小學(xué)教育督導(dǎo)論文(唐賢勇)

1、新形勢下如何做好小學(xué)教育督導(dǎo)工作唐賢勇隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和教育體制改革的不斷深化， 教育督導(dǎo) 在教育管理體制中的地位不斷提高， 并在推動學(xué)校改進和發(fā)展、 保障 學(xué)校全面實施素質(zhì)教育等方面發(fā)揮著日益重要的作用。 教育督導(dǎo)不僅 是一種教育管理行為， 對教育工作進行宏觀調(diào)控的重要職能。 教育督 導(dǎo)不僅能有力地推動基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展， 更有利于全面推進素質(zhì) 教育實施，提高學(xué)生各方面的素養(yǎng)。一、明確督導(dǎo)方向，推進素質(zhì)教育。 新形勢下學(xué)校所擔負的責任，就是全面貫徹黨的教育方針， 實施以德育為核心， 以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的 素質(zhì)教育； 就是依法保障適齡兒童和青少年學(xué)習(xí)的基本權(quán)利， 尊

2、重學(xué)生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律， 促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成 長；就是為了民族和國家的未來，對每一個學(xué)生全面負責，為每 一個學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造最佳的條件和環(huán)境， 使所有的學(xué)生都能走向 成功。在對學(xué)校進行督查時，往往會產(chǎn)生一種偏見，就是某學(xué)校 的考試成績好， 就會認為其素質(zhì)教育抓得好， 就盡到了所有的責 任。這種偏見無形中加劇了學(xué)校片面追求升學(xué)率的傾向， 往往導(dǎo) 致違背教育規(guī)律和違反教育法規(guī)的辦學(xué)行為， 其后果是不斷加重 學(xué)生的課業(yè)負擔， 對學(xué)生身心的健康成長極為不利， 也就根本談 不上實施素質(zhì)教育了。可見，我們應(yīng)該明確督導(dǎo)方向，喚醒學(xué)校 的主體責任意識， 提高學(xué)校依法辦學(xué)的自覺性， 全面貫徹黨的教

3、育方針，積極推進素質(zhì)教育的實施。二、加強心理健康教育，促進學(xué)生健康成長。 良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分， 是未來 人才素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容。 小學(xué)生是跨世紀的一代。 他 們正處在身心發(fā)展的重要時期，大多是獨生子女，隨著生理、心 理的發(fā)育和發(fā)展、 競爭壓力的增大、 社會閱歷的擴展及思維方式 的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到 或產(chǎn)生各種心理問題。 有些問題如不能及時解決， 將會對學(xué)生的 健康成長產(chǎn)生不良的影響， 嚴重的會使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格 缺陷。他們的健康成長，不僅需要有一個和諧寬松的良好環(huán)境， 而且需要幫助他們掌握調(diào)控自我， 發(fā)展自我的方法與能

4、力。 小學(xué) 心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理、 心理發(fā)展特點， 運用有關(guān)心理 教育方法和手段， 培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)， 促進學(xué)生身心全面 和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動； 是素質(zhì)教育的重要組成部 分。因此，對小學(xué)生及時有效地進行心理健康教育是現(xiàn)代教育的 必然要求， 也是廣大教育工作者所面臨的一項緊迫任務(wù)。 各級教 育部門的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校校長、 教師、家長要充分認識加強小學(xué)心理 健康教育的重要性，要以積極認真的態(tài)度來對待。三、加強德育督導(dǎo) , 提高思想水平。 學(xué)校德育的任務(wù)就是要為學(xué)生在著眼整體發(fā)展，立堅持以 “做人”的教育為基礎(chǔ)，以立志成才教育為主線，在教育內(nèi)容上 著重解決學(xué)習(xí)動力和學(xué)風、 品德行

5、為和勞動觀念等問題。 在教育 中，要堅持以愛國主義、 集體主義為導(dǎo)向， 始終抓住愛國、 愛黨、 愛社會主義的愛國教育；振興中華、立志成才、勤奮學(xué)習(xí)、和諧 發(fā)展的成才教育；行為習(xí)慣、勞動及心理素質(zhì)教育。 要在教學(xué)過 程中，要采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化地對學(xué)生進行德育教育， 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我在復(fù)習(xí)、新授、鞏固、質(zhì)疑、練習(xí)、考核或指導(dǎo)學(xué) 生編題目、算得快、制圖表、搞活動的各教學(xué)環(huán)節(jié)，均能找到滲透德 育的有利時機， 潛移默化地進行品德教育。 除此而外還要利用數(shù)學(xué)活 動和其他形式進行德育教育。 德育滲透不能只局限在課堂上， 應(yīng)與課 外學(xué)習(xí)有機結(jié)合，我們可以適當開展一些數(shù)學(xué)活動課和數(shù)學(xué)主題活 動。例如

6、，二年級學(xué)過簡單的數(shù)據(jù)整理后，我們可以讓學(xué)生調(diào)查本班 喜歡早餐的人數(shù)， 然后了解喜歡什么早餐的人數(shù)最多， 這樣學(xué)生既可 以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識， 又對他們進行了正常的飲食教育。 另外要根據(jù) 學(xué)生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等， 相信這樣一定會起到多重作用的。四、注重生活實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新勇氣。作為教師， 擔負著培養(yǎng)德智體美勞等全面發(fā)展的人才， 著力 培養(yǎng)少年兒童的科學(xué)精神、 創(chuàng)新精神和實踐能力， 促進少年兒童 全面發(fā)展的重要任務(wù)。 因此絕不能觀望與等待， 唯有加緊開展創(chuàng) 新教育， 培養(yǎng)千千萬萬的創(chuàng)新人才， 才能代表中華民族以豪邁的 姿態(tài)走向世界， 迎接挑戰(zhàn)！作為教育工作者在開展

7、課內(nèi)外活動時， 引導(dǎo)學(xué)生走向生活實踐， 將活動從內(nèi)容到形式不斷予以創(chuàng)新， 不 僅可使學(xué)生在社會生活實踐中樹立創(chuàng)新的志向，體驗創(chuàng)新的快 樂，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神，增長他們的創(chuàng)造才干，發(fā)展他 們的創(chuàng)造思維。例如可以在學(xué)校開展“科技之春”、“運動之夏”、“感恩之秋”、“藝術(shù)之冬”等活動，以此 捕捉創(chuàng)造因素，激發(fā) 創(chuàng)造熱情。運用各種方法去激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情， 培養(yǎng)他們勇于 創(chuàng)新，敢于標新立異的創(chuàng)新勇氣。五、緊跟課改步伐，提高教學(xué)質(zhì)量。在課程改革背景下，我們督學(xué)工作最大的突破是聚焦課堂。督學(xué)深入課堂，目的在于掌握新課程的進展情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)校教師實施新課程的具體困難和存在問題。例如我校今年為了進一步提高

8、教師的整體素質(zhì)，切實提高全校教育教學(xué)質(zhì)量，語數(shù)教研組開展“一 師一優(yōu)課，一課一名師”活動，并制定了詳細的實施方案。校長、副 校長，教導(dǎo)主任，各組教師等出席了聽課。課后，聽課老師從課前設(shè) 計到課堂生成進行課后反思，做了積極發(fā)言，進行了說課評課。學(xué)校 領(lǐng)導(dǎo)做了精彩點評，從理論到實踐兩個層面對老師們提出了更高的要 求。校長對各位上課教師給予了高度評價，對本次活動給予充分肯定， 并對所有老師提出新的要求，活動已經(jīng)從中評選出語文科邱伶俐老 師、數(shù)學(xué)科吳磊老師參加送課下鄉(xiāng)活動。 通過對師生課堂活動的觀 察，考察學(xué)校管理的實效性：正確的辦學(xué)思想是否得到貫徹、課 程改革倡導(dǎo)的教育理念是否為廣大教師所接受、新的教學(xué)管理制度是否建立、德育首位的精神是否得到體現(xiàn)、校本培訓(xùn)和校本教 研是否取得實效等等。聽課之后，及時反饋，關(guān)注教師的教學(xué)思 考，促進了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。總之，隨著教育的進步與時代的發(fā)展，學(xué)校教育對教育管理者的 管理理念、管理模式、管理方法等都提出了新的要求。在教學(xué)工作中， 探索性的東西多了，創(chuàng)新的東西多了，有爭議