如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的思維和表達

1、如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的思維和表達高集鄉(xiāng)黃龍學(xué)校：胡殿禮一個從幼兒園進入小學(xué)一年級的學(xué)生，開始了他們的學(xué)習(xí)過程，要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并對此產(chǎn)生興趣，只有通過他們本身的積極主動參與愛說、愛想才能實現(xiàn)。作為老師，應(yīng)盡可能為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，以激發(fā)他們的興趣，為他們提供展示的條件，以鼓勵他們思考，并由此培養(yǎng)學(xué)生的表達和思維能力。一、鼓勵思考，使學(xué)生愛想，培養(yǎng)思維能力低年級學(xué)生年齡小，認(rèn)知水平有限，他們習(xí)慣于老師的“對不對”、“是不是”的提問中，長久下去，勢必影響學(xué)生思維能力的發(fā)展。我們在教學(xué)中，不僅要注重學(xué)生主動思維習(xí)慣的培養(yǎng)，而且要使學(xué)生思維向多角度，更具有創(chuàng)造性方面發(fā)展。在教學(xué)識字一春天來了時，先啟

2、發(fā)學(xué)生想一想春天的情景。再引導(dǎo)學(xué)生讀書思考，春天的特征是什么呢？氣侯溫和、春光明媚、萬物復(fù)蘇。你都看到春天的哪些景象說給同學(xué)聽一聽?？赡芡瑢W(xué)們會想到春天來了，孩子做了各種各樣的風(fēng)箏到野外去放飛，湖邊的柳樹發(fā)芽了，杏花、桃花競相開放了，油菜花開了，一片金黃蜜蜂在花叢中飛舞，小燕子也從南方飛回來了，在田間飛舞，等等。這使同學(xué)們學(xué)會展開想象的翅膀，迸發(fā)出了思維的火花，他們把自己的想法講給同學(xué)們聽，有傾聽、有思考、有闡述、更有爭議，在共同的合作交流中統(tǒng)一了認(rèn)識，啟發(fā)了思維，個體的充分參與在群體中得已展現(xiàn)，使教學(xué)過程趨于完美。在教學(xué)結(jié)束時，教師再設(shè)疑，秋天燕子到南方去了，歡迎他們再回來嗎？它們什么時候再

3、回來？請同學(xué)給小燕子說點什么呢？學(xué)生受高昂熱情的驅(qū)使，思維處于主動，積極狀態(tài)，學(xué)習(xí)的興趣愈來愈弄。雖然低年級學(xué)生年齡小，知識水平有限，都是他們思維活躍，只要我們教師能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那便是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。二、激發(fā)興趣，使學(xué)生愛說，培養(yǎng)及表達能力在低年級語文教學(xué)中，教師要根據(jù)教材的特點，以及學(xué)生的心理和認(rèn)知水平，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。如拼音教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難關(guān)，教學(xué)時，一方面需要制作可視性很強的教具，現(xiàn)場演操作，然后讓學(xué)生模仿演示，一方面需要找一些色彩鮮明、形象生動的圖片，讓學(xué)生觀察，一方面，把一些教材內(nèi)容和生活情節(jié)相聯(lián)系。讓學(xué)生比較、聯(lián)系

4、，使學(xué)生在回味生活中學(xué)習(xí)知識。如教字母m教師制作一個活動教具，展示給同學(xué)們兩個門，然后再演示兩個小朋友，正捂著眼睛站在不同的門里摸，演示過后，讓學(xué)生模擬表演并敘述演示過程，學(xué)生在玩中學(xué)，激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了觀察能力。小朋友們都喜歡小動物，教師在課堂上設(shè)計一些學(xué)生感興趣的情節(jié)，如學(xué)拼音時，讓他們說一說都喜歡什么小動物，用拼音寫出它們的名字，那種小動物有什么特點，講給大家聽，模擬動物的聲音和動作，展示給大家聽或看，由于學(xué)生有觀察生活的基礎(chǔ)，加之他們濃厚的興趣，每當(dāng)談起這些內(nèi)容，就滔滔不絕，他們主動參與，積極表達，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)不正是我們所追求的嗎？教師還可以提供展示的條件，幫助學(xué)生獲取生活中鮮活的內(nèi)容：吃完飯，你家里人都干些什么？除了學(xué)習(xí)，你還有哪些課余愛好？把自己知道的好消息告訴給大家在課堂上，師生繪聲繪色的敘述，給大家展示出一幅幅絢麗多姿的畫面，動人的故事，感人的情節(jié)，啟發(fā)了學(xué)生的想象和思維