第五單元課題3利用化學(xué)方程式的簡單計(jì)算說課稿

1、第五單元課題3利用化學(xué)方程式的簡單計(jì)算說課稿一說教材1. 說教材地位和作用利用化學(xué)方程式的簡單計(jì)算是人教版九年級化學(xué)上冊第五單元課題3的內(nèi)容，上承質(zhì)量守恒定律及化學(xué)方程式，是化學(xué)中定量研究的真正體現(xiàn)和具體應(yīng)用，也是化學(xué)計(jì)算的重要組成和基礎(chǔ)，并能為下冊有關(guān)含雜質(zhì)等計(jì)算做好準(zhǔn)備，利用化學(xué)方程式的計(jì)算是各省市中考考查的重點(diǎn)和熱點(diǎn)故學(xué)好本節(jié)內(nèi)容知識極為重要。2學(xué)情分析：在本課題之前學(xué)生已通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識了質(zhì)量守恒定律了解了化學(xué)方程式的含義及書寫規(guī)則過本課題的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生十分明確地認(rèn)識到：化學(xué)方程式不僅表示什么物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，生成什么物質(zhì)，而且還表示反應(yīng)物生成物各物質(zhì)間的質(zhì)量關(guān)系根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算，就是

2、依據(jù)反應(yīng)物和生成物間的質(zhì)量比進(jìn)行計(jì)算的種計(jì)算對數(shù)學(xué)方面的知識要求并不高，只要能正確列出比例式并求解就可以了但是，學(xué)生對化學(xué)方程式計(jì)算常常進(jìn)行得并不順利，這往往是由于在有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算的教學(xué)中，學(xué)生對化學(xué)的特點(diǎn)認(rèn)識不足造成的因此，在教學(xué)過程中力爭從以下幾方面對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行突破(1) 使學(xué)生對化學(xué)計(jì)算題里的有關(guān)化學(xué)知識有一個清晰的理解(2) 強(qiáng)調(diào)化學(xué)方程式一定要寫正確并且配平.(3)練習(xí)中嚴(yán)格要求學(xué)生按照一定的書寫格式來解題(4)培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點(diǎn)去進(jìn)行思維的良好習(xí)慣和熟練的計(jì)算技能二、教學(xué)目標(biāo)分析根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和已有的基礎(chǔ)，結(jié)合教材和課標(biāo)，我制定了以下三維一體式的教學(xué)目標(biāo)：確定該課題教學(xué)

3、目標(biāo)為：(1)知識與技能 掌握有關(guān)反應(yīng)物生成物的計(jì)算； 掌握解題格式，培養(yǎng)學(xué)生解計(jì)算題的能力(2)過程與方法通過學(xué)生小組討論尋找正確解決問題的方法與正確解題的格式并知道化學(xué)方程式所表現(xiàn)的量均為純物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀 認(rèn)識定量研究于化學(xué)發(fā)展的重要作用，感悟化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性 了解根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的意義，學(xué)會科學(xué)合理地利用資源。（設(shè)計(jì)目的：三維一體式教學(xué)目標(biāo)融合為一個整體，既體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位，又能讓單一的課堂講授讓位于內(nèi)容豐富的立體化教學(xué)活動，使學(xué)生在智、能、德等多方面都得到有效的提高！）（4）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：由一種反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量計(jì)

4、算另一種反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量；難點(diǎn)：解題格式規(guī)范化三、說教法與學(xué)法依據(jù)新的教育理念我認(rèn)真分析本節(jié)課的教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知情況后，本著體現(xiàn)新課標(biāo)和最大限度地完成教學(xué)目標(biāo)的原則，我對本節(jié)課的教學(xué)采?。骸皩W(xué)生主動探究為主，教師引導(dǎo)點(diǎn)拔為輔”的教學(xué)模式。具體的教學(xué)方法是：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)觀察-分組合作-錯題辨析-精講小結(jié)具體的學(xué)習(xí)方法是：觀察獲知-交流討論-比較分析-遷移應(yīng)用-自我反思。（設(shè)計(jì)目的：通過閱讀教材、觀察例題、探究解題格式來啟導(dǎo)學(xué)生“思”培養(yǎng)其探究創(chuàng)新能力；通過合作交流、來誘導(dǎo)學(xué)生“說”培養(yǎng)其語言表達(dá)能力；通過應(yīng)用、反思來引導(dǎo)學(xué)生“聯(lián)”培養(yǎng)其遷移能力。）四說教學(xué)過程為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，基于對教材、

5、學(xué)生情況的分析，我設(shè)計(jì)了六個教學(xué)環(huán)節(jié)來完成本課題的教學(xué)任務(wù)（詳見課件）。希望學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，一步一個臺階，知識與能力并行，步步有收獲！具體教學(xué)環(huán)節(jié)為：第一環(huán)節(jié)：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（設(shè)計(jì)理念：心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)有方向！簡單、明了、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有的放矢?。┑诙h(huán)節(jié)：情境激趣，溫故引新1.（利用多媒體顯示“神舟五號”升空場面）：“神舟五號”用長征系列火箭發(fā)射升空時(shí)，若火箭燃料是液氫，助燃劑是液氧，當(dāng)火箭被點(diǎn)火時(shí)會發(fā)生什么反應(yīng)，寫出化學(xué)方程式。并說出該方程式所表示的含義（說明：用我國發(fā)射“神舟五號”的真實(shí)情境進(jìn)行教學(xué)，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又可增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感，產(chǎn)生

6、自豪感。并借此方程式復(fù)習(xí)了上節(jié)課中方程式的含義，為學(xué)生接下來的有關(guān)計(jì)算作鋪墊）2. 激疑解答，引入新課。（師）：若你是火箭推進(jìn)器的設(shè)計(jì)師，當(dāng)確定升空的火箭需要液氫100Kg時(shí)，你會在火箭助燃劑倉中填充多少千克的液氧來滿足這些液氫完全燃燒？并把你們的解題依據(jù)、思路、過程等表達(dá)出來（生）：思考、討論、交流、表達(dá)。說明：根據(jù)情境素材提出相關(guān)問題，能使學(xué)生體驗(yàn)到知識與技能的實(shí)用性，同時(shí)很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲；并且利用上面化學(xué)方程式信息過渡到利用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算，順理成章，學(xué)生易于接受，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自動探究能力。）第三環(huán)節(jié)：自主探究1.閱讀觀察，自主探究。（師）：如何完整地表達(dá)你的解題過程？并引導(dǎo)學(xué)

7、生閱讀課本P102例題1和例題2,再比較你上面解題的思路、過程跟例題1是否一致？有哪些不足之處？請改正并按例題2的格式書寫出來。（生）：分組討論，進(jìn)行交流，并改正解題過程及格式。（說明：充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，讓學(xué)生通過自己動手動腦去探索學(xué)習(xí)獲取知識會比教師的說教式的教學(xué)更加深刻和牢固，對知識的理解、掌握得更加全面。）2、改錯辨析，加深認(rèn)識。（師）：（多媒體顯示）：（生）：組織競賽：看誰找得錯誤多、快、準(zhǔn)，更正得快。（說明：用競賽形式改正錯誤之處，可加強(qiáng)學(xué)生對解題過程規(guī)范性的認(rèn)識和理解，同時(shí)增加學(xué)習(xí)樂趣。）3.精講小結(jié)：根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的注意事項(xiàng)：（1）根據(jù)物質(zhì)的組成，在化學(xué)方程式中反

8、應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量比實(shí)際是求各化學(xué)式的相對原子質(zhì)量或相分子質(zhì)量與化學(xué)式前邊化學(xué)計(jì)算數(shù)的乘積比是屬于純凈物之間的質(zhì)量比，因此在利用化學(xué)方程式計(jì)算時(shí)除相對分子質(zhì)量的計(jì)算必須準(zhǔn)確無誤外，在計(jì)算時(shí)還必須將純量代入方程式。(2)注意解題格式的書寫要規(guī)范化。(3) 注意單位和精確度要求。小結(jié)：三個要領(lǐng)：1、步驟要完整；2、格式要規(guī)范3、得數(shù)要準(zhǔn)確三個關(guān)鍵：1、準(zhǔn)確書寫化學(xué)式2、化學(xué)方程式要配平3、準(zhǔn)確計(jì)算相對分子質(zhì)量4. 實(shí)踐反饋，遷移應(yīng)用。(多媒體顯示練習(xí))：氫氣在氯氣里燃燒生成氯化氫氣體，燃燒100克氫氣需要氯氣多少克？生成氯化氫多少克？(說明：通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對知識的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)以致用，有利與

9、提高學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。)5. 小結(jié)評價(jià)，提高認(rèn)識。請學(xué)生談一談學(xué)完本節(jié)課后的收獲和啟示。6.拓展創(chuàng)新，鞏固新知。（多媒體顯示：）（1）、已知Zn、Mg與稀H2SO4反應(yīng)化學(xué)方程式為：Zn+H2SO4ZnSO4+H2?、Mg+H2SO4MgSO4+H2,相同質(zhì)量的鋅和鎂分別與足量的稀H2SO4，產(chǎn)生H2質(zhì)量比上多少？（有何規(guī)律？）（2）、飼養(yǎng)觀賞魚，可以陶冶人的情操，增進(jìn)人們對生活的熱愛，空運(yùn)觀賞魚，必須密封，為了解決魚的吸氧問題，可在水中加入過氧化鈣（化學(xué)式CaO2，它在水中的反應(yīng)是：2Ca+2H2O2Ca（OH）2+Ot2。一位養(yǎng)魚愛好者欲測定所用過的過氧化鈣樣品中過氧化鈣的質(zhì)量分

10、數(shù)，做了如下實(shí)驗(yàn)：稱取樣品2.0g，加到足量的水中，生成了0.224LO2（密度為1.43g/L）。試計(jì)算：所用樣品中過氧化鈣的質(zhì)量。樣品中過氧化鈣占樣品的質(zhì)量的百分?jǐn)?shù)（純度）？（說明：加強(qiáng)拓展創(chuàng)新性習(xí)題的練習(xí)，可延伸學(xué)生的知識范圍，進(jìn)一步鞏固新知識）7作業(yè)布置，自我評價(jià)。完成課本P103習(xí)題中的練習(xí)。五、說板書本人所設(shè)計(jì)的板書力求一目了然，重點(diǎn)突出，能使學(xué)生留下深刻的印象，便于記憶，并且能給人一種美的感受。板書設(shè)計(jì)如下：課題3利用化學(xué)方程式的簡單計(jì)算一、步驟：二、范例：（例題1）1、設(shè)：（未知量）解：設(shè)可得氧氣的質(zhì)量為2、方：（化學(xué)方程式）2KMnO4二K2MnO4+MnO2+O23、關(guān)：（質(zhì)量比、已知量、未知量）316324、比：（正比例式）6gx5、算：（求解）316/6g=32/x6、答：（寫答）x=0.6g答：可得0.6g氧氣。五、說教學(xué)反思成功之處：從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，創(chuàng)設(shè)了具體的真實(shí)情境，增強(qiáng)了學(xué)生利用化學(xué)方程式解決計(jì)算問題的欲望；注重學(xué)習(xí)知識的層次性和發(fā)展性，在教學(xué)設(shè)計(jì)中采用了觀察對比法，讓學(xué)