小學信息技術(shù)課程的教學實踐點滴與體會

1、小學信息技術(shù)教學中初步改革的探索實踐 作者單位：西安市灞橋區(qū)東城第一小學作者姓名：鄭多個人專業(yè)：信息技術(shù)職稱： 小學高級單位地址：西安市灞橋區(qū)紡三路中段198號郵政編碼：710038Email： zhengduo123聯(lián)系電話Q: 410189197小學信息技術(shù)教學中初步改革的探索實踐內(nèi)容摘要：文章以作者教學實踐中進行的課堂改革實踐探索的深刻體會和教學點滴為基礎(chǔ)，以信息技術(shù)課程的教學活動為主線，從學以致用，學生樂學; 激發(fā)興趣 ，培養(yǎng)創(chuàng)新; 教學互動，培養(yǎng)合作; 注重差異，因材施教; 尊重道德，遠離網(wǎng)吧五個方面淺談如何正確對待信息技術(shù)課程學習及如何上好信息技術(shù)這門課程

2、。新課改給我們帶來了信息技術(shù)教育的新觀念，廣大信息技術(shù)教師面對新的挑戰(zhàn)和考驗，如何找到一種有效的教學方法，使更多的中小學生都能輕松自如、興趣盎然地進入計算機應(yīng)用的大門，逐步成為計算機的主人，需要我們倍加努力。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 創(chuàng)新 合作 因材施教小學信息技術(shù)課程主要是讓學生初步學會計算機的使用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，為適應(yīng)信息社會的學習工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。下來我把自己近兩年來教學改革實踐中的一些體會總結(jié)出來。一、學以致用，學生樂學 中小學信息技術(shù)課程指導綱要中明確指出要讓學生“了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識”，也就是說要讓學生“用”，用所學到的

3、知識和技能去解決實際生活中的問題，讓所學的知識為自己服務(wù)。我校使用的是陜西省中小學信息技術(shù)教材，教材內(nèi)容靈活、注重實用性，就教材本身而言大大吸引學生的學習興趣。我針對每個年級的教學內(nèi)容和特點，制定相應(yīng)的教學計劃，讓學生學有所用。學生可以利用“畫筆”設(shè)計賀卡，用“Word文字處理”寫作文、記日記、寫通知等，用“PowerPoint”來制作班級通訊錄及學習課件等。用“Frontpage”制作學校、班級網(wǎng)頁這樣，學生在課堂上所學的內(nèi)容都是與生活息息相關(guān)，都能在日常生活中用到的，學生學起來有興趣，樂于學。 在課堂上設(shè)計練習時，要注意實用性。例如：我在給六年級學生講完“電子郵件”一課后，我就把自己的E-

4、mail地址告訴學生，讓他們課外給我發(fā)電子郵件。學生們給我發(fā)了很多電子郵件，其中有美麗的圖畫、精彩的賀卡等，有的學生還告訴我一些心里話。我收到后一一回信，信中寫的都是贊揚、鼓勵的話語，這在給他們以自信心和鼓勵的同時，也拉近了師生間的距離。學生學習新知的勁頭也更足了。 二、激發(fā)興趣 ，培養(yǎng)創(chuàng)新學生對計算機本身就具有一定的好奇心，充滿著學習的興趣，上課時應(yīng)充分調(diào)動學生的學習興趣，要變學生的“要我學”為“我要學”，我在教學過程中根據(jù)學生的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，為學生提供思維的空間，讓學生的思維在這樣的氛圍中去探索、去創(chuàng)造。例如在六年級信息技術(shù)Frontpage 2000的教學中，先

5、給學生演示幾個精美、內(nèi)容豐富符合小學生年齡階段的網(wǎng)頁，比如有關(guān)足球、音樂和少年科學的網(wǎng)頁，課堂氣氛立即活躍起來，并告訴他們通過Frontpage 2000的學習大家同樣可以制作出自己感興趣并有自己風格的網(wǎng)站，還可以發(fā)表到Internet從而讓其他人共同欣賞自己的作品。這樣充分調(diào)動了學生學習制作網(wǎng)頁的興趣，然后要求學生下課后自己去找感興趣的有關(guān)資料，上機課時制作成自己的網(wǎng)頁，并鼓勵學生一起探討研究課本上沒有講到的技巧來豐富自己的網(wǎng)頁同時展示給其他同學，以激勵學生的創(chuàng)造性。學生體驗到學習的快樂，教學效果顯著。 三、教學互動，培養(yǎng)合作學生是課堂的主人，教師應(yīng)當以啟發(fā)代替灌輸、以輔導代替管制。理論課并

6、不是代表要講滿一節(jié)課的理論知識，教師在教學過程中起到貫通、點撥作用，所以我在教學中只給孩子講一些難懂的、易錯的地方及怎樣學的方法，更重要的是發(fā)揮學生的自主性和合作性。在整個教學中做到全方位的互動，即師生互動，人機互動，生生互動。在課堂上學生有問題可以和教師或同學交流，尋求別人的幫助并且開展合作學習的活動。例如：在教學五年級的PowerPoint2000的超鏈接時，老師先讓學生演示沒有鏈接的作品，接著提問：現(xiàn)在只能一張張按順序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎？然后讓學生自主學習。有的學生討論、嘗試，有的學生在看書尋找，有的學生在使用幫助系統(tǒng)同學之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學生互相交

7、流，并選出組長代表進行發(fā)言，教師進行適時的點撥，同學們拿出可行的方案，這樣學生很容易就掌握了超級鏈接的方法。通過合作，培養(yǎng)學生相互學習、相互幫助的意識，形成合作互助的精神，還培養(yǎng)學生主動探索的精神和善于思考的習慣。四、注重差異，因材施教學生高低層次差距很大，造成學生差距的主要原因是“先天因素、學習環(huán)境、學習方法和主觀努力的不同。這就要求教師“關(guān)注差異、分層教學”，照顧到各層次學生的求知需求，做到“因人施教、因材施教”，全面提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)不拘一格的人才。 我在教學中將每班學生相對分為高、中、低三層，但這種層次是動態(tài)的，教師可根據(jù)學生以后的學習情況做相應(yīng)的調(diào)整。給學生布置任務(wù)、練習時也按照分出

8、的層次分別布置，后進生必須基本上達到大綱的要求，優(yōu)生盡其所能開發(fā)他們的潛能。還要面向每個學生的每個層面，注重個性發(fā)展，發(fā)揮其自身優(yōu)勢，比如有的學生在操作練習中表現(xiàn)出對繪畫的強烈興趣，有的學生對網(wǎng)頁的制作很感興趣，可以分別的進行輔導發(fā)揮他們的特長，調(diào)動全體學生非智力心理因素的積極作用，讓每個學生各有所長，做到因材施教，有的放矢。同時教師在教學中及時點評，這樣能使學生體驗成功的喜悅。每一節(jié)課都應(yīng)安排一個固定的評價環(huán)節(jié)，對學生的作品進行展示。即使是一個不理想的作品，教師也要找出閃光點，給予充分的肯定。讓學生體驗成功，找到自信，找到自己的學習目標。五、尊重道德，遠離網(wǎng)吧當今的社會各種信息層出不窮，既有

9、大量的、豐富的學科知識、動人事跡等信息，也泛濫著一些不科學、偽科學、不健康的甚至有害的信息垃圾。計算機犯罪、計算機病毒肆虐、個人隱私遭到威脅等都是信息技術(shù)發(fā)展所帶來的消極后果。網(wǎng)絡(luò)由如一柄雙刃劍，在增強青少年與外界溝通和交流的同時，其中的不良影響也影響了一些青少年的心理和生理健康。因此教師在教學過程中，加強對學生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰拓撠熑蔚厥褂眯畔⒓夹g(shù)，是教師在教學過程中一項不可或缺的任務(wù)。 社會上的網(wǎng)吧屬于營業(yè)性的場所，還有些沒有資質(zhì)的黑網(wǎng)吧。它們對學生的上網(wǎng)環(huán)境沒有保證。針對學校的高年級學生經(jīng)常到網(wǎng)吧上網(wǎng)玩游戲，QQ聊天等。有時甚至包夜玩

10、個通宵，影響了學習和正常的生活。作為一名信息技術(shù)的教師我認為合理的疏導、溝通讓學生如何正確對待上網(wǎng)，如何遠離網(wǎng)吧回到校園是個非常重要的問題。 學生在游戲中往往是被刺激的效果，精美的畫面所吸引，面對其中的思想性和意義性缺乏正確的認識。我們應(yīng)該教育學生，現(xiàn)在正處在學習知識的重要階段，應(yīng)把計算機作為一種幫助學習的工具，而不是高級游戲機。另外還可以鼓勵那些喜歡游戲的學生，如果你自己想編出更好的，更有趣的游戲軟件。現(xiàn)在開始努力學習計算機知識，將來成為一個出色的軟件工程師。 教師可以在平時收集一些與學生學習生活有關(guān)的網(wǎng)站，介紹他們上一些專給學生使用的，具有一定學習價值的網(wǎng)站。 如何幫助學生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念，減少由于網(wǎng)絡(luò)負面影響所帶來的危害，是保證青少年學生健康成長的需要，是培養(yǎng)教育適應(yīng)現(xiàn)代化信息社會發(fā)展人才的需要。我們教師有責任和義務(wù)教育學生正確對待上網(wǎng)問題。我們也要正確對待學生上網(wǎng)的問題。遠離網(wǎng)吧，回歸校園吧孩子們?？傊?，開設(shè)信息技術(shù)課的主要任務(wù),是培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，并通過信息技術(shù)課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，引導他們