四年級語文上冊：《跨越海峽的生命橋》

1、四年級語文上冊：跨越海峽的生命橋教學目標1認識8個生字，會寫12個漢字2. 能有感情地朗讀課文.3. 感受海峽兩地人民的人間真情教學過程一、課前交流，在游戲中感知給予是快樂的！教學設想在輕松調侃的氛圍中，和學生一起做一個關于摘蘋果的比賽，通過不斷變換比賽對手對手、老師、饑餓的孩子，讓學生逐步明白善良比聰明更重要，初步感知給予是快樂的。師上課之前我們先來做一個小小的測試，通過測試我想知道我們班哪個孩子最聰明，哪個孩子最可愛。大家看大屏幕，上面有三棵蘋果樹，第一棵樹上結了80個蘋果，第二棵樹上結了100個蘋果，第三棵樹上結了150個蘋果?，F在你來到了蘋果樹下，要和你的對手比賽誰摘的蘋果多，我們假設

2、你們采摘的速度一樣快，你先摘哪一個樹上的蘋果？學生談怎么摘，就知比賽結果師比賽結果出來了，我們找到了最聰明的孩子。所以在比賽中不僅要有取勝的強烈欲望，還要有正確的方法和策略，競爭是要講究策略的，決不能想當然的蠻干。師還想不想再來一題？再來，請看題一還是這樣三棵蘋果樹，你又來到了蘋果樹下，你的對手也是一個孩子，已經幾天沒有吃飯了，很餓很餓。你和他比賽誰摘的蘋果多，你先摘哪一個樹上的蘋果？生談師小結看來，你們不僅很聰明，還有一個很善良很可愛，有一顆樂于付出，樂于給予的心。那么，假如你需要給于別人的不是蘋果，而是你的鮮血你的骨髓你還能做到嗎？如果不僅是鮮血和骨髓，還有生命，你還能做到嗎？二、切入跨越

3、海峽的生命橋，在課文的語境中初步理解語言和心中的感動師跨越海峽的生命橋，這是一個真實的故事，一個發(fā)生在杭州的故事，因為真實，因為就在我們身邊，我在讀這個故事的時候，格外感動，我想你們也一樣，讓我們再來讀讀這個故事，看看到底是什么感動著我們？你覺得特別令你感動的句子和段落可以反復多讀幾遍。生自由讀課文師你可以讀一段，也可以讀幾句話，只要是令你感動的，讓你心中有所觸動的。朗讀小錢得救了那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。朗讀針頭向皮膚刺去終于從身軀里涓涓流出這段中有一個詞語突如其來，你們怎樣理解？朗讀小錢靜靜地躺在病床上終于在臺灣找到了這樣的人。朗讀在這場災難中期待著他的骨髓。三、深入

4、閱讀文本，整合教學資源，深刻體會給予是快樂的教學設想在小錢會感激誰？這樣一個問題情境中，引導學生深入地閱讀文本，在心靈中與課文中的人物對話，理解人們無私奉獻的高尚情懷，深刻體會給予是快樂的。師這是一次跨越海峽的拯救行動，這是一次和死神爭奪生命的較量，最后，生命在人們的無私的給于中復活了，生命之花在人們的愛和奉獻中重新綻放了。小錢得救了，他的身體會慢慢康復，他蒼白的臉會慢慢紅潤起來，他的心中一定會充滿了感激，你想他會感激誰呢？讀讀課文，設身處地地想一想。生讀課文，思考，討論師是啊，小錢患的是嚴重的白血病，目前，唯一有效的醫(yī)治方法就是移植骨髓。23很多人對捐獻骨髓懷有恐懼心理，害怕會影響自己的健康

5、，其實這是所有的醫(yī)學研究和臨床經驗表明，捐獻骨髓對于人體健康沒有影響；但是即使是這樣，也有很多人沒有捐獻骨髓的意愿，所以到目前為止，我國大陸的中華骨髓庫中的庫存量只有4萬多份，臺灣慈濟骨髓捐獻中心庫存萬份，而我國的白血病患者有400多萬，需要更多的人志愿捐獻骨髓。而這位臺灣青年就是這樣一位志愿捐獻骨髓的先行者，小錢應該感謝他，我們也應該感謝他！但是，小錢感謝那位青年，僅僅是因為他志愿捐獻骨髓嗎？再仔細地讀讀課文，看看還有什么令人感激的原因？有人說看文如看山，從不同的角度讀課文能更全面更深刻的理解課文。師他靜靜地趟在病床上，但是他的內心一定是極不平靜的，他會想些什么呢？讓我們用心去貼近這位臺灣青

6、年的心，聽一聽他會想些什么。聽到了就寫下來。師小錢還應該感激誰？出示李博士畫像，并介紹這位李博士就是臺灣的骨髓移植專家李政道博士，他是那樣令人尊敬，他主持創(chuàng)辦了臺灣慈濟骨髓捐獻中心，征集到23分骨髓樣本，成為全球最大的華人骨髓庫，救助了眾多的白血病患者，今年的4月15日，他第100次攜帶著臺灣同胞捐獻的骨髓來到大陸。讓我們記住這位可敬的老人！出示李政道博士的照片讓我們在深情地讀讀這段話。師由于歷史和政治的原因，臺灣和大陸現在還沒有直接通航，臺灣當局不允許飛機直接飛到大陸，只有到香港中轉。盡管臺灣和大陸之間隔著一灣海峽，還有很多人為的阻隔，但還是不能阻隔兩岸同胞的血脈親情，兩岸同胞用愛心架起了一座一跨越海峽的生命