《讀書人是幸福人》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材?語(yǔ)文?根底模塊上冊(cè)返回返回返回教學(xué)設(shè)計(jì)?讀書人是幸福人?教學(xué)設(shè)計(jì) 授課人王粉利【教學(xué)目標(biāo)】1.讓學(xué)生通過(guò)泛讀課文，學(xué)會(huì)提煉文章主旨與把握文章結(jié)構(gòu)。2讓學(xué)生通過(guò)精讀課文，理解課文中闡釋的“讀書與“幸福的深刻含義及關(guān)系。3學(xué)會(huì)做圈點(diǎn)的閱讀方式，并逐步養(yǎng)成翻檢工具書的良好習(xí)慣。4.聯(lián)系各自閱讀經(jīng)歷和讀書體會(huì)，體悟讀書求知對(duì)人生開展的重要性。【教學(xué)重點(diǎn)】1.泛讀課文，提煉文章主旨。2.品味語(yǔ)句，把握文章結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.深刻理解讀書與幸福的深刻含義及關(guān)系。2.體悟讀書求知對(duì)人生開展的重要性?！窘虒W(xué)設(shè)想】教師采用問(wèn)題探究法及點(diǎn)撥法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)

2、、競(jìng)賽、辯論等形式來(lái)自主學(xué)習(xí)，并配以優(yōu)美的畫面和音樂(lè)，使學(xué)生在輕松、開心的學(xué)習(xí)中，高效率地到達(dá)教學(xué)目標(biāo)?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】課前準(zhǔn)備用幻燈片制作課件，并布置預(yù)習(xí)作業(yè)。一、閱讀課文，認(rèn)真思考課后練習(xí)。二、查找作者謝冕的相關(guān)資料，如生平、作品、評(píng)價(jià)性的文章。三、查詢有關(guān)讀書的名人名言、故事、圖片、音樂(lè)、歌曲。 (以上三個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在個(gè)人查詢、小組交流的根底上，全班進(jìn)行交流。)四、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找讀書的圖片、讀書的有關(guān)知識(shí)。第一課時(shí)本課時(shí)主要通過(guò)問(wèn)題探究法引導(dǎo)學(xué)生在泛讀、精讀的根底上探究本課的思路，提煉主旨，學(xué)會(huì)議論文閱讀的方法。一、課文導(dǎo)入同學(xué)們喜歡讀書嗎？可能有的學(xué)生喜歡，有的學(xué)生不

3、喜歡。那么，我們究竟為什么讀書？讀書到底有何用？讓我們進(jìn)入?讀書人是幸福人?這篇課文來(lái)探探究竟。1.多媒體展示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。2.多媒體展示第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn):泛讀課文，提煉文章主旨。教學(xué)難點(diǎn):品味語(yǔ)句，把握文章結(jié)構(gòu)。二、檢查課前預(yù)習(xí)：1.作者個(gè)別提問(wèn)謝冕，1932年1月6日生，福建省福州市人。曾用筆名謝魚梁。1945-1949年在福州中學(xué)就學(xué)。1955年考入北京大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系，1960年畢業(yè)留校任教至今。北京大學(xué)教授、博士研究生導(dǎo)師、北京大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)研究所所長(zhǎng)。1979年參加中國(guó)作家協(xié)會(huì)，現(xiàn)為北京市作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)

4、委員，并兼任詩(shī)歌理論刊物?詩(shī)探索?主編。謝冕1948年開始文學(xué)創(chuàng)作，曾在?中央日?qǐng)?bào)?、?星閩日?qǐng)?bào)?、?福建時(shí)報(bào)?等報(bào)刊發(fā)表詩(shī)和散文等。50年代開始從事中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的研究以及詩(shī)歌理論批評(píng)。著有學(xué)術(shù)專著?湖岸詩(shī)評(píng)?、?共和國(guó)的星光?、?文學(xué)的綠色革命?、?新世紀(jì)的太陽(yáng)?、?大轉(zhuǎn)型后新時(shí)期文化研究?合著、?1898：百年憂患?、?論二十世紀(jì)中國(guó)文學(xué)?等十余種，以及散文隨筆集?世紀(jì)留言?、?永遠(yuǎn)的校園?、?流向遠(yuǎn)方的水?、?心中風(fēng)景?等。謝冕還主編過(guò)許多大型叢書，如?二十世紀(jì)中國(guó)文學(xué)?10卷、?百年中國(guó)文學(xué)經(jīng)典?8卷、?百年中國(guó)文學(xué)總系?12卷等。專著?論二十世紀(jì)中國(guó)文學(xué)?獲中國(guó)當(dāng)代文學(xué)研究會(huì)優(yōu)秀成

5、果獎(jiǎng)。?讀書人是幸福人?是謝冕教授有關(guān)讀書的一篇隨筆，最初發(fā)表在1995年7月19日的北京?中華讀書報(bào)?上。后來(lái)收入?永遠(yuǎn)的校園?一書，由北京大學(xué)出版社出版。作者在這本書里抒發(fā)了對(duì)北京大學(xué)的熱愛(ài)之情。這種熱愛(ài)源于北大所給予每一個(gè)“北大人的文明滋養(yǎng)，也包括對(duì)北大圖書館的愛(ài)和對(duì)所有讀書人的交流、交往的幸?；貞洝?.字詞(1)字音字形提問(wèn)學(xué)生加橫線字的讀法。睿智 卑劣 嗜好 上溯答案:睿ru智：卑bi鄙b嗜sh好(2) 詞語(yǔ)注釋。學(xué)生齊讀浩瀚：廣闊，繁多。加惠：施惠，給予好處。 飽覽：盡情地欣賞。往哲先賢：歷代賢明、智慧之士。哲，有智慧。賢，有德行和才能。 睿智：英明有遠(yuǎn)見(jiàn)。睿，看得深遠(yuǎn)。卑劣：語(yǔ)言

6、、行為惡劣；不道德。 結(jié)緣：結(jié)下緣分。嗜好：特殊的愛(ài)好。大抵：大概，大都。三、授課內(nèi)容一泛讀課文，感知主旨 多媒體展示學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生小組學(xué)習(xí)。1. 找出本文的中心論點(diǎn)。2. 為了論證中心論點(diǎn)，作者提出了哪些分論點(diǎn)？3. 歸納提煉主旨的方法。采取小組競(jìng)賽的形式搶答，并用星級(jí)形式給予考核鼓勵(lì)。然后老師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)。參考答案：1.中心論點(diǎn)：讀書人是幸福人。2. 分論點(diǎn):人們通過(guò)閱讀，能進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界。讀書加惠于人們的不僅是知識(shí)的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。一個(gè)人一旦與書本結(jié)緣，極大可能是注定了做一個(gè)與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人。3. 歸納提煉主旨的方法找每一段的中心句。中心句

7、是一個(gè)概括性的句子，表達(dá)文段主要內(nèi)容。一般出現(xiàn)在文段開頭起統(tǒng)領(lǐng)作用，或者出現(xiàn)在中間起過(guò)渡作用，或者出現(xiàn)在結(jié)尾起總結(jié)作用。(二)細(xì)讀課文,把握結(jié)構(gòu)1根據(jù)每一段中心句,分析結(jié)構(gòu)及關(guān)系，并用板書的形式展示結(jié)構(gòu)圖。也可參考課后第四題。要求：文字簡(jiǎn)潔；突出關(guān)鍵詞；借助線條、箭頭等符號(hào)表現(xiàn)思路走向。此環(huán)節(jié)，意在通過(guò)小組協(xié)作，把握文本思路，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。思路結(jié)構(gòu)：多媒體展示 分論點(diǎn)12段 中心論點(diǎn)1段 分論點(diǎn)23段 結(jié)論5段 分論點(diǎn)34 段 結(jié)構(gòu)關(guān)系：總分總?cè)志植课觯w會(huì)論證方法默讀第三自然段，思考以下問(wèn)題：(個(gè)別提問(wèn))1.在本段中，作者采用了何種論證方法來(lái)說(shuō)明分論點(diǎn)？2.作者具體以哪些事實(shí)為例？

8、3.根據(jù)查閱資料,介紹這些人物(學(xué)會(huì)做注釋) 答案:1.例證 2.三本書,五個(gè)人。 3.略。 四、練習(xí)P133三、四題。 參考答案：三3.讀書加惠于人們的不僅是知識(shí)的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。四結(jié)構(gòu)提綱表略。五、總結(jié)議論文閱讀方法：1.泛讀課文,把握中心論點(diǎn)及分論點(diǎn)。2.細(xì)讀課文,把握結(jié)構(gòu)。3.局局部析,體會(huì)論證方法。4深入課文，感受文章的深刻內(nèi)涵及哲理。此項(xiàng)是第二課時(shí)要完成的任務(wù)六、作業(yè)分層布置作業(yè)(一)必做題。由課代表課后抄寫在黑板上，同學(xué)們?cè)俪谧鳂I(yè)本上。1第段第一句話中“更為浩瀚也更為豐富的世界指的是 世界。作者認(rèn)為失去閱讀時(shí)機(jī)或不能閱讀的人是不幸的，這是因?yàn)開。請(qǐng)用文中的話答

9、復(fù)其中“精神的不平等指哪些內(nèi)容？2第段句子“具有閱讀能力的人，無(wú)形間獲得了超越有限生命的無(wú)限可能性。這句話的含義是什么？ 答： 3第段作者為了說(shuō)明人們從讀書學(xué)做人,從那些往哲先賢以及當(dāng)代才俊的著述中學(xué)得他們的人格這一觀點(diǎn)舉了大量的例子,請(qǐng)?jiān)倥e出兩個(gè)這樣的例子。答： 。4.第段作者引用笛卡兒說(shuō)的話，是為了證明： 。請(qǐng)用文中的話答復(fù)二選做題。根據(jù)全文內(nèi)容，具體說(shuō)說(shuō)為什么讀書人是幸福人？200字左右。第二課時(shí)要完成的任務(wù)參考答案：一1精神；“閱讀能力擁有或喪失卻表達(dá)為精神的不平等?！捌渲芯竦牟黄降仁侵笓碛虚喿x能力的人能夠了解現(xiàn)實(shí)世界以外的更為浩瀚也更為豐富的世界；能夠了解關(guān)于自身以外的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)(

10、超越有限生命的無(wú)限可能性)。而喪失閱讀能力的人那么無(wú)法擁有，這便是文中所說(shuō)的“精神的不平等。2書中所蘊(yùn)涵的知識(shí)完全超過(guò)了一個(gè)人一生正常擁有的知識(shí)，當(dāng)您懂得閱讀就能從中獲取一個(gè)人甚至上千上萬(wàn)人的知識(shí)的精髓。3老子的?道德經(jīng)?告訴我們要以中庸之道做人；冰心散文讓我們感恩！4一旦與書嗜好結(jié)緣，人多半因而向往于崇高一類，對(duì)暴力的厭惡和對(duì)弱者的同情，使人心靈純潔而富正義感，人往往變得情趣高雅而趨避凡俗?；虿?ài)、或溫情、或抗?fàn)?，大抵總引?dǎo)人從幼年到成人，一步一步向著人間的美好境界前行。也就是書中記錄著每個(gè)偉人留下的財(cái)富，從這些書中能讀出每個(gè)偉人所留下的知識(shí)，這難道還不能說(shuō)明你在跟這些偉人對(duì)話么？二略。第二

11、課時(shí)本課時(shí)旨在教師通過(guò)學(xué)生展示的素材、學(xué)生的辯論、學(xué)生的心得等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生更深刻地理解讀書與幸福的含義及關(guān)系，以此指導(dǎo)學(xué)生今后讀更多的書，讀更好的書。一、導(dǎo)入 由評(píng)價(jià)上節(jié)課的作業(yè)第二題導(dǎo)入。展示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn): 1.深刻理解讀書與幸福的深刻含義及關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn): 2.體悟讀書求知對(duì)人生開展的重要性。二、授課內(nèi)容一展示分析讀書素材請(qǐng)同學(xué)們按小組依次展示搜集的關(guān)于讀書素材。有關(guān)讀書的名人名言、故事、圖片、音樂(lè)、歌曲。以下是老師準(zhǔn)備的素材：1讀名人名言(師生互動(dòng))書籍是幼年人的導(dǎo)師，是老年人的護(hù)士。在寂靜的時(shí)候，書籍使我們歡娛，遠(yuǎn)離一切的痛苦?？吕锶~爾書籍鼓舞了我的智慧和心靈，它幫助我從

12、腐臭的泥潭中脫身出來(lái)，如果沒(méi)有它們，我就會(huì)溺死在那里面，會(huì)被愚笨和鄙陋的東西嗆住。高爾基一個(gè)愛(ài)書的人，他必定不至于缺少一個(gè)忠實(shí)的朋友，一個(gè)良好的老師，一個(gè)可愛(ài)的伴侶，一個(gè)溫情的撫慰者。巴羅書籍是最有耐心，最能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艱難困苦的時(shí)刻，它都不會(huì)拋棄你。赫爾岑書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，那么正是這種養(yǎng)料。雨果書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書籍，就好似沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍，就好似鳥兒沒(méi)有翅膀。莎士比亞書籍是少年的食物，它使老年人快樂(lè)，也是繁榮的裝飾和危難的避難所，慰人心靈。在家庭成為快樂(lè)的種子，在外也不致成為障礙物，但在旅行之際，卻

13、是夜間的伴侶。西塞羅 書籍能引導(dǎo)我們進(jìn)入高尚的社會(huì)，并結(jié)識(shí)各個(gè)時(shí)代的最偉大人物。斯邁爾斯一本書像一艘船，帶著我們從狹隘的地方，駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋。海倫凱勒2聽(tīng)故事(學(xué)生講,其他學(xué)生與老師聆聽(tīng))a.鑿壁借光西漢人匡衡，小時(shí)家里很窮，非常喜歡讀書，但晚上家里沒(méi)有油點(diǎn)燈。鄰居房里點(diǎn)著燈，匡衡就把墻壁鑿一個(gè)洞，讓燈光從洞里透過(guò)來(lái)，他就借著這燈光讀書。b.蘇秦刺股戰(zhàn)國(guó)時(shí)的謀略家蘇秦，東漢洛陽(yáng)人，年輕時(shí)曾四處游說(shuō)各國(guó)君主，希望能夠得到一官半職。然而，他得不到任何一個(gè)君主的賞識(shí)，只好失望回家。他的家人都認(rèn)為他沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)，對(duì)他十分冷淡。蘇秦很傷心，于是下定決心，好好讀書，增進(jìn)自己的學(xué)問(wèn)。蘇秦日夜埋首讀書，可

14、是每到深夜，就不由自主地瞌睡起來(lái)。蘇秦為了驅(qū)除睡意，便將一把錐子放在身邊。每當(dāng)自己昏昏欲睡時(shí)，便拿起錐子刺向自己的大腿，劇痛令蘇秦睡意全消，再次提起精神讀書。一年之后，蘇秦終于學(xué)有所成，再四處游說(shuō)各國(guó)君主，終于得到重用。c.少年童第周讀書的故事讀中學(xué)時(shí)，由于他根底差，學(xué)習(xí)十分吃力，第一學(xué)期末平均成績(jī)才45分。學(xué)校令其退學(xué)或留級(jí)。在他的再三懇求下，校方同意他跟班試讀一學(xué)期。此后，他就與“路燈常相伴：天蒙蒙亮，他在路燈下讀外語(yǔ)；夜熄燈后，他在路燈下自修復(fù)習(xí)。功夫不負(fù)有心人，期末，他的平均成績(jī)到達(dá)70多分，幾何還得了100 分。這件事讓他悟出了一個(gè)道理：別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力也能辦到，世上沒(méi)有天

15、才，天才是用勞動(dòng)換來(lái)的。之后，這成了他的座右銘。3看圖片圖片：鑿壁借光、蘇秦刺股有關(guān)圖片。4聽(tīng)歌曲附帶童謠?讀書郎?的音頻與歌詞讀書郎詞曲：宋楊 歌詞編輯：董海防小么小兒郎，背著那書包上學(xué)堂，不怕太陽(yáng)曬，也不怕那風(fēng)雨狂,只怕先生罵我懶，沒(méi)有學(xué)問(wèn)無(wú)臉見(jiàn)爹娘。叮?？﹩芸┝ɡ饪┝▎埽瑳](méi)有學(xué)問(wèn)無(wú)臉見(jiàn)爹娘。小么小兒郎，背著那書包上學(xué)堂，不怕太陽(yáng)曬，也不怕那風(fēng)雨狂,只怕先生罵我懶，沒(méi)有學(xué)問(wèn)無(wú)臉見(jiàn)爹娘。叮?？﹩芸┝ɡ饪┝▎?，沒(méi)有學(xué)問(wèn)無(wú)臉見(jiàn)爹娘。目的：此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在展示中分享搜集的快樂(lè)，了解到更多的有關(guān)更多的讀書材料，并使學(xué)生隨著文字、畫面、音樂(lè)、歌曲身臨其境,體會(huì)到讀書的樂(lè)趣。以上環(huán)節(jié)使學(xué)生已進(jìn)入讀書的

16、世界，但它還是離他們較遠(yuǎn)。此時(shí)讓學(xué)生談?wù)勛约旱淖x書體會(huì)，聆聽(tīng)他們自己的心聲。二交流讀書心得交流步驟：推介所讀書籍概括書中大意談自己感受可就某一人物或某一篇章或某一片段交流目的：通過(guò)介紹自己所讀的書籍，渲染讀書的快樂(lè)。范例：不拋棄，不放棄路遙?平凡的世界?讀后感 從小到大，看過(guò)的書不計(jì)其數(shù)，也遺忘了不計(jì)其數(shù)，但唯獨(dú)有一本書給我留下了刻骨銘心的記憶，它就是路遙的?平凡的世界?。這本書名既質(zhì)樸又鮮明，既獨(dú)特又貼切，有一種洗盡鉛華，塵埃落盡的感覺(jué)，當(dāng)初無(wú)意讀了這本書，卻重寫和改變了我后來(lái)的人生命運(yùn)。邂逅?平凡的世界?，是我人生最低谷、最迷茫的時(shí)期“路在何方，人生道路為什么越走越窄呢？作為一個(gè)農(nóng)村出來(lái)的

17、高中生，我已經(jīng)復(fù)讀了一年了，可高四的結(jié)果呢？因?yàn)殛幉铌?yáng)錯(cuò)的原因，我再一次名落孫山了，我都不知道該怎么面對(duì)生我養(yǎng)我的雙親，我都不知道該怎么答復(fù)親朋好友“有意無(wú)意地詢問(wèn)。看著他們異樣的目光，我恨不得有個(gè)地洞鉆進(jìn)去。落榜在家的日子，百無(wú)聊賴的我隨意拿起路遙的?平凡的世界?，想不到一翻開就再也舍不得放下了，書中的故事情節(jié)和主人公一波三折的命運(yùn)深深打動(dòng)我。我整整花了兩天的時(shí)間，將厚重的上百萬(wàn)字小說(shuō)一口氣看完，看完最后一頁(yè)的時(shí)候，整個(gè)村子已經(jīng)寂靜無(wú)聲，只有窗前的燈還亮著。雖然已經(jīng)是深夜三點(diǎn)了，可我連一點(diǎn)睡意都沒(méi)有，主人公孫少平那種艱苦奮斗的精神，那種“不拋棄，不放棄的勇氣和執(zhí)著，讓我全身充滿了力量和斗志。

18、那一刻，多日積淀的萎靡消沉情緒一掃而空。就因?yàn)闊o(wú)意間邂逅了?平凡的世界?，就因?yàn)橹魅斯珜O少平“不拋棄，不放棄精神的吸引，我再一次義無(wú)反顧地選擇了高五生活，后來(lái)我如愿以償?shù)乜忌狭舜髮W(xué)。自從進(jìn)入大學(xué)的第一天起，我就對(duì)自己說(shuō)，“一切從大學(xué)開始。從此我的生活翻開了新的一頁(yè)，經(jīng)過(guò)這幾年長(zhǎng)期不懈的努力，我成了學(xué)院學(xué)生會(huì)的主席和中青網(wǎng)校園通訊社的通訊員，曾屢次被評(píng)為省、校暑期社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人和院先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀學(xué)生干部，同時(shí)還是一名榮耀的中國(guó)共產(chǎn)黨員。大學(xué)期間，無(wú)論身處何地，我都沒(méi)放棄努力的信心。天道酬勤，堅(jiān)韌是成功的一大要素，只要在門上敲得夠久、夠大聲，終會(huì)把人喚醒的。2021年5月7號(hào)，我的一篇文章?參與

19、就是一切，金牌是微缺乏道的?獲由中國(guó)青年報(bào)主辦的“我心目中的理想大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)征文活動(dòng)全國(guó)一等獎(jiǎng)，這是對(duì)我多年以來(lái)孜孜不倦進(jìn)取的最大鼓勵(lì)，后來(lái)我又相繼在?光明日?qǐng)?bào)?、?中國(guó)青年報(bào)?、?中國(guó)教師報(bào)?等發(fā)表過(guò)作品，同時(shí)還獲得由廣州市社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)、廣州日?qǐng)?bào)社與共鳴雜志社聯(lián)合舉辦的“閱讀改變?nèi)松宋纳鐣?huì)科學(xué)普及讀書全國(guó)征文活動(dòng)學(xué)生組優(yōu)勝獎(jiǎng)和第二屆 “元泰杯紅茶世界征文比賽比賽三等獎(jiǎng)等多種獎(jiǎng)項(xiàng)。?平凡的世界?以白紙黑字的事實(shí)，告訴我們這樣的人生真諦：人，無(wú)論在什么位置，無(wú)論多么貧寒，只要一顆熾熱的心在，只要能熱愛(ài)生活，只要“不拋棄，不放棄，上帝對(duì)他就是平等的?？梢哉f(shuō)，從?平凡的世界?開始，我懂得了奮斗不是從前簡(jiǎn)單理解的那樣“頭懸梁、錐刺股。奮斗不僅僅是要吃苦，要受罪，奮斗更多的是一種精神上的“不拋棄，不放棄，一種在黑夜里呼喚黎明、甚至明知不可為而為之的勇氣和執(zhí)著。主人公孫少平那種“不拋棄和不放棄的精神和信念，在亙古的大地與蒼涼的宇宙間，蕩氣回腸，鞭笞和鼓勵(lì)著奮斗的每一個(gè)人，“既然冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？福建師范大學(xué) 溫海龍) 來(lái)源： 中青校園通訊