高三詩歌鑒賞 詩歌語言風(fēng)格、煉字煉句

1、 考查題型考查題型 1、第一種模式：分析語言特色、第一種模式：分析語言特色 2、第二種模式：、第二種模式： 煉字型煉字型 3、第三種模式：煉句型、第三種模式：煉句型 第一種模式：分析語言特色第一種模式：分析語言特色 提問方式提問方式：這首詩在語言上有何特色？：這首詩在語言上有何特色？ 提問變體提問變體： 請分析這首詩的語言風(fēng)格。請分析這首詩的語言風(fēng)格。 談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。解答分析：解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。風(fēng)格。答題步驟：答題步驟： (1)(1)

2、準(zhǔn)確點明語言特色是什么？準(zhǔn)確點明語言特色是什么？ （2 2）用詩中有關(guān)詞句具體分析這種特色在詩中何處體現(xiàn)。）用詩中有關(guān)詞句具體分析這種特色在詩中何處體現(xiàn)。 (3) (3) 指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。能用來答語言風(fēng)格的詞一般有：能用來答語言風(fēng)格的詞一般有：1、清新、自然（淡雅）、清新、自然（淡雅）2、平淡、質(zhì)樸（樸實無華）、平淡、質(zhì)樸（樸實無華）3、華麗、絢爛（辭藻華美）、華麗、絢爛（辭藻華美）4、簡潔、明快、簡潔、明快(言簡意賅言簡意賅)5 、委婉、含蓄、委婉、含蓄補(bǔ)充：補(bǔ)充：6 、明白曉暢（明快淺顯）、明白曉暢（明快淺顯）、7 、多用口語（明白如話）、直率多用口語（

3、明白如話）、直率8、筆調(diào)婉約、筆調(diào)婉約、9、簡練生動、簡練生動、10、沉郁頓挫。、沉郁頓挫。詩歌語言特點：詩歌語言特點： 1、形象生動。、形象生動。 2、含蓄。、含蓄。“言有盡意無窮。言有盡意無窮?！彼枷敫星樵⒂谛蜗笾?。思想感情寓于形象之中。 3、精煉。用最少的語言概括豐富的內(nèi)容。、精煉。用最少的語言概括豐富的內(nèi)容。 4、清新。用語新穎，不落俗套。、清新。用語新穎，不落俗套。 5、平淡。選用確切、平淡。選用確切 的字眼直接陳述，或白描，不加修飾，顯得真的字眼直接陳述，或白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。切深刻，平易近人。 6、絢麗。富麗的詞藻，絢爛的文采，奇幻的情思。、絢麗。富麗的詞藻

4、，絢爛的文采，奇幻的情思。 7、明快。斬釘截鐵，一語破的。、明快。斬釘截鐵，一語破的。 8、簡潔。干凈利落、言簡意賅。、簡潔。干凈利落、言簡意賅。詩歌評析常用詞語：詩歌評析常用詞語： a、簡潔、簡潔-洗練（語言簡練利落）洗練（語言簡練利落）-淺顯、明白如話淺顯、明白如話 b、質(zhì)樸清新、質(zhì)樸清新 淡雅淡雅 ，自然。，自然。C、詞藻華麗。、詞藻華麗。 d、明快：明白通暢。、明快：明白通暢。 e、雄健、雄健 雄渾：雄壯、強(qiáng)健、渾厚。雄渾：雄壯、強(qiáng)健、渾厚。 f、沉郁頓挫、沉郁頓挫 蒼涼：低沉、蒼勁、舒緩、悲涼。蒼涼：低沉、蒼勁、舒緩、悲涼。 春怨春怨 金昌緒金昌緒 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。打起黃鶯兒

5、，莫教枝上啼。 啼時驚妾夢，不得到遼西。啼時驚妾夢，不得到遼西。請分析此詩的語言特色。請分析此詩的語言特色。 答：此詩語言特色是清新、質(zhì)樸、口語答：此詩語言特色是清新、質(zhì)樸、口語化。（步驟一）化。（步驟一）“黃鶯兒黃鶯兒”是口語化，顯出是口語化，顯出女子的純真嬌憨。三、四句用質(zhì)樸的語言表女子的純真嬌憨。三、四句用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。（步驟二）這樣非常自然地表現(xiàn)了女美夢。（步驟二）這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。（步驟三）子對丈夫的思念之情。（步驟三）練一練 長干曲四首（其一）長干曲四首（其一） 崔顥崔顥 “君家

6、何處?。挎≡跈M塘。君家何處??？妾住在橫塘?！?停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。 問：品評這首詩歌語言上的特色。問：品評這首詩歌語言上的特色。 這首詩歌的的語言樸素自然，明快清新，這首詩歌的的語言樸素自然，明快清新，有如民歌。（明特色）何處住，在橫塘，有如民歌。（明特色）何處住，在橫塘，通過自問自答的對話形式，采用樸素的口通過自問自答的對話形式，采用樸素的口頭語言，不加雕琢，（例例證）烘托出一頭語言，不加雕琢，（例例證）烘托出一個素樸真率的船家女形象。（析感情）個素樸真率的船家女形象。（析感情） 其特點是其特點是用語新穎用語新穎，不落俗套。不落俗套。清新自然的詩歌語言風(fēng)格，一般

7、在詩風(fēng)比較亮麗，清新自然的詩歌語言風(fēng)格，一般在詩風(fēng)比較亮麗，語言比較通俗，比喻新穎獨到，包含著作者的喜語言比較通俗，比喻新穎獨到，包含著作者的喜悅之情的寫景詩中體現(xiàn)。悅之情的寫景詩中體現(xiàn)。絕句絕句 杜甫杜甫兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。選用恰當(dāng)?shù)淖盅壑苯雨愂觯蛴冒走x用恰當(dāng)?shù)淖盅壑苯雨愂?，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，又平易近人描，不加修飾，顯得真切深刻，又平易近人 方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷

8、中，雞鳴桑樹顛。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。陶淵明陶淵明歸園田居歸園田居結(jié)廬在人境，而無車馬喧，問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。結(jié)廬在人境，而無車馬喧，問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。陶淵明陶淵明歸園田居歸園田居 其特點是有其特點是有富麗的詞藻、絢爛的色彩，奇幻富麗的詞藻、絢爛的色彩，奇幻的想象，各種修辭的想象，各種修辭。如李商隱的詩。如李商隱的詩。滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。李商隱李商隱錦瑟錦瑟半壁見海日，空中聞天雞。千巖萬轉(zhuǎn)路不定，迷花倚石半壁見海日，空中聞天雞。千巖萬轉(zhuǎn)路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。云青青兮忽已暝。熊咆龍吟

9、殷巖泉，栗深林兮驚層巔。云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。列缺霹靂，丘巒崩摧。欲雨，水澹澹兮生煙。列缺霹靂，丘巒崩摧。李白李白夢游天姥吟留別夢游天姥吟留別 明白通暢，明白通暢， 就是不繞彎子，一語道破，就是不繞彎子，一語道破，一語中的。明快莫過于白居易了。一語中的。明快莫過于白居易了。 夢微之夢微之 白居易白居易晨起臨風(fēng)一惆悵，通川湓水?dāng)嘞嗦?。晨起臨風(fēng)一惆悵，通川湓水?dāng)嘞嗦?。不知憶我因何事，昨夜三更夢見君。不知憶我因何事，昨夜三更夢見君。注：元稹注：元?字微之字微之 其特點是其特點是意在言外，常常不是直接敘述，而是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，曲曲折折

10、的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味或欲說還休，讓讀者去體味。李清照后期的詞。李清照后期的詞。 如夢令如夢令（李清照）昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。 “綠綠”、“紅紅”分別借代綠葉和紅花；分別借代綠葉和紅花；“肥肥”和和“瘦瘦”分別形容葉的茂盛和花的凋零。詞人惜花，為花悲喜，為分別形容葉的茂盛和花的凋零。詞人惜花，為花悲喜，為花憎風(fēng)恨雨，實際是含蓄地表達(dá)了青春韶光短暫、好花不花憎風(fēng)恨雨，實際是含蓄地表達(dá)了青春韶光短暫、好花不常的惋惜之情。常的

11、惋惜之情。高考關(guān)注關(guān)鍵字！高考關(guān)注關(guān)鍵字！17.閱讀下面一首詩，然后回答問題。閱讀下面一首詩，然后回答問題。春夜洛城聞笛春夜洛城聞笛 李白李白 誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。 此夜曲中聞此夜曲中聞?wù)哿哿?，何人不起故園情。，何人不起故園情。前人評論這首詩曾說，前人評論這首詩曾說，“折柳折柳”二字二字是全詩的關(guān)鍵。詩中是全詩的關(guān)鍵。詩中“折柳折柳”的寓意的寓意是什么？你是否同意是什么？你是否同意“關(guān)鍵關(guān)鍵”之說？之說？為什么？為什么？2002高考題高考題20032003年高考題年高考題閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。 過香積寺王維

12、過香積寺王維 不知香積寺，數(shù)里入云峰。不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句詩的你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結(jié)合全詩分別是哪一個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。簡要賞析。 第二種模式：第二種模式： 煉字型煉字型（一）煉字題如何設(shè)問（命題角度）？（一）煉字題如何設(shè)問（命題角度）？1、詩中的某個詞用得好不好？為什么？或某字歷、詩中的某個詞用得好不好？為什么？或某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？來為人稱道，你認(rèn)為

13、它好在哪里？（直接鑒賞關(guān)鍵詞直接鑒賞關(guān)鍵詞）2、詩中的、詩中的“詩眼詩眼” “關(guān)鍵字關(guān)鍵字”是哪一個？為什么？是哪一個？為什么？（找出關(guān)鍵詞并鑒賞找出關(guān)鍵詞并鑒賞）3、這個詞與另一個詞比較哪個更好？為什么？、這個詞與另一個詞比較哪個更好？為什么？（比較鑒賞比較鑒賞）二、關(guān)鍵字有什么樣的表達(dá)效果？二、關(guān)鍵字有什么樣的表達(dá)效果？n明確主旨明確主旨n勾勒形象勾勒形象n烘托環(huán)境烘托環(huán)境n抒發(fā)情感抒發(fā)情感總 結(jié) 詩歌的煉字應(yīng)注意：詩歌的煉字應(yīng)注意： 1 1、動詞、動詞 2 2、修飾語（形容詞、副詞、數(shù)、修飾語（形容詞、副詞、數(shù) 量詞）量詞） 3 3、特殊詞（疊詞、擬聲詞、顏色詞）、特殊詞（疊詞、擬聲詞、

14、顏色詞）答題步驟：答題步驟： (1)(1)解釋該字在句中的含義。解釋該字在句中的含義。 (2)(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。 (3)(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了點出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。怎樣的感情。一、尋找關(guān)鍵字要關(guān)注哪些類型的字？一、尋找關(guān)鍵字要關(guān)注哪些類型的字？關(guān)注極富表現(xiàn)力的關(guān)注極富表現(xiàn)力的動詞動詞關(guān)注豐富多彩的關(guān)注豐富多彩的形容詞形容詞關(guān)注生動形象的關(guān)注生動形象的疊詞疊詞關(guān)注表關(guān)注表色彩色彩的的詞（也是形詞（也是形容詞）容詞）一要重點關(guān)照動詞一要重點關(guān)照動詞 黃河遠(yuǎn)上白云間，黃河遠(yuǎn)上白云間， 一片孤城萬仞山。一

15、片孤城萬仞山。 羌笛何須羌笛何須怨怨楊柳，楊柳， 春風(fēng)不度玉門關(guān)。春風(fēng)不度玉門關(guān)。 王之渙王之渙涼州詞涼州詞“怨怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心，還寫出了戍邊戰(zhàn)士不得還又是吹笛人之心，還寫出了戍邊戰(zhàn)士不得還鄉(xiāng)的怨情。悲壯蒼涼，但沒有衰颯頹唐的情鄉(xiāng)的怨情。悲壯蒼涼，但沒有衰颯頹唐的情調(diào)。調(diào)。 “何須怨何須怨”也可看到當(dāng)時邊防將士在鄉(xiāng)也可看到當(dāng)時邊防將士在鄉(xiāng)愁難禁時，也意識到衛(wèi)國戌邊責(zé)任的重大，愁難禁時，也意識到衛(wèi)國戌邊責(zé)任的重大，方能如此自我寬解。方能如此自我寬解。 吳楚東南吳楚東南坼坼，乾坤日夜，乾坤日夜浮浮。 杜甫杜甫登岳陽樓登岳陽樓極度

16、夸張地寫出登樓所見。坼，裂開，隔開極度夸張地寫出登樓所見。坼，裂開，隔開 。仿。仿佛洞庭萬頃波濤千層巨浪把吳楚兩地的廣袤區(qū)佛洞庭萬頃波濤千層巨浪把吳楚兩地的廣袤區(qū)域沖開，顯出洞庭湖的磅礴氣勢。域沖開，顯出洞庭湖的磅礴氣勢?！案「　弊謩幼謩討B(tài)感極強(qiáng)，在詩人筆下洞庭湖包容了天地萬物，態(tài)感極強(qiáng)，在詩人筆下洞庭湖包容了天地萬物，并主宰它們的沉浮。明星都隨湖水的波動而飄并主宰它們的沉浮。明星都隨湖水的波動而飄蕩。寫出浩渺無垠的洞庭湖的水勢蕩。寫出浩渺無垠的洞庭湖的水勢 。三三 要關(guān)注特殊詞要關(guān)注特殊詞 （疊詞、擬聲詞、顏色詞）（疊詞、擬聲詞、顏色詞）尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。尋尋覓覓，冷冷清清，

17、凄凄慘慘戚戚。 七個疊詞一氣呵出，把詞人微妙復(fù)雜的心七個疊詞一氣呵出，把詞人微妙復(fù)雜的心理活動和愁怨孤苦的情緒表現(xiàn)得淋漓盡理活動和愁怨孤苦的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致，使愁苦凄慘的氣氛籠罩全篇。再從致，使愁苦凄慘的氣氛籠罩全篇。再從語音的節(jié)奏、聲調(diào)看，讀起來短促、輕語音的節(jié)奏、聲調(diào)看，讀起來短促、輕細(xì)而凄清，形成了吞聲飲泣的音韻美，細(xì)而凄清，形成了吞聲飲泣的音韻美，增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。疊詞的表達(dá)效果：疊詞的表達(dá)效果： 可以使描寫更加生動形象，可以使描寫更加生動形象，思想感情表達(dá)更加綿密曲折；音思想感情表達(dá)更加綿密曲折；音節(jié)流美，增強(qiáng)語言的音樂美、修節(jié)流美，增強(qiáng)語言的音樂美、

18、修辭美。辭美。關(guān)關(guān)關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。子好逑。 關(guān)關(guān)：水鳥的和鳴聲。關(guān)關(guān)：水鳥的和鳴聲。 在一片生機(jī)盎然的沙洲上，成雙成對嬉戲在一片生機(jī)盎然的沙洲上，成雙成對嬉戲悠游的水鳥發(fā)出甜美動聽的悠游的水鳥發(fā)出甜美動聽的“關(guān)關(guān)關(guān)關(guān)”歡叫，歡叫，激起了岸上的小伙子對幸福的婚姻生活的向激起了岸上的小伙子對幸福的婚姻生活的向往往這是多么令人心醉的意境！對鳥鳴聲這是多么令人心醉的意境！對鳥鳴聲生動而形象的模擬，為詩歌增添了無限的意生動而形象的模擬，為詩歌增添了無限的意趣。趣。 擬聲詞的表達(dá)效果：擬聲詞的表達(dá)效果： 古代詩歌中常用擬聲詞模擬古代詩歌中常用擬聲詞模擬自

19、然的聲音，不僅給讀者以聽覺自然的聲音，不僅給讀者以聽覺的感受，還能引發(fā)視覺、觸覺的的感受，還能引發(fā)視覺、觸覺的感受，使人如聞其聲、如見其景、感受，使人如聞其聲、如見其景、如臨其境。如臨其境。這些詞有時作謂語用，有時作這些詞有時作謂語用，有時作定語用，有時作主語或賓語定語用，有時作主語或賓語用。用。 效果：表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的效果：表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色色 彩感和畫面感，渲染氣氛。彩感和畫面感，渲染氣氛。色彩詞色彩詞“曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍” 。 “隨隨”“”“抱抱”用的好。用的好?！肮墓摹笔沁M(jìn)軍的信號，只有是進(jìn)軍的信號，只有“隨隨”合適；宵眠只有合適；宵眠只有“抱玉鞍抱玉

20、鞍”才能顯示枕戈待旦的緊才能顯示枕戈待旦的緊張情況。張情況。眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。（李白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。（李白獨坐敬亭山獨坐敬亭山）。）。 “盡盡”寫鳥，鳥去山空；寫鳥，鳥去山空；“閑閑”寫云，云去天闊。寫云，云去天闊。山鳥的喧鬧消除后格外清靜，云層消失后天空格外清幽，山鳥的喧鬧消除后格外清靜，云層消失后天空格外清幽，以動襯靜，烘托詩人內(nèi)心的孤寂。以動襯靜，烘托詩人內(nèi)心的孤寂。 “前村深雪里，昨夜一枝開。前村深雪里，昨夜一枝開。” （齊已（齊已 早梅早梅），此），此詩句原為詩句原為“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。前村深雪里，昨夜數(shù)枝開?！?“數(shù)枝數(shù)枝”改為改為“一枝一枝”好在哪里？好在哪里

21、？“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音?！保ǘ鸥Γǘ鸥κ裣嗍裣啵┰娙说囊鈭D，是要把祠的春景寫美寫好，然后再用詩人的意圖，是要把祠的春景寫美寫好，然后再用“自自”、“空空”二字，表明自己視而不見，聽而不聞，無心賞玩，二字，表明自己視而不見，聽而不聞，無心賞玩，突出詩人對先賢的敬仰之情，流露出一種物是人非之嘆。突出詩人對先賢的敬仰之情，流露出一種物是人非之嘆。 南浦別南浦別 白居易白居易 南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。 一看腸一斷，好去莫回頭。一看腸一斷，好去莫回頭。 前人認(rèn)為，前人認(rèn)為，“看看”字看似平常，實際上非字看似平常，實際上非常傳神，它能真切

22、透露出抒情主人公的形常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？象。你同意這種說法嗎？為什么？提問方式提問方式這一聯(lián)（句）中最生動傳神的是哪個字？為什么？這一聯(lián)（句）中最生動傳神的是哪個字？為什么？ 提問變體提問變體某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？有什么作用？某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？有什么作用？或與其它某字比較提出優(yōu)劣問題?；蚺c其它某字比較提出優(yōu)劣問題。 答題范式答題范式釋含義（解釋該字在句中的含義）釋含義（解釋該字在句中的含義）+描景象（把描景象（把該字放入原句中描述景象）該字放入原句中描述景象）+點情境點情境(點出該字烘托了怎樣點出該字烘托了怎樣的意境

23、，或表達(dá)了怎樣的感情的意境，或表達(dá)了怎樣的感情) 南浦別南浦別 白居易白居易 南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。 一看腸一斷，好去莫回頭。一看腸一斷，好去莫回頭。 前人認(rèn)為，前人認(rèn)為，“看看”字看似平常，實際上非常字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？你同意這種說法嗎？為什么？ 同意?？矗谠娭兄富赝??？矗谠娭兄富赝?釋含義釋含義)。離人孤獨。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛

24、看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(描圖象描圖象)。只一只一“看看”字，就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了字，就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚離別的酸楚(點情境點情境)。答題步驟：答題步驟：解釋該字在句中的含義。解釋該字在句中的含義。展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(注意看這個字或者詞有沒有用到什么修辭手法以及注意看這個字或者詞有沒有用到什么修辭手法以及其他的表達(dá)技巧，如果有，也要寫進(jìn)去）其他的表達(dá)技巧，如果有，也要寫進(jìn)去）點出該字烘托了怎樣的意境，或是表點出該字烘托了怎樣的意境，或是表達(dá)了怎樣的感情達(dá)了怎樣的感情。（作用）。（

25、作用） 王國維王國維中對中對“紅杏枝頭春意鬧紅杏枝頭春意鬧”的的“鬧鬧”字有字有這樣一個評價這樣一個評價,“著一著一鬧鬧字字,境界全出境界全出”，你認(rèn)為這個，你認(rèn)為這個“鬧鬧”用用得好不好？為什么？得好不好？為什么？參考答案：參考答案： “鬧鬧”有熱鬧、喧鬧的意思（有熱鬧、喧鬧的意思（釋字義釋字義）。作者用）。作者用一一“鬧鬧”字，化靜為動字，化靜為動（明技巧），（明技巧），不僅使人覺得杏不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還使人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，花綻放得熱烈，甚至還使人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴春鳥和鳴 （描景象描景象）。把一派春意盎然、生氣蓬勃的）。把一派春意盎然、生氣蓬勃的景色表現(xiàn)得

26、淋漓盡致（景色表現(xiàn)得淋漓盡致（點作用點作用）。）。木蘭花木蘭花 宋祁 東城漸覺風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。東城漸覺風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。 綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧江江 雪雪 柳宗元柳宗元 千山鳥飛絕千山鳥飛絕, 萬徑人蹤滅。萬徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁孤舟蓑笠翁, 獨釣寒江雪。獨釣寒江雪。 第三四句中最生動傳神的字是什么字？為什么？請第三四句中最生動傳神的字是什么字？為什么？請結(jié)合全詩分析。結(jié)合全詩分析。參考答案：參考答案：最生動傳神的字是最生動傳神的字是“獨獨”字。字?！蔼毆殹笔鞘恰蔼毩ⅹ毩ⅰ保耙灰粋€人個人”的意思。千山聳立，萬徑縱橫，山無鳥飛，徑無人的意思。

27、千山聳立，萬徑縱橫，山無鳥飛，徑無人行，只有一個孤獨的垂釣者。行，只有一個孤獨的垂釣者?！蔼毆殹弊譁?zhǔn)確傳神地刻畫出字準(zhǔn)確傳神地刻畫出釣者遠(yuǎn)離塵俗，清高脫俗，傲然不群的形象。釣者遠(yuǎn)離塵俗，清高脫俗，傲然不群的形象。飲飲 酒酒 陶淵明陶淵明結(jié)廬在人境，而無車馬喧。結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此種有真意，欲辨已忘言。此種有真意，欲辨已忘言。有人說有人說“悠然見南山悠然見南山”中的中的“見見”字是本詩的詩眼，用得最妙，如字是本詩的詩眼，用得最妙，如若把它改成若把它改成“看看”“”“望望”等就大