四年級語文搭石學(xué)案(1)

1、21搭石目標(biāo)確定的依據(jù)：1、對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，有主動識字的好習(xí)慣。2、用普通話正確，流利，有感情的朗讀課文。3、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。搭石是人教課標(biāo)版教材四年級上冊第六組的一篇精讀課文。全文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。課文通過對擺搭石、走搭石等畫面的描寫，表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事的懷念贊美之情。對于四年級的學(xué)生來說，應(yīng)該具備一定的自學(xué)生字詞的能力，生字詞的教學(xué)應(yīng)該放手讓學(xué)生自學(xué)，教師檢查自學(xué)情況。作為學(xué)習(xí)該教學(xué)內(nèi)容來講，已經(jīng)有三年的小學(xué)語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具備了一定的閱讀能

2、力，能借助工具書理解詞句，能聯(lián)系上下文對有關(guān)詞句談出自己的感受，具備了一定的理解能力。本課教學(xué)將通過細(xì)節(jié)描寫感悟人物的內(nèi)心世界，體會作者所描寫的平凡事物中所蘊含的美，這對于四年級學(xué)生來說既有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也有一定的難度。這就要求教師，精心設(shè)計，積極引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的情境進(jìn)行體驗，引導(dǎo)學(xué)生對重點詞句反復(fù)品讀，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。四：學(xué)習(xí)目標(biāo)1：采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式認(rèn)讀本課的生字詞，理解“譴責(zé)”“脫鞋挽褲”“人影綽綽”等詞語的意思。2:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過抓重點詞句，聯(lián)系上下文探究體驗方法，體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德，引導(dǎo)學(xué)生品味搭石的美。3:學(xué)習(xí)作者從

3、不起眼的的事物中發(fā)現(xiàn)美，感受美。五：評價任務(wù)任務(wù)一：針對目標(biāo)一設(shè)計兩個活動1學(xué)生以各種形式自主認(rèn)讀本課的生字詞。2:同桌互相檢測，教師檢測生字。任務(wù)二：目標(biāo)二設(shè)計兩個活動1引導(dǎo)學(xué)生給課文分層2:抓住重點詞句聯(lián)系上下文體會鄉(xiāng)親們的美好品德，品味搭石的美。任務(wù)三：目標(biāo)三設(shè)計兩個活動1:說一說在生活中發(fā)現(xiàn)的美。2:動筆寫一寫平凡事物中的美。六、教學(xué)過程環(huán)節(jié)（一）自主合作認(rèn)讀本課的生字詞。1學(xué)生自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并組詞。2:同桌互相檢測本課的生字。3:教師檢測本課的生字，理解“譴責(zé)”“脫鞋挽褲”等詞語。環(huán)節(jié)（二）理清文路，分段精讀。一. 初讀課文，理解什么是搭石？請大家打開書，快速默讀一遍

4、課文，說說什么是搭石？教師出示搭石的課件二. 理清文路，劃分段落。要求：邊默讀邊思考1課文一共幾個自然段？2:思考：課文具體寫搭石和寫搭石的場景的是哪幾個自然段？3:學(xué)生思考，合作學(xué)習(xí)，個別匯報。4:教師總結(jié)歸納并板書。三：逐層學(xué)習(xí)課文1學(xué)習(xí)（1-2）自然段思考：這兩段都是寫擺搭石，有什么不同之處？學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探討，教師總結(jié)板書（全村人和上了年紀(jì)的人）2：學(xué)習(xí)（3-4）自然段思考：這兩段都是寫過搭石，有什么不同之處？學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探討，教師總結(jié)板書（不搶路，對方先走，背老人）3:思考：寫搭石是為了反映什么？（反映人們美好的情感）4:思考：最能點明課文的中心的是哪一句話？學(xué)生個別讀，齊讀并畫一

5、畫。環(huán)節(jié)三：聯(lián)系實際，拓展練習(xí)1:說說身邊的美。美就在我們身邊，美是撿起身邊的垃圾。美就在我們身邊，美是學(xué)生練習(xí)說話。2：寫一寫平凡事物中的美。學(xué)生練筆，寫完之后交流。環(huán)節(jié)四：總結(jié)回顧全文。同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們品味搭石這道家鄉(xiāng)的風(fēng)景，這道風(fēng)景里有看得見的動作美、聲音美、畫面美，看不見的更美，那是心靈的美，人性的美，這種美讓我領(lǐng)略了家鄉(xiāng)人的熱情、謙讓、尊老愛幼的美好品質(zhì)，這都是值得我們大家去學(xué)習(xí)的。板書設(shè)計21搭石擺搭石全村人上了年紀(jì)的人美好的情感過搭石不搶路對方先走背老人課后反思搭石一文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如“

6、搭石”一般于默默無聞中凸現(xiàn)。本節(jié)課要讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們“擺”搭石、“過”搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美，感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂，并使學(xué)生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美?；仡櫿麄€教學(xué)過程，從以下幾個方面談?wù)勛约旱母惺埽阂弧⒁I(lǐng)走進(jìn)文本課堂一開始，我就問學(xué)生什么是搭石？學(xué)生從課文中就找出來了。我通過出示畫面，感情導(dǎo)入，很自然地把學(xué)生帶入劉章爺爺生活的那個小山村，走近讓作者魂牽夢縈的搭石。而后一句“進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石”很自然地使搭石浮

7、出課本，我的一句“如果沒有搭石，村里的人們又是怎么過河？”的追問，孩子們對“人們就必須脫鞋挽褲?！庇辛烁畹伢w會，自然地引導(dǎo)學(xué)生了解了搭石的重要性。有了對搭石淡淡的了解，多了對搭石甜甜的感情，便吸引著孩子們對課文美美地品讀下去，這一切，都進(jìn)行得如春風(fēng)潛入夜般的自然。二、理解感悟文本在教學(xué)中，我先讓學(xué)生給課文分層，然后緊抓主擺搭石和走搭石的不同之處，通過全村人和上了年紀(jì)的老人擺搭石，以及不能搶搭石走，對方互相讓路，背老人過河，這些事讓學(xué)生自讀自悟，將讀懂詞句、體驗畫面、感悟情感有機(jī)地融合在一起，很自然地引導(dǎo)學(xué)生一步步理解搭石的含義。三、拓展延伸文本新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教材要有開放性和彈性。教材的開放性表現(xiàn)在教材要和生活實踐相結(jié)合，要課內(nèi)外結(jié)合，要學(xué)用結(jié)合。作為教師要突破教材對學(xué)生教育的禁錮，創(chuàng)造性的使用教材，而不能成為教材的奴隸，應(yīng)該做教材的主人?！币虼?，在整堂課的教學(xué)中，我很重視對學(xué)生想象力的培養(yǎng)。我在創(chuàng)設(shè)了一定的情