《背影》教學(xué)設(shè)計與課后反思

1、背影教學(xué)設(shè)計與課后反思（一）教學(xué)目標：1、知識與能力目標：1體會本文抓住人物形象特征，選擇最佳角度命題 立意、組織材料的寫作方法。2感悟這篇文質(zhì)兼美的散文，學(xué)習(xí)不加任何修飾渲 染的樸實自然的語言。?2、過程與方法目標：通過朗讀、體驗、采訪、交流 等使學(xué)生感受人間至真至情。3、情感態(tài)度與價值觀目標：體驗父子親情，感悟人 間至愛，做一個有孝心的人。體會如何從平凡中見真情。（二）本課時教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)和感受朱自清是如何用淡淡的文筆來表達這濃 濃的父子之情，啟發(fā)學(xué)生做一個有孝心的人。（三）教學(xué)難點： 縮短學(xué)生與作者的時空距離，消除與作者間的陌生 感，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，結(jié)合生活，受到感染，體會到 作者的

2、感情，產(chǎn)生情感的共鳴。?（四） 課時安排：兩課時 （本教學(xué)設(shè)計屬于第一課時）（五） 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 同學(xué)們，老師這幾天總是睡眠不足，大家想知道原因嗎？因為，從來不是電視迷的我這些天迷上了電視劇，大家知道吸引老師的是什么電視劇嗎？這幾部電視劇有 一個共同的主題：反映深沉而感人的父愛，片中演員塑 造的父親形象深深的感動著我，它們是搭錯車中無私奉獻真摯感人的啞巴父親、我們的父親 中為子女勞苦一生無怨無悔的農(nóng)民父親，還有 我的兄弟姐妹們 中的 給孩子以正義與力量的知識分子父親。他們每個人，每 個角色都深深地打動著我，震撼著我，讓我一直沉浸在 濃濃的父愛中無法出來。而今天，我有幸又有了一次品 味父愛

3、，感受父愛的機會。而且可以和在座的同學(xué)們一 起來感受這份愛，我覺得非常的高興。那么今天的這份 父愛就是來自于朱自清先生寫的散文背影。（反思：這個情感型導(dǎo)入比較成功，學(xué)生從好奇到 大悟、產(chǎn)生共鳴，然后進入情境，為課堂奠定了一個感 受父愛的情感基調(diào)。）二、內(nèi)容感知背影是一篇需要我們用真情去朗讀、用心靈去感 受、用智慧去思考的文章，我們這節(jié)課主要任務(wù)是來學(xué) 習(xí)和感受朱自清是如何用淡淡的文筆來表達這濃濃的父 子之情。（反思：這里教師向?qū)W生提出了這堂課的教學(xué)方式 和教學(xué)重點，應(yīng)該說是可以概括這堂課的特點，但是，可惜，后來在用真情去朗讀這個環(huán)節(jié)沒有做好，有點流 于形式，沒有落到實處。）首先我想請同學(xué)們和老

4、師一起來配合朗讀全文，老 師讀一二三段和最后一段，大家模仿老師所用的語氣語 調(diào)和情感把握來朗讀四五六段。然后思考在你所朗讀的 段落中，父親為我做了哪幾件事情？親自送行，照看行李，講定價錢，送子上車，揀定 座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘。這些事情都發(fā)生在一個特定的地點是哪里：浦口。 人物是誰：父子。他們在浦口的目的是什么：送別。所 以說如果我要大家用六個字來概括46自然段的話，大家選擇用哪四個字？父子浦口送別。這是本文的主要事件，那么，在浦口送別這個場景 中，你覺得最感動你的又是哪件事情？為子買橘。 （從我 的角度出發(fā)，這件事情又應(yīng)該怎么概括呢？望父買橘。）（反思：通過教師的范讀和學(xué)生的齊讀

5、一步步進入 情境，然后把握文章內(nèi)容的重點， 過渡非常自然， 循循 善誘， 教學(xué)效果也很明顯。 ）三、重點探究（一）父愛子：1但是，我覺得作為一個父親，在孩子臨行前為他 買幾個橘子帶著路上吃，應(yīng)該說是非常普通的事情，大家可能也有類似的經(jīng)歷，對嗎？可朱自清所寫的這一幕為什么能如此感人呢？不但他自己感動了，連讀者也被感動了。下面，我請同學(xué)們有感情地自由朗讀第六自然 段，然后請同學(xué)們說說，這段中，哪些地方打動了你？ 為什么能打動你?明確：父親的四句話（分析每句話飽含的情感，語 言樸素簡潔，感情深沉感人）父親的體形 （增加了買橘的艱難，這是一個蹣跚的 背影）父親的穿著 （青色和黑色讓我們感覺，這是一個沉

6、 重的背影）父親的買橘的背影 （分析動詞的作用，這是一個艱難 的背影）我的眼淚（用我內(nèi)心的感動烘托了父親買橘的艱難） 結(jié)合我家當時的不平常的家境去理解 這是一個在奔波勞碌中為孩子盡心盡力的慈父。 請一個學(xué)生朗讀第六自然段，讓我們再一次靜靜地 來感受這份濃濃的父愛。（反思：這部分內(nèi)容是本堂課重中之重，我大概花 了10分鐘時間，總體上，各個環(huán)節(jié)基本都講到了，除了 我的眼淚部分的內(nèi)容因為學(xué)生沒有提及， 也就沒有做展 開， 放在了分析我對父親的感情部分。指名朗讀因為忘 記了，也沒有進行，而是放在了課的最后，形式還是齊 讀。上完課后，反思過程中，我發(fā)現(xiàn)在這個環(huán)節(jié)中，有 很多非常不滿意的地方，第一是對父親

7、所說的四句話的 分析很失敗，雖然分析了話中所表達出來的情感，但是， 這四句話如果能在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生模仿父親的語 氣，反復(fù)來朗讀品味的話，那么不僅對于學(xué)生朗讀水平 的提高，而且對學(xué)生理解父親形象也非常有益，更符合 前面所講的用真情去朗讀的教學(xué)方式?？上В瑳]有落實。 第二是對買橘背影的講解還不夠細致，只是講到了動詞 的精妙和背影的感人，而對每個動詞的具體作用，背影 刻畫所用的特寫鏡頭的方法，刻畫背影的作用等還沒有 非常深入地講解。）2 既然文章刻畫的是一位慈父的形象，那么，在 內(nèi)容不變的前提下，我把題目背影換成我的父親，或者 父愛，好不好呢？明確：不好，而非不能。文中四次出現(xiàn)了背影 （分析

8、四次背影的作用引出背影、刻畫背影、惜別背影、思念 背影），背影是父親形象的定格，是本文的敘事線索。父 母愛子女之事，可寫的成千上萬，本文以小見大，將父 親俯首甘為孺子牛的摯愛全部凝聚在這個背影里，這里 背影就代表著慈父，代表著父愛。就像我們熟悉的唐朝 詩人孟郊的 游子吟 就把母親對即將遠行的兒子的種種 復(fù)雜微妙的感情全部凝聚在臨行密密縫這個行為上。所 以，用背影做題目是再合適不過了， 朱自清用背影來結(jié) 構(gòu)全文， 也是他表現(xiàn)角度新穎獨特之處，可以引發(fā)讀者 無限的聯(lián)想與深思。（反思：這部分內(nèi)容的設(shè)計不錯，既解決了題目的 妙處，也解決了四次背影的作用，對于理解父愛和了解 寫法有幫助。這樣的提問方式，

9、學(xué)生也比較容易接受和 理解。）（二）子愛父：那么父親對兒子這么好，做兒子的理解了父親的深 情嗎？為什么？談?wù)勀愕目捶?。分析：兩次自責（結(jié)合特殊的年齡階段進行分析）三次流淚（分別飽含著怎樣的感情？）兒子情感變化：不解頓悟感念（反思：這是本堂課的一個次重點，提問過渡自然， 學(xué)生能馬上找出這種情感的變化，并在自責部分能聯(lián)系 實際，和作者形成一種共鳴。）四、感受父愛同學(xué)們回答得非常好，在這首父愛的贊歌里，跳動 的是一個個平實的音符；彈奏的是一段段深情的旋律； 愛的贊歌里，沒有驚天動地的故事，有的是一句句樸實 的語言，一次次感人的淚水，一個個平凡的舉動。 兒子 在父親平實的生活小事中， 變得懂事了， 理

10、解了父親，感受到了父親的愛，于是，他流淚了。在兒子的淚光中， 我們讀者仿佛也看到那個肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的 父親的背影。同學(xué)們，愛的感受方式很多，人物平實的語言、動 作、神態(tài)中就蘊含著濃濃無邊的情思。世界不是缺少真 情，而是缺少一顆感受真情的心靈。讓我們用自己感動 的心和美麗的眼睛去發(fā)現(xiàn)這個愛的世界吧！請大家談?wù)?你們與父母之間感人的一幕或者一瞬。感受了就要懂得回報，此時的你們想不想對自己的 父母說幾句話呢？同學(xué)們說了這么多，我很受感染，今天，我也想說 幾句給我的父親，那個在一個小小的海島上勞作的我的 父親：今天是農(nóng)歷9月23，是我父親52歲生日，因為工作 忙，我沒法回去給他過生日，父親在

11、電話那頭說，他的 生日以后年年可以過的，工作才是最重要的。而我何嘗 不知道，我們做子女的千萬不能把對父母的愛寄放在昨 天，寄托在明天。我的父親沒有太多的文化，但他一直 說很想聽我上課，可是卻沒有機會，今天，我把我們這 堂背影用MP3錄了下來，我想拿這個作為生日禮物送 給我的父親，并想對他說：爸爸，生日快樂！同學(xué)們能和我一起來祝福我們的父親嗎?（反思：這部分的內(nèi)容應(yīng)該是本堂課最精彩的部分，我的原意是喚醒學(xué)生感悟親情的心靈，但是，在采訪過 程中，一開始，同學(xué)們說出來的事例很枯燥，無非就是 父親替我買東西、父親送我上醫(yī)院等，直到有一個女生 舉手站起來，說到了她總是忘記父母的生日，而自己的 生日父母總

12、能記得這件事情，說著說著，眼中噙滿了淚 水，她哭了，說話也哽咽了，情景非常非常感人，我也 被感動了，于是自然就說起了我的父親，和我對父親的 生日祝福。并告訴他們，感受了就要懂得回報，不僅用 語言，還要用行動。同學(xué)們聽了，很受感動，有幾個女 生在偷偷地鼓掌。但可惜，這個環(huán)節(jié)中學(xué)生發(fā)言的人數(shù) 不夠多，而且都局限在了女生，沒有給未來的父親們 生）暢談感受的機會。最后，我讓學(xué)生們帶著對父親的愛 齊讀第六自然段，最后再一起體會父愛的偉大。同學(xué)們 顯然讀得比上次好。）五、作業(yè)布置見課外鏈接，完成暢所欲言和實際行動，下節(jié)課， 我們來討論交流這兩個作業(yè)。附：課外鏈接（一） 背景補充（略）（二） 暢所欲言1武漢

13、的一家媒體報道稱，由于七成學(xué)生反對， 背影已從鄂教版語文教材中落選，并稱學(xué)生反對意見 中最具代表性的理由是：（男父親不遵守交通規(guī)則，隨意翻 越鐵路線和父親形象不夠瀟灑。通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 以及你對背影的理解、賞析，你覺得背影應(yīng)該從 教材中刪去嗎？為什么？ （提示：除了反駁對方提出的理 由外，還可以從 背影 這篇文章本身所具有的魅力上進 行反駁，如結(jié)構(gòu)安排、材料剪裁、語言運用、角度選擇、 人物刻畫、情感表達等方面。）2在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細節(jié)，會引發(fā) 我們內(nèi)心的感動。比如：春天樹尖上長出了第一片嫩芽； 秋日里遠處傳來的一首懷舊的老歌；哭泣時，朋友遞上 來的一塊紙巾；小時候，蜷縮在母

14、親懷里的溫暖；過馬 路時，父母緊緊拽著你的手；周六回到家，父母早已為 我們準備了一桌熱氣騰騰的飯菜這樣的事，也許還有很 多很多。請你在記憶中輸入感動兩字，進行搜索，看看 出來的結(jié)果有多少，請寫在下面。（三）實際行動 請同學(xué)們回到家里，用你自己獨特的方式，向你的 父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不 至的關(guān)懷的感激。給父母夾一次菜，給他們寫一張卡片， 為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦好嗎？（反思：這個作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補充，補充課 堂上沒有講授完的知識，讓學(xué)生把課堂上沒有說盡的話 繼續(xù)寫下來，讓他們帶著這堂課所感受到的濃濃的父愛 去感受生活，回報生活。第二課時的討論交流又可以給

15、學(xué)生一次知識補充和情感交流的機會。）六、板書設(shè)計背影朱自清父：四句話 四處背影淡淡的文筆：父子浦口送別（望父買橘） 子：兩次自責 三次流淚 父：在奔波勞累中為兒子盡心盡力的慈父 濃濃的父子情：子：不解頓悟感念（反思：整個板書清晰明了，反映了本堂課的教學(xué) 重點）（整堂課課后反思：這是一堂參加一級職評的課， 半天的備課時間，沒有試講，整個教學(xué)設(shè)計注重實用， 強調(diào)文本和情感的統(tǒng)一，設(shè)計不算新穎。授課的班級是 一個普通班，事先了解，平時上課幾乎沒有同學(xué)舉手，氣氛比較沉悶， 但個別學(xué)生個人素質(zhì)比較好。 上完課，出來后，自我感覺很好，第一、情感氛圍的營造比較成 功，自己也被自己感動著；第二，學(xué)生沒有傳說中的沉 悶，還是有較多的學(xué)生參與了整個過程；第三，對學(xué)生 的啟發(fā)和引導(dǎo)做得比較好；第四，當我在下課起立時對 他們大聲地說謝謝同學(xué)們的時候，他們楞了一下，然后異口同聲地說謝謝老師，而不是說不用謝，從中可以看 出，學(xué)生們是被課堂所感染了，他們知道了回報老師以 感激。但是，靜下心來后，發(fā)現(xiàn)心里特別難受，感覺好 多地方都存在著遺漏和不足，真想著重新再上一遍，于 是趁熱打鐵寫下了這份教學(xué)反思，心里才感覺到稍微好受了一點。通過這堂課的教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)了，教學(xué)不是 紙上談兵，