牛津英語(yǔ) 上海版 7A7A教學(xué)交流

1、新課程教學(xué)資料交流與分享廣州市七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)通訊總 第4期牛津英語(yǔ) (上海版) 7A廣州市教育局教研室中英科2008年1月目 錄 牛津英語(yǔ)7A課堂教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)增城中學(xué) 鄒素妮（P3）淺談對(duì)初一英語(yǔ)新教材重組與整合 從化河?xùn)|中學(xué) 黃云青（P5）淺談牛津上海版七年級(jí)英語(yǔ)配套練習(xí)的使用 增城中學(xué) 初一英語(yǔ)科組（P9）新教材、新理念、新方法西關(guān)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 鄧紅蕾（P11）談Unit 5 More practice 中的詞匯處理從化中學(xué) 陳少連（P14）如何指導(dǎo)初一學(xué)生過(guò)好英語(yǔ)詞匯關(guān)神崗中學(xué) 韋順和（P16）牛津版初中英語(yǔ)教材的有效復(fù)習(xí)策略天秀中學(xué) 潘志宇（P18）七年級(jí)新教材課堂教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策 與

2、教師對(duì)話越秀區(qū)教育發(fā)展中心中英科（P19）有效整合是英語(yǔ)教材使用的關(guān)鍵 育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張雪莉（P20）常用的中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略廣州市教育局教研室 周文筑（P22）責(zé)任編輯：花地中學(xué) 林李華牛津英語(yǔ)7A課堂教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)增城中學(xué) 鄒素妮 牛津英語(yǔ)7A教材仍以單元的形式編排，每單元以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)為主線，將本單元的語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能一一展開(kāi)，課型的特點(diǎn)明顯、突出。因此，每個(gè)單元的各種課型的課堂教學(xué)模式都差不多，但教學(xué)方法卻可以靈活多樣。在此，我就本人在課堂教學(xué)中的一些做法跟大家交流一下。一、 課始引導(dǎo)得法，課尾設(shè)置懸念?！癆 good beginning makes a good end.”一堂課導(dǎo)

3、入得好，就能牢牢吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在使用牛津英語(yǔ)（上海版）7A教材的課堂教學(xué)中，我主要采用了以下幾種導(dǎo)入法，覺(jué)得效果不錯(cuò)。1音樂(lè)欣賞法。主要運(yùn)用于學(xué)生精神分散，疲勞的時(shí)候，可以刺激學(xué)生的興奮度，啟迪心智。課前我會(huì)放一些學(xué)生喜歡聽(tīng)的英文歌曲，并呈現(xiàn)歌詞，學(xué)生都樂(lè)于聽(tīng)，樂(lè)于唱。課堂氣氛一開(kāi)始就能調(diào)動(dòng)起來(lái)了，而且創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的課堂環(huán)境。2直觀導(dǎo)入法。通過(guò)展示實(shí)物、圖片、投影等導(dǎo)入教學(xué)，其效果形象，刺激感覺(jué)器官。3以舊帶新導(dǎo)入法?！皽毓识隆?，通過(guò)喚起對(duì)舊知識(shí)的回憶，并結(jié)合新知識(shí)，層層引導(dǎo)學(xué)生理解新知識(shí)。4自由談話導(dǎo)入法。由學(xué)生或師生之間的互問(wèn)互答導(dǎo)入教學(xué)。5背景知識(shí)導(dǎo)入法

4、。常用于閱讀課。6朗讀導(dǎo)入法。通過(guò)朗讀學(xué)過(guò)的文章，選取其中的材料進(jìn)行新課的引入。如Unit7的Reading A部分可以通過(guò)朗讀Unit6的Reading A部分引入。再如：在講授Unit5，Reading A之前，我先向?qū)W生展示如下練習(xí)：True/False1Dinosaurs exited before man.2All dinosaurs were bigger than elephants.3All dinosaurs ate meat.4Disneyland is a place for milk making.5Mickey Mouse, Donald Duck, Goofy, a

5、nd Snow White were created by Disney.我把原來(lái)的“closed task”轉(zhuǎn)化為“opened-task”，安排在閱讀課前進(jìn)行，并以此導(dǎo)入新課,則能調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)積累，同時(shí)，還能使學(xué)生對(duì)即將閱讀的課文有更多的期待和充分的準(zhǔn)備。又如，在講授Unit 3 Reading A 之前，我先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這么一種情景：Yesterday，when you waited for the ferry，you saw a man steal a womans purse. What would you do ? 問(wèn)題一出，整個(gè)課堂都活躍起來(lái)了，同學(xué)們像開(kāi)了鍋似的說(shuō)起來(lái)了待

6、聽(tīng)取了部分學(xué)生的發(fā)言后，我把話題一轉(zhuǎn)，進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)?！癟he similar theft happened to Sun Fei and his father on 28 September, What would they do ?Do you want to know？ OK， lets learn it now.”自然地，學(xué)生的注意力就集中在課文上了。一堂課不僅要有良好的開(kāi)端，更要有一個(gè)完美的結(jié)尾，留給學(xué)生一種回味，一種渴望。因此，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，可在課結(jié)束前，給學(xué)生設(shè)置一些必要的懸念，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。如Unit1，Reading B講授結(jié)束時(shí)，布置的課后任務(wù)為：選取一

7、張幾個(gè)人的合照，并充當(dāng)解說(shuō)員，用英語(yǔ)介紹照片中的各個(gè)人物，并為下節(jié)課練習(xí)作好準(zhǔn)備。結(jié)果，學(xué)生不但對(duì)本堂課內(nèi)容興趣未退，而且下節(jié)課非常踴躍地介紹自己帶來(lái)的照片。二、 不斷變換教學(xué)形式，營(yíng)造輕松的課堂氣氛。中學(xué)生正處在活潑、好動(dòng)、喜歡變換的時(shí)期。所以教師要在教學(xué)手段上標(biāo)新立異，采用多種形式進(jìn)行教學(xué)?？梢砸载S富多彩的實(shí)物、圖片，簡(jiǎn)筆畫(huà)等吸引學(xué)生的注意力。在講解方位介詞的時(shí)候我主要采取了這種方法，學(xué)生普遍反映簡(jiǎn)筆畫(huà)的運(yùn)用形象、生動(dòng)、詼諧，容易接受。另外，可通過(guò)小組討論、英語(yǔ)游戲、創(chuàng)設(shè)情景、故事、歌曲等來(lái)組織教學(xué)，寓學(xué)習(xí)與娛樂(lè)為一體，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)知識(shí)。對(duì)于單詞，大多情況下，我會(huì)把它編排成朗朗上口的小

8、詩(shī)歌，便于學(xué)生記憶，如： Brush， brush，brush my teeth；Comb， comb，comb my hair；Violin， violin，play the violin；Super， super，I am super.其次，角色扮演法也是?？捎玫降姆椒āＫ颜Z(yǔ)言知識(shí)、實(shí)踐和活動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一起，克服了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的枯燥感，使課堂教育變成了“動(dòng)口、動(dòng)腦、 動(dòng)手、動(dòng)情”的活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中運(yùn)用語(yǔ)言。以Unit6，Reading A為例。教授完課文后，我讓學(xué)生尋找自己合適的角色（Peters，Lam，King，Gork），并揣摩人物的言行舉止，通過(guò)表演，詮釋人物的內(nèi)心。在小組

9、活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都大膽地模仿，并且根據(jù)需要增加了新的內(nèi)容，課堂氣氛非?；钴S。 另外，改寫(xiě)文體也是課堂教學(xué)中常用到的形式。每個(gè)單元的Reading和More Practice部分幾乎都是以短文為主，對(duì)話較少，教學(xué)中可以可以采取改寫(xiě)的訓(xùn)練方式，既考察學(xué)生對(duì)課文的理解，又評(píng)價(jià)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。在教授Unit6，Reading B時(shí)，我在學(xué)生掌握課文后，要求學(xué)生進(jìn)行改寫(xiě)練習(xí)。我先展示自己設(shè)計(jì)的對(duì)話（一個(gè)是reporter，一個(gè)是Kelly），并讓學(xué)生填充所缺的單詞，然后讓學(xué)生小組練習(xí)，并嘗試合作把短文改寫(xiě)成對(duì)話的形式。這種不同文體的替換練習(xí)有助于學(xué)生靈活并熟練運(yùn)用各種文體。 以上僅是個(gè)人的一些

10、淺見(jiàn)。教學(xué)無(wú)定法，只要能把握好教學(xué)目標(biāo)，就可以“八仙過(guò)海，各顯神通”。 淺談對(duì)七年級(jí)英語(yǔ)新教材重組與整合從化河?xùn)|中學(xué) 黃云青英語(yǔ)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生使用英語(yǔ)作為交際工作的能力，英語(yǔ)教學(xué)的中心應(yīng)著眼與對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。廣州地區(qū)使用的初一上海版牛津英語(yǔ)體現(xiàn)新課程改革的知識(shí)體系，注重學(xué)生讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)實(shí)際交際能力的培養(yǎng)，它的內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活，并提供真實(shí)語(yǔ)言材料，設(shè)置真實(shí)的語(yǔ)言情景，讓學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)接觸和使用英語(yǔ)。其突出特點(diǎn)是要求學(xué)生通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，進(jìn)而使語(yǔ)言技能發(fā)展成為實(shí)際的語(yǔ)言交際能力。這套教材較之以往的英語(yǔ)教材具有圖文并茂、內(nèi)容新穎、貼近學(xué)生生活等

11、特點(diǎn)。使用這套教材,對(duì)英語(yǔ)教師提出了新的、更高的要求。在不影響教材的完整性、系統(tǒng)性的前提下,我認(rèn)為教師靈活地使用、合理地設(shè)計(jì)教法,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果?！办`活地使用，合理地設(shè)計(jì)”也就是要求教師對(duì)教材有針對(duì)性地進(jìn)行重組與整合。新課程所提倡的“教材觀”把教材看作是教師教和學(xué)生學(xué)的材料，是教學(xué)資源之一，而不是唯一，它具有范例性的特征。教師不能一成不變地依據(jù)教材實(shí)施教學(xué)，而應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、編排結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)策略、教學(xué)進(jìn)度等角度出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行必要的、適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整?？偟膩?lái)說(shuō)，對(duì)教材的重組與整合主要包括對(duì)教材內(nèi)容的增加、刪減、修改或簡(jiǎn)化，對(duì)教材編排的重新排列。下面以本教

12、材第五單元Encyclopaedia為例，簡(jiǎn)單談?wù)勎覍?duì)教材重組和整合的看法和感受。1. 增加就是補(bǔ)充更多的材料，包括延伸和擴(kuò)展兩種形式。延伸是指教師提供更多同類(lèi)型的材料，因而延伸是數(shù)量上發(fā)生變化。而擴(kuò)展則是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同增加不同的材料，側(cè)重增加不同質(zhì)的材料。第五單元Encyclopaedia的ReadingA設(shè)有“Agree or Disagree Statements”的8道閱讀練習(xí)幫助學(xué)生理解課文，然而練習(xí)的數(shù)量并不足以讓學(xué)生充分理解全文。因此，為了讓學(xué)生更充分的理解全文，我為學(xué)生提供了更多同類(lèi)型的材料,使練習(xí)在數(shù)量上發(fā)生變化,補(bǔ)充設(shè)計(jì)了一些statements的練習(xí)。如：(1) Di

13、nosaurs existed on Earth everywhere more than sixty million years before human beings.(2) All dinosaurs were very big.(3) Some dinosaurs could fly in the sky.(4) All dinosaurs were harmful and ate meat.(5) Nobody works out the reason why dinosaurs all died out suddenly.(6) We can learnt about the li

14、ves of dinosaurs from their fossils.(7) Walt Disney was the father of Disneyland.(8) Walt Disney drew a Mickey Mouse who was based on a real mouse.這些練習(xí)涵蓋了課文的大部分內(nèi)容,完成這些練習(xí)基本上是讓學(xué)生細(xì)讀了一遍全文,讓學(xué)生對(duì)文章有了充分的理解。此外，同樣是針對(duì)該篇閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力為目標(biāo)，我還補(bǔ)充設(shè)計(jì)了“Retell the passage by filling in the blanks”的任務(wù)，為閱讀訓(xùn)練增加了不同質(zhì)的練習(xí)材料。

15、如：DINOSAURS“Some dinosaurs were as small as _._ were as big as ten elephants. Some dinosaurs even had _ and could _. Many dinosaurs were _. They were _ and ate plants. Others were harmful and ate _.” DISNEY,WALT“Disney was born in the _. After leaving school, he sold _ and delivered _.At the same ti

16、me, he studied _ at night. Finally, he got a job _ for films. Disneys most famous cartoon character,_, was based on a real mouse. It sometimes sat on Walts desk. Disney drew the mouse and put it in a _. Soon, _ became a star and Disney became _ and _.”這個(gè)復(fù)述的任務(wù)主要目標(biāo)是讓學(xué)生鞏固對(duì)課文的理解，以及鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)與讀的能力。2. 簡(jiǎn)化或修改

17、簡(jiǎn)化實(shí)際上是修改的一種類(lèi)型。語(yǔ)言課程的很多內(nèi)容是可以簡(jiǎn)化的。比如用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)解釋比較難的單詞，將復(fù)雜的句子改寫(xiě)成簡(jiǎn)單的句等等。而修改則可以將教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生自身的情況和興趣聯(lián)系起來(lái)，重新設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)與內(nèi)容，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。在教授ReadingADINOSAURS & DISNEY,WALT課文的新單詞的時(shí)候,對(duì)于一些學(xué)生比較陌生而單詞表上沒(méi)有呈現(xiàn)的單詞,我用簡(jiǎn)單的英文做解釋, 如： “more than” means “over”， “deliver” means “send”；教授該閱讀文章的新單詞不是直接給出中文意思就了事，而是以設(shè)計(jì)英文解釋英文的選擇題形式進(jìn)行，

18、如：encyclopaedia (A)something to eat （B）something to readexist (A) continue living (B) not be thereharmless (A) do harm to (B) no harmsell (A) exchang for money (B) changemore than (A) not only (B) overcharacter (A) people in the film (B) special mark這樣改變了以往單一的直接用中文解釋英文的教新單詞的做法, 以這樣的形式呈現(xiàn)新單詞簡(jiǎn)化了學(xué)生對(duì)新單詞意

19、思的理解,既讓他們理解了新單詞意思也能培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思考英語(yǔ)的能力,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍, 達(dá)到語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)與語(yǔ)言技能目標(biāo)的互相滲透,增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)的敏感度與興趣,這樣的教法適合我所教班級(jí)學(xué)生的水平。課本Page69Listening B中設(shè)計(jì)了以回答問(wèn)題（Questions and Answer）的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力的訓(xùn)練，考慮到我所教班級(jí)學(xué)生的水平，我認(rèn)為這樣的形式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有比較大的難度。由于本單元聽(tīng)力課主要教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)聽(tīng)力材料獲取必要信息的能力，Listening A 以完成表格的形式出現(xiàn)，延續(xù)ListeningA對(duì)學(xué)生的獲取聽(tīng)力信息這種語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，我把Lis

20、tening B聽(tīng)力的練習(xí)形式稍做修改，把它改成“聽(tīng)文章，獲取信息完成句子”的形式。如：1. There are _ different languages in the world today.2._ has the most speakers. And there are more than _speakers of it.3. There are about 350 million speakers of _ in the world.4. Some languages have only a few speakers-about _ or _.5._ the parents _ the

21、 children learn the old language.以完成句子的形式完成聽(tīng)力活動(dòng)B，使學(xué)生更容易能聽(tīng)懂對(duì)話，讓學(xué)生有針對(duì)性的對(duì)細(xì)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行準(zhǔn)確的捕捉。因此，整節(jié)聽(tīng)力課圍繞獲取必要信息的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，目標(biāo)明確，達(dá)到聽(tīng)力訓(xùn)練的效果。 3. 刪減主要指的是根據(jù)實(shí)際情況的需要對(duì)教學(xué)材料數(shù)量上的縮減。例如課本Page70，SPEAKINGTalk time主要是復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞中音節(jié)的概念。由于我在教學(xué)中特別是教學(xué)單詞的時(shí)候一直都有強(qiáng)調(diào)這一方面的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于單詞音節(jié)的辨別與劃分都已經(jīng)是相當(dāng)熟悉，因此對(duì)于這個(gè)內(nèi)容我進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膭h減。而More Practice部分的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生對(duì)該單元Ency

22、clopaedia的閱讀能力與課外知識(shí)的進(jìn)一步延伸，適合作為閱讀課后作業(yè)讓學(xué)生獨(dú)立完成。4. 重新排序指的是教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要將教材中的各個(gè)部分重新排序。可以是調(diào)整單元內(nèi)知識(shí)呈現(xiàn)的先后順序，或重新安排單元的教學(xué)順序。我個(gè)人認(rèn)為我們現(xiàn)在所使用的初一上海版牛津英語(yǔ)的結(jié)構(gòu)編排比較合理，能力與知識(shí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)有一定科學(xué)性。教師若對(duì)此進(jìn)行大幅度或過(guò)多的調(diào)整未必對(duì)教學(xué)和學(xué)生有利，而應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況和需要在一定幅度內(nèi)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。總之，教材不是一成不變的，它是活的。我們要用新課程的理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，因材施教，靈活使用。教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況和需要從各個(gè)方面對(duì)新教材進(jìn)行重組和整合，使我們能更好的掌

23、握和使用教材，使教材更好的為教學(xué)服務(wù)，從而達(dá)到改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力的最終目的。當(dāng)然，如何有效合理地使用初一牛津英語(yǔ)上海版教材是一個(gè)值得大家共同去探討研究的問(wèn)題，本文就教材重組和整合問(wèn)題作了一個(gè)初步的探討，供大家分享。淺談牛津上海版七年級(jí)英語(yǔ)配套練習(xí)的使用 增城中學(xué) 初一英語(yǔ)科組今年，廣州市開(kāi)始使用牛津上海版七年級(jí)英語(yǔ)。在配套練習(xí)上，我們學(xué)校主要使用了配套練習(xí)冊(cè)(B冊(cè)),同步導(dǎo)學(xué)以及英語(yǔ)周報(bào)。第一，我們是這樣使用配套練習(xí)冊(cè)(B冊(cè))。牛津上海版七年級(jí)英語(yǔ)的特點(diǎn)是圍繞著聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及綜合運(yùn)用五個(gè)方面來(lái)編寫(xiě)的。每個(gè)單元集中討論一個(gè)話題，單元內(nèi)各個(gè)部分內(nèi)容都圍繞著該話

24、題展開(kāi)，總的來(lái)說(shuō)它是遵循了以話題為主線，通過(guò)話題引出語(yǔ)言功能，并在完成各種任務(wù)中貫徹語(yǔ)言功能。配套的練習(xí)冊(cè)(B冊(cè))也是聯(lián)系相對(duì)應(yīng)話題并圍繞著聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及綜合運(yùn)用五個(gè)方面來(lái)編寫(xiě)的，它的內(nèi)容結(jié)構(gòu)分別是：vocabulary, language, listening, speaking, reading, writing, extending。總之，Book B非常注重能力的培養(yǎng)。以下是我們的教學(xué)體會(huì)。Vocabulary部分題型比較多，有單詞詞義配對(duì)，單詞拼寫(xiě)并運(yùn)用到情境當(dāng)中，單詞猜謎，使用詞語(yǔ)的正確形式填空等等。它嘗試運(yùn)用不同類(lèi)型的題目讓學(xué)生尋找到詞匯的樂(lè)趣，所以我們把這一部分作為學(xué)生預(yù)習(xí)的

25、資料。例如，在學(xué)習(xí)unit3之前，我就會(huì)讓學(xué)生自學(xué)新單詞，并完成book b 33頁(yè)中的A,B兩道題目。只要學(xué)生有預(yù)習(xí)，把單詞拼寫(xiě)出來(lái)，就能夠把單詞正確運(yùn)用到句子當(dāng)中。在教授新單詞前，讓學(xué)生在黑板展示自己的作業(yè)，這樣，就可以輕松掌握學(xué)生自學(xué)新單詞的情況，為教授新課文做好鋪墊。不過(guò)，在使用的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于理解題目存在一定的難度，所以在學(xué)生做之前必須向她們解釋清楚題目。語(yǔ)法同樣設(shè)計(jì)了形式多變的題目，例如common errors這一道題目，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)。因?yàn)轭}目按照了由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由詞語(yǔ)，句子到篇章的訓(xùn)練梯度來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)，所以學(xué)生容易習(xí)得。例如unit 3中l(wèi)anguage的

26、安排，第一，一般過(guò)去時(shí)肯定句（用詞語(yǔ)的正確形式填空），第二，一般過(guò)去時(shí)否定句（用所給的句子進(jìn)行變式練習(xí)），第三，一般過(guò)去時(shí)疑問(wèn)句（用所提供的動(dòng)詞以及人稱(chēng)變換句子），第四，一般過(guò)去時(shí)的時(shí)間表達(dá)練習(xí)，第五，用一般過(guò)去時(shí)完成文章填空。這樣的安排有所梯度，又訓(xùn)練學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，可以用作語(yǔ)法講解的配合練習(xí)，主張?jiān)谡n堂上完成。尤其是第四單元的語(yǔ)法知識(shí)（imperative sentences & instructions and statements about numbers），是一道改錯(cuò)題，當(dāng)講解語(yǔ)法知識(shí)結(jié)束后，馬上讓學(xué)生完成p50的A2部分，學(xué)生對(duì)于改錯(cuò)題特別的感興趣，同時(shí)學(xué)生掌握了祈使

27、句的用法，所以，他們會(huì)體會(huì)到更加強(qiáng)烈的成功感。閱讀部分各個(gè)單元的話題也比較接近，而且又相當(dāng)有趣，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)面拓展有一定的作用。它的編排同樣也是由易到難，梯度的設(shè)計(jì)適合班上各種層次的學(xué)生。例如unit 3的reading部分，前面A,B的閱讀也比較簡(jiǎn)單，絕大部分的學(xué)生都可以順利地完成。而C部分或者D部分通常會(huì)要求學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合，相對(duì)難度稍大一點(diǎn)，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有一定的難度。寫(xiě)作部分，它也是按照詞組-句子-篇章的梯度來(lái)設(shè)計(jì)，為學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練降低難度。至于extending部分，它是圍繞著聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)來(lái)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)要求也比較高，相對(duì)有一些題目較難。我們把這些部分

28、作為期末復(fù)習(xí)資料，主要用于優(yōu)生的培養(yǎng)。復(fù)習(xí)期間，要求中上層學(xué)生每天完成定量的閱讀，寫(xiě)作題，部分拔尖的學(xué)生還要求她們完成部分拓展題目。因?yàn)椴皇侨繉W(xué)生都要完成，所以通常會(huì)交代一個(gè)小組長(zhǎng)代為批改，進(jìn)行及時(shí)的反饋。第二、同步導(dǎo)學(xué)的使用與我們的教學(xué)進(jìn)度同步。以第二單元為例，當(dāng)我們講解完Reading A 時(shí)，我們就要求學(xué)生完成相對(duì)應(yīng)的閱讀訓(xùn)練，并堅(jiān)持在下一節(jié)課進(jìn)行講評(píng)。至于同步導(dǎo)學(xué)的評(píng)價(jià)部分，如果時(shí)間允許，我們都會(huì)要求學(xué)生課后完成，而且我們鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)完成。同步導(dǎo)學(xué)我們主要用于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，所以要求全部學(xué)生都要認(rèn)真對(duì)待。第三，英語(yǔ)周報(bào)也是很受師生歡迎的教輔資料。通常，當(dāng)我們完成主閱讀與部分語(yǔ)法講解

29、時(shí)，我們會(huì)發(fā)下本單元第一期的周報(bào)，完成副閱讀以及其他語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，我們會(huì)發(fā)第二期的周報(bào)，通常第三期的周報(bào)作為單元測(cè)試，用于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。英語(yǔ)周報(bào)對(duì)于部分后進(jìn)生來(lái)講可能相對(duì)較難，對(duì)于這些學(xué)生，我們不作過(guò)分的要求。作為教師，我們有義務(wù)合理運(yùn)用好的教輔資料，鞏固教材所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，也幫助學(xué)生提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。新教材、新理念、新方法- 關(guān)于初一英語(yǔ)新教材的幾點(diǎn)體會(huì)廣州市西關(guān)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 鄧紅蕾本學(xué)年廣州市初一年級(jí)統(tǒng)一使用牛津英語(yǔ)（上海版）新教材，其基本立足點(diǎn)是把學(xué)生作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體（learner-centered），每單元呈現(xiàn)一個(gè)與現(xiàn)代生活相關(guān)的Topic，單元內(nèi)的Reading

30、、Listening 、Language 、Speaking 、Writing 和拓展練習(xí)More practice等各部分內(nèi)容都是圍繞這一話題展開(kāi)，其輸入量大而廣泛，以期通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的語(yǔ)言概念、語(yǔ)言實(shí)踐和語(yǔ)言能力在原有的基礎(chǔ)上得到拓寬和加深，從而實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展；然而在新教材的具體實(shí)施中，也存在著不少困難：如教材內(nèi)容太多，而課時(shí)有限；多音節(jié)的詞匯量劇增，剛從小學(xué)上來(lái)的學(xué)生似乎難以應(yīng)對(duì)；相關(guān)的配套資料匱乏，等等；這給我們教育一線的教師帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。但也正因?yàn)槭切陆滩模覀冊(cè)诮虒W(xué)方法、方式、手段、實(shí)施過(guò)程及反饋形式等方面都沒(méi)有統(tǒng)一的模式，所以這給我們教師留出了一塊廣闊的備課天地，也給我們

31、教師留出了一個(gè)實(shí)施教學(xué)過(guò)程多樣性的空間。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，本人在此就教學(xué)中的點(diǎn)滴嘗試做些小結(jié)：一、 教材中的詞匯處理眾所周知，詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要學(xué)好英語(yǔ)，必須掌握大量的詞匯，新教材中呈現(xiàn)的大量的詞匯怎樣才能讓學(xué)生快速牢固地掌握呢？如果采用傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)法，那在有限的課時(shí)內(nèi)是完成不了教學(xué)任務(wù)的，而且也是非?？菰锓ξ兜?；我嘗試運(yùn)用以下方法，較好地解決了這一難題：1過(guò)好音標(biāo)關(guān)音標(biāo)好比漢語(yǔ)拼音所處的位置，要學(xué)英語(yǔ)必須過(guò)語(yǔ)音關(guān)。不然永遠(yuǎn)學(xué)不好英語(yǔ)，永遠(yuǎn)不會(huì)讀英語(yǔ)。我們利用暑假的銜接課，先幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固音標(biāo)，學(xué)好音標(biāo)，學(xué)生可以自己做好預(yù)習(xí)工作，簡(jiǎn)單詞匯自己可以提前學(xué)，減輕課堂上的負(fù)擔(dān)。從初一開(kāi)

32、始就要培養(yǎng)他們自覺(jué)學(xué)詞匯的習(xí)慣和能力。對(duì)于做得好的同學(xué)，不要吝嗇表?yè)P(yáng)。不理想的同學(xué)，要幫助改進(jìn)。2、直觀感受和單詞的記憶方法在教學(xué)中交替使用耳聽(tīng)為“虛”，眼見(jiàn)為“實(shí)”。看到比聽(tīng)到影響更深刻。我經(jīng)常運(yùn)用實(shí)物和卡片教學(xué)，有時(shí)也采用投影和簡(jiǎn)筆畫(huà)。這樣同學(xué)們可以把枯燥無(wú)味的詞匯與色彩斑瀾的圖形相結(jié)合。能把詞匯與相實(shí)生活聯(lián)系，不僅接受得快，而且不易遺忘。同時(shí)我做到以舊引新，注重單詞之間的聯(lián)想和遷移。3、互相促進(jìn)、及時(shí)鞏固一個(gè)教師的能力，精力是有限的，我們可以把最好的部分和最差的部分同學(xué)分離出來(lái)，好同學(xué)是老師的得力助手。教師可以指導(dǎo)他們?nèi)绾螏椭鷮W(xué)生，讓他們明白不讓每個(gè)同學(xué)掉隊(duì)是每個(gè)人的責(zé)任。大家學(xué)習(xí)都好，

33、整個(gè)班集體才能更好。旬子.勸學(xué)中說(shuō)：鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤?！? 開(kāi)展多種形式的單詞大賽，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。二、對(duì)于教材內(nèi)容的重新構(gòu)筑、整合 長(zhǎng)期以來(lái)，我們習(xí)慣于依賴(lài)教材，按部就班，把知識(shí)點(diǎn)講透，講全，達(dá)到應(yīng)試教育的要求；但新的教材要求和內(nèi)容則要求我們主要以傳授方法，提高能力為主，需要教師對(duì)教材的靈活處理：根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)先輸入后輸出的規(guī)律，在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我把“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的順序改為“讀聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)讀”或“讀聽(tīng)寫(xiě)說(shuō)讀”，即在教課文時(shí)，把閱讀放在第一位。每一章的最后是一篇與課文相關(guān)的補(bǔ)充材料。在實(shí)踐中，我覺(jué)得在上完課文后直接使用這些材料有連貫性，可以起到拓展知識(shí)面的作用。教材的內(nèi)

34、容中尋找適當(dāng)?shù)牟牧?，前后調(diào)整，重新搭配， 以 Unit 1 為例：我在第一課時(shí)教學(xué) reading （A）讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法和習(xí)慣的養(yǎng)成。在第二課時(shí)就不是按教材順序講授， 而是從回答reading 1的有關(guān)問(wèn)題入手，引入特殊疑問(wèn)句的概念，并通過(guò)課文的學(xué)習(xí)及特殊疑問(wèn)句的學(xué)習(xí)，仿寫(xiě)一篇短文，作為回信。在學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)了解了圖片的描述方式， 再閱讀一篇與圖片描述有關(guān)的文章， 繼續(xù)閱讀方法的教學(xué)和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。我還充分利用現(xiàn)有材料進(jìn)行重組。例如，在教“Beyond time and space”一課時(shí)，我把技能訓(xùn)練Taking notes（課文段落大意的概括，填關(guān)鍵詞）放在教課文時(shí)用

35、。放課文錄音時(shí)，相關(guān)內(nèi)容的段落連放，然后讓學(xué)生按照練習(xí)要求填詞?？傊?，我在使用教材過(guò)程中，進(jìn)行靈活處理。例如，在教學(xué)中，我把簡(jiǎn)單的填數(shù)字的機(jī)械聽(tīng)力練習(xí)刪去，至于有發(fā)音規(guī)則指導(dǎo)意義的練習(xí)，我會(huì)有選擇地使用。需要增加的內(nèi)容，除了閱讀材料外，主要是一些有音像效果的材料的呈現(xiàn)，如：在教學(xué)“Titanic”這一個(gè)電影故事時(shí)，我會(huì)擴(kuò)充一些和電影制作相關(guān)的詞匯，并把當(dāng)年的奧斯卡頒獎(jiǎng)典禮的剪輯片段（英文版）放給學(xué)生看，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。讓學(xué)生感受異國(guó)文化中的精粹。三側(cè)重閱讀能力的培養(yǎng)閱讀能力既是現(xiàn)在中考，高考英語(yǔ)考試的重要內(nèi)容，也是運(yùn)用英語(yǔ)的主要能力之一。掌握閱讀技巧，提高英語(yǔ)閱讀能力，對(duì)于剛步入中學(xué)的學(xué)生是

36、一個(gè)非常重視但又相當(dāng)艱苦的學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，我在每一堂閱讀課上，側(cè)重的不是知識(shí)點(diǎn)的傳授，而是要真正快速地提高英語(yǔ)閱讀理解能力，關(guān)鍵還在于多讀，尤其是多讀一些難度較大的文章。利用語(yǔ)法知識(shí)解決閱讀中的困難，通過(guò)閱讀加深對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解。只有在閱讀實(shí)踐中，有意識(shí)地學(xué)習(xí)、積累，應(yīng)用閱讀過(guò)程中所需要的英文詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，才能奠定提高英文閱讀理解能力的基礎(chǔ)。閱讀理解能力不是一朝一夕就可以提高的，關(guān)鍵在于堅(jiān)持。英文有一句話說(shuō)得好：“One cannot succeed without perseverance”。只要目標(biāo)明確，堅(jiān)持不懈，并運(yùn)用成功的閱讀策略，英文閱讀理解能力就會(huì)不斷提高。而具備了真實(shí)的閱讀理解

37、能力，再掌握一些實(shí)用的應(yīng)試技巧，任何考試中的閱讀理解題目又怎么能不得高分呢？總而言之，新課程給我們教師提出了更高的要求，要求教師更富有創(chuàng)意地進(jìn)行設(shè)計(jì)和操作。要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“教材觀”把教材看成是神圣的、不可質(zhì)疑的、必須照章執(zhí)行的，而是應(yīng)該建構(gòu)起新的“教材觀”把教材當(dāng)作是一種材料、一份資源、一個(gè)師生交流的話題。我們通過(guò)共同反思、不斷的轉(zhuǎn)變自己的教育觀念調(diào)整自己的教育行為，在反思中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，使教育觀念和教育行為實(shí)現(xiàn)良好循環(huán)和螺旋式上升，才能使“新教材”這輛車(chē)在課程改革的軌道上跑得更好、更快、更遠(yuǎn)！談Unit 5 More practice 的詞匯處理從化中學(xué) 陳少連新教材詞匯量大，學(xué)生

38、普遍反映單詞難讀，難記；教師在教學(xué)中感到最難處理的就是詞匯。如何在有限的時(shí)間內(nèi)教好單詞，讓學(xué)生有效的掌握詞匯，成了我們對(duì)新教材最關(guān)心，最熱門(mén)的話題。下面本人以Unit 5 More practice 的詞匯教學(xué)為例，一起探討如何教單詞。在處理Unit 5 More practice的時(shí)候，我主要以大熊貓為線索，通過(guò)圖片和設(shè)計(jì)情景以及改寫(xiě)文章來(lái)教詞匯。下面通過(guò)教案設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)說(shuō)每個(gè)環(huán)節(jié)的詞匯滲透及處理。（注：黑體，加粗的為本課新單詞）一、通過(guò)復(fù)習(xí)提問(wèn)，鞏固本單元的一些單詞和詞組。The teacher said: Disney Walt is famuos for his cartoon chara

39、ctors.Can you tell me What are the most famous cartoon characters in Disneyland? And then ask the students: What is the most famous animal inChina?The the teacher can present the word of Panda. 二、在引入聽(tīng)力前，用謎語(yǔ) (Guess an animal): I never take colour photos. I hope I can take a colour photo in my life. A

40、lso I hope to clean up my black eye sockets.(眼圈）What am I ?引出大熊貓，然后通過(guò)大熊貓圖片教單詞:giant ,protect ,patch，rare,bamboo shootsT: Look at the picture,What is the big (giant )panda eating?Ss: It is eating bamboo shoots.T: Where do the pandas come from?Ss : They come from the mountains in Sichuan.T: What do th

41、e pandas eyes look like?Ss: There are black eye sockets .T: we also can say: There are black patches round their eyes.T: The number of the pandas is small.They very special and unuaual (rare) We should look after them carefullyand protect them.三、通過(guò)單詞shoot.bamboo順便帶出以oo結(jié)尾的單詞。注意oo的發(fā)音讓學(xué)生掌握記憶和學(xué)習(xí)單詞的方法。如：

42、foot, too,boot, look, book等等。四、用聽(tīng)力部分的話題引出單詞path和along.T: Zhangxiaolings father will take Xiaoling and Liejie to the zoo on Sunday?What are you going to do this Sunday?Are you going to the zoo? What do you often do after supper? Do you often go for a walk in the street or along the path?此時(shí)，我又讓學(xué)生對(duì)比單詞b

43、ath,both的書(shū)寫(xiě)和單詞 road, street的搭配與通過(guò)中文意思去鑒別。提醒學(xué)生學(xué)習(xí)單詞要學(xué)會(huì)對(duì)比學(xué)習(xí)，鞏固單詞，在以后的單詞拼寫(xiě)和使用的時(shí)候不容易混淆。五、利用直觀法，采用圖片的形式教單詞。整合課文，在情景中教單詞。這課書(shū)的閱讀部分，是描寫(xiě)大熊貓的外貌和生活情況的。在描述過(guò)程中，出現(xiàn)許多新單詞，我就采用圖片的形式教單詞，并且參考了廣州版的2A 和4A有關(guān)大熊貓的文章，進(jìn)行文章的改寫(xiě)，把新單詞放進(jìn)文章里，讓學(xué)生通過(guò)上下文學(xué)習(xí)單詞。圖片和整合后的文章如下：（注：這部分的新單詞有;shoulder, chubby, clumsy, Asian, hind）在教單詞的時(shí)候，我讓學(xué)生觀察sh

44、ould, shoulder 和behind, hind的拼寫(xiě)、發(fā)音、意義的聯(lián)系與區(qū)別。六、整合課文，在情景中教單詞。Pandas are one of the worlds most favourite animals. People like them because they look like funny, gentle, toy bears.Panda is the name of an Asian animal. It lives in bamboo forests in south-western China. It has a large round head ,small b

45、lack ears and a white face with a black patch around each eye.Giant pandas walk in the same slow clumsy way.They also can stand up on their hind legs,like bears.Giant pandas are rare and are protected by law in China.Because in many places in the world,people will pay a lot of money to have a beauti

46、ful panda skin.In one year,146 pandas died because people wanted to buy their skins.七、在題干里呈現(xiàn)新單詞，通過(guò)句子和文章來(lái)猜測(cè)。有些老師經(jīng)常問(wèn)課文里的單詞是否都要單詞通過(guò)情景或圖片來(lái)教學(xué)呢？我認(rèn)為在閱讀課里可以把一些能從上下文理解，并不影響閱讀的詞匯，可以讓學(xué)生去猜測(cè)，發(fā)揮他們的想象力，創(chuàng)造力。這篇文章的一些新單詞，我就是通過(guò)在題干呈現(xiàn)的。我對(duì)文章的閱讀信息練習(xí)進(jìn)行了改動(dòng)，把新單詞放進(jìn)去。如下文：1. Body : The giant panda has a white chubby body with bl

47、ack legs and shoulders.2. Weight: An adult panda can weigh _up to 150_ kilograms.3. How often : The female gives birth to one or two baby pandas _once a year_4. How much: A giant panda may eat _as much as kilograms of bamboo a day.八、作業(yè)設(shè)計(jì)：運(yùn)用本課書(shū)所學(xué)的單詞與詞組，進(jìn)行寫(xiě)作。根據(jù)下面提示寫(xiě)一篇作文，字?jǐn)?shù)字以?xún)?nèi)，文中要包含以下信息。.大熊貓是一種亞洲動(dòng)物，生長(zhǎng)在

48、我國(guó)四川省。.大熊貓的外貌描寫(xiě)及其生活習(xí)慣。.大熊貓的生存狀況，我們?nèi)绾螌?duì)待稀有動(dòng)物，保護(hù)大自然。 九、詞匯教學(xué)的其他幾點(diǎn)建議：1. 要循環(huán)練習(xí)、檢測(cè)詞匯: 新教材詞匯量大，每個(gè)單元都有短語(yǔ)歸納，而且英語(yǔ)周報(bào)的短語(yǔ)練習(xí)又相當(dāng)好，我們要充分利用好我們擁有的輔導(dǎo)資料和課本資源，不定期地對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯檢測(cè)，做到循環(huán)鞏固，才能記牢單詞。2. 加強(qiáng)作文教學(xué)與練習(xí): 在完成詞匯教學(xué)以后，我們還要加強(qiáng)作文教學(xué)與練習(xí)通過(guò)寫(xiě)作目的是要學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詞匯，學(xué)以致用。學(xué)生只有在大量應(yīng)用中才能掌握詞匯 。通過(guò)記憶典型例句模仿例句進(jìn)行會(huì)話、作文，鞏固對(duì)所學(xué)詞匯的記憶，永遠(yuǎn)比單純記憶孤立的單詞好得多。作文歷來(lái)是鍛

49、煉和檢測(cè)一個(gè)人遣詞造句、有章法地表達(dá)自己能力的最有效方法之一。同樣，在作文問(wèn)題上也存在基本詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題，即時(shí)間分配與效率的問(wèn)題。雖然作文教學(xué)非常耗費(fèi)時(shí)間，但它能增大學(xué)生詞匯量和提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 3. 生動(dòng)活潑地開(kāi)展會(huì)話教學(xué): 新教材缺少對(duì)話材料，我們老師要自己查找、補(bǔ)充相關(guān)對(duì)話資料，進(jìn)行會(huì)話練習(xí)。因?yàn)闀?huì)話能夠鞏固和提高學(xué)生的語(yǔ)言掌握和運(yùn)用水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。4. 培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣根據(jù)上下文判斷詞義:在詞匯教學(xué)中我們還要注意一詞多義引起的詞匯。培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣根據(jù)上下文判斷詞義，學(xué)會(huì)使用查詞典來(lái)確認(rèn)。只有通過(guò)經(jīng)常的、大量的積累、歸納和比較，才能夠逐步融會(huì)貫通，牢固地掌握一詞多義

50、和一詞多用的詞匯，從而得心應(yīng)手。總的來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)詞匯教學(xué)不應(yīng)忽視的。新教材也許可以改變目前在中學(xué)的外語(yǔ)教學(xué)中詞匯教學(xué)的時(shí)間越來(lái)越少的現(xiàn)象。如何指導(dǎo)七年級(jí)學(xué)生過(guò)好英語(yǔ)詞匯關(guān)神崗中學(xué) 韋順和【摘要】：本屆初一新生使用牛津英語(yǔ)（上海版）廣州教材，從Book7A的情況來(lái)看，詞匯量大是其最大的特點(diǎn)之一。眾所周知，沒(méi)有詞匯量就沒(méi)有英語(yǔ)。因此，學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)，過(guò)詞匯關(guān)很重要；老師要教好英語(yǔ)，詞匯教學(xué)很重要。本文著重對(duì)如何指導(dǎo)初一學(xué)生過(guò)詞匯關(guān)闡述自己的觀點(diǎn)：一、激發(fā)興趣，正確指引；二、傳授方法，跟蹤輔導(dǎo)；三、結(jié)合實(shí)際，正確評(píng)價(jià)。【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)詞匯 教學(xué)方法 教學(xué)評(píng)價(jià)【正文】一、 激發(fā)興趣，正確指引眾人皆知，興趣

51、是最好的老師。其實(shí)，對(duì)于小學(xué)就學(xué)習(xí)了至少三年小學(xué)英語(yǔ)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于方方面面的原因，他們當(dāng)中的部分人已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣 。因此，老師首要的任務(wù)之一就是想方設(shè)法激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 ，正確指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。教師如何去做好這項(xiàng)工作呢？以下是我的一些有益嘗試，愿意與大家分享。（一）老師首先要做的是給自己一個(gè)正確的心理暗示: En, these new words are very interesting!而不是：Hey, why are there so many new words in this unit? Boring, boring , boring , too much

52、 difficult words!.。心理學(xué)研究表明，良好的暗示會(huì)使事情向著好的方面發(fā)展?。ǘ┙處熣n前要“吃透”教材，對(duì)每個(gè)單元的新單詞了如指掌，包括它的讀音、拼寫(xiě)、詞性、詞意等；它出自何處，Reading A /B, Listening A /B, Speaking, Language, Writing, More practice, or .?；它是否重點(diǎn)詞匯？等等。然后，教師要在重點(diǎn)詞匯上做文章，借助多種手段讓這些新單詞鮮活而有趣起來(lái)。例如，Book7Aunit2中的business這個(gè)單詞，就可編出這樣的小故事：有一天，我看見(jiàn)兩條蛇和一只鵝正在公共汽車(chē)上談生意！它們居然談成功了，你說(shuō)

53、怪不怪？（注：兩條蛇：s s ;一只鵝：e;在in;公共汽車(chē)：bus;生意：business）。故事講完后，老師馬上把話題一轉(zhuǎn)：“同學(xué)們，其實(shí)我們的同齡人中就有一個(gè)學(xué)習(xí)好又會(huì)談生意的人。Do you want to know who she/he is?.OK, open your books and look at unit2 , I believe you will give me the answer after you read it .(三) 教師要告訴學(xué)生，每個(gè)單元的詞匯量雖然比較大，但是并非個(gè)個(gè)都要求同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)階段馬上記住，有些只是會(huì)讀、大致了解其義就可以；對(duì)于重點(diǎn)詞匯，同學(xué)們就

54、要用心學(xué)會(huì)它們！至于哪些詞匯是重點(diǎn)哪些不是 ，老師會(huì)幫助你們歸納、總結(jié)和整理，也希望同學(xué)們充分發(fā)揮自己的聰明才智和學(xué)習(xí)小組及班集體的智慧，共同整理出重點(diǎn)詞匯并掌握它們。二、方法傳授，跟蹤輔導(dǎo)在老師正確的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯有了一定興趣后，教師有意識(shí)地給學(xué)生傳授記憶英語(yǔ)單詞的一些方法并且跟蹤輔導(dǎo)是很必要的。方法對(duì)路了，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果會(huì)更加好。效果出來(lái)了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更加濃。以下就談?wù)勎以谶@方面的做法。（一）記憶新單詞的方法介紹我會(huì)根據(jù)自己和我所教學(xué)生的實(shí)際情況，著重推薦三種方法。其一，韻律法：例如，Walker-walker, Walker; hobby-hobby, hobby（體現(xiàn)“

55、讀”對(duì)記憶新單詞的功效和作用）；其二，拆詞法：例如，business-business/business ;information-informattion(體現(xiàn)“寫(xiě)”把新舊單詞的拼寫(xiě)聯(lián)系起來(lái)的功效和作用)；其三，聯(lián)想法：例如，followflower，可以展開(kāi)這樣的聯(lián)想：我的外國(guó)朋友蠻有趣的，她說(shuō)它是嗅到我家的花（flower）香，然后跟隨（follow）花香而來(lái)，就找到我家的。（二）鞏固單詞的方法介紹 我主張學(xué)生備有三本英語(yǔ)筆記。其一，新詞匯本，學(xué)生把每天新學(xué)習(xí)到的單詞中的重要而難記之詞記錄在這個(gè)本子里，然后經(jīng)常復(fù)習(xí)并且鞏固它們。其二，詞組短句本，學(xué)生把每天新學(xué)習(xí)到的詞匯/短句整理、記錄在

56、這個(gè)本子里，然后及時(shí)復(fù)習(xí)并且鞏固它們，再選擇相應(yīng)的練習(xí)（如“中譯英”，“語(yǔ)法知識(shí)與運(yùn)用”題等等）來(lái)訓(xùn)練自己的英語(yǔ)能力。其三，好句子本，學(xué)生把每天新學(xué)習(xí)到的重點(diǎn)句型或者課外閱讀中碰到的好詞好句又或名人名言等等記錄在這個(gè)本子里，然后復(fù)習(xí)并且鞏固它們，再運(yùn)用到自己的英文寫(xiě)作中去。（三）跟蹤輔導(dǎo)的方法其一，可以是老師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)；其二，由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)輔導(dǎo)小組其他成員；其三，優(yōu)生輔導(dǎo)學(xué)困生，。方法是多種多樣的，形式也可以適當(dāng)變換的。三、結(jié)合實(shí)際，正確評(píng)價(jià)我們都身處競(jìng)爭(zhēng)激烈的知識(shí)經(jīng)濟(jì)年代，培養(yǎng)學(xué)生一定的“爭(zhēng)先恐后，你追我趕”的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是相當(dāng)有好處的。通過(guò)努力學(xué)習(xí)和持之以恒的記憶單詞，學(xué)生也希望得到應(yīng)有的肯

57、定。這個(gè)時(shí)候，結(jié)合實(shí)際，對(duì)學(xué)生開(kāi)展正確的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)勢(shì)在必行。我一般從兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：其一，學(xué)習(xí)的態(tài)度。讓全體同學(xué)選舉學(xué)習(xí)態(tài)度最好的部分人，我會(huì)授予他們相應(yīng)的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。其二，學(xué)習(xí)的效果。我適當(dāng)搞英語(yǔ)詞匯競(jìng)賽活動(dòng)，形式多種多樣。例如，1、單詞接龍比賽：1）以學(xué)習(xí)小組為單位，one by one 悄悄口授某個(gè)單詞，以快和準(zhǔn)致勝；2）以學(xué)習(xí)小組為單位，某個(gè)人說(shuō)出一個(gè)單詞，下個(gè)人以其最后一個(gè)字母再說(shuō)出另外一個(gè)單詞，以次類(lèi)推，直到分出勝負(fù)。2、五分鐘默寫(xiě)單詞比賽：要求學(xué)生在五分鐘內(nèi)默寫(xiě)單詞，以正確率多少?zèng)Q定勝負(fù)。3、定時(shí)抄寫(xiě)單詞比賽：給學(xué)生十分鐘抄寫(xiě)一定數(shù)量的單詞，寫(xiě)得又快又好的為優(yōu)勝者。4、詞匯量統(tǒng)計(jì)表：張貼出學(xué)生一段時(shí)間