公開課教案：《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.公開課教案：?信客?教學(xué)設(shè)計(jì)?信客?教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 課程目的 知識(shí)與才能：歸納事件，品味描寫，把握人物的特點(diǎn)及理解作者在文中寄予 的思想感情。 過程與方法：圍繞主要人物歸納事件。運(yùn)用多種方法加深對(duì)作品人物特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受仁慈，體味人間各種愛。 二、 課時(shí)安排 一課時(shí)。 三、 課前準(zhǔn)備 布置學(xué)生閱讀文章，考慮下面問題： 1文章中的年輕信客為什么想“從此不再做信客？找出原因，在文章中 做適當(dāng)?shù)墓串?、批注?2年輕信客這類“好人的困境折射出我們社會(huì)存在哪些問題？為什么“好人難做？四、教學(xué)流程一導(dǎo)入新課這個(gè)單元的課文，都是在訴說對(duì)普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛，通過作者生動(dòng)的描繪，你

2、記住了那幾個(gè)普通的生命。 阿長生活不幸、心地仁慈保姆 父親失業(yè)、老實(shí)厚道、要強(qiáng)農(nóng)民 老王貧困卑微、道德良心淳樸蹬三輪的 職業(yè)是人們謀生的手段，社會(huì)有某種需要，就會(huì)出現(xiàn)某種職業(yè)。作者余秋雨的故土浙江余姚，離上海比較近，在20世紀(jì)初便有不少人去上海謀生，而當(dāng)時(shí)的郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)通信又需要有專人擔(dān)當(dāng)，于是便有了信客這種特殊的職業(yè)誕生。文章便給我們講述了兩代信客的感人故事。在交通不興隆、郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村的年代，帶人傳遞信息、物品的職業(yè)。二夯實(shí)根底 注音： 唏噓x x 噩耗è hào 呵斥h chì 詰問jié 焦灼zhuó 手段j&#

3、236; ling 顛沛din pèi 吊唁yàn 文縐縐zhu 嫉妒jídù 昏厥jué 猝然cù 釋義： 猝然：突然，出乎意料。 手段：不正當(dāng)?shù)氖侄巍?詰問：追問、責(zé)問。 焦灼：非常著急。 顛沛：貧困，受挫折。 連聲諾諾：諾諾，容許的聲音表同意。 潦倒：形容無路可走，非常失意。三整體感知1那么這篇文章的行文線索又是什么呢？簡要概括。 從業(yè)生涯 明確：時(shí)間順序：從業(yè)緣起 從業(yè)生涯 轉(zhuǎn)行緣起 轉(zhuǎn)行之后。邊填邊朗讀重點(diǎn)段落。2課文提到的主要人物有幾個(gè)？那么作者在寫信客之前，為什么先寫一個(gè)老信客？ 明確：老信客引出新信客；交代了信客這一職

4、業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：路途困難；強(qiáng)調(diào)他的職業(yè)道德“就在一個(gè)信字，而且這個(gè)信字要做到一絲不茍的地步；老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以詳細(xì)實(shí)在的指點(diǎn)，他慘痛的教訓(xùn)又時(shí)時(shí)警醒著年輕信客，這些都促使他迅速成為可以信賴的信客。四挑選歸納 1師：年輕信客是在文章第幾段提出不想再做信客的？假如他想寫一封信老信客，說清不想做的原因，他應(yīng)該如何寫？請(qǐng)大家把該信要補(bǔ)充的原因簡要概括出來。 尊敬的前輩： 您好！我從此不能再做信客了，因?yàn)槲乙惺?，這倒可以咬牙堅(jiān)持，但實(shí)在無法承受 。 此致 敬禮 慚愧的年輕信客敬上 ××年×月×日 學(xué)生可能的答案：身體所受之苦：“奔波之苦、“病痛之苦、“貧 窮之苦心靈所受之苦：“蒙冤之苦、“委屈之苦、“責(zé)任之苦、“孤獨(dú)之苦 老師根據(jù)板書小結(jié)要點(diǎn)。 明確：做信客，要承受身心之苦，所以年輕信客不想再做信客。2.老人將信轉(zhuǎn)給了村民們，大家一致公推他來擔(dān)任小學(xué)老師。并且給信客頒發(fā)了聘書。請(qǐng)將聘書，填寫完好。聘請(qǐng)書您在從事信客期間， ，堪為師表；而且您游歷廣泛， 。特聘請(qǐng)XX為我校地理老師。此致敬禮XX小學(xué)蓋章×年×月×日五品味語言 ?背影?探、攀、縮、傾：樸素平實(shí)。 ?臺(tái)階?P68 通俗生動(dòng)、口語化。 ?信客?質(zhì)樸典雅精辟暢達(dá)。六布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)：身體所受之苦：奔波之苦、病痛之苦、貧窮之苦收入微薄，生活貧窮心