鋒與天氣說(shuō)課稿

1、鋒面系統(tǒng)與天氣說(shuō)課稿我選擇的課題是鋒面系統(tǒng)與天氣，我的說(shuō)課內(nèi)容圍繞以下七個(gè)部分展開(kāi)，說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思。一、說(shuō)教材:鋒面系統(tǒng)與天氣這一課題選自湘教版的全日制普通高級(jí)中學(xué)教材地理必修（1）的第二章第三節(jié)。從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，這節(jié)課是前面大氣組成、分布、運(yùn)動(dòng)的延伸，又為以后氣象災(zāi)害寒潮、暴雨的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)，因此具有承上啟下的作用，應(yīng)當(dāng)作為教學(xué)重點(diǎn)。從生活實(shí)際需要上來(lái)說(shuō)，天氣系統(tǒng)與人們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。這節(jié)內(nèi)容的展開(kāi)，學(xué)生可以知道影響天氣變化的最基本因素，對(duì)于普及天氣預(yù)報(bào)知識(shí)具有積極的意義和作用。本節(jié)課程旨在通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中

2、常出現(xiàn)的簡(jiǎn)易天氣圖，聽(tīng)懂播放的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)，可以用學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)生活中的一些天氣現(xiàn)象作出解釋。說(shuō)學(xué)情:二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生知識(shí)水平及認(rèn)知水平，確定教學(xué)目標(biāo)如下1知識(shí)與技能目標(biāo)（1）復(fù)述氣團(tuán)的概念并描述氣團(tuán)特點(diǎn)（2）知道鋒面系統(tǒng)的分類(lèi)依據(jù)，能根據(jù)簡(jiǎn)易鋒面天氣判斷鋒面類(lèi)型（3）可以分析冷暖鋒過(guò)境前后的天氣變化過(guò)程（4）能夠聽(tīng)懂電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)形式2過(guò)程與方法目標(biāo)具備讀圖、用圖、和搜集整理地理信息的能力，培養(yǎng)地理素養(yǎng)3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)（1）不同的學(xué)生都能享受到成功的喜悅。（2）認(rèn)識(shí)地理要素間相互影響、相互滲透、相互制約的辯證關(guān)系。（3）關(guān)注日常生活現(xiàn)象所蘊(yùn)含的道理，激發(fā)探究科學(xué)的興趣（

3、4）樹(shù)立將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際、服務(wù)社會(huì)的價(jià)值觀(guān)二、說(shuō)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)之一：?jiǎn)我粴鈭F(tuán)控制之下的天氣狀況依據(jù)：冷暖氣團(tuán)是基礎(chǔ)概念，將單一氣團(tuán)和鋒面對(duì)應(yīng)的天氣狀況作為教學(xué)的重點(diǎn)是要為后面分析鋒面系統(tǒng)控制下的天氣變化作充分的鋪墊，正如建樓房首先要打好地基一樣。只有學(xué)生明確了單一氣團(tuán)和鋒面控制下的天氣，才能在學(xué)習(xí)鋒面系統(tǒng)時(shí)準(zhǔn)確的分析鋒面影響下的天氣變化。2、重點(diǎn)之二：鋒面與天氣的關(guān)系和天氣變化。依據(jù):首先是因?yàn)殇h面系統(tǒng)是影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)，我國(guó)的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。例如，我國(guó)北方夏季的暴雨，我國(guó)冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節(jié)的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。 其次，掌握了

4、冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系，可以“學(xué)以致用”解釋發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┏Ｒ?jiàn)的天氣現(xiàn)象。例如“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖”，“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”。 我們要學(xué)習(xí)的是為生活服務(wù)的地理，與生活息息相關(guān)的現(xiàn)象都是我們要研究的重點(diǎn)。3、難點(diǎn)之一：冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒與天氣的關(guān)系依據(jù)：鋒面系統(tǒng)帶來(lái)的天氣變化是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，學(xué)生立體思維能力不強(qiáng)，因而這個(gè)過(guò)程對(duì)于他們的基礎(chǔ)水平是有點(diǎn)難度的。表現(xiàn)在鋒面對(duì)天氣的影響比較抽象。冷暖氣團(tuán)哪個(gè)為主動(dòng)和被動(dòng)不易確定。鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)的差異不好掌握。冷暖鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的天氣狀況不好記憶。天氣要素種類(lèi)較多，容易遺漏，且異同并存，容易混淆。4、難點(diǎn)之二：鋒前鋒

5、后的理解依據(jù)：鋒前鋒后概念比較抽象，學(xué)生認(rèn)識(shí)上存在局限性四、說(shuō)教法1、比較教學(xué)法：冷暖氣團(tuán)、冷暖鋒，采用比較法有助于學(xué)生記得牢2、手勢(shì)模擬法：用左右手靈活當(dāng)作“教具”，強(qiáng)化記憶3、啟發(fā)式教學(xué)法：用啟發(fā)性的提問(wèn)引發(fā)學(xué)生的思考，有利于教學(xué)情景的創(chuàng)建4、趣味教學(xué)法：用諺語(yǔ)、典故、生活實(shí)例來(lái)歸納知識(shí)點(diǎn)，活躍學(xué)生思維6、討論法：開(kāi)設(shè)較小的討論課題，集思廣益5、多媒體視聽(tīng)教學(xué)法：某些內(nèi)容抽象，借助多媒體演示，使抽象思維具體化，有全新的視聽(tīng)感覺(jué)。附：對(duì)于以上教法的認(rèn)識(shí)：本節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，采取多種教法能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣思考、從哪些角度思考和處理問(wèn)題、深刻把握事物的本質(zhì)特征。學(xué)生隨著教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，開(kāi)動(dòng)腦筋

6、思考問(wèn)題，學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，表現(xiàn)為愿學(xué)、愿想，課堂生動(dòng)活潑。有利于培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，突破本課中的諸多難點(diǎn)。五、說(shuō)學(xué)法1興趣學(xué)習(xí)法：本節(jié)有日常生活中的天氣現(xiàn)象，并且大量的諺語(yǔ)、詩(shī)詞可以使得學(xué)生求知欲強(qiáng)。2、比較學(xué)習(xí)法：通過(guò)比較掌握事物的本質(zhì)特征3 、討論法：學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)、發(fā)散思維、集思廣益4 、模擬試驗(yàn)法：通過(guò)模擬冷暖氣團(tuán)，增強(qiáng)記憶效果，活躍課堂氣氛5 知識(shí)遷移法：鋒面知識(shí)遷移到生活中，學(xué)會(huì)解釋日常天氣現(xiàn)象，將地理聯(lián)系生活實(shí)際，保持對(duì)地理的持久興趣附：對(duì)于學(xué)法的采用，主要是考慮到以下方面,高一學(xué)生思維活躍，已具有一定的研究能力、分析能力及表達(dá)能力,以天氣現(xiàn)象生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)可

7、以激起他們較強(qiáng)的求知欲。但同時(shí)很少深入接觸地理概念，還沒(méi)有涉及立體幾何的知識(shí)，在空間想象能力上有欠缺，對(duì)于復(fù)雜問(wèn)題，認(rèn)識(shí)上還存在著局限性，還不能從整體上認(rèn)識(shí)事物，因此采用模擬試驗(yàn)法可以讓學(xué)生較好的理解動(dòng)態(tài)立體過(guò)程。四、說(shuō)教學(xué)程序1（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課3分鐘我用多媒體展示以不同天氣狀況下學(xué)生的生活照，以對(duì)比來(lái)引發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題這些分別是什么天氣？天氣是怎樣影響我們的生活？你們對(duì)它了解多少？學(xué)生帶著這些問(wèn)題思考接著并給出自己的觀(guān)點(diǎn)借助多媒體手段展示圖片可以吸引學(xué)生的注意力，有助于課程的展開(kāi)。（二）教授新課第一環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)概念內(nèi)化12分鐘1 我給出氣團(tuán)、冷暖氣團(tuán)的定義，學(xué)生完全可以直觀(guān)感受該知識(shí)點(diǎn)，

8、然后師生共同完成填表冷暖氣團(tuán)的比較2 根據(jù)以上表格的歸納，學(xué)生嘗試在我的引導(dǎo)下歸納出單一氣團(tuán)下天氣情況3 我列舉生活實(shí)例“燒紅的木炭放到?jīng)鏊飼?huì)有什么現(xiàn)象”，學(xué)生回答完直接以問(wèn)題“既然冷暖不相容，那大家有沒(méi)有想過(guò)冷暖氣團(tuán)相遇會(huì)怎樣？”帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入鋒面天氣的學(xué)習(xí)。4 我畫(huà)出冷暖氣團(tuán)相遇時(shí)的版圖，使用對(duì)比方法得出鋒面的過(guò)渡性質(zhì)，提出問(wèn)題：鋒面附近各物理要素差異如此之大，會(huì)帶來(lái)什么結(jié)果？學(xué)生討論總結(jié)出大氣穩(wěn)定性差，會(huì)帶來(lái)復(fù)雜天氣現(xiàn)象。5 我以自己的左右手分別代表冷暖氣團(tuán)，徐徐演示兩氣團(tuán)相遇過(guò)程，并用引導(dǎo)性的語(yǔ)言讓學(xué)生進(jìn)入模擬情景，幫助學(xué)生明確鋒面附近常有云雪風(fēng)天氣。6 結(jié)合多媒體，展示鋒面雨示意圖，

9、構(gòu)建初步概念框架，結(jié)合示意圖突破教學(xué)難點(diǎn)鋒前鋒后的概念。第二環(huán)節(jié):暖鋒與天氣9分鐘1 請(qǐng)三名同學(xué)上來(lái)兩名分別扮演冷暖氣團(tuán)，另一名扮演固定地域，以啟發(fā)性的語(yǔ)言步步引導(dǎo)學(xué)生得到暖鋒過(guò)境前后的天氣變化。2 表演結(jié)束后用多媒體觀(guān)看暖鋒動(dòng)態(tài)顯示，更加逼真，加深印象3 針對(duì)“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”這一現(xiàn)象，結(jié)合暖鋒的知識(shí)解釋。4 我以諺語(yǔ)“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖”“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”對(duì)暖鋒天氣現(xiàn)象做總結(jié)第三環(huán)節(jié)：冷鋒與天氣13分鐘1 步驟同上述相仿，提出問(wèn)題：大家有沒(méi)有好的貼切的諺語(yǔ)來(lái)概括冷鋒過(guò)境前后的天氣變化。然后我總結(jié)引用“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”來(lái)概括2 以冬春季節(jié)我國(guó)多發(fā)的沙塵暴為例，講解冷鋒的一個(gè)具體表現(xiàn)3 隨堂布置作

10、業(yè)試找出冷鋒在我國(guó)境內(nèi)的其他表現(xiàn)并加以解釋4 在冷暖鋒學(xué)習(xí)完之后，列出表格要求學(xué)生從降水區(qū)域的位置、強(qiáng)度和歷時(shí)長(zhǎng)短、鋒面的表示符號(hào)、鋒面的移動(dòng)速度、鋒面的坡度大小、雨線(xiàn)的傾斜方向來(lái)比較冷暖鋒。4教師小結(jié)并借助多媒體進(jìn)行演示幫助學(xué)生理解冷鋒鋒移動(dòng)過(guò)程中的天氣變化特點(diǎn)，后完成下面的表格。冷鋒暖鋒過(guò)境前天氣單一的氣團(tuán)控制，氣溫，氣壓，天氣。單一的氣團(tuán)控制，氣溫，氣壓，天氣。過(guò)境時(shí)天氣常出現(xiàn)，天氣云層增厚，多形成天氣。過(guò)境后天氣受氣團(tuán)控制，氣溫，氣壓，天氣。受氣團(tuán)控制，氣溫，氣壓，天氣。對(duì)我國(guó)天氣的影響一年四季都有，季更常見(jiàn)。如北方冬春季的大風(fēng)、沙塵暴，北方夏季的暴雨，冬季的寒潮。在我國(guó)東北地區(qū)和長(zhǎng)江

11、中下游地區(qū)較為頻繁。48月較常見(jiàn)。第四環(huán)節(jié):準(zhǔn)靜止鋒與天氣8分鐘1 我以設(shè)疑激趣的方法引出問(wèn)題“前面兩組同學(xué)表演的氣團(tuán)不是你強(qiáng)就是我弱，那大家思考一下如果這兩種氣團(tuán)勢(shì)均力敵、平分秋色會(huì)怎么樣呢”？2 學(xué)生小組討論并提出各個(gè)小組代表性觀(guān)點(diǎn)3 采取同樣的模擬游戲師生共同完成，寓教于樂(lè)，得出準(zhǔn)靜止鋒下的天氣4 我給大家講梅雨典故，讓學(xué)生在輕松氛圍之下理解該系統(tǒng)下的天氣特點(diǎn)，最后并以“黃梅時(shí)節(jié)家家雨”來(lái)概括準(zhǔn)靜止鋒天氣特點(diǎn)。5 帶領(lǐng)學(xué)生將本課知識(shí)脈絡(luò)梳理清楚6 作業(yè)二結(jié)合最近的天氣變化，大家分析一下這個(gè)大降溫天氣是怎么回事？7 以“同學(xué)們，只要大家原作一個(gè)生活的有心人可以發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理，地理可以應(yīng)用到生活方方面面”作為本節(jié)課結(jié)束語(yǔ)，對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)層次進(jìn)行一個(gè)升華，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)讓地理聯(lián)系生活實(shí)際、學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。五、教學(xué)反思1 高一學(xué)生普遍感覺(jué)地理比較難學(xué)，針對(duì)這一情況在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意讓學(xué)生從接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄恐R(shí)，從突擊轉(zhuǎn)為重平時(shí)，從死記硬背轉(zhuǎn)為方法和理解。2 為了讓學(xué)生擺脫枯燥的學(xué)習(xí)，應(yīng)該盡量針對(duì)知識(shí)點(diǎn)多開(kāi)發(fā)小互動(dòng)游戲，增強(qiáng)學(xué)科趣味性，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的參與性，注重構(gòu)建師生雙邊活動(dòng)。3 有效借助多媒體幫助學(xué)生構(gòu)建空間地理概念4 單純靠減少作業(yè)量不