高三生物教學(xué)反思6篇

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上高三生物教學(xué)反思高三生物教學(xué)反思（一）：彈指間時(shí)光流逝，我又送走了一屆畢業(yè)剩。回首過(guò)去一年的教學(xué)，有喜有憂，有可取之處，亦有不足的地方。我所教的班級(jí)有150，也有平行班152。針對(duì)各班學(xué)生的特點(diǎn)，我采取了一系列的措施，自認(rèn)為在以下方面取得了較好的效果。一研究課標(biāo)考綱，分析高考趨勢(shì)，把握高考動(dòng)態(tài)2015是新課程高考。研究新課程標(biāo)準(zhǔn)及湖南省命題思路十分重要。在復(fù)習(xí)中我以新課標(biāo)為依據(jù)，集中精力，重點(diǎn)突破核心和主干知識(shí)。這樣，在復(fù)習(xí)中就具有里很強(qiáng)的針對(duì)性和有效性。二緊扣教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面培養(yǎng)學(xué)生潛力高三的課堂教學(xué)既要源于教材，又要對(duì)教材資料進(jìn)行調(diào)整拓展和深化。從往年的高考看

2、，不管試題怎樣變化，但考查的資料仍是書中基礎(chǔ)知識(shí)。因此，在教學(xué)中我要求學(xué)生以教材為依據(jù)，抓住教材知識(shí)的主線，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和歸類。對(duì)教輔資料則以合理應(yīng)用，并再三強(qiáng)調(diào)學(xué)生不可陷入資料的提海而不顧教材的復(fù)習(xí)。三改革課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高三復(fù)習(xí)能夠說(shuō)是一個(gè)枯燥無(wú)味的過(guò)程。如果按照以往滿堂灌的教學(xué)方法，學(xué)生可能走兩個(gè)極端：一心走入高校大門而刻苦學(xué)習(xí)以苦為樂(lè)的學(xué)生；對(duì)前途感到迷茫對(duì)課堂教學(xué)感到厭煩而自暴自棄的學(xué)生。這樣的教學(xué)方法是不受學(xué)生歡迎的。因此，我在教學(xué)中采取多種教學(xué)方法來(lái)活躍課堂氣氛，給學(xué)生充分的發(fā)揮空間。四透過(guò)專題復(fù)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合潛力專題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合潛力行之有

3、效的方法。針對(duì)各班學(xué)生基礎(chǔ)不同的特點(diǎn)，我主要進(jìn)行了以下專題訓(xùn)練：選取題專題。選取題是平行班學(xué)生得分的關(guān)鍵，進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練能夠有效提高學(xué)生的得分效率。圖表曲線專題。圖表曲線考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換潛力，是學(xué)生的弱項(xiàng)。遺傳變異專題。遺傳變異既是高考的重點(diǎn)，也是高考的難點(diǎn)，更是學(xué)生的難點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)專題。包括實(shí)驗(yàn)題型的歸納講解和生物學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的講解和分析及題型訓(xùn)練。五調(diào)整學(xué)生復(fù)習(xí)心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)高考是實(shí)力加心態(tài)加機(jī)遇的一次綜合大演練。具備健康向上勇于進(jìn)取自信自強(qiáng)的用心心態(tài)是搞好復(fù)習(xí)的重要保證，也是高考成功的關(guān)鍵。高三學(xué)生面臨巨大的升學(xué)壓力和竟?fàn)帀毫?，心理極其脆弱。如果教師處理不當(dāng)，會(huì)對(duì)復(fù)習(xí)帶來(lái)不利影響。

4、因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和肯定。要給學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)和耐心，不能因?yàn)橐淮慰荚囀д`就打擊漫罵。高三生物教學(xué)反思（二）：1.放慢速度，注重基礎(chǔ)，順利過(guò)渡。高三新教材知識(shí)資料多，剛進(jìn)入高三，知識(shí)突然增多，難度加大，學(xué)生會(huì)覺(jué)得不適應(yīng)。學(xué)習(xí)的難度雖大，但是仍然注重考查基礎(chǔ)知識(shí)，這時(shí)就應(yīng)放慢教學(xué)速度，使學(xué)生在課堂理解的基礎(chǔ)上加深記憶，幫忙學(xué)生慢慢過(guò)渡，逐漸適應(yīng)高三的生物學(xué)習(xí)。要認(rèn)真理解生物學(xué)的各個(gè)概念、定律。看書解決不了問(wèn)題，實(shí)際上學(xué)生們對(duì)概念的要點(diǎn)一般都是清楚的，對(duì)概念還需要理解，要下工夫研究理解，不要搞題海。學(xué)生做題里面的錯(cuò)誤一般都是概念的理解錯(cuò)誤，或者理解錯(cuò)了，或者概念模

5、糊，這樣造成的錯(cuò)誤是超多的，而且這些錯(cuò)誤如果不去發(fā)現(xiàn)，不去真正的搞懂它，你會(huì)錯(cuò)很多次，而自己還不明白怎樣錯(cuò)的，所以要弄清楚概念，要把概念搞清楚，錯(cuò)了一道題，要明白到底錯(cuò)在什么地方？是概念哪些地方理解的不到位，只有經(jīng)過(guò)這樣艱苦的思索的過(guò)程，才能有所提高。沒(méi)有反復(fù)思考，對(duì)概念的理解就深入不進(jìn)去。不要匆匆忙忙做題，對(duì)于典型的題目，過(guò)去高考代表性的題目要很好的思考，看看應(yīng)用哪個(gè)概念以及規(guī)律？怎樣用？只有這樣才能把概念搞清楚。高三復(fù)習(xí)階段切忌脫離課本，利用超多的參考書和練習(xí)冊(cè)。教科書是最精練和全面的，對(duì)它要讀熟、吃透2.以舊代新，建立知識(shí)體系。高三第一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)主要是第三冊(cè)書，但是高三的新教材知識(shí)是

6、在高二知識(shí)的基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際的一些深入的應(yīng)用，從高考的最終任務(wù)出發(fā)，最好方法就是以舊代新，把高二兩本教材的資料加進(jìn)來(lái)，先復(fù)習(xí)，逐步深入，再引出高三教材的新知識(shí)，這樣復(fù)習(xí)舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，還能夠幫忙學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。此外還應(yīng)注意，此刻的學(xué)生，初中學(xué)習(xí)的生物知識(shí)所剩無(wú)幾，高中課本對(duì)這些知識(shí)的涉及也很少，但是高考對(duì)知識(shí)的考查十分全面，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)有目的的把一些重要的初中知識(shí)整合到高中所學(xué)得知識(shí)中，幫忙學(xué)生全面的復(fù)習(xí)。3.充分利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)難度。由于高三教材中需要學(xué)生記憶的知識(shí)比較多，資料相比較較抽象，課堂教學(xué)中要把握住運(yùn)用多媒體的過(guò)程，我針對(duì)教學(xué)的資料查閱了超多的可利

7、用的教學(xué)資源，按照自己的教學(xué)意圖修改后，運(yùn)用于課堂教學(xué)，例如框圖，表格，圖片，錄像等媒體方式，能夠把抽象的知識(shí)形象直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更有利于學(xué)生理解新知識(shí)，同時(shí)也節(jié)省了課堂寫板書的時(shí)間。4.加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，關(guān)注生物學(xué)科研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。近幾年來(lái)，生物高考愈發(fā)注重社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，如人類基因組計(jì)劃、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展等。對(duì)于理論聯(lián)系實(shí)際的考察也逐漸增多，例如：無(wú)土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、癌變與生物的變異、環(huán)境與生態(tài)學(xué)知識(shí)、光合作用與糧食增產(chǎn)等等。所以要求我們引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心跟生物有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，并且學(xué)會(huì)將學(xué)到的生物理論知識(shí)應(yīng)用于解決一些實(shí)際問(wèn)題中。

8、5加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)潛力的培養(yǎng)。連續(xù)幾年的高考試題都十分強(qiáng)調(diào)考生的實(shí)驗(yàn)潛力。有的題目是改正錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)步驟、有的是要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、有的要求預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果或分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。這些題目從方案到結(jié)果的分析都是開放的，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神，真正是在考潛力。教師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生背實(shí)驗(yàn)肯定不行；照著教材的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依樣畫葫蘆做實(shí)驗(yàn)也不行。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們務(wù)必讓學(xué)生真正弄懂實(shí)驗(yàn)原理，弄清實(shí)驗(yàn)中每一步設(shè)計(jì)的科學(xué)依據(jù)。要讓學(xué)生掌握整個(gè)中學(xué)階段生物學(xué)實(shí)驗(yàn)所涉及到的一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法，如比較實(shí)驗(yàn)法、單因子實(shí)驗(yàn)法等。同時(shí)應(yīng)增加一些探索性的、開放性的實(shí)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手操作，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)潛力。（

9、二）教訓(xùn)：1.精簡(jiǎn)習(xí)題精選精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。有的學(xué)生手里有超多的參考書，好的教學(xué)輔導(dǎo)書一本足夠，練習(xí)冊(cè)一本足夠。高三的時(shí)間很緊，要做的題太多，把所有的高考題都做一遍是不可能、不現(xiàn)實(shí)的，做題之前必須精選具有代表性的、經(jīng)典的題型或資料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，觸類旁通。每次考試后有的學(xué)生就急于明白答案，把正確答案記在卷子相應(yīng)的位置就完事大吉了。其實(shí)重要的是要知其然，發(fā)、更要知其所以然。此刻理綜考試，強(qiáng)調(diào)考的是用知識(shí)，用的是潛力，而不是死記硬背，要把知識(shí)活學(xué)活用，才能解好這個(gè)題。考完試后講評(píng)很重要，要讓學(xué)生分析自己做的題的對(duì)錯(cuò)在什么地方，把知識(shí)點(diǎn)深挖、吃透。不能簡(jiǎn)單的歸于馬虎或者粗心大意，根本的問(wèn)題還

10、是對(duì)概念的理解和運(yùn)用的不夠。在高考前，學(xué)生做過(guò)的試卷就是復(fù)習(xí)重點(diǎn)，尤其是以前做錯(cuò)的題，不就應(yīng)羞于拿出來(lái)，實(shí)際是學(xué)生積累的一筆財(cái)富。重點(diǎn)突出，全面復(fù)習(xí)，不能押寶。有人說(shuō)做歷年的高考題，能預(yù)測(cè)高考的出題方向。高考資料顯然是主要考主干知識(shí)，但不可能避免個(gè)別偏題、怪題，涉及細(xì)枝末節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。復(fù)習(xí)要把握復(fù)習(xí)主干知識(shí)，但不能忽略小節(jié)。猜測(cè)或給學(xué)生猜測(cè)考哪部分資料是不可取的。高考年年考實(shí)驗(yàn)題，但是考的知識(shí)點(diǎn)，考的方式、角度是不同的復(fù)習(xí)務(wù)必全面。從實(shí)驗(yàn)的目的、原理、實(shí)驗(yàn)材料、處理、觀察記錄結(jié)果、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論都要認(rèn)真分析。布置給學(xué)生的練習(xí)必須要精簡(jiǎn)，不能圖多，否則學(xué)生做了很多題，任務(wù)重，卻抓不住重點(diǎn)，效果

11、反而不好。精選習(xí)題就需要老師去做很多題，并且細(xì)致的整理，歸類。例如有針對(duì)性的找出不同的難度的題目適合學(xué)生在不同的時(shí)期去練習(xí)，某一類型的題不圖做得多，弄懂綜合的一道題，一系列題目都能夠掌握。2.鼓勵(lì)學(xué)生多討論，多思考，培養(yǎng)分析潛力教學(xué)中不能只顧自己講解，一味的講授式，使學(xué)生長(zhǎng)期的只是被動(dòng)的理解，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考，分析問(wèn)題的潛力。更多的就應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)的思考，并且去交流討論，找到自己的問(wèn)題，帶著問(wèn)題去理解老師的講解，同時(shí)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同學(xué)討論就可解決，老師不必題題講解，耽誤課堂時(shí)間。不要限制學(xué)生的思維。有些教師盲目地拿著答案來(lái)對(duì)，凡是跟答案一樣的就算對(duì)，不一樣就算錯(cuò)。實(shí)際不管是老教師還是新

12、教師，把題拿給學(xué)生之前，最好自己先認(rèn)真做一下，多聽聽學(xué)生的答案，有無(wú)道理，是否恰當(dāng)，有沒(méi)有新意。學(xué)生的思維活躍、創(chuàng)造力強(qiáng)，有時(shí)，會(huì)有意想不到的結(jié)果。就應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生、欣賞學(xué)生。這樣才能教學(xué)相長(zhǎng)，是教師自己得到提高。（三）：推薦措施：1.強(qiáng)調(diào)審題的重要性高考中非選取題所占比重比較大，學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中遇到的問(wèn)題就是，自己的答案和正確答案偏差較大，但是并不明白如此答題的原因。做再多的題，仍然不會(huì)思考。原因在于學(xué)生不會(huì)審題，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，平時(shí)練習(xí)中，注重訓(xùn)練學(xué)生在題目中劃出關(guān)鍵詞，找出考察的知識(shí)點(diǎn)，有針對(duì)性地思考，并寫出分析后的答案，使學(xué)生找到答案唯一的原因。2注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)高考試題雖然難度大，對(duì)

13、潛力要求高，但是考察的方向依然是注重學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，沒(méi)有知識(shí)的積累，潛力是很難構(gòu)成的，所以教學(xué)中仍然要注重落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。高三下學(xué)期我們要做超多的練習(xí)，講評(píng)試卷的環(huán)節(jié)十分重要，我再講題的時(shí)候，不是在講某一道題為什么選A，更多的是，利用每一道題的4個(gè)選項(xiàng)，將所涉及到的所有知識(shí)點(diǎn)，不厭其煩的帶著大家重復(fù)，去復(fù)習(xí)，為的就是讓學(xué)生對(duì)于反復(fù)去熟悉這些基本知識(shí)，熟悉的基礎(chǔ)上才能靈活運(yùn)用。3訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)高三下學(xué)期，練習(xí)模擬題十分多，如果只是機(jī)械的做題，講題，題目越做越多，錯(cuò)題越來(lái)越多，做過(guò)的再做也仍然出錯(cuò)，學(xué)生感覺(jué)收獲并不大。這樣就需要老師教會(huì)學(xué)生對(duì)做過(guò)的習(xí)題有目的的歸納總結(jié)，例如：針對(duì)考試說(shuō)

14、明，找出高考考察的知識(shí)點(diǎn)，把比較重要的幾套題目分別進(jìn)行整理。同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，能夠考察的方法很多，能夠正向推理，也能夠逆向思考，放在一齊進(jìn)行歸納總結(jié)，難點(diǎn)就更容易突破，學(xué)生印象也比較深刻，總結(jié)的資料也有利于后邊的復(fù)習(xí)。高三生物教學(xué)反思（三）：經(jīng)過(guò)高中兩年的用心準(zhǔn)備，05年高考已經(jīng)結(jié)束。6月9日昌平區(qū)全體高三教師齊聚進(jìn)校參加高考，我認(rèn)為目的有三：1、認(rèn)識(shí)高考試題、2、體驗(yàn)學(xué)生的感受3、透過(guò)親自做題，反思自己在教學(xué)過(guò)程中的成敗。今年高考試題具有以下特點(diǎn)：（1）各科試卷整體平穩(wěn)，在試卷結(jié)構(gòu)、題目數(shù)量、題型和賦分比例等方面和考試說(shuō)明持續(xù)高度一致，沒(méi)有出現(xiàn)超綱現(xiàn)象，沒(méi)有出現(xiàn)科學(xué)性和政治性問(wèn)題。首次依據(jù)新教材

15、命題，在嚴(yán)格遵循新教材和新考試大綱的基礎(chǔ)上，三科命題順利實(shí)現(xiàn)了平穩(wěn)過(guò)渡，穩(wěn)中求變。（2）各科試題平和，難度適中，注重基礎(chǔ)，突出潛力，導(dǎo)向正確，區(qū)分度好（3）試題更加貼近生活實(shí)際，時(shí)代感強(qiáng)，北京特色逐漸顯現(xiàn)，對(duì)于今后中學(xué)的教學(xué)、教研工作具有良好的導(dǎo)向作用。理綜生物試題也基本具有以上特點(diǎn)。前三個(gè)選取題比較基本，只要認(rèn)真復(fù)習(xí)，都能夠做對(duì)，第四、五題難度加大，需要考生具有必須的分析、推理潛力。有關(guān)蜜蜂的試題綜合性強(qiáng)，考到了生物間的關(guān)系，性別決定、動(dòng)物的行為類型、遺傳的基本規(guī)律等。不育逐級(jí)設(shè)問(wèn)，難度逐級(jí)增大。我個(gè)人認(rèn)為蜜蜂這個(gè)實(shí)驗(yàn)材料選取得不夠好，一是學(xué)生對(duì)它不太熟悉，另外它是分為工蜂（雌性，受精卵發(fā)育

16、成，不育）、蜂王（雌性，受精卵發(fā)育成，可育）、雄峰（雄性，未受精卵發(fā)育成），這個(gè)物種具有特殊性。還有它的衛(wèi)生型和非衛(wèi)生型只有工蜂才表現(xiàn)出來(lái)，蜂王和雄峰就應(yīng)不能夠稱為衛(wèi)生型和非衛(wèi)生型，題中的遺傳圖譜給出衛(wèi)生型和非衛(wèi)生型容易誤導(dǎo)考生這一對(duì)相對(duì)性狀，當(dāng)然由一對(duì)等位基因控制，貼合基因的分離定律，可巧由于雄峰來(lái)源特殊，測(cè)交后代同樣表現(xiàn)出四種類型。海淀區(qū)2005年高三年級(jí)第一學(xué)期期末練習(xí)的48題與這道題十分相似，但是，題干中提示了半衛(wèi)生型，避免了以上的誤導(dǎo)。由于海淀考生可能都做過(guò)這道題，雖然在互聯(lián)網(wǎng)上也能夠找到這道題，但是作為北京市的高考題出現(xiàn)，顯然這道題對(duì)全市其他區(qū)縣的考生是不太公平的，要是純屬偶然的話

17、，全市其他區(qū)縣的考生是運(yùn)氣差。最后的一道題是關(guān)于微生物的，個(gè)別問(wèn)（如接種方法：平板畫線）有些刁鉆，大學(xué)本科四年，微生物接種、培養(yǎng)肯定做過(guò)若干次，但是我在做題時(shí)沒(méi)有答出來(lái)，我估計(jì)考生能答出來(lái)的就應(yīng)微乎其微，但是它的出現(xiàn)可能會(huì)促使各個(gè)中學(xué)把無(wú)菌室建立起來(lái)，讓學(xué)生不再紙上談兵，我估計(jì)即使學(xué)生動(dòng)手操作，也不必須能答對(duì)。透過(guò)自己參加高考，我對(duì)自己的教學(xué)工作反思如下：一、要認(rèn)真理解生物學(xué)的各個(gè)概念、定律?？磿鉀Q不了問(wèn)題，實(shí)際上學(xué)生們對(duì)概念的要點(diǎn)一般都是清楚的，對(duì)概念還需要理解，要下工夫研究理解，不要搞題海。學(xué)生做題里面的錯(cuò)誤一般都是概念的理解錯(cuò)誤，或者理解錯(cuò)了，或者概念模糊，這樣造成的錯(cuò)誤是超多的，而且

18、這些錯(cuò)誤如果不去發(fā)現(xiàn)，不去真正的搞懂它，你會(huì)錯(cuò)很多次，而自己還不明白怎樣錯(cuò)的，所以要弄清楚概念，要把概念搞清楚，錯(cuò)了一道題，要明白到底錯(cuò)在什么地方？是概念哪些地方理解的不到位，只有經(jīng)過(guò)這樣艱苦的思索的過(guò)程，才能有所提高。沒(méi)有反復(fù)思考，對(duì)概念的理解就深入不進(jìn)去。不要匆匆忙忙做題，對(duì)于典型的題目，過(guò)去高考代表性的題目要很好的思考，看看應(yīng)用哪個(gè)概念以及規(guī)律？怎樣用？只有這樣才能把概念搞清楚。二、高三復(fù)習(xí)階段切忌脫離課本，利用超多的參考書和練習(xí)冊(cè)。教科書是最精練和全面的，對(duì)它要讀熟、吃透。例如，微生物的生長(zhǎng)曲線必須是所有生物教師都復(fù)習(xí)的：四個(gè)階段，各個(gè)階段的好處，與生物群落J型增長(zhǎng)的區(qū)別等，但是出乎意

19、料的是考它的縱坐標(biāo)的含義是什么。我做完高考題后再看答案，心想這下可完了，在復(fù)習(xí)過(guò)程中這點(diǎn)我沒(méi)有強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生看書。結(jié)果印證了我的想法：抽查了昌平區(qū)六百多份試卷，此空無(wú)一人得分，幾乎所有的考生都答成了微生物的種群數(shù)量，而無(wú)一人答微生物種群數(shù)量的對(duì)數(shù)。由此能夠看出：人們的思維容易構(gòu)成必須的定式，把高考考過(guò)的資料全都當(dāng)作重點(diǎn)；教師的復(fù)習(xí)導(dǎo)向?qū)W(xué)生產(chǎn)生的影響太深刻了。提高做題的質(zhì)量，要養(yǎng)成良好的做題的習(xí)慣。往往作題，做了成百上千道題，如果沒(méi)有真正的領(lǐng)悟到自然科學(xué)的概念，再做類似的題仍然是錯(cuò)的。所以，我想我們?nèi)绾?，就是做題的時(shí)候，既要認(rèn)真的審題，讀題，把讀題審題要做好，個(gè)性是信息題，有一些題目帶給了信息，我

20、們首先要看懂這道題，從中獲得一些解題的信息，從這切入，然后再進(jìn)行先定性分析再進(jìn)行定量分析，再看看適應(yīng)哪些原理，這樣提高做題的效率，獲得良好的效果。三、精選精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。有的學(xué)生手里有超多的參考書，好的教學(xué)輔導(dǎo)書一本足夠，練習(xí)冊(cè)一本足夠。高三的時(shí)間很緊，要做的題太多，把所有的高考題都做一遍是不可能、不現(xiàn)實(shí)的，做題之前必須精選具有代表性的、經(jīng)典的題型或資料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，觸類旁通。每次考試后有的學(xué)生就急于明白答案，把正確答案記在卷子相應(yīng)的位置就完事大吉了。其實(shí)重要的是要知其然，發(fā)、更要知其所以然。此刻理綜考試，強(qiáng)調(diào)考的是用知識(shí)，用的是潛力，而不是死記硬背，要把知識(shí)活學(xué)活用，才能解好這個(gè)

21、題。考完試后講評(píng)很重要，要讓學(xué)生分析自己做的題的對(duì)錯(cuò)在什么地方，把知識(shí)點(diǎn)深挖、吃透。不能簡(jiǎn)單的歸于馬虎或者粗心大意，根本的問(wèn)題還是對(duì)概念的理解和運(yùn)用的不夠。在高考前，學(xué)生做過(guò)的試卷就是復(fù)習(xí)重點(diǎn)，尤其是以前做錯(cuò)的題，不就應(yīng)羞于拿出來(lái)，實(shí)際是學(xué)生積累的一筆財(cái)富。四、重點(diǎn)突出，全面復(fù)習(xí)，不能押寶。有人說(shuō)做歷年的高考題，能預(yù)測(cè)高考的出題方向。高考資料顯然是主要考主干知識(shí)，但不可能避免個(gè)別偏題、怪題，涉及細(xì)枝末節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。復(fù)習(xí)要把握復(fù)習(xí)主干知識(shí)，但不能忽略小節(jié)。猜測(cè)或給學(xué)生猜測(cè)考哪部分資料是不可取的。高考年年考實(shí)驗(yàn)題，但是考的知識(shí)點(diǎn)，考的方式、角度是不同的復(fù)習(xí)務(wù)必全面。從實(shí)驗(yàn)的目的、原理、實(shí)驗(yàn)材料、處理

22、、觀察記錄結(jié)果、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論都要認(rèn)真分析。五、不要限制學(xué)生的思維。有些教師盲目地拿著答案來(lái)對(duì)，凡是跟答案一樣的就算對(duì)，不一樣就算錯(cuò)。實(shí)際不管是老教師還是新教師，把題拿給學(xué)生之前，最好自己先認(rèn)真做一下，多聽聽學(xué)生的答案，有無(wú)道理，是否恰當(dāng)，有沒(méi)有新意。學(xué)生的思維活躍、創(chuàng)造力強(qiáng)，有時(shí)，會(huì)有意想不到的結(jié)果。就應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生、欣賞學(xué)生。這樣才能教學(xué)相長(zhǎng)，是教師自己得到提高。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)深刻體會(huì)高考，反思自己，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。高三生物教學(xué)反思（四）：高三生物教學(xué)反思2015年高考已經(jīng)結(jié)束。我對(duì)自己的教學(xué)反思如下：一、要認(rèn)真理解生物學(xué)的各個(gè)概念、定律?？磿鉀Q不了問(wèn)題，實(shí)際上學(xué)生們

23、對(duì)概念的要點(diǎn)一般都是清楚的，對(duì)概念還需要理解，要下工夫研究理解，不要搞題海。學(xué)生做題里面的錯(cuò)誤一般都是概念的理解錯(cuò)誤，或者理解錯(cuò)了，或者概念模糊，這樣造成的錯(cuò)誤是超多的，而且這些錯(cuò)誤如果不去發(fā)現(xiàn)，不去真正的搞懂它，你會(huì)錯(cuò)很多次，而自己還不明白怎樣錯(cuò)的，所以要弄清楚概念，要把概念搞清楚，錯(cuò)了一道題，要明白到底錯(cuò)在什么地方？是概念哪些地方理解的不到位，只有經(jīng)過(guò)這樣艱苦的思索的過(guò)程，才能有所提高。沒(méi)有反復(fù)思考，對(duì)概念的理解就深入不進(jìn)去。不要匆匆忙忙做題，對(duì)于典型的題目，過(guò)去高考代表性的題目要很好的思考，看看應(yīng)用哪個(gè)概念以及規(guī)律？怎樣用？只有這樣才能把概念搞清楚。二、高三復(fù)習(xí)階段切忌脫離課本，利用超多

24、的參考書和練習(xí)冊(cè)。教科書是最精練和全面的，對(duì)它要讀熟、吃透。人們的思維容易構(gòu)成必須的定式，把高考考過(guò)的資料全都當(dāng)作重點(diǎn)；教師的復(fù)習(xí)導(dǎo)向?qū)W(xué)生產(chǎn)生的影響太深刻了。提高做題的質(zhì)量，要養(yǎng)成良好的做題的習(xí)慣。往往作題，做了成百上千道題，如果沒(méi)有真正的領(lǐng)悟到自然科學(xué)的概念，再做類似的題仍然是錯(cuò)的。做題的時(shí)候，要認(rèn)真地審題，讀題，個(gè)性是信息題。有一些題目帶給了信息，我們首先要看懂這道題，從中獲得一些解題的信息，從這切入，先定性分析再定量分析，再看看適應(yīng)哪些原理，這樣提高做題的效率，獲得良好的效果。三、精選精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。有的學(xué)生手里有超多的參考書，好的教學(xué)輔導(dǎo)書一本足夠，練習(xí)冊(cè)一本足夠。高三的時(shí)間很緊

25、，要做的題太多，把所有的高考題都做一遍是不可能、不現(xiàn)實(shí)的，做題之前必須精選具有代表性的、經(jīng)典的題型或資料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，觸類旁通。每次考試后有的學(xué)生就急于明白答案，把正確答案記在卷子相應(yīng)的位置就完事大吉了。其實(shí)重要的是要知其然，更要知其所以然。此刻理綜考試，強(qiáng)調(diào)考的是用知識(shí)，用的是潛力，而不是死記硬背，要把知識(shí)活學(xué)活用，才能解好這個(gè)題?？纪暝嚭笾v評(píng)很重要，要讓學(xué)生分析自己做的題的對(duì)錯(cuò)在什么地方，把知識(shí)點(diǎn)深挖、吃透。不能簡(jiǎn)單的歸于馬虎或者粗心大意，根本的問(wèn)題還是對(duì)概念的理解和運(yùn)用的不夠。在高考前，學(xué)生做過(guò)的試卷就是復(fù)習(xí)重點(diǎn)，尤其是以前做錯(cuò)的題，不就應(yīng)羞于拿出來(lái)，實(shí)際是學(xué)生積累的一筆財(cái)富。四

26、、重點(diǎn)突出，全面復(fù)習(xí)，不能押寶。有人說(shuō)做歷年的高考題，能預(yù)測(cè)高考的出題方向。高考資料顯然是主要考主干知識(shí)，但不可能避免個(gè)別偏題、怪題，涉及細(xì)枝末節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。復(fù)習(xí)要把握復(fù)習(xí)主干知識(shí)，但不能忽略小節(jié)。猜測(cè)或給學(xué)生猜測(cè)考哪部分資料是不可取的。高考年年考實(shí)驗(yàn)題，但是考的知識(shí)點(diǎn)，考的方式、角度是不同的復(fù)習(xí)務(wù)必全面。從實(shí)驗(yàn)的目的、原理、實(shí)驗(yàn)材料、處理、觀察記錄結(jié)果、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論都要認(rèn)真分析。五、不要限制學(xué)生的思維。有些教師盲目地拿著答案來(lái)對(duì)，凡是跟答案一樣的就算對(duì)，不一樣就算錯(cuò)。實(shí)際不管是老教師還是新教師，把題拿給學(xué)生之前，最好自己先認(rèn)真做一下，多聽聽學(xué)生的答案，有無(wú)道理，是否恰當(dāng)，有沒(méi)有新意。學(xué)生

27、的思維活躍、創(chuàng)造力強(qiáng)，有時(shí)，會(huì)有意想不到的結(jié)果。就應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生、欣賞學(xué)生。這樣才能教學(xué)相長(zhǎng)，是教師自己得到提高。高三生物教學(xué)反思（五）：回顧上學(xué)期高三教學(xué)改善本學(xué)期復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)：一、復(fù)習(xí)方向：與高考命題思路及范圍較好地持續(xù)了一致。體此刻主干知識(shí)復(fù)習(xí)范圍及深度及實(shí)驗(yàn)題型把握準(zhǔn)確，復(fù)習(xí)知識(shí)資料有四分之三時(shí)間用到與高考試題接軌的方面。二、復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想和依據(jù)：高考說(shuō)明，生物學(xué)教學(xué)大綱，生物課程標(biāo)準(zhǔn)，高中生物必修、選修課本。三、復(fù)習(xí)資料：1、認(rèn)真復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。生物知識(shí)潛力的考查離不開基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)不牢，反應(yīng)遲鈍。復(fù)習(xí)中，把課本梳理一遍，及時(shí)解決有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)。理解和掌握知識(shí)由淺入深，循序漸進(jìn)，對(duì)基本

28、的實(shí)驗(yàn)原理、操作、設(shè)計(jì)有一個(gè)比較清楚的思路。2、系統(tǒng)整理所學(xué)知識(shí)。對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，認(rèn)真分析做過(guò)的試卷及練習(xí)題，查找試題練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。對(duì)知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)整理，建立起知識(shí)體系，透過(guò)比較、歸納、綜合、分析等方法再現(xiàn)知識(shí)，讓知識(shí)在大腦中構(gòu)成聯(lián)系，進(jìn)一步督促學(xué)生去理解知識(shí)，加強(qiáng)審題，提高正確率，避免犯同樣的錯(cuò)誤。3、精練精講，注重解題策略。制定解題方案，明確解題思路。考試題目中，容易題、中等題占3/4，較難題僅占1/4，平時(shí)練好基本功，作好基本題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，基礎(chǔ)好的同學(xué)，可做一些綜合潛力較強(qiáng)的題目，爭(zhēng)取拿高分；基礎(chǔ)較差的同學(xué)，以基本題目的練習(xí)為主，保證不丟基本分。領(lǐng)略解題

29、技巧，尋求正確的解題策略。4、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。復(fù)習(xí)中應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)習(xí)社會(huì)、生活熱點(diǎn)問(wèn)題，尋找與生物知識(shí)的切入點(diǎn)，掌握好銜接，熟悉情景，在解題的時(shí)運(yùn)用知識(shí)原理分析和解決新情景和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。如：人類基因組計(jì)劃、生物芯片、生態(tài)農(nóng)業(yè)、以及瘋牛病、口蹄疫、手足口病、禽流感等。四、復(fù)習(xí)策略：1、進(jìn)行小組討論。透過(guò)討論，絕大多數(shù)的學(xué)生能迅速地掌握解題方法，并且能較好的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力，合作交流潛力等。2、布置分層作業(yè)。老師在設(shè)計(jì)作業(yè)題時(shí)，應(yīng)遵循三性即針對(duì)性、量力性和典型性的原則。針對(duì)性就是針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，選取那些學(xué)生易錯(cuò)而又能突出教學(xué)目標(biāo)的題目；量力性就是作業(yè)題的難易度要適中，數(shù)量要適宜

30、，估算過(guò)學(xué)生的努力，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)尚能完成，做到既不超量也但是少；典型性就是題目要有代表性和層次性，學(xué)生能舉一反三，觸類旁通，不搞死記硬背。五、復(fù)習(xí)缺陷：1、復(fù)習(xí)進(jìn)度把握不準(zhǔn)，速度較慢，導(dǎo)致與外校聯(lián)考資料不統(tǒng)一，影響學(xué)生的成績(jī)，給他們帶來(lái)必須的心理壓力。2、補(bǔ)缺補(bǔ)差工作有待進(jìn)一步加強(qiáng)。高三生物教學(xué)反思（六）：茂名一模生物成績(jī)不理想，有史以來(lái)第一次在茂名重點(diǎn)中學(xué)中墊底。在高考已兵臨城下之危急時(shí)勢(shì)，這成績(jī)宛如一顆大石投進(jìn)了平靜的湖泊，立即在各個(gè)層面掀起軒然大波?；菀恢械念I(lǐng)導(dǎo)當(dāng)機(jī)立斷，立刻和教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了及時(shí)而深入的溝通，于是乎為期一周的教研員聽課視導(dǎo)之舉便應(yīng)運(yùn)而生了。在這一周的聽課過(guò)程中，我

31、們深入了解了高三生物的課堂教學(xué)狀況，并于課后及時(shí)組織相關(guān)教師集中進(jìn)行分析研討和反思，以尋找更高效的教學(xué)模式。一、教學(xué)現(xiàn)狀1、考試狀況：從九校聯(lián)考、茂名一模和湛江一模這三次考試的狀況看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，繪圖制表潛力頗為薄弱，文字表達(dá)中涉及專有名詞或?qū)I(yè)術(shù)語(yǔ)時(shí)亦出現(xiàn)較多錯(cuò)誤。例如九校聯(lián)考中將突變和基因突變混淆的大有人在，將假說(shuō)演繹寫成假設(shè)演譯的比比皆是，湛江一模中將化能合成作用寫成硝化作用的數(shù)不勝數(shù)，基因型的書寫也很不規(guī)范，茂名一模中學(xué)生對(duì)遺傳圖解的書寫錯(cuò)漏百出，湛江一模中有關(guān)繪制表格的答題狀況也不甚理想。2、上課方式：課堂教學(xué)上濫用別人的課件的狀況比較嚴(yán)重。課件容量太大，教學(xué)易入走馬

32、觀花之途，難以將考點(diǎn)落到實(shí)處，學(xué)生對(duì)教學(xué)資料的理解難免會(huì)水過(guò)鴨背，上課效果并不理想。此外，因?yàn)檎n件的使用，課堂教學(xué)成了課件展示課，老師不斷地按鼠標(biāo)，學(xué)生不眨眼地盯著熒幕，沒(méi)有動(dòng)手訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，沒(méi)有鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)潛力，也容易導(dǎo)致在考試中不會(huì)寫專業(yè)名詞和術(shù)語(yǔ)。還有一個(gè)突出的問(wèn)題，教師講得太多，學(xué)生練得太少，不利于學(xué)生的邏輯思維的發(fā)展。3、課堂紀(jì)律：聽課時(shí)發(fā)現(xiàn)普通班的紀(jì)律普遍欠佳，睡覺(jué)者有之，看其他書者有之，教師因設(shè)法提高其聽課用心性。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性十分欠缺，布置的課后練習(xí)常常不按時(shí)完成，導(dǎo)致上課要抽時(shí)間讓他們做習(xí)題。二、教學(xué)反思1、復(fù)習(xí)策略：回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，不求深，不求難，重點(diǎn)幫學(xué)生

33、分析、解決問(wèn)題，多檢查學(xué)生的作業(yè)以督促并提高其學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。2、上課模式：先列出考點(diǎn)，讓學(xué)生明白考試范圍，然后結(jié)合考點(diǎn)精講課本，即將考點(diǎn)拆解分析，考點(diǎn)之外的資料可大膽舍棄，之后緊扣考點(diǎn)精選題目進(jìn)行精練，最后留十分鐘讓學(xué)生消化（自己看書、討論和提問(wèn)）。精講環(huán)節(jié)要重視板書，避免濫用課件，一些專用名詞或術(shù)語(yǔ)要求學(xué)生寫下來(lái)。精講環(huán)節(jié)的教學(xué)需回歸課本緊扣考點(diǎn)，精練環(huán)節(jié)可充分利用課件，題目數(shù)量不宜過(guò)多，最好控制在五題以內(nèi)，推薦透過(guò)變式訓(xùn)練模式深挖考點(diǎn)拓展知識(shí)面。3、潛力培養(yǎng)從每周一次的理綜測(cè)試和各種大型考試如廣州一模、茂名二模等試題中精選一些典型的錯(cuò)題進(jìn)行分析，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的審題潛力、分析綜合潛力和表述潛

34、力（尤其是繪圖制表潛力），以提高學(xué)生的應(yīng)試潛力。1、只要有堅(jiān)強(qiáng)的意志力，就自然而然地會(huì)有能耐、機(jī)靈和知識(shí)。2、你們應(yīng)該培養(yǎng)對(duì)自己，對(duì)自己的力量的信心，百這種信心是靠克服障礙，培養(yǎng)意志和鍛煉意志而獲得的。3、堅(jiān)強(qiáng)的信念能贏得強(qiáng)者的心，并使他們變得更堅(jiān)強(qiáng)。4、天行健，君子以自強(qiáng)不息。5、有百折不撓的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是無(wú)敵的物質(zhì)力量有更強(qiáng)大的威力。6、永遠(yuǎn)沒(méi)有人力可以擊退一個(gè)堅(jiān)決強(qiáng)毅的希望。7、意大利有一句諺語(yǔ)：對(duì)一個(gè)歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子我現(xiàn)在按照這一公式拙劣地摹仿為：對(duì)一個(gè)要成為不負(fù)于高爾基所聲稱的那種“人”的要求，首先是意志、意志和意志。8、執(zhí)著追求并從中得到最大

35、快樂(lè)的人，才是成功者。9、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。10、發(fā)現(xiàn)者，尤其是一個(gè)初出茅廬的年輕發(fā)現(xiàn)者，需要勇氣才能無(wú)視他人的冷漠和懷疑，才能堅(jiān)持自己發(fā)現(xiàn)的意志，并把研究繼續(xù)下去。11、我的本質(zhì)不是我的意志的結(jié)果，相反，我的意志是我的本質(zhì)的結(jié)果，因?yàn)槲蚁扔写嬖?，后有意志，存在可以沒(méi)有意志，但是沒(méi)有存在就沒(méi)有意志。12、公共的利益，人類的福利，可以使可憎的工作變?yōu)榭少F，只有開明人士才能知道克服困難所需要的熱忱。13、立志用功如種樹然，方其根芽，猶未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后葉，葉而后花。14、意志的出現(xiàn)不是對(duì)愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一個(gè)更高的意識(shí)水平上。15、無(wú)論是美女的歌聲，還是

36、鬢狗的狂吠，無(wú)論是鱷魚的眼淚，還是惡狼的嚎叫，都不會(huì)使我動(dòng)搖。16、即使遇到了不幸的災(zāi)難，已經(jīng)開始了的事情決不放棄。17、最可怕的敵人，就是沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的信念。18、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。19、意志若是屈從，不論程度如何，它都幫助了暴力。20、有了堅(jiān)定的意志，就等于給雙腳添了一對(duì)翅膀。21、意志堅(jiān)強(qiáng)，就會(huì)戰(zhàn)勝惡運(yùn)。22、只有剛強(qiáng)的人，才有神圣的意志，凡是戰(zhàn)斗的人，才能取得勝利。23、卓越的人的一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利和艱難的遭遇里百折不撓。24、疼痛的強(qiáng)度，同自然賦于人類的意志和剛度成正比。25、能夠巋然不動(dòng)，堅(jiān)持正見(jiàn)，度過(guò)難關(guān)的人是不多的。26、鋼是在烈火

37、和急劇冷卻里鍛煉出來(lái)的，所以才能堅(jiān)硬和什么也不怕。我們的一代也是這樣的在斗爭(zhēng)中和可怕的考驗(yàn)中鍛煉出來(lái)的，學(xué)習(xí)了不在生活面前屈服。27、只要持續(xù)地努力，不懈地奮斗，就沒(méi)有征服不了的東西。28、立志不堅(jiān)，終不濟(jì)事。29、功崇惟志，業(yè)廣惟勤。30、一個(gè)崇高的目標(biāo)，只要不渝地追求，就會(huì)居為壯舉；在它純潔的目光里，一切美德必將勝利。31、書不記，熟讀可記；義不精，細(xì)思可精；惟有志不立，直是無(wú)著力處。32、您得相信，有志者事竟成。古人告誡說(shuō)：“天國(guó)是努力進(jìn)入的”。只有當(dāng)勉為其難地一步步向它走去的時(shí)候，才必須勉為其難地一步步走下去，才必須勉為其難地去達(dá)到它。果戈理33、告訴你使我達(dá)到目標(biāo)的奧秘吧，我唯一的力

38、量就是我的堅(jiān)持精神。34、成大事不在于力量的大小，而在于能堅(jiān)持多久。35、一個(gè)人所能做的就是做出好榜樣，要有勇氣在風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)的社會(huì)中堅(jiān)定地高舉倫理的信念。36、即使在把眼睛盯著大地的時(shí)候，那超群的目光仍然保持著凝視太陽(yáng)的能力。37、你既然期望輝煌偉大的一生，那么就應(yīng)該從今天起，以毫不動(dòng)搖的決心和堅(jiān)定不移的信念，憑自己的智慧和毅力，去創(chuàng)造你和人類的快樂(lè)。38、一個(gè)有決心的人，將會(huì)找到他的道路。39、在希望與失望的決斗中，如果你用勇氣與堅(jiān)決的雙手緊握著，勝利必屬于希望。40、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。41、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。42、生命里最重要的事情是要有個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并借助才能與堅(jiān)持來(lái)完成它。43、事業(yè)常成于堅(jiān)忍，毀于急躁。我在沙漠中曾親眼看見(jiàn)，匆忙的旅人落在從容的后邊；疾馳的駿馬落在后頭，緩步的駱駝繼續(xù)向前。44、有志者事竟成。45、窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。46、意志目標(biāo)不在自然中存在，而在生命中蘊(yùn)藏。47、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。48、思想的形成，首先是意志的形成。49、誰(shuí)有歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦的意志，誰(shuí)就能達(dá)到任何目的。50、不作什么決定的意志不是現(xiàn)實(shí)的意志；無(wú)性格的人從來(lái)不做出決定。1、一切偉大的行動(dòng)和思想，都有一個(gè)微不足道的開始。2、自覺(jué)心是進(jìn)步之母