三年級(jí)北師大版下冊(cè)語(yǔ)文課文內(nèi)容填空專項(xiàng)過(guò)關(guān)題

1、三年級(jí)北師大版下冊(cè)語(yǔ)文課文內(nèi)容填空專項(xiàng)過(guò)關(guān)題班級(jí)：_ 姓名：_一、 古詩(shī)填空。1._，山寺桃花始盛開(kāi)。2.長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，_。3.借問(wèn)酒家何處有， _。4._，遍插茱萸少一人。5.泥融飛燕子，_。二、 根據(jù)課文內(nèi)容填空。1垂柳把（_）當(dāng)作梳妝的（_），山溪像（_）一樣平靜。  2論語(yǔ)一書(shū)中的“（_），（_）”告訴了我們知錯(cuò)就改的重要性。  3剃頭大師一文主要寫(xiě)了“我”為（_）的經(jīng)過(guò)；冰心奶奶兒時(shí)最喜歡的游戲是（_）；宋慶齡奶奶小的時(shí)候是一個(gè)（_）的孩子。  4童年的水墨畫(huà)一共描述了（_）幅畫(huà)面，分別在（_）、（_）、（_），表現(xiàn)了童年

2、生活的（_）和（_）。 5（_），有過(guò)則改。三、 積累回顧。1祖國(guó)有景：這學(xué)期我們游覽了富饒的_、景色誘人的_、美麗又整潔的_，還聆聽(tīng)了大自然中許多美妙的聲音，_、_、_是大自然的音樂(lè)家。2古詩(shī)有韻：“_，霜葉紅于二月花。”讓我們仿佛看到了層林盡染的絢麗景象；“_，孤帆一片日邊來(lái)。”寫(xiě)出了天門(mén)山的磅礴之美；“_，淡妝濃抹總相宜?！北憩F(xiàn)了西湖的柔和之美；“兩岸猿聲啼不住，_?！睂?xiě)出了長(zhǎng)江三峽的壯麗之美。3人物有情：有長(zhǎng)長(zhǎng)胡子的_，還有_的列寧，_的孫中山和_的白求恩，他們的優(yōu)秀品質(zhì)讓人敬佩。4經(jīng)典有理：“仁慈隱惻，_。_，_?！备嬖V我們：仁義、慈愛(ài)，在任何時(shí)候、任何地方都不能拋離；氣節(jié)

3、、廉潔在最窮困潦倒的時(shí)候也不可虧缺。四、 根據(jù)課文內(nèi)容填空1俗話說(shuō)“_”，能力再?gòu)?qiáng)的人也需要其他人的幫忙。2今天的辯論會(huì)開(kāi)得很成功，老師的一席話讓我一下子明白了道理，真是“_，_”。3贈(zèng)劉景文是_代詩(shī)人_的作品，詩(shī)中“_”一句寫(xiě)出了秋天果實(shí)累累的豐收景象。4胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子中小男孩用胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子做了_，鳥(niǎo)太太用胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子做了_。文章末尾是一個(gè)省略號(hào)，想象一下，還有_用胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子做_。五、 根據(jù)課文內(nèi)容填空。1小真的長(zhǎng)頭發(fā)一文充滿大膽而奇特的_。小真想象她的長(zhǎng)頭發(fā)有很多神奇的功能：能從橋上垂下去_；能從牧場(chǎng)的柵欄外面甩過(guò)去_；能卷在身上_；能拉在樹(shù)上_。洗頭發(fā)的泡沫像_，

4、頭發(fā)像_一樣在河里蕩來(lái)蕩去。燙起來(lái)的頭發(fā)會(huì)變成_。2我變成了一棵樹(shù)從“我”的愿望出發(fā)，展開(kāi)大膽想象。具體描述了“我”變成_之后發(fā)生的一連串奇妙的事情：_住進(jìn)各種形狀的鳥(niǎo)窩，_坐在鳥(niǎo)窩里給_分食物，“我”饞得直流口水。六、 根據(jù)課文內(nèi)容填空。1.森林里風(fēng)會(huì)演奏_；下雨的時(shí)候，水會(huì)玩_；在公園里、樹(shù)下和水塘邊能聽(tīng)到_、_和_的歌聲。2.小溪_，流向河流；河流_，流向大海；大海_洶涌澎湃。從一首_的山中小曲，唱到_的海洋大合唱。3.課文開(kāi)頭總寫(xiě)大自然有許多美妙的聲音，這也是全文的_句。然后圍繞這句話分別從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)大自然的聲音：_；_；_。七、 根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)。1夜書(shū)所見(jiàn)一詩(shī)中，描寫(xiě)風(fēng)景的詩(shī)

5、句是_，_。這兩句詩(shī)的意思是_2鋪滿金色巴掌的水泥道中“金色巴掌”是指_，課文主要描寫(xiě)了_（季節(jié)）水泥道的美，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)季節(jié)還有_、_等美景。八、 課文內(nèi)容鞏固。1.紙的發(fā)明，本文采用_的結(jié)構(gòu)敘述了東漢時(shí)期的_總結(jié)了前人的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)明了_，這是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，還有三項(xiàng)發(fā)明分別是：_。2.趙州橋，是_時(shí)期的石匠_設(shè)計(jì)并參與建造的一座橋，介紹了趙州橋的_、_和_，表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的_，是我國(guó)寶貴的_。舉例說(shuō)出一兩個(gè)我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)：_等等。3.一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)，這幅畫(huà)是_，是_時(shí)期的_畫(huà)的，它是我國(guó)古代十大名畫(huà)之一，畫(huà)的是北宋_熱鬧的場(chǎng)面，至今有_的歷史了，現(xiàn)在完整地保存在_。九、 按

6、課文內(nèi)容填空1“停車坐愛(ài)楓林晚，_。”這首詩(shī)的作者是_，其中“坐”的意思是：_。這首詩(shī)描寫(xiě)的是秋天的美景，我知道在秋天開(kāi)的花有_。2這學(xué)期，我們學(xué)了許多名家的作品，比如花的學(xué)校作者是印度詩(shī)人_，賣(mài)火柴的小女孩是著名童話大王_的作品，我還讀過(guò)他的童話作品集_3秋天的雨，有一盒五彩繽紛的_。它把黃色給了_，紅色給了_，金黃色給了_，橙紅色給了_十、 課文內(nèi)容鞏固。1荷花，作者運(yùn)用了_的順序來(lái)描寫(xiě)了燕子_、_、_，寫(xiě)出了燕子的_，用“_”“_”“_”具體勾勒了小燕子的外形美，突出了燕子的_特點(diǎn)，體現(xiàn)了對(duì)燕子的_之情。2荷花本文描寫(xiě)了夏日公園里_的情景，以及我沉浸在此景中_的感受。作者寫(xiě)了_種荷花開(kāi)放

7、的姿態(tài)：_、_、_，表達(dá)了作者 _。3“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)?！薄懊啊弊挚梢該Q成其他字嗎？為什么？_。十一、 按課文內(nèi)容填空。1.清明這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人杜牧，詩(shī)人描寫(xiě)的是清明節(jié)的情景，表現(xiàn)這一情景的詩(shī)句是_，_。2.池子與河流揭示了一個(gè)道理：_3.紙的發(fā)明一課是按照_順序介紹了紙的發(fā)明，告訴我們：按照蔡倫的方法造的紙，原料容易_ ，可以_制造，價(jià)格又_ ，能滿足 _ 的需要，所以這種造紙方法就能夠傳承下來(lái)。十二、 按課文內(nèi)容填空。1._，泰山移。2.二人同心，_。3.一個(gè)籬笆三個(gè)樁，_。4.老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊_，邊_。5.胡蘿卜先生的一根胡子吸收了果醬的營(yíng)養(yǎng)，一路走一路長(zhǎng)，被

8、男孩_，被鳥(niǎo)太太_，還會(huì)被_（根據(jù)自己的想象填寫(xiě)）表現(xiàn)了胡蘿卜先生_的精神。十三、 細(xì)讀課文，完成下面填空。1賣(mài)火柴的小女孩是一篇（體裁）_，作者是_作家_。2賣(mài)火柴的小女孩一文重點(diǎn)寫(xiě)了小女孩五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的種種幻象：_、_、_、_、_。文章_和_交替進(jìn)行，美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實(shí)更迭出現(xiàn)，是這篇文章的特點(diǎn)。十四、 積累與運(yùn)用。1.“燈不撥不亮，_”告訴我們要做懂道理的孩子。2.我從詩(shī)句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，_”中能感受到山高路長(zhǎng)。3.“_，碧水東流至此回”寫(xiě)出了天門(mén)山水雄奇險(xiǎn)峻不可阻擋的氣勢(shì)，給人驚心動(dòng)魄之感。4.正如荀子所說(shuō)“與人善言，_布帛，傷人以言，_矛戟?！蔽覀円蒙埔獾?/p>

9、語(yǔ)言來(lái)溫暖他人，切不可惡語(yǔ)傷人。5.“_，其利斷金”揭示了團(tuán)結(jié)力量大的深刻道理。6.“_，淡妝濃抹總相宜”用形象的比喻寫(xiě)出了西湖景色的美不勝收。十五、 按課文內(nèi)容填空。1.惠崇春江晚景是一首題畫(huà)詩(shī)，是宋代詩(shī)人_根據(jù)名僧惠崇的畫(huà)作_而寫(xiě)的，畫(huà)面景物有動(dòng)有靜，靜得景物有_、_、_、_等，動(dòng)的景物有_、_等。詩(shī)人通過(guò)這些景物的描寫(xiě)，展現(xiàn)了一幅美麗的春江圖。2.池子與河流告訴我們的道理是：_3.花鐘這篇課文向我們介紹了花兒開(kāi)放時(shí)間不同的原因，是和_、_、_和_有關(guān)，贊揚(yáng)了植物學(xué)家高超的_和聰明的_。十六、 根據(jù)課本內(nèi)容填空。1這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒_，一會(huì)兒_，一會(huì)兒_，一會(huì)兒_。這句話選自_

10、，全文寫(xiě)了火燒云從_到_的過(guò)程，表現(xiàn)了火燒云的_和_，表達(dá)了作者對(duì)火燒云的_之情。2我們奇妙的世界寫(xiě)了_和_的奇妙景象，其中描寫(xiě)天空是抓住_、_、_、_等幾方面來(lái)寫(xiě)的。3海底世界描寫(xiě)了海底的_、_、_、_幾個(gè)方面，說(shuō)明海底是個(gè)_、_的世界。十七、 我是積累小能手。1.停車坐愛(ài)_，霜葉_。2._，無(wú)理寸步難行。3.我知道牛有_個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏_的，只有第四個(gè)胃才是管_的。4.我喜歡看安徒生童話，書(shū)里的故事深深地吸引著我，其中_和_都是我最喜歡看的。答案1、人間四月芳菲盡 不知轉(zhuǎn)入此中來(lái) 牧童遙指杏花村 遙知兄弟登高處 沙暖睡鴛鴦 2、溪水 鏡子 綠玉帶 過(guò)而不改 是為過(guò)矣 笑啥剃頭 吹肥皂泡

11、 守信用 3 溪邊釣魚(yú) 江上戲水 林中采蘑菇 熱鬧 快樂(lè) 見(jiàn)善則遷3、西沙群島 小興安嶺 海濱小城 風(fēng) 水 動(dòng)物 停車坐愛(ài)楓林晚 兩岸青山相對(duì)出 欲把西湖比西子 輕舟已過(guò)萬(wàn)重山 胡蘿卜先生 善解人意 不懂就問(wèn) 舍己救人（救死扶傷） 造次弗離 節(jié)義廉退 顛沛匪虧4、一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫 燈不撥不亮 理不辯不明 宋 蘇軾 最是橙黃橘綠時(shí) 風(fēng)箏線 晾衣繩 豹子兄弟 跳繩5、想象 釣魚(yú) 套牛 做被子 晾衣服 大大的蛋卷冰激凌 海帶 樹(shù)林 一棵樹(shù) 小動(dòng)物們 媽媽 小動(dòng)物們6、手風(fēng)琴 打擊樂(lè)器 鳥(niǎo)兒 蟲(chóng)子 青蛙 淙淙 潺潺 嘩嘩 輕快 波瀾壯闊 中心 風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家 水，也是大自然的音樂(lè)家

12、 動(dòng)物是大自然的歌手7、蕭蕭梧葉送寒聲 江上秋風(fēng)動(dòng)客情 蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧葉，送來(lái)陣陣寒意，江上的秋風(fēng)吹動(dòng)了旅客的思鄉(xiāng)之情 梧桐樹(shù)葉 秋季 金色的稻田 盛開(kāi)的菊花8、總-分-總 蔡倫 既輕便又便宜的紙 造紙術(shù)、指南針、印刷術(shù) 隋唐 李春 雄偉 堅(jiān)固 美觀 智慧和才干 歷史遺產(chǎn) 萬(wàn)里長(zhǎng)城、兵馬俑 清明上河圖 北宋 張擇端 都城汴梁 八九百年 北京故宮博物院 9、霜葉紅于二月花 杜牧 因?yàn)?菊花 泰戈?duì)?安徒生 拇指姑娘 顏料 銀杏 楓樹(shù) 田野 果樹(shù)10、整體到局部 羽毛 尾巴 翅膀 色，態(tài)、形 烏黑 剪刀似的 輕快有力 活潑機(jī)靈 喜愛(ài) 觀看荷花 變成荷花 三 展開(kāi)兩三片花瓣兒 花瓣全都展開(kāi)了 花骨朵

13、兒喜歡荷花 熱愛(ài)大自然的思想感情 不能。因?yàn)椤懊啊毙蜗髮?xiě)出了荷花突現(xiàn)出來(lái)，格外引人注目11、清明時(shí)節(jié)雨紛紛 路上行人欲斷魂 才能不利用就要衰退，它會(huì)逐漸磨滅；才能一旦讓?xiě)卸柚?，它就一無(wú)所為。 時(shí)間 得到 大量 便宜 大多數(shù)人12、人心齊 其利斷金 一個(gè)好漢三個(gè)幫 曬太陽(yáng) 聽(tīng)小蜘蛛講故事 剪下一段放風(fēng)箏 當(dāng)作晾衣繩 小女孩拿來(lái)扎頭發(fā) 幫助他人，快樂(lè)自己13、童話 丹麥 安徒生 暖和的火爐 噴香的烤鵝 美麗的圣誕樹(shù) 慈祥的奶奶 跟奶奶一起飛走 寫(xiě)實(shí) 寫(xiě)虛14、理不辯不明 白云生處有人家 天門(mén)中斷楚江開(kāi) 暖于 深于 二人同心 欲把西湖比西子15、蘇軾 春江晚景 竹子 桃花 蔞蒿 蘆芽 鴨子 河豚 人要