六年級上語文教案這片土地是神圣的_人教新課標

1、.六年級上冊?這片土地是神圣的?教學設計 教材簡析:?這片土地是神圣的?是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文六年級上冊的一篇精讀課文,它生動形象地描繪了人類與大地上的河水、空氣、動植物等的血肉關系,以飽含深情的語言向我們表達了印第安人對“這片土地無比眷戀的真摯感情,被譽為有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說, 設計理念:針對本單元讀書要“聯(lián)絡實際,深化考慮的學習目的,緊扣“保護我們的家園的專題,結合本課跳躍性強,遠離學生生活,理解難度較大的特點,抓住閃現文本主題思想,濃縮文本重要信息的題眼“神圣,有層次地設計教學環(huán)節(jié),引領學生由淺入深地理解課文內容,加深對“神圣的理解和體驗,使他們獲得思想

2、啟迪,受到情感熏陶,享受審美樂趣,進步自主閱讀的才能, 教學目的: 1學會8個生字,正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、珍貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光等詞語, 2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分, 3揣摩優(yōu)美的語句,體會課文表達上的特點, 4體會人類與大自然休戚相關、不可別離的關系,懂得保護環(huán)境,保護家園的道理,并在日常生活中自覺踐行, 教學重點:引導學生感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關的情感, 教學難點:理解含義深化的語句;引導學生獲得對自己家園的深化認識,激發(fā)學生的環(huán)保意識, 教學準備:學生課前查閱課文背景資料,理解動物與人的關系;老師準備多

3、媒體課件, 教學過程: 一、研讀課題,初解“神圣 今天,我們學習第15課板書課題,請同學們讀題,“這片土地指哪里?“神圣給你怎樣的感覺?崇高、莊嚴、偉大、神秘、不可進犯等,我們帶著這種感覺來讀課題,知道這句話是誰在什么情況下說的嗎?是印第安酋長西雅圖在這片土地即將轉讓給華盛頓特區(qū)白人的情況下說的,從這句話中你看到了印第安人對土地的什么情感?不舍、熱愛、眷戀等,讓我們帶著這種情感再讀這句話! 二、初讀課文,感知“神圣 懷著對“這片土地的眷戀之情,西雅圖酋長想對白人領袖說些什么呢?讀了課文我們就知道了,不過在讀課文之前,我們得先認讀一些詞語, 1閱讀全文,找出生字詞, 2解讀詞語,課件出示本課要求

4、正確讀寫的詞語指名讀正音練讀齊讀,提出難理解的詞語,組織學生互助解疑, 3默讀課文,看看西雅圖酋長大致說了些什么, 4匯報交流, 5老師小結:印第安人把這片土地上的植物、動物當做兄弟姐妹,認為山川河流與他們親如一家人;希望白人善待這片土地上的河水、空氣、動物;要求白人用全部的力量和情感來保護大地, 三、創(chuàng)設情境,暢想“神圣 1默讀第13自然段, 2老師引導:西雅圖酋長深情地望著祖祖輩輩生生不息的這片土地,覺得格外親切,眼看與這片土地辭別的時間越來越逼近,眷戀之情油然而生,他多么想再看看這里的沙灘、耕地、山脈、河流寬闊的沙灘上滿是晶瑩、細小的沙子,一腳踩上去,就像踩上了松軟舒適的地毯,一望無際的

5、田野里,莊稼喝足了水,在燦爛的陽光下顯得活力盎然,連綿不斷的群山中樹木郁郁蔥蔥,遮天蔽日,清澈見底的河流倒映著藍天、白云、綠樹、鮮花 此時此刻,假如你是西雅圖酋長,你還想看看什么?又有什么想法?請用幾句話寫下來, 3交流分享, 4老師小結、引導:這片土地上樹木郁郁蔥蔥,河流清澈見底,天空湛藍深遠,空氣清新甜潤沒有污染,沒有破壞,一切都是那么美妙,那么純潔,這應該歸功于誰呢?你是從這部分的哪些語句中讀懂的? 5匯報交流, 6老師小結:印第安人把大地上的動物植物當做自己的兄弟姐妹,把山川河流看成與自己血脈相連的家庭成員,把西雅圖轉讓后就以“西雅圖這個名字命名這片土地看成大家共同的家園,他們與這片土

6、地上的一切結下了難以割舍的紫情,他們像呵護自己的親人一樣保護這一切,他們也因此獲得了豐厚的饋贈享受到了這片土地帶給他們的溫馨,讓我們以平和的語調與他們共同分享這份溫馨,齊讀第13自然段, 四、深化研讀,品味“神圣 1研讀第48自然段, 對印第安人而言,這片生生不息的土地,記錄了他們獨特的生活經歷,見證了他們的幸福與溫馨,凝結了他們的汗水與心血,承載了他們的夢想與希望,如今要把它轉讓出去,西雅圖酋長是多么的眷戀和不舍呀!他將內心的感情轉化為對白人的再三叮囑,他想囑咐什么呢? 1認真讀第48自然段,說一說西雅圖酋長囑咐白人應該做些什么?老師根據學生的答復板書:善待河水、空氣、動物 2默讀這部分內容

7、,想一想為什么要善待河水、空氣、動物,勾畫出相關的句子仔細體會, 3匯報交流,老師適時點撥、引導, 預設舉例:溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水,也是我們祖先的血液,閃閃發(fā)光的水是清澈的,是沒有受到污染的,那是我們的祖先辛勤呵護的結果,假如我們破壞水源,就是對祖先的不敬,足見在印第安人眼中,河水是神圣不可進犯的,那潺潺的流水聲,回蕩著我們祖輩的親切呼喚,引導學生想象呼喚的內容,清風給了我們的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一聲嘆息,先讓學生用換詞法理解“嘆息,再引導他們探究祖先為什么嘆息,然后進一步深究為什么遺憾,為什么擔憂,為什么不舍,引導學生循序漸進地品味空氣的神圣,降臨到動物身上的命運終究

8、也會降臨到人類身上,可以結合動物與人類的關系理解這句話:A、動物為人類生活提供了豐富的物質資源;B、動物是傳播花粉的使者,84%的植物是通過昆蟲來幫助它們授粉的,沒有動物,大部分植物都會滅絕;C、動物還是人類的老師動物與人類的生存息息相關,動物的滅絕就意味著人類的滅絕,保護動物是關系人類生死存亡的大事,由此可見,動物在印第安人心中的神圣地位是不可動搖的, 4老師小結:這河水、這空氣、這動物這一切,滋養(yǎng)了印第安人的祖先和他們的子子孫孫,將來還要滋養(yǎng)白人和他們的子子孫孫;這一切,承載著祖先護衛(wèi)家園的遺愿;這一切,背負著滋養(yǎng)子孫的重任,這樣的土地,怎能不神圣呢?這樣的土地,怎能不讓人心懷敬畏呢?全體

9、起立,看著屏幕同老師一起深情地演說來自這片土地的神圣,師生共同有感悟誦讀第48自然段, 2研讀第911自然段, 這片土地上的一切都是神圣的,誰進犯它們,誰就要受到懲罰,播放反映自然災害的視頻:洪災、旱災、泥石流,看到這樣的場景,你的心里是什么滋味?學生自由表達,這樣的場景,證實了第9自然段中的哪一句話?任何降臨在大地上的事,終究會降臨在大地的孩子身上,誰來說說對這句話的理解?讓學生充分說,假如他們的理解不夠深化,老師再引導他們追溯災害根源,弄清兩者興那么同興、滅那么同滅的親密關系, 西雅圖還希望孩子們知道什么?我們腳下的土地是祖先的遺灰,土地存留著我們親人的生命,大地是我們的母親,印第安人把大

10、地看作母親溫暖的懷抱,把自己看成什么?初生的嬰兒,它們之間有什么關系?這樣寫有什么好處?引導學生體會人類對大地的依賴和眷戀,體會課文運用比喻的手法,表現了土地與人類的親密關系,表達出印第安人對土地的熱愛, 3老師小結:是的,大地是我們的母親,我們要像熱愛母親一樣熱愛大地,我們要像呵護母親一樣呵護大地,飽含深情地齊讀課文第911自然段, 五、拓展延伸,深化“神圣 西雅圖酋長要白人獻出全部的力量和情感保護這片神圣的土地,白人做到了嗎?我們來看看一百多年后的西雅圖是什么樣的,播放視頻:西雅圖資料 看了這些資料,你有什么感受?學生暢談感受, 老師小結:是啊,西雅圖酋長真了不起,白人不僅按照他的意愿使這片土地保持了圣潔,而且把它建立得更加富有現代氣息,這篇演說真不愧為“有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說, 我們有幸讀了這篇動人心弦的演說,老