六年級上冊《窮人》課堂實(shí)錄

1、.六年級上冊?窮人?課堂實(shí)錄【小編寄語】課堂實(shí)錄是一種鮮活的教學(xué)資源。通過課堂教學(xué)實(shí)錄情景再現(xiàn)，用身邊的教學(xué)案例進(jìn)展分析研討，可親、可近、可學(xué)、可用。今天，查字典語文網(wǎng)小編為大家搜集到的這篇?窮人?的教學(xué)實(shí)錄，希望能給老師朋友們在實(shí)際教學(xué)運(yùn)用中帶來些許幫助!師：今天我們學(xué)習(xí)新課文?窮人?，板書課題。預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)說說作者是誰?生：托爾斯泰，他是俄國偉大的的作家，師：以前我們讀過托爾斯泰的什么作品?生：?跳水?。師：他雖然出身貴族，但是同情被剝削壓迫的農(nóng)奴。本文寫的是沙皇統(tǒng)治下的俄國窮人的故事。今天我們一起學(xué)習(xí)課文?窮人?，看看他們的精神世界是否也和他們的物質(zhì)世界一樣的窮?師：預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)

2、，師出示課件：誰來說說課文主要寫了哪幾個人物?請同學(xué)把主要人物寫在黑板上。板書桑娜漁夫師：開火車讀課文，老師檢查你們預(yù)習(xí)課文的情況，讀的時候是否能讀準(zhǔn)字音，邊聽邊想，托爾斯泰給我們講了一個什么故事?師：課文先寫的什么，再寫的什么?最后寫的什么?閱讀課文，看誰能把課文分為三部分?生：等待丈夫抱回孩子催促桑娜師：你能用幾個字來概括對窮人的印象?生：仁慈板書：仁慈師：那么他們的仁慈表如今哪些地方?請把你最感動的地方畫出來，寫幾句自己的感受。生讀感悟批畫。師：默讀第一部分，你能用一個什么字來概括他們的家境嗎?生：窮師：你從哪些地方感受到他們的窮?生師：你讀到這些句子的時候是什么心情?生：覺得他們可憐，

3、很同情他們。師：你能通過朗讀把你同情的心情表達(dá)出來嗎?生讀，師評價，從你的同情的語氣里我感受到你也是個仁慈的孩子。師：桑娜一家如此貧窮，可還毫不猶豫地把西蒙的兩個孩子抱回家?；貋砗笏肓诵┦裁?把有關(guān)語句畫出來，體會體會。生談感受，師重點(diǎn)點(diǎn)撥的句子：1.“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可2.“她忐忑不安的想：他會說我什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦?不，還沒來!.為什么把他抱過來啊?他會揍我的!那也活該，我自作自受.恩，揍我一頓也好!師：你從省略號體會到了什么?生：師：表示人物內(nèi)心活動的內(nèi)容時斷時續(xù)。桑那把西蒙的孩子抱回家，面對家庭

4、現(xiàn)實(shí)，內(nèi)心充滿了矛盾。她的思緒既不連接，也沒有了條理。她想到了丈夫撫養(yǎng)自己5個孩子的艱辛，如今又多了2個孩子，這不是雪上加霜嗎?這是哪一處?生：她忐忑不安的想：他會說我什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了師：可能是有什么聲響使桑那以為丈夫回來了，然后又判斷出不是丈夫回來了的一處是?生：是他來啦?不，還沒來!.師：還有自己對自己的責(zé)怪的省略：明明知道丈夫養(yǎng)活5個孩子夠苦的了，為什么還要抱他們回來呢?今后的日子怎么過啊?生、師：接著她猜測丈夫會打她，但是她一點(diǎn)也不懊悔，心理反倒安定下來的省略是哪一處?生：誰讓我這么做了?既然已經(jīng)抱回來了，就由他打吧?自己受點(diǎn)皮肉不算什么，只要這2個

5、孩子有了著落，我挨打也值得了，我也心甘情愿了。師小結(jié)：由矛盾到平靜的心理活動的描寫，對表現(xiàn)桑那的品質(zhì)起著重要的作用，充分表現(xiàn)出了她對西蒙一家的關(guān)心和她仁慈的品質(zhì)。板書：仁慈師：說到省略號課文中還有幾處，請勾下來體會體會。生：1“古老的鐘嘶啞地敲響了10下，11下、始終不見丈夫回來這里的省略號表示略去古鐘敲打的次數(shù)，說明丈夫在大風(fēng)暴的天氣出海打魚，深夜未歸，為了著丈夫的平安，桑那內(nèi)心非常焦急。襯托出了她等待丈夫焦急的心情。生：“謝謝上帝，總算活著回來了、我不在家，你在家里做什么呢?表示對打魚時不幸遭遇的情景的省略。他剛從海上驚險回憶中回過神來，注意力就轉(zhuǎn)移到了旗子身上。生：“桑那臉色發(fā)白，說：&

6、amp;lsquo;我嘛、縫補(bǔ)綴補(bǔ)、’省略號表示結(jié)巴，欲言又止，桑那聽了丈夫的問話，非常緊張，原想說出抱回孩子的事，但是又顧慮重重，所以說話吞吞吐吐，在緊急中用“縫補(bǔ)綴補(bǔ)敷衍過去。師：小結(jié)：我們在閱讀過程中，理解語言文字的同時，標(biāo)點(diǎn)符號也是不可無視的。師：出示課件：怎樣才能讀好桑娜忐忑不安的心理描寫和她與漁夫的對話?生：師：出示課件：描寫桑娜忐忑不安心情的部分，讀的時候首先要注意語調(diào)。她“想的部分中有四個帶問號的句子，要讀升調(diào)，句末向上揚(yáng);有三個帶嘆號的短句，要讀降調(diào)，句末向下降;有五個省略號，表示桑娜思緒的斷斷續(xù)續(xù)，讀時中間應(yīng)稍有間歇。其次要注意重音，如“夠、“受、“揍“

7、活該“也好等都要讀得稍重，加以強(qiáng)調(diào)。師：同學(xué)們剛剛體會課文時感悟到桑那仁慈的優(yōu)秀品質(zhì)了，下面請勾出描寫漁夫品質(zhì)的句子，體會體會。生：“得把他們抱回來，同死人呆在一起怎么行?從這句話中看出，漁夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他們的身心安康，充分表達(dá)了漁夫的美妙心靈。生：“快去，別等他們醒來漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑那把孩子抱回來，怕孩子醒來看到母親死去的慘象。漁夫完全為著孩子著想，至于自己生活負(fù)擔(dān)如何，完全沒有考慮，看漁夫的心地多么仁慈。生：“我們總能熬過去的回到現(xiàn)實(shí)中一想，我們的日子確實(shí)很苦，如今又添了2個孩子，真是雪上加霜，日子真難熬啊。從“熬字可以看出，漁夫過著苦日子，但是很堅(jiān)強(qiáng)，想帶了7個孩子戰(zhàn)勝困難，度過難關(guān)。足以說明漁夫和桑那一樣有關(guān)心別人的美妙心靈。師：在抱回孩子的這這件事上，桑那和漁夫事先商量了嗎?沒有商量而想法和做法完全一致，叫什么?不謀而合說明了窮人和窮人的心是相通的。是的，撫養(yǎng)這2個孩子成人是不簡單的，這中間要要消耗他多少精力、體力乃至生命，為了幫助別人，他和桑那寧愿自己受苦受累，桑那和漁夫多么仁慈啊。師：再閱讀課文，你認(rèn)為作者在表達(dá)上注意了什么?生：語言、動作、神態(tài)、標(biāo)點(diǎn)符號師：我們在寫作文時，要想把人物寫