意見(jiàn)程度都能反映出來(lái)。 以

18、前，一只粉筆、一張?jiān)嚲砭湍軌蚍从吵鰧W(xué)生的成績(jī)，現(xiàn)在學(xué)校都?jí)旱煤芫o，還要科研的能力，要強(qiáng)調(diào)給學(xué)生的一種真實(shí)的職業(yè)能力，這就要求老師有真正的職業(yè)素養(yǎng)，我們把老師帶到國(guó)外去培訓(xùn)，也在國(guó)內(nèi)一些場(chǎng)合進(jìn)行培訓(xùn)，另外我們建立了一個(gè)教師下到企業(yè)的制度，很早以前就要求，教師在教學(xué)期間要有在半年以上的時(shí)間在企業(yè)里鍛煉的時(shí)間。一個(gè)團(tuán)隊(duì)可以做一些科研，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)完成了20幾項(xiàng)科研項(xiàng)目，包括有國(guó)家的項(xiàng)目、資源基金項(xiàng)目，省市一級(jí)的企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合的項(xiàng)目，根據(jù)各自的能力來(lái)強(qiáng)化自己的某一塊。教學(xué)能力這塊怎么來(lái)提升，教育是一種非常好的啟示，進(jìn)行一場(chǎng)專(zhuān)業(yè)活動(dòng)，能夠在這個(gè)過(guò)程中不斷地使新教師得到提升，能夠讓新教師很快進(jìn)來(lái)，前面講了

19、課程內(nèi)容，課程的組織方法，特別是實(shí)施過(guò)程中能夠產(chǎn)生出來(lái)的很多問(wèn)題，比如說(shuō)在第一個(gè)學(xué)期實(shí)施的時(shí)候，去年在實(shí)施第一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)到結(jié)束的時(shí)候，我們進(jìn)行一個(gè)測(cè)試，兩項(xiàng)測(cè)試，一個(gè)是一張?jiān)嚲砗推綍r(shí)考試一樣，一個(gè)是學(xué)生動(dòng)手的綜合能力測(cè)試，結(jié)果測(cè)試的結(jié)果大家可以想像，動(dòng)手能力是新課程教學(xué)方法環(huán)節(jié)強(qiáng)得多，綜合能力確實(shí)煩人，一場(chǎng)試卷下來(lái)以后，還是發(fā)現(xiàn)在課堂教育方面要高了七八分，我們發(fā)現(xiàn)在課堂里理論性很強(qiáng)這個(gè)不難發(fā)現(xiàn)，但是作為高職的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們更強(qiáng)調(diào)它的系統(tǒng)性。 在我們前面說(shuō)到的第一個(gè)載體進(jìn)行虛化的時(shí)候，我們就有意識(shí)的在實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景的情景下，要求實(shí)踐動(dòng)手能力、科研能力和職業(yè)素養(yǎng)。 我們需要一批專(zhuān)職教師參與到

20、我們的課題中來(lái)，課程兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。一份協(xié)議，雙向互聘，專(zhuān)兼教師1：1結(jié)對(duì)，根據(jù)企業(yè)作息時(shí)間靈活安排兼職教師教學(xué)時(shí)間，課程“外置”企業(yè)。兼職教師承擔(dān)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。兼職教師來(lái)講課的時(shí)候，必須把他的案例記錄下來(lái)，整理成講義進(jìn)入到第二天的課堂，這樣專(zhuān)職教師的課題庫(kù)就可以建立起來(lái)。兼職教師確實(shí)是有專(zhuān)長(zhǎng)的，今年我們舉行專(zhuān)兼職大賽的時(shí)候，專(zhuān)職老師需要一個(gè)多小時(shí)，時(shí)間降不下來(lái)，后來(lái)就請(qǐng)了專(zhuān)門(mén)進(jìn)行機(jī)械設(shè)備調(diào)試的老師，兩個(gè)人來(lái)了以后，縮短到了45分鐘又縮短到了30分鐘，他們確實(shí)是有專(zhuān)長(zhǎng)，所以兼職老師能夠把他們的工作傳統(tǒng)融入到我們的教學(xué)中來(lái)，學(xué)生需要的就是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。 我們有全國(guó)技術(shù)能手3人：葉俊、

21、陳建軍、韓權(quán)。 省級(jí)技術(shù)能手3人：顧其俊、朱永彪、候海華。 行業(yè)專(zhuān)家： 沈雪明（申達(dá)塑機(jī)）、賴(lài)天琴。 我今天用這樣一句古文結(jié)束我的說(shuō)課?！胺蚨勚?，不如目見(jiàn)之，目見(jiàn)之，不如足踐之?！睗h朝劉向 主持人：剛才來(lái)院長(zhǎng)講了說(shuō)課的理念，但是我覺(jué)得說(shuō)得再好，也不如做得好，做了以后才知道是不是像剛才說(shuō)課當(dāng)中所表達(dá)的觀點(diǎn)。下面還得請(qǐng)您給大家講講課，特別是還有一位高級(jí)工程師也來(lái)到了現(xiàn)場(chǎng)，叫沈雪明，一會(huì)由兩位來(lái)組織待會(huì)的課。提醒一下，通過(guò)25分鐘的現(xiàn)場(chǎng)講授，他們將會(huì)展示說(shuō)課當(dāng)中所說(shuō)的一對(duì)一兼職教師進(jìn)課堂，學(xué)生分組討論師生互動(dòng)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。從此改變我們平常比較討厭的授課方式，一塊黑板、一個(gè)粉筆滿(mǎn)堂灌的方式。 請(qǐng)老

22、師和學(xué)生們上場(chǎng)。 （現(xiàn)場(chǎng)講授）數(shù)控切削加工 來(lái)建良：各位同學(xué)我們今天開(kāi)始上課，大家請(qǐng)坐。 我們對(duì)于數(shù)控切削加工當(dāng)中，第七個(gè)側(cè)板零件數(shù)控加工進(jìn)行講解，課后要求大家完成側(cè)板工藝分析與路線(xiàn)設(shè)置。今天我們很高興，請(qǐng)到這位專(zhuān)家，他就是側(cè)板零件的工藝與數(shù)控程序分析的編程者，我們請(qǐng)浙江申達(dá)機(jī)器制造股份有限公司的總經(jīng)理沈雪明。 沈雪明：我總結(jié)幾個(gè)字告訴大家，工藝好不好有八個(gè)字，優(yōu)質(zhì)、高效、又好又快，沒(méi)有質(zhì)量就是浪費(fèi)，節(jié)約型社會(huì)浪費(fèi)資源，質(zhì)量第一，高效，我要掙錢(qián)，企業(yè)辦起來(lái)要掙錢(qián)，服務(wù)社會(huì)，高效，沒(méi)效率的話(huà)企業(yè)辦不下去，優(yōu)質(zhì)高效這是我總結(jié)起來(lái)的，我從你們這個(gè)年齡25年生產(chǎn)一線(xiàn)在工廠里，我做了這么多年的工藝，我體

23、會(huì)四個(gè)字，優(yōu)質(zhì)高效，后面的四個(gè)字，是胡錦濤總書(shū)記講的，又好又快，好字當(dāng)頭，再快。假如說(shuō)今天請(qǐng)我們的小老板或者是某公司的老總來(lái)講，更簡(jiǎn)單地給你講，合理搞發(fā)展，掙更多的錢(qián)，這個(gè)工藝是最好的，市場(chǎng)說(shuō)了算，不是我老板說(shuō)了算。我們以后做工作，做工藝就是遵從這幾個(gè)字的原則，掙錢(qián)多這個(gè)東西就是好的，掙不了錢(qián)這個(gè)東西你自己看著辦吧。 我們要首先分析企業(yè)有什么樣的，什么樣的產(chǎn)能，要了解企業(yè)的，什么樣的企業(yè)專(zhuān)門(mén)生產(chǎn)塑料制造成型機(jī)的專(zhuān)業(yè)，熱水瓶、暖水瓶的殼，包括手機(jī)的殼，小品種、多批量，5系列20多種品種，要了解企業(yè)的狀況，沒(méi)有了解企業(yè)狀況就是一張廢紙，一定要有企業(yè)的質(zhì)量。 講授零件的圖紙（PPT）。 學(xué)生：首先第

24、一步就是下料，我們選擇的毛坯紙尺寸為370×550×20的毛坯紙，第二步就是線(xiàn)切割，一次加工全都割出來(lái)，加工零件外輪廓成，然后就是磨，磨削工件的上下表面至零件厚度。 沈雪明：從表面上看，毛坯紙的選擇是恰當(dāng)?shù)?。第二個(gè)問(wèn)題，你的零件做了外層又要做內(nèi)層，你看似省了，能夠省錢(qián)能夠高效的是最好的，有的雖然可以自圓其說(shuō)，但是跟企業(yè)的實(shí)際不合理，我們單位的是小批量生產(chǎn)的，生產(chǎn)的工件把設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，這是工件的橋梁，工藝是要保證質(zhì)量，把設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)類(lèi)的一定要有質(zhì)量。第一個(gè)問(wèn)題，一定要跟企業(yè)實(shí)際相結(jié)合，我剛才講得最多的一句話(huà)就是這個(gè)了。 另外同學(xué)有沒(méi)有不同的想法的？ 學(xué)生：我們這組討論的結(jié)

25、果是，首先毛坯紙是100×130×20，壓板壓住，實(shí)現(xiàn)定位夾體，然后是去毛疵，夾具。（PPT） 沈雪明：怎樣實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效，連接外圍的比較復(fù)雜，我剛才已經(jīng)講過(guò)這個(gè)問(wèn)題了，你這個(gè)看似合理的，壓板壓縮，螺絲蓋緊，你外形一起加工的時(shí)候，我老想掙錢(qián)，但是質(zhì)量不好，三毫米四毫米的概念，這個(gè)做功看似合理，但是不合理，犯了同樣的錯(cuò)誤。 看看我們企業(yè)怎么根據(jù)實(shí)際情況來(lái)做的。我簡(jiǎn)單講一下，第一下料，材料尺寸為135×100×20。第二個(gè)問(wèn)題，磨，磨兩大平面，保證總厚度為19。第三條到第四條大家要看清楚，一定要把粗加工和細(xì)加工區(qū)別開(kāi)來(lái)，一定要把握住切，粗細(xì)加工一定要分開(kāi)，我剛

26、才已經(jīng)分析了，哪是主要的，第一要保證產(chǎn)品的質(zhì)量，否則的話(huà)，再省錢(qián)都不要。 我們?cè)鯓臃治銎髽I(yè)的情況，工藝情況，加工方案，要實(shí)現(xiàn)方案就要選刀，怎么樣實(shí)現(xiàn)你的方案。方法怎么辦，選刀，用什么樣的刀子進(jìn)行加工，300種刀系，我們挑主要的，主要的工組孔，我們討論一下。 學(xué)生：首先用中心鉆來(lái)加工這個(gè)孔，大家可以看到。 學(xué)生：我們這組是選用鏜刀。 沈雪明：80個(gè)通孔。我們看看我們學(xué)過(guò)的理論。我總結(jié)一下有這么多常見(jiàn)的方法。 1.鉆 經(jīng)濟(jì)精度：1T111T13 精度粗糙度：12.5 2.膠 經(jīng)濟(jì)精度：1T81T10 經(jīng)濟(jì)粗糙度：1.66.3 3.鉆到粗鉸精鉸 經(jīng)濟(jì)精度：1T31T8 經(jīng)濟(jì)粗糙度0.81.6 4.鉆

27、到擴(kuò)到 經(jīng)濟(jì)精度：IT8IT11 3.26.3 5.鉆到擴(kuò)到粗鉸到精鉸 IT7 1.63.2 6.鉆到擴(kuò)到粗鉸 IT7 0.81.6 7.鉆到擴(kuò)到半精鏜 1T71T8 0.81.6 從上面看，三、六、七都可以進(jìn)行加工，剛才學(xué)生回答的問(wèn)題，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪個(gè)有問(wèn)題的？講了這么多，還是總結(jié)出來(lái)，剛才給大家講的，怎么樣更省心。給大家看一下（PPT）我的刀子是怎么學(xué)的，其中劃?rùn)M線(xiàn)的就是剛才我講的選刀。（PP） 刀具提高了，工效也提高了，這個(gè)就是企業(yè)怎么樣省錢(qián)，怎么樣能夠保證質(zhì)量，怎么來(lái)做，以后在工藝當(dāng)中，能讓同學(xué)們經(jīng)常想到，什么時(shí)候你給老板省錢(qián)了，老板會(huì)記得你的，會(huì)給你加薪的，加薪了以后就提高了生活質(zhì)

28、量，這個(gè)是題外話(huà)，市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)這么激烈，我留你是給我掙錢(qián)的，在企業(yè)掙不了錢(qián)，先把你的飯碗給砸掉。 我給大家一個(gè)信心，25年前我給大家一樣，在工作當(dāng)中，我接觸到了很多人，有研究生的，有本科生的，有大專(zhuān)生的，但是我最喜歡的是高職院校的同學(xué)，為什么呢？因?yàn)楦呗氃盒５耐瑢W(xué)離市場(chǎng)更近，離企業(yè)更近，我企業(yè)更需要他。 來(lái)建良院長(zhǎng)：剛才沈老師給我們講的，從企業(yè)的實(shí)際出發(fā)，講到了優(yōu)質(zhì)高效，又好又快，下一堂課我們要進(jìn)行一個(gè)數(shù)控的切削，進(jìn)行生產(chǎn)與加工，在做之前，大家自己去模擬一下，數(shù)控程序是否準(zhǔn)確。在下節(jié)課講之前，用兩分鐘的視頻是把大家這一段時(shí)間以來(lái)，有一些小毛病的放在這個(gè)視頻上，如果發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題請(qǐng)盡快搶答，哪一組

29、搶到了加一分，還有兩分鐘的時(shí)間，大家看一下小視頻。 通過(guò)觀看視頻總結(jié)有以下啟示：1.對(duì)刀的時(shí)候，不能帶手套操作，這個(gè)是違反工作規(guī)程的。2.關(guān)閉電源的時(shí)候，要有順序。3.工件加工時(shí)，離開(kāi)機(jī)床是不允許的，是屬于離崗。4.各種器具要放好。 主持人：通過(guò)剛才的說(shuō)課，尤其是方才最新的現(xiàn)場(chǎng)講課，說(shuō)課當(dāng)由于受現(xiàn)場(chǎng)條件的限制，課堂效果不是很好，中大部，分議政的要點(diǎn)得到了，如果在學(xué)?；蛘咂髽I(yè)組織這塊，如果把企業(yè)組織的加工藝在機(jī)床上加工出來(lái)，成就感應(yīng)該更強(qiáng)了，現(xiàn)在時(shí)間到了，第一階段的說(shuō)課和現(xiàn)場(chǎng)授課到這了，現(xiàn)在休息25分鐘，各位要填一下小貼士。 主持人：各位領(lǐng)導(dǎo)來(lái)賓，各位老師請(qǐng)坐，通過(guò)前一段時(shí)間的說(shuō)課和現(xiàn)場(chǎng)授課，我

30、想各位對(duì)如何開(kāi)發(fā)一門(mén)專(zhuān)業(yè)課已經(jīng)有了一個(gè)初步了解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)肯定也產(chǎn)生了想法、疑問(wèn)。我方才茶歇的時(shí)候就聽(tīng)到很多同仁說(shuō)，這次來(lái)，花了這么多盤(pán)纏，交了這么多會(huì)費(fèi)，帶來(lái)的問(wèn)題，這次一定在會(huì)長(zhǎng)解決，掰開(kāi)，揉碎，我感覺(jué)上階段有點(diǎn)沉悶，這次我們來(lái)一個(gè)互動(dòng)狀態(tài)，形式不限，要活躍一些。我們特意邀請(qǐng)了一些嘉賓來(lái)加盟我們的研討活動(dòng)，他們是院校代表：北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)陳建民教授，大家歡迎。香港特別行政區(qū)代表，香港理工大學(xué)首席項(xiàng)目主任黃德輝教授，同行代表，廣西柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控專(zhuān)業(yè)帶頭人，林若森教授，企業(yè)代表：北京第一車(chē)床廠副總經(jīng)理魯險(xiǎn)峰高級(jí)工程師，其他專(zhuān)業(yè)的代表：北京電子科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)帶頭人戴紅

31、教授。我們還特意邀請(qǐng)了一位學(xué)生代表，就是學(xué)習(xí)數(shù)控專(zhuān)業(yè)大三的學(xué)生，叫做張東成同學(xué)，下面有熱烈的掌聲歡迎各位的到來(lái)。下面大家對(duì)于剛才看到的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行研討，臺(tái)上臺(tái)下結(jié)合自己?jiǎn)挝坏那闆r和成果進(jìn)行研討，我們這次說(shuō)課程，就要跳出我們的專(zhuān)業(yè)，跳出我們所在的學(xué)校來(lái)談專(zhuān)業(yè)課如何建設(shè)的問(wèn)題。研討的形式非常靈活，各位可以由問(wèn)題的提出人，指定人來(lái)回答和研討，也可以自課程告奮勇的即興發(fā)言，這個(gè)對(duì)大家都是一個(gè)共同的考驗(yàn)，主持人也可以現(xiàn)場(chǎng)鏈接，請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)的任何一位或者幾位同時(shí)可以參加。 下面是我們剛才收到的小貼士。 第一個(gè)問(wèn)題：您剛所講的課程開(kāi)發(fā)的理念和做法有什么？ 課程實(shí)行過(guò)程中，是從企業(yè)的需求調(diào)研開(kāi)始到把企業(yè)人員邀請(qǐng)到學(xué)校

32、，專(zhuān)門(mén)邀請(qǐng)了12位企業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，有國(guó)營(yíng)企業(yè)的也有民營(yíng)企業(yè)的，邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行工作任務(wù)分析，分析完了以后，來(lái)形成能力的要求，再進(jìn)一步細(xì)化形成一些各自任務(wù)的要求，這個(gè)過(guò)程可能對(duì)于工科專(zhuān)業(yè)都是有借鑒意義的，至于藝術(shù)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)如何形成它的課程體系，這個(gè)問(wèn)題最好是戴紅教授來(lái)回答是最好的。 戴葒教授：大家下午好，我叫戴葒，是北京電子科技學(xué)院服裝設(shè)計(jì)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)老師，現(xiàn)在負(fù)責(zé)管理工作，我們藝術(shù)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)課程從開(kāi)發(fā)來(lái)說(shuō)，也是要從企業(yè)行業(yè)做調(diào)研，從行業(yè)里面所需求的工作崗位，從關(guān)鍵步驟里面提煉出來(lái)可學(xué)習(xí)的能力，因?yàn)槲覀冇X(jué)得在調(diào)研過(guò)程當(dāng)中，就像剛才看到的，有上百種工序和上百種技能，到底什么是可學(xué)習(xí)的，什么是可以給學(xué)生們

33、提供的，這個(gè)要好好進(jìn)行分析，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，也是很艱苦的，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，也有很多次的討論和爭(zhēng)論，專(zhuān)家給我們提出了很多建議，他說(shuō)我們這個(gè)活需要什么樣的能力，我一直認(rèn)為，我們?cè)谠O(shè)置課程里面，學(xué)生學(xué)的東西是不是在工作崗位中有用，企業(yè)給的東西是不是都有用，這個(gè)要進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)，項(xiàng)目也不是隨便那來(lái)得，也是需要設(shè)計(jì)，從案例也好、項(xiàng)目也好，要根據(jù)整個(gè)課程體系來(lái)進(jìn)行很系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)，所以我的想法也是，生產(chǎn)型的實(shí)訓(xùn)也好，項(xiàng)目教學(xué)也好，案例教育也好，基礎(chǔ)課程教育也好，一定是呈體系的，而且設(shè)置一定是按照學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，乃至于到就業(yè)到崗位上頂崗馬上能夠干活，這個(gè)需要一個(gè)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。 主持人：為了提高效率，

34、我不想像上午一樣每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓大家自己去點(diǎn)評(píng)。 第二個(gè)問(wèn)題：浙江警官職業(yè)技術(shù)學(xué)院的閆處長(zhǎng)向您提問(wèn)，你是怎樣協(xié)調(diào)企業(yè)工作和兼職工作的關(guān)系的？企業(yè)老板為什么能支持您從事兼職工作呢？這個(gè)問(wèn)題很實(shí)際。 答：有人請(qǐng)我做兼職教師，我就跟學(xué)院處領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，要給老板先打招呼，老板發(fā)現(xiàn)我有才能，老板有面子，我能夠到大學(xué)里面去做老師，讓領(lǐng)導(dǎo)跟領(lǐng)導(dǎo)先溝通好，我就從地下工作轉(zhuǎn)到地面工作，我能夠到大學(xué)講課，哪怕沒(méi)文化也能夠當(dāng)作有文化了，尊重知識(shí)，這是第一。第二，不能想走就走，想來(lái)就來(lái)，公司有公司的安排，學(xué)校有學(xué)校的安排，一般都會(huì)提前通知好，哪天有會(huì)去開(kāi)會(huì)。 主持人：還有沒(méi)有兼職教師，臺(tái)下有沒(méi)有。 好的，第三個(gè)問(wèn)題

35、，淄博職業(yè)技術(shù)學(xué)院的崔主任，目標(biāo)對(duì)準(zhǔn)來(lái)教授，就是請(qǐng)你談一談?wù)n程目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)目標(biāo)的關(guān)系。 來(lái)院長(zhǎng)：我剛才在說(shuō)課的時(shí)候說(shuō)得非常的準(zhǔn)確，我們有專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)在整個(gè)工作任務(wù)分析時(shí)候會(huì)形成，每一門(mén)課針對(duì)這樣的專(zhuān)業(yè)目標(biāo)有一個(gè)任務(wù)，也就是說(shuō)每一門(mén)課都要圍繞專(zhuān)業(yè)目標(biāo)來(lái)完成各自的發(fā)揮長(zhǎng)處，比如說(shuō)這門(mén)課主要培養(yǎng)出什么樣的能力，到企業(yè)能夠勝任什么樣的工作崗位，一個(gè)專(zhuān)業(yè)的大目標(biāo)，有下面的多門(mén)課程的目標(biāo)組成，因?yàn)檎n程的目標(biāo)由每個(gè)章節(jié)的目標(biāo)組成的。 主持人：下一個(gè)問(wèn)題是，浙江機(jī)電學(xué)院提出的課程開(kāi)發(fā)理念方法及成果，企業(yè)是不是承認(rèn)，是不是能夠得到認(rèn)可？這個(gè)問(wèn)題由吳總來(lái)說(shuō)明一下。 魯總：大家好，剛才看了展示以后，整個(gè)基本教學(xué)的理念和

36、工序，里面包含的技術(shù)手段，應(yīng)該說(shuō)與我們企業(yè)的發(fā)展是相適應(yīng)的，技術(shù)管理是企業(yè)必備的，關(guān)于如何在教學(xué)和整個(gè)工業(yè)發(fā)展能夠緊密結(jié)合，現(xiàn)在企業(yè)的發(fā)展與傳統(tǒng)的發(fā)展不一樣了，經(jīng)過(guò)十年的不斷合資、合并、收購(gòu)以后，很多管理企業(yè)以及管業(yè)水平已經(jīng)不是我們想象的了，有很多技術(shù)在我們的車(chē)間都已經(jīng)具備了，剛才指出來(lái)哪一個(gè)步驟出現(xiàn)了違規(guī)操作，其中指出了一項(xiàng)，這個(gè)員工轉(zhuǎn)身離開(kāi)了機(jī)床，從某種意義上講，隨著時(shí)代的發(fā)展，隨著自動(dòng)化水平的不斷的提高，無(wú)人看著的機(jī)房將來(lái)會(huì)越來(lái)越高，在江蘇有一家工廠，是一個(gè)人操作6臺(tái)機(jī)器。我們高職教育和中職教育最大的區(qū)別，而在這個(gè)條件下我們專(zhuān)業(yè)的機(jī)床基礎(chǔ)上，應(yīng)該基于技術(shù)還要不拘泥于機(jī)床技術(shù)的方式，還要適

37、應(yīng)社會(huì)，我招一個(gè)員工，不僅要技術(shù)，還要道德，這樣才能讓他在社會(huì)上立足。 陳建民：一個(gè)是我們的合作伙伴，我覺(jué)得我實(shí)在，其實(shí)他比我還實(shí)在，實(shí)際上剛才說(shuō)得不是表演，實(shí)際上叫做演示。我們的合作企業(yè)非常的實(shí)在，所以說(shuō)表演，不能說(shuō)是表演應(yīng)該說(shuō)是演示。另外，接著魯總的話(huà)題，我就想談一些，上午我們?cè)谡f(shuō)專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，談了幾個(gè)問(wèn)題，就是說(shuō)高職與中職的區(qū)別，實(shí)際上不光是現(xiàn)在高職在關(guān)注的問(wèn)題，整個(gè)社會(huì)在關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，高職和中職現(xiàn)在關(guān)上門(mén)來(lái)講，高職確實(shí)搞得轟轟烈烈，不管是專(zhuān)家也好、學(xué)者也好都關(guān)注著，從院長(zhǎng)層面上來(lái)說(shuō)我對(duì)專(zhuān)業(yè)關(guān)注得不是太深，剛才魯總講了，確實(shí)對(duì)于數(shù)控的學(xué)生來(lái)講，中職就是一個(gè)操作員，就是操控?cái)?shù)控機(jī)床，可能高職

38、的畢業(yè)生，不光會(huì)操作，另外會(huì)編程，會(huì)維修，會(huì)維護(hù)，甚至還可以到管理層面，可能高職生未來(lái)得發(fā)展要培訓(xùn)很多的類(lèi)似中職層面的操作，這是中職生不具備的，我們學(xué)院有建筑工程系，我給他們講了關(guān)于中職和高職的區(qū)別，曾經(jīng)講過(guò)這么個(gè)定位，對(duì)于建筑類(lèi)的高職生來(lái)講，對(duì)他的定位來(lái)講，應(yīng)該是先做泥瓦匠，后做能工巧匠，再做建筑師，甚至你發(fā)展好了，把建筑打?qū)?，這是對(duì)高職學(xué)生來(lái)講的，對(duì)于中職來(lái)講，可能只能做的泥瓦匠和能工巧匠，再往上發(fā)展一個(gè)層次就到不了了，這是對(duì)于專(zhuān)業(yè)定位，我是理解，不管是哪各專(zhuān)業(yè)，數(shù)控的也好、建筑的也好，測(cè)量機(jī)電也好、應(yīng)該是這樣，（說(shuō)得不一定準(zhǔn)確）請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和各位老師們多多批評(píng)。 主持人：這個(gè)問(wèn)題香港理工大

39、學(xué)黃主任對(duì)于職業(yè)教育，特別是高職教育開(kāi)發(fā)課程和本科和中職教育從理念上、方法上到底有什么區(qū)別，研究得比較深，下面請(qǐng)黃主任介紹一下這些方面的經(jīng)驗(yàn)。 黃主任：感謝大會(huì)，在香港，不管是本科，不管是我們叫高職文憑，原來(lái)香港有高職、中職和初職，初職也好，中職也好，高職也好，要看適合不適合，不管高職、中職有一點(diǎn)，我們?cè)趯?zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)層面上，老師講課的時(shí)候腦袋里不是想著要教的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的是老師的嘴巴，通過(guò)老師的嘴巴講出來(lái)，就做完了，教師手段，我們關(guān)心的不是老師的嘴巴我們關(guān)心的是老師的腦袋。首先我們要考慮專(zhuān)業(yè)畢業(yè)以后的畢業(yè)生到什么企業(yè)工作，做什么崗位，崗位需要哪方面的知識(shí)，哪方面的技能，剛才來(lái)院長(zhǎng)講了，質(zhì)量，

40、這個(gè)是很重要的，企業(yè)非常關(guān)心的是什么，是它的職業(yè)素養(yǎng)，他的職業(yè)道德，一個(gè)人做得好不好，不是他說(shuō)了算的，是領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了算的，會(huì)不會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)溝通。第二個(gè)對(duì)于我們來(lái)講很重要的觀念，在香港理工大學(xué)，要了解企業(yè)的需求，到底要上什么課，專(zhuān)家會(huì)到企業(yè)里嗎？比如說(shuō)數(shù)學(xué)也是這樣，數(shù)學(xué)的專(zhuān)業(yè)帶頭人會(huì)跟 主持人：高職的學(xué)生也是行行出狀元的，下面有幾個(gè)小貼士我綜合在一起，數(shù)控專(zhuān)業(yè)是一個(gè)高投入的專(zhuān)業(yè)，設(shè)備投入、材料消耗，建教室的費(fèi)用等等，對(duì)于艱苦地區(qū)，資金短缺的學(xué)校如何辦好這個(gè)專(zhuān)業(yè)，特別是如何解決班級(jí)學(xué)生較多這樣的實(shí)際問(wèn)題。請(qǐng)來(lái)自于廣西柳州的林院長(zhǎng)介紹一下。 林院長(zhǎng)：在我們學(xué)院是這樣解決此問(wèn)題的，我們辦一個(gè)專(zhuān)業(yè)，首先看這個(gè)專(zhuān)

41、業(yè)對(duì)地方的作用和貢獻(xiàn)。比較巧合的是，柳州是一個(gè)工業(yè)城，技術(shù)產(chǎn)量達(dá)，今年超過(guò)了100萬(wàn)輛，我們的數(shù)控專(zhuān)業(yè)就結(jié)合了這樣的產(chǎn)業(yè)背景來(lái)做的，所以我們是跟柳州的很多企業(yè)都有生產(chǎn)線(xiàn)的合作，除了汽車(chē)還有工業(yè)機(jī)械，和柳州有了很長(zhǎng)時(shí)間的合作，每年從那里能夠接到超過(guò)10多萬(wàn)件的生產(chǎn)，我們的實(shí)訓(xùn)車(chē)間本身也是一個(gè)生產(chǎn)車(chē)間，這樣就有很多訓(xùn)練項(xiàng)目，一個(gè)是可以通過(guò)選擇適合我們自己教學(xué)的方式來(lái)做，給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的實(shí)踐過(guò)程，然后進(jìn)入到第二個(gè)階段是生產(chǎn)熟練的階段，第三個(gè)階段是進(jìn)入到企業(yè)頂崗。通過(guò)這些階段，每年我們的消耗就沖消了很多很多，接近180萬(wàn)，但我們重新作了以后就有很多的剩余。柳州將近3千多家的企業(yè)，工學(xué)結(jié)合找到了很好的合

42、作方式，有些設(shè)備到企業(yè)，同時(shí)我們還把教室搬到企業(yè)去，和企業(yè)談好，企業(yè)提供我們兩個(gè)教室，我們安排兩個(gè)班到企業(yè)里面去頂崗實(shí)習(xí)，專(zhuān)業(yè)教學(xué)在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，就可以請(qǐng)到企業(yè)的專(zhuān)家來(lái)給講課，這樣的效果會(huì)比較好，今天浙江機(jī)電做得就很好，和實(shí)際結(jié)合得非常好。我們現(xiàn)在和他們談，能不能把一些生產(chǎn)線(xiàn)給我們承接下來(lái)，我們也在做這樣的事情，一年又10萬(wàn)件，剛才講了這些工藝來(lái)投入到教學(xué)，這樣就會(huì)起到很好的作用，對(duì)學(xué)生的能力提高，還有一些“引企入?！钡淖龇?，任何一個(gè)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)發(fā)，一定對(duì)跟地方經(jīng)濟(jì)取得一個(gè)非常好的結(jié)合方式和結(jié)合點(diǎn)，這個(gè)很重要。 主持人：我們學(xué)校也有一些數(shù)控專(zhuān)業(yè)。學(xué)校是在河北省中等城市，教學(xué)條件并不是非常的好，原來(lái)

43、設(shè)備不一定完善，我們是通過(guò)和一個(gè)非常有名的企業(yè)，其中最大的軋輥企業(yè)，叫做重鋼星級(jí)公司，我們沒(méi)有的，他們都有，他們沒(méi)有的，我也可以去置辦一些，互相補(bǔ)充，到我那去，要比浙江機(jī)電那條件差一些，但是教學(xué)照常可以運(yùn)轉(zhuǎn)，工學(xué)結(jié)合也可以正常進(jìn)行，關(guān)鍵是我們要想辦法，合理的整合利用資源。 下面的問(wèn)題是，重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)和非重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)在學(xué)校的待遇是不一樣的。非重點(diǎn)性專(zhuān)業(yè)，課程改革舉步維艱，教學(xué)質(zhì)量也不平衡，學(xué)生反映不公平，學(xué)校如何解決？這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該到了陳院長(zhǎng)的手里。 陳建民院長(zhǎng)：這個(gè)問(wèn)題，到我頭上確實(shí)不太好回答，對(duì)于示范性建設(shè)來(lái)講，當(dāng)然從教育部的要求，以示范重點(diǎn)院校建設(shè)帶動(dòng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，我先把學(xué)校情況說(shuō)說(shuō)，實(shí)際

44、上這個(gè)問(wèn)題確實(shí)不太好回答，因?yàn)槿珖?guó)各方面的情況都不太一樣，我只能講講北京職院的情況，因?yàn)槎贾?，北工院錢(qián)花不完，實(shí)際上不是錢(qián)花不完。而是我們需要花錢(qián)的地方很多，只不過(guò)是北京市教育支持力度比較大，使得我們?cè)谧龊芏喙ぷ鞯臅r(shí)候才能夠相對(duì)容易一些，對(duì)于我們學(xué)校來(lái)說(shuō)就是機(jī)電、測(cè)量、安全和通訊這四門(mén)專(zhuān)業(yè)，實(shí)際上對(duì)于我們學(xué)校來(lái)講不僅僅是這四各專(zhuān)業(yè)，實(shí)際上對(duì)于我們機(jī)電來(lái)講，又帶動(dòng)著汽車(chē)、帶動(dòng)著模具，帶動(dòng)著數(shù)控這些相關(guān)專(zhuān)業(yè)，對(duì)于通訊來(lái)講，計(jì)算機(jī)通訊、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等等相關(guān)專(zhuān)業(yè)，對(duì)于我們學(xué)校來(lái)講，實(shí)際上到現(xiàn)在的投入，重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)群和非重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)投入基本上都是相當(dāng)?shù)?，因?yàn)樵趦芍苣甑臅r(shí)候，我曾經(jīng)舉了一個(gè)這樣的例子，就是我們

45、法律速錄，實(shí)際上是我們非重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，我們對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的投入，應(yīng)該相當(dāng)于現(xiàn)在的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，對(duì)它的投入一點(diǎn)沒(méi)有減少，我們現(xiàn)在法律速錄的實(shí)訓(xùn)室有8個(gè)，因?yàn)樗窃谛Ｉ瑤缀跻荒昙?jí)開(kāi)始，每一個(gè)班有一個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)室，對(duì)于這塊來(lái)講，應(yīng)該說(shuō)，對(duì)于全國(guó)來(lái)講沒(méi)有什么借鑒的意義，但是我想說(shuō)一點(diǎn)能夠借鑒的，回過(guò)頭來(lái)說(shuō)數(shù)控，就是關(guān)于“引廠入?！钡膯?wèn)題，實(shí)際上這是一個(gè)很實(shí)際的問(wèn)題，當(dāng)然對(duì)于我來(lái)講“不差錢(qián)”，但是我通過(guò)“引廠入校”把北京數(shù)控京郊公司企業(yè)的設(shè)備引入到學(xué)校，我給它提供場(chǎng)地，它給我提供設(shè)備，京郊數(shù)控設(shè)備200多萬(wàn)的設(shè)備，我給它提供了一個(gè)專(zhuān)業(yè)的教室，同時(shí)學(xué)校和企業(yè)共同制定專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，共同開(kāi)發(fā)課題，共同來(lái)管理它的教

46、學(xué)。 可能大家要問(wèn)，那企業(yè)圖得是什么？企業(yè)最終圖得那就是，我給他提供符合它的企業(yè)需求的硬性的高技能人才，因?yàn)閿?shù)控京郊是一個(gè)生產(chǎn)產(chǎn)品和生產(chǎn)數(shù)控機(jī)床的公司，每年在北京的產(chǎn)值利用稅比較大，每年需要北工職院的學(xué)生跟著它的產(chǎn)品，它的產(chǎn)品銷(xiāo)售到哪我的學(xué)生就要跟到哪，學(xué)生要做什么？一個(gè)是學(xué)生可以去做使用這個(gè)產(chǎn)品的培訓(xùn)師，剛才談到這個(gè)問(wèn)題，不僅僅是會(huì)操作的機(jī)床，他會(huì)維護(hù)，包括編程使用甚至到培訓(xùn)，它給我投入200多萬(wàn)，最后他得到每生產(chǎn)一臺(tái)產(chǎn)品，就需要我北工職院的學(xué)生跟著去，不但學(xué)生要操作，而且還要教會(huì)更多的人使用這個(gè)機(jī)床，維護(hù)這個(gè)機(jī)床?！耙龔S入校”不管是東部還是西部，是發(fā)達(dá)地區(qū)還是不發(fā)達(dá)地區(qū)，對(duì)于高職教育來(lái)講，

47、這是最實(shí)用的方法，既解決了教育問(wèn)題又解決了師資的問(wèn)題，又實(shí)現(xiàn)了校企結(jié)合的問(wèn)題。 主持人：確實(shí)解決重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)和非重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，是一個(gè)難題。但是陳院長(zhǎng)提供了非常好的思路，一些條件差，投入少的專(zhuān)業(yè)，學(xué)校利用外面的資源來(lái)解決這是一個(gè)方式，但是我體會(huì)也不是很容易，一跟企業(yè)接觸，它老覺(jué)得你想要東西，需要接受多少學(xué)生，久而久之，有一種對(duì)高校的懼怕，我們的做法是什么也不要，你有什么困難你有什么問(wèn)題，我們來(lái)幫您解決，一來(lái)二去關(guān)系就比較鐵了。 我們的工廠，我們的研發(fā)中心可以設(shè)在學(xué)校，學(xué)校給你搞一個(gè)車(chē)間，他出產(chǎn)品出技術(shù)，這樣的話(huà)廠校合作的方式就解決了，教學(xué)資源就可以統(tǒng)籌了。 下一個(gè)問(wèn)題是針對(duì)學(xué)生的，不太習(xí)慣，沒(méi)關(guān)系，隨便

48、提問(wèn)，請(qǐng)問(wèn)你剛才對(duì)20分鐘的教學(xué)過(guò)程感受如何？ 學(xué)生代表：我首先要感謝下面的老師和上面的領(lǐng)導(dǎo)，你們參加這個(gè)研討都是為了我們這些學(xué)生，我們很感謝。作為學(xué)生代表我們剛剛聽(tīng)完20分鐘的課程，首先感覺(jué)到我的老師換了，我本來(lái)自己一天到晚面對(duì)著同一個(gè)老師，現(xiàn)在企業(yè)里來(lái)了一個(gè)老師，覺(jué)得蠻有新意的，這個(gè)老師講話(huà)和我們學(xué)校的老師不同，講課的過(guò)程比較直接，互動(dòng)環(huán)節(jié)多了，企業(yè)的老師會(huì)給你說(shuō)，你這個(gè)錯(cuò)誤那個(gè)錯(cuò)誤，我的感受是這個(gè)老師給我們的距離蠻近的，后面的錄像蠻好的，我們剛進(jìn)企業(yè)里面是一張紙，很死板，今天看了這個(gè)錄像，我感覺(jué)很生動(dòng)，我們以后就不能再這樣做了，增加了很多印象。 主持人：英國(guó)大學(xué)在研究里面早就形成了做中學(xué)

49、，目前高職提供的做學(xué)問(wèn)學(xué)和傳統(tǒng)的做學(xué)問(wèn)學(xué)是相同的概念嗎？有什么創(chuàng)新？ 黃德輝教授 ：對(duì)我們來(lái)講，學(xué)中做，做是手段，做是一個(gè)手段，做是為了他學(xué)，我們會(huì)了解企業(yè)里面要求我們的畢業(yè)生要有團(tuán)隊(duì)精神，我們上課的時(shí)候老師講大道理，團(tuán)隊(duì)精神是聽(tīng)不下去的，除了培養(yǎng)他們的工作能力，我們會(huì)講怎么做。我們經(jīng)常做這樣的案例，讓學(xué)生輪流當(dāng)組長(zhǎng)，我們會(huì)設(shè)計(jì)陷井，甚至在陷井里面會(huì)吵起來(lái)，我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中會(huì)錄下來(lái)。在事后我們會(huì)和他之討論你剛才怎么怎么做的。 實(shí)際上我倒認(rèn)為，基本概念歷史上的國(guó)外情況和國(guó)內(nèi)情況沒(méi)有什么大的區(qū)別，我最近才知道，全世界最先提出來(lái)高等職業(yè)教育是高等教育中的一個(gè)類(lèi)型，中國(guó)是頭一份，是一個(gè)創(chuàng)導(dǎo)，世界上只有

50、瑞士明確提出來(lái)了，它和普通高等教育是可以立交的。我查過(guò)一段歷史，中小學(xué)早就提出來(lái)做文學(xué)，這個(gè)對(duì)于研究生和部分的本科生，在高職里面實(shí)行了“做中學(xué)”來(lái)借鑒國(guó)外學(xué)習(xí)的方法和理念，而且在事實(shí)中有創(chuàng)新，比如說(shuō)生產(chǎn)型實(shí)習(xí)代替頂崗性實(shí)習(xí)，在國(guó)內(nèi)提出明確的概念，它也有發(fā)展理念和方式方法。 下面一個(gè)問(wèn)題是非機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)，怎么建設(shè)。這個(gè)問(wèn)題由戴院長(zhǎng)回答。 戴院長(zhǎng)：共性的東西很多，從說(shuō)專(zhuān)業(yè)到說(shuō)課，有很多感受，一直在提校企合作、工學(xué)結(jié)合，不管是專(zhuān)業(yè)建設(shè)也好，課程開(kāi)發(fā)也好，都是必要的，非機(jī)類(lèi)的，我想就重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)和非重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)發(fā)表一下意見(jiàn)和看法，我們學(xué)校是重點(diǎn)和非重點(diǎn)齊頭并進(jìn)的，不是把所有的資金都投入到國(guó)家重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，成立

51、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院也是今年5月份剛剛成立的，我?guī)ьI(lǐng)的多媒體設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)級(jí)專(zhuān)業(yè)群，本身就帶動(dòng)了整個(gè)傳媒類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，所以經(jīng)費(fèi)在使用上我們1640多萬(wàn)的話(huà)，至少帶動(dòng)了三、四個(gè)專(zhuān)業(yè)的方向，從國(guó)家教育部來(lái)說(shuō)，也是非示范校非示范專(zhuān)業(yè)起到了帶動(dòng)作用，因?yàn)槎嗝襟w是屬于傳媒設(shè)計(jì)類(lèi)，服裝專(zhuān)業(yè)投入也不少，和校企合作也有，建立實(shí)訓(xùn)基地，我們是提供場(chǎng)所業(yè)提供專(zhuān)項(xiàng)的經(jīng)費(fèi)，硬件投入，硬件對(duì)于我們來(lái)說(shuō)真的是不算什么投入，因?yàn)楸本┰圏c(diǎn)投入了大量的資金，剛才說(shuō)到資金短缺的情況，實(shí)際上我們說(shuō)，硬件投入不是主要的，那么軟件的建設(shè)更是關(guān)注，怎么樣運(yùn)行，從教學(xué)上怎么支撐這是我們所關(guān)注的，企業(yè)缺乏的是先進(jìn)的技術(shù)和職業(yè)的規(guī)范，這是教育從師資隊(duì)伍上

52、來(lái)說(shuō)有欠缺，我們教育本身的體制也有局限，校企合作應(yīng)該是一個(gè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教育類(lèi)的專(zhuān)家和講師這個(gè)層面的，但是企業(yè)的融入，像剛才我非常敬佩沈老師，一個(gè)企業(yè)的高級(jí)工程師能夠進(jìn)入到課堂，那么投入，那么有激情的為了學(xué)生教學(xué)，剛才學(xué)生也反映非常好，他是很直接的跟校內(nèi)的老師不一樣，這一點(diǎn)我感受也是非常深，從資金的建設(shè)，從課程體系建設(shè)與開(kāi)發(fā)，應(yīng)該說(shuō)各有各的優(yōu)勢(shì)，各有各的特長(zhǎng)，我認(rèn)為校企合作什么都是企業(yè)的，學(xué)校什么都聽(tīng)企業(yè)的，我認(rèn)為應(yīng)該共同探討各自的優(yōu)勢(shì)來(lái)優(yōu)化我們的課程，培育我們的人才，企業(yè)它有它的職責(zé)，學(xué)院有教育的職責(zé)，這個(gè)是我在探索中的體會(huì)。再一個(gè)就是剛才說(shuō)的資金，我們是第二批示范校，經(jīng)費(fèi)馬上要用完，比方說(shuō)校企合作，同時(shí)有幾十萬(wàn)雙向運(yùn)行的，有企業(yè)的教師，有本校的兼職教師，從教學(xué)成本上來(lái)說(shuō)是加一倍的，從這塊來(lái)說(shuō)，我們未來(lái)怎么樣建設(shè)，其他的在座的示范校怎么考慮，我們一直在考慮這個(gè)問(wèn)題，今年的經(jīng)費(fèi)，明年的經(jīng)費(fèi)，國(guó)家不可能老這么投，我們一個(gè)想法，現(xiàn)在二級(jí)學(xué)院準(zhǔn)備運(yùn)行一種“雙贏”機(jī)制，就是教育教學(xué)體系就是原來(lái)的那套，教學(xué)的管理課程的專(zhuān)業(yè)，還有一個(gè)想成立總公司，這個(gè)公司不僅僅是向原來(lái)三產(chǎn)的企業(yè)，它要補(bǔ)充學(xué)校實(shí)踐的環(huán)節(jié)，剛才我說(shuō)的項(xiàng)目，從學(xué)校來(lái)說(shuō)不可能接到活，要通