學(xué)校教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)介紹

1、兢兢業(yè)業(yè)干工作 實(shí)實(shí)在在抓管理我校始建于1958年，占地面積45825平方米，總建筑面積16000平方米，全校共有30個(gè)教學(xué)班，初中10個(gè)教學(xué)班，小學(xué)20個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1148人。學(xué)?，F(xiàn)有在崗教職工134人，專任教師125人，其中高級(jí)教師21人，市級(jí)骨干教師8人，縣級(jí)骨干教師41人，縣及以上優(yōu)秀教師28人，縣及以上優(yōu)秀班主任16人，縣及以上教學(xué)標(biāo)兵4人，縣及以上學(xué)科帶頭人2人。幾年來(lái)，我校先后被評(píng)為沈陽(yáng)市花園式學(xué)校、沈陽(yáng)市綠色學(xué)校、沈陽(yáng)市平安校園、沈陽(yáng)市教育行風(fēng)建設(shè)先進(jìn)單位、沈陽(yáng)市德育示范校、沈陽(yáng)市科技教育特色發(fā)展項(xiàng)目學(xué)校、遼寧省科技特色示范校、康平縣衛(wèi)生工作優(yōu)秀單位、康平縣科技教育工作先

2、進(jìn)單位、康平縣教學(xué)管理工作先進(jìn)單位、康平縣課堂教學(xué)改革示范學(xué)校、遼寧省義務(wù)教育課程改革示范學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)。建校幾十年，蒙歷代賢達(dá)櫛風(fēng)沐雨，薪火傳承，經(jīng)歷屆師生發(fā)憤圖強(qiáng)，礪志求索，享譽(yù)康平。尤其是近幾年，學(xué)校緊扣“德育為首，藝體見長(zhǎng)，健康學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，嚴(yán)格堅(jiān)持“以人為本”這一中心，以改革和創(chuàng)新為動(dòng)力，以提高教育質(zhì)量和全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，積極推進(jìn)課程改革，科學(xué)整合教育資源，全面優(yōu)化教育管理。堅(jiān)持以求實(shí)的工作作風(fēng)，持之以恒的工作韌勁，和開拓創(chuàng)新的工作精神開展工作，為建設(shè)特色鮮明、底蘊(yùn)厚重、質(zhì)量一流、品位高尚的特色示范性學(xué)校而努力。下面，我將從以德立校、規(guī)范治校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校、

3、特色亮校幾方面，逐一闡述我們的具體做法和體會(huì)。 一、以德立校偉大詩(shī)人但丁曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)知識(shí)不全的人可以用道德去彌補(bǔ)，而一個(gè)道德不全的人卻難以用知識(shí)去彌補(bǔ)?！钡掠逃菍W(xué)校教育的根本，必須放在首位。1.堅(jiān)持德育為本的指導(dǎo)思想“育人為本，德育為先”，這是學(xué)校教育必須堅(jiān)持的根本和方向。深知學(xué)校教育“培養(yǎng)什么樣的人”不僅僅關(guān)系到個(gè)人的前途和命運(yùn)，更關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興的大業(yè)成敗。真正理解做人、做事的關(guān)鍵是先學(xué)做人，而后行事的深刻道理。從校長(zhǎng)、書記的思想、觀念、行為，從教師的工作、學(xué)習(xí)、生活堅(jiān)決扭轉(zhuǎn)大家“重智育輕德育”的思想，真正體現(xiàn)學(xué)校教育時(shí)時(shí)、處處、事事兼有德育，師生用行動(dòng)來(lái)詮釋德育教育的真正內(nèi)涵

4、。2.建設(shè)一支師德高尚的教師隊(duì)伍首先，我們每年都組織全體教師學(xué)習(xí)全國(guó)師德楷模典型事跡,學(xué)習(xí)他們那種愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的高尚思想境界，用師德楷模的思想、精神、人格魅力來(lái)影響、感染、鼓舞我們的教師，提升教師師德修養(yǎng)。其次，開學(xué)初我校舉辦了“黨員教師人生感悟論壇”活動(dòng)，通過(guò)教師暢談人生感悟，表達(dá)自己工作、學(xué)習(xí)、家庭、事業(yè)各方面的經(jīng)歷和真實(shí)感受，與大家一同交流、分享。用身邊教師的親身體驗(yàn)來(lái)激勵(lì)、鼓舞、影響大家，在相互了解、溝通中感受集體的溫暖、智慧，潛移默化地教育教師提升自己思想、精神、人性的境界。著力打造一種大家自覺、自愿約束自己的師德行為，而非讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)刻意去管理的德育氛圍。3.寓德育于

5、各科教學(xué)之中挖掘各學(xué)科教學(xué)中的德育資源，樹立學(xué)科教學(xué)活動(dòng)是實(shí)施學(xué)科德育主渠道的觀念。在各科教學(xué)活動(dòng)中努力實(shí)現(xiàn)德育與智育的統(tǒng)一，例如：在語(yǔ)文教學(xué)中，時(shí)代背景的介紹、朗讀訓(xùn)練、作品的分析講解、作文的寫作指導(dǎo)都是很好的德育切入點(diǎn)；在體育課程教學(xué)中，可通過(guò)學(xué)生在基本運(yùn)動(dòng)、游戲、比賽等形式的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作和競(jìng)爭(zhēng)精神，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、永不言敗的優(yōu)良品質(zhì)；藝術(shù)課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，它對(duì)于陶冶學(xué)生情操，啟迪學(xué)生智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用，可以培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、正確的審美觀和感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。4.建設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境，營(yíng)造濃郁的校園文化。優(yōu)美的校園環(huán)境能令學(xué)生身心愉悅

6、并陶冶學(xué)生的思想情操，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。它能讓學(xué)生在自然物質(zhì)環(huán)境中感受到美的體驗(yàn)，并從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)美的追求和奮斗。漫步校園，芳草凄凄，綠樹成蔭，鳥語(yǔ)花香，將孩子的情操深深陶醉。學(xué)生在陶情養(yǎng)性、振奮精神的同時(shí)，也會(huì)從心靈深處規(guī)范自身言行，自覺做到和校園環(huán)境完美融合。濃郁的校園文化，體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的文化內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活具有良好的導(dǎo)向、激勵(lì)作用，并能規(guī)范學(xué)生的行為，更好地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。在校園文化的建設(shè)上，力求讓學(xué)生主動(dòng)參與。讓校園里的圍墻、走廊、教室等場(chǎng)地，處處都呈現(xiàn)出育人功能，例如：讓教室的走廊成為學(xué)生的“才藝展示長(zhǎng)廊”，將學(xué)生自己的書法、繪畫、剪紙、手抄報(bào)等作品

7、滲透到學(xué)校文化氛圍的建設(shè)中；指導(dǎo)學(xué)生參與到?？?bào)編輯全過(guò)程中；讓學(xué)生成為小記者、小編輯、攝影師、小主持人，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和報(bào)導(dǎo)學(xué)校的新人新事新面貌。讓學(xué)生在一系列的校園活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，在享受、回味中接受校園文化環(huán)境的教育功能，樹立良好的校園風(fēng)范和校園精神。5.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育說(shuō)穿了就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣?！庇?guó)作家薩克雷說(shuō)：“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)?！边@些話一語(yǔ)見的地道出了教育的根本所在，那就是培養(yǎng)教育孩子，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。那么如何改掉個(gè)別學(xué)生亂扔垃圾、張口出言不遜、打架、抽煙等不良行為習(xí)慣呢？首先，我們精心組織開展各

8、種主題鮮明、生動(dòng)活潑、陶冶情操的活動(dòng)，在活動(dòng)中感動(dòng)、教育、激勵(lì)學(xué)生。如：莊嚴(yán)的升旗，滲透強(qiáng)化愛國(guó)教育；主題班隊(duì)會(huì)，暢談理想；心理訪談，接受挫折教育；感恩活動(dòng)，回報(bào)父母、祖國(guó)；節(jié)日狂歡，釋放心理壓抑。第二必須加強(qiáng)班集體榮譽(yù)感、凝聚力建設(shè)，加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生行為管理。班主任、科任教師要給予學(xué)生充分的愛，愛與嚴(yán)并重，剛?cè)嵯酀?jì)，鼓勵(lì)學(xué)生改掉不良行為。第三嚴(yán)格以中小學(xué)生守則和中小學(xué)生日常行為規(guī)范約束孩子們的行為。發(fā)現(xiàn)不良行為絕不放過(guò)，一問(wèn)清原因，二談利害，曉理動(dòng)情，直到個(gè)體行為改正為止。三要自省，使學(xué)生通過(guò)情感教育而深刻認(rèn)識(shí)不良行為習(xí)慣的嚴(yán)重危害性，變外部強(qiáng)化為內(nèi)化自省，自覺、自控。二、規(guī)范治?！耙?guī)范”在一定

9、程度上指的是管理科學(xué)到位。在實(shí)際工作中，我們首先建設(shè)凝聚力強(qiáng)、服務(wù)意識(shí)濃的領(lǐng)導(dǎo)班子，二要培養(yǎng)教育理念超前、業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的教師團(tuán)隊(duì)，再把精細(xì)化的管理制度融入到日常的教育教學(xué)工作中去。1.“火車跑得快，全靠車頭帶”，沒有一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體，任何單位都難以發(fā)展。學(xué)校在選拔中層領(lǐng)導(dǎo)上都有一個(gè)最基本的底線，那就是必須是一線的教師骨干。要求領(lǐng)導(dǎo)不脫離課堂，與教師比業(yè)績(jī)， 與教師比品格；與教師們風(fēng)雨同舟，同甘共苦；教學(xué)工作挑重?fù)?dān)，教學(xué)研討作標(biāo)兵；管理學(xué)生走在前，服務(wù)教師用真心，形成了一個(gè)榜樣型的領(lǐng)導(dǎo)集體。2.注重思想學(xué)習(xí)是提高班子戰(zhàn)斗力的又一途徑，校長(zhǎng)每周五下午都要組織班子成員召開例會(huì)，學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)文件精神，

10、檢討自己上周的工作失誤。強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)形成了一個(gè)姿態(tài)高、風(fēng)格高、學(xué)識(shí)高，境界高，工作水平高，服務(wù)熱情高的優(yōu)秀集體，增強(qiáng)了凝聚力、公信力和親和力。3.分工明確，層層負(fù)責(zé)。學(xué)校工作都是些具體的工作，每一件事只要有人去抓去做就都能實(shí)現(xiàn)。為將各項(xiàng)工作落到實(shí)處，我校首先建立了一個(gè)嚴(yán)密的管理網(wǎng)絡(luò)，將學(xué)校的工作全部細(xì)化，讓每一件工作，不論大小都有人負(fù)責(zé)，比如后勤管理，學(xué)校的第一責(zé)任人是總務(wù)主任，具體負(fù)責(zé)是保障師生身體安全和校園財(cái)產(chǎn)安全；為師生順利工作學(xué)習(xí)提供有力保障；每周對(duì)校園周邊、校舍一切安全進(jìn)行排查式大檢查，及時(shí)排除隱患等等。值班領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)組織檢查落實(shí)，并及時(shí)反饋情況。4.制定可操作易執(zhí)行的科學(xué)管理制度，做

11、到事事有準(zhǔn)則。“人叫人動(dòng)人不動(dòng)，制度調(diào)動(dòng)積極性”，現(xiàn)代管理的基本原則是靠制度科學(xué)管理，可以減少領(lǐng)導(dǎo)與教師的矛盾。制度不是貼上墻的裝飾，完善的規(guī)章制度體系只有得到認(rèn)真地貫徹執(zhí)行，才能在實(shí)際工作中發(fā)揮其作用。要想能執(zhí)行下去，制度內(nèi)容就應(yīng)具體，可操作性強(qiáng)，易執(zhí)行。同時(shí)要充分考慮其長(zhǎng)效性和其廣度，要涵蓋學(xué)校工作的方方面面，杜絕朝令夕改，做到令行禁止。學(xué)?？梢杂弥贫缺Ｕ辖逃虒W(xué)有序運(yùn)轉(zhuǎn)，用制度促進(jìn)教師積極教學(xué)教研，用制度強(qiáng)化學(xué)生管理，用制度強(qiáng)化環(huán)境治理。為此學(xué)校本著以學(xué)生發(fā)展為本，以人為本的原則，修訂、重建、完善了 “教學(xué)管理制度”、“教師言行規(guī)范”、“考勤制度”、“常規(guī)檢查制度”、“值班制度”、“學(xué)習(xí)

12、培訓(xùn)制度”等的系列制度。從而達(dá)到管理規(guī)范化、科學(xué)化、精細(xì)化、標(biāo)準(zhǔn)化的目的。三、科研興?！按蜩F還需自身硬”。堅(jiān)持“科研興?！钡睦砟?，圍繞教學(xué)搞教研，以教研促教學(xué)，我們重點(diǎn)做了如下工作：1.加強(qiáng)校本研訓(xùn)，引領(lǐng)教師自覺走進(jìn)新課程 新課程是一種理念，更是一種行動(dòng)。怎樣引領(lǐng)教師正確認(rèn)識(shí)并準(zhǔn)確把握新課程，進(jìn)而自覺走進(jìn)新課程，并能科學(xué)地運(yùn)用新課改的理念和方法來(lái)解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題呢？通過(guò)多年的實(shí)踐和摸索，我們以為校本研訓(xùn)就是一個(gè)很好的平臺(tái)?？梢赃@樣講，校本研訓(xùn)是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)?？茖W(xué)管理的支撐點(diǎn)。我們的具體做法是：認(rèn)真實(shí)施“四大工程”。一是以“以老帶新”為主要形式，著眼培養(yǎng)青年教師的“一幫一工程”；

13、二是以鼓勵(lì)優(yōu)秀教師脫穎而出為目的，著眼于骨干教師和名優(yōu)教師培養(yǎng)的“名師工程”；三是以科學(xué)考核量化評(píng)比為主要手段，以“年度教育教學(xué)能手”為培養(yǎng)目標(biāo)，著眼于鼓勵(lì)全體教師不斷爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的“激勵(lì)工程”；四是著眼于促進(jìn)全體教師自身綜合素質(zhì)提升的“繼續(xù)教育工程”?！八拇蠊こ獭钡膶?shí)施旨在全面調(diào)動(dòng)教師“成長(zhǎng)自我”、“發(fā)展自我”的積極性。 積極開展“六課”活動(dòng)。幾年來(lái)，我們每學(xué)年都定期舉辦了名師的示范課、骨干教師的優(yōu)質(zhì)課、年輕教師的研討課、中青年教師的競(jìng)賽課、各教研組推薦的精品課、外出學(xué)習(xí)回來(lái)的匯報(bào)課等教學(xué)觀摩與研究活動(dòng)。每次活動(dòng)都有明確的目標(biāo)與要求，如講課教師要寫說(shuō)課稿，教學(xué)后記；聽課教師要寫交流意見，撰寫聽課

14、反思；要求同年級(jí)同學(xué)科教師進(jìn)行同課異構(gòu)。無(wú)論是后記還是反思都要求教師對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)特色和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)成效等情況作客觀的評(píng)價(jià)，在賞析經(jīng)驗(yàn)或剖析教訓(xùn)時(shí)，不求面面俱到，只求突破一點(diǎn)，使參與者在“教”中積累，在“評(píng)”中提高。 精心組織理論學(xué)習(xí)和專題研究。為了督促教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高理論水平，我們每年都拿出一定經(jīng)費(fèi)為每個(gè)教師訂閱業(yè)務(wù)書刊。每周四第八節(jié)定為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和集體備課時(shí)間，每學(xué)期還要組織三次專題研究，一是學(xué)期初由教導(dǎo)務(wù)組織集中學(xué)習(xí)、討論一篇教育經(jīng)典文章或?qū)W科教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)文章；二是期中由各教研組組織，由一名教師提供一個(gè)教學(xué)案例或根據(jù)教育實(shí)踐反思而成的教學(xué)后記，

15、然后進(jìn)行集體交流與探討；三是根據(jù)名師錄像課談體會(huì)，或針對(duì)某位老師提出的教育教學(xué)中的具體問(wèn)題，由全體教師進(jìn)行專題研究。 積極開展“一師一優(yōu)課，一課一名師”網(wǎng)絡(luò)曬課活動(dòng)，大力推進(jìn)信息化教育，充分挖掘所有教師的教學(xué)潛能，聚合教師的教學(xué)智慧，進(jìn)一步發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，確保我校課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效與教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”。每位教師上一堂自主設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題有個(gè)性特色的精品課，通過(guò)沈陽(yáng)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)參與全國(guó)網(wǎng)上“曬課”。我校有孫丹等六名教師在此活動(dòng)中被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀課，徐飛等教師參加市、省和國(guó)家級(jí)“優(yōu)課”評(píng)選并入選。每學(xué)年我們都定期舉行一次教育教學(xué)開放日活動(dòng)。開放日這天，我們將學(xué)生的入學(xué)、午餐

16、、上課、做操、校內(nèi)活動(dòng)，全方位地向家長(zhǎng)與社會(huì)開放，廣大家長(zhǎng)親歷課堂觀摩，目睹學(xué)校的教改，聆聽孩子們的心聲，分享孩子成長(zhǎng)與成功的喜悅，與學(xué)校、與老師、與其他家長(zhǎng)共同研究教育孩子的成長(zhǎng)良方，其樂(lè)融融，影響甚遠(yuǎn)。 2.加強(qiáng)課題研究，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展 自新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)，為了準(zhǔn)確而又積極穩(wěn)妥地踐行新理念、推進(jìn)新課改，全面提高教育質(zhì)量與辦學(xué)效益，我們確立了“科研興校全面提升學(xué)校品牌和內(nèi)涵”的辦學(xué)方略，組織、開展了一系列旨在促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高的課題研究活動(dòng)：建立科研管理機(jī)構(gòu)，保障教育科研有序進(jìn)行 我校設(shè)有兩個(gè)科研機(jī)構(gòu)。一是教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，該小組的職責(zé)主要是規(guī)劃

17、、設(shè)計(jì)教育科研課題，管理全部過(guò)程，評(píng)價(jià)其成果，并負(fù)責(zé)籌措經(jīng)費(fèi)。二是教育科研工作小組，由主管副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，該小組的主要職責(zé)是在領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)領(lǐng)下，貫徹執(zhí)行課題研究方案、計(jì)劃，制訂年度和學(xué)期研究計(jì)劃，組織落實(shí)各項(xiàng)教育科研活動(dòng)，總結(jié)各項(xiàng)研究活動(dòng)的成果，并負(fù)責(zé)及時(shí)收集研究資料，評(píng)價(jià)教師單項(xiàng)研究成果，向領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告研究情況，撰寫研究總結(jié)報(bào)告，做好結(jié)題工作。有效實(shí)施教育科研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 我校于2015年11月至2016年12月，創(chuàng)立了構(gòu)建特色高效課堂的研究課題。研究中，我們就課堂教學(xué)中師生地位界定、師生互動(dòng)方式革新、媒體參與輔助學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)和如何滲透、培養(yǎng)學(xué)科創(chuàng)新精神等問(wèn)題，進(jìn)行了反復(fù)嘗試、改進(jìn)、驗(yàn)證與總

18、結(jié)，初步形成了在學(xué)科課堂教學(xué)中，教師要科學(xué)創(chuàng)造自主合作學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑、生趣、提問(wèn)的情境，靈活實(shí)施師生互動(dòng)溝通，積極參與合作學(xué)習(xí)，巧妙發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等理性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了教師們對(duì)新課程理念的感悟與認(rèn)識(shí)。為引導(dǎo)教師順利突破舊的課程教學(xué)模式，很快適應(yīng)新課程的教學(xué)，提供了可借鑒的模式與有效經(jīng)驗(yàn)，起到了積極的促進(jìn)作用。深入開展現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合教育科研現(xiàn)代教育技術(shù)是重要的教學(xué)輔助手段和載體，具有幫助學(xué)生跨越空間、實(shí)現(xiàn)思維飛躍、認(rèn)知與技能獲取快捷等不可替代的作用。它在教育教學(xué)中是否用得越多越好？如何開發(fā)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使之更好地服務(wù)于新課程的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式更新與學(xué)習(xí)能力的提升

19、？這些問(wèn)題亟待老師們理解和認(rèn)識(shí)。為了有效地解決這些問(wèn)題，我們于去年11月申請(qǐng)了信息化環(huán)境下高效課堂教學(xué)模式的研究和基于信息技術(shù)支持提高課堂教學(xué)效率的策略研究?jī)蓚€(gè)課題，均被遼寧省教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)審批立項(xiàng)。研究期間我們將現(xiàn)代教育技術(shù)手段與課程進(jìn)行整合，使之更好地服務(wù)于師生的教與學(xué)，幫助學(xué)生革新學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)能力、提高課堂效率等問(wèn)題，展開系列實(shí)驗(yàn)、研究與探討。四、質(zhì)量強(qiáng)校教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生存之本，發(fā)展之源?！百|(zhì)量最有說(shuō)服力，發(fā)展才是硬道理”。加強(qiáng)“常規(guī)過(guò)程細(xì)節(jié)”的管理，是學(xué)校教育質(zhì)量提高最實(shí)在、最有效的法寶。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我校一貫堅(jiān)持把落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理與嚴(yán)格執(zhí)行

20、康平縣教學(xué)目標(biāo)管理實(shí)施細(xì)則有機(jī)結(jié)合起來(lái)，始終視備課為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，視課堂教學(xué)為提高教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)，視作業(yè)設(shè)置與批改為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的主要手段，視考核評(píng)價(jià)為促進(jìn)管理落實(shí)和質(zhì)量提高的重要措施，嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)過(guò)程管理，嚴(yán)格進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，從而促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。具體來(lái)講，我們主要做到了“六重六促”：1.重課前準(zhǔn)備促備課實(shí)用性的提高 備好課是上好課的前提。為此，我們一貫要求老師們備課要嚴(yán)格遵循“二·八”原則，即：把20%的精力花在預(yù)案的編寫上，把80%的精力花在研讀教材、了解學(xué)生、選擇教法和學(xué)法、構(gòu)思教學(xué)程序等隱性環(huán)節(jié)上。具體地說(shuō)： 備課要做到“六備六明確”。即備課程目標(biāo)，

21、明確本課程內(nèi)容的地位和作用；備教材，明確本節(jié)知識(shí)的特點(diǎn)和教學(xué)重、難點(diǎn)；備學(xué)生，明確學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)和能力；備“三維目標(biāo)”，明確通過(guò)本節(jié)教學(xué)要達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)；備教學(xué)用具，明確教師和學(xué)生分別要準(zhǔn)備哪些用具；備教學(xué)參考信息，明確教學(xué)參考書、教育網(wǎng)站、資料庫(kù)等可以借鑒的圖文信息。 以集體備課為載體，建立高效、共享、反思的新型備課方式， 開學(xué)初學(xué)校統(tǒng)一安排各學(xué)科的集體備課時(shí)間（每周四第八節(jié)），并且“雷打不動(dòng)”，學(xué)校的任何工作不可以占用集體備課時(shí)間。備課過(guò)程中形成一人主備、集體復(fù)備、問(wèn)題再備的三輪備課流程。達(dá)到了課時(shí)分配、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)課件、校本作業(yè)、堂清周清試題六統(tǒng)一

22、，實(shí)現(xiàn)了資源共享。這樣的集體備課改變了過(guò)去的由一人說(shuō)，大家聽，一人做，大家看的傳統(tǒng)做法，而現(xiàn)在需要大家都說(shuō)，大家都看，大家都發(fā)表觀點(diǎn)。這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年的開展下去，就形成了“個(gè)人設(shè)計(jì)集體研討試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)全員診斷自我反思實(shí)踐推廣”的集體備課全過(guò)程。為了調(diào)動(dòng)教師的積極性，突出團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)校實(shí)行捆綁式目標(biāo)考核。一榮俱榮，一損俱損。把整個(gè)年級(jí)捆綁在一起，各項(xiàng)指標(biāo)由年級(jí)組到備課組，再到班級(jí)，逐層分解，這樣的考核導(dǎo)向是：整體好了，個(gè)體也不會(huì)差；整體差了，個(gè)體再好也好不到哪去。這就促使大家在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中求得更高層面的合作。2.重授課技巧促課堂效率的提高課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的主軸，

23、是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展智力、增長(zhǎng)能力的主要途徑。為提高課堂教學(xué)效率，學(xué)校要求教師依據(jù)科學(xué)原理調(diào)控好課堂活動(dòng)，協(xié)調(diào)好兩個(gè)時(shí)間：一是規(guī)定教師講授的時(shí)間不得超過(guò)20分鐘，并且在20分鐘里，要求教師做到“三講三不講”：講本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑問(wèn)點(diǎn)；學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講、通過(guò)小組討論學(xué)生間能說(shuō)明白的不講、怎么講學(xué)生也聽不明白的不講。二是保證學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間不少于25分鐘，學(xué)校規(guī)定在課堂上，教師設(shè)計(jì)練習(xí)要做到“三要”：一是題量要精，不搞題海戰(zhàn)；二是題意要明，不出偏題怪題；三是類型要新，不出陳舊老題。特別是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，要求督促學(xué)生做到“五要”，即表達(dá)要清，字跡要整，姿勢(shì)

24、要正，答題要快，檢查要細(xì)。學(xué)校通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)、合理的指導(dǎo)性調(diào)控，極大地提高了課堂教學(xué)的效率，大面積提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。3.重作業(yè)精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真批改促“減負(fù)增效”的落實(shí)作業(yè)是鞏固知識(shí)，形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)。因此我們要求教師努力做到：精心設(shè)計(jì)。學(xué)校對(duì)學(xué)生作業(yè)的內(nèi)容、數(shù)量、形式和作業(yè)的批改要求都作了明確的規(guī)定。積極提倡練習(xí)性的作業(yè)在課內(nèi)完成，課外以活動(dòng)性、實(shí)踐性作業(yè)為主。作業(yè)設(shè)置必須要有針對(duì)性、科學(xué)性。堅(jiān)決杜絕“重復(fù)抄寫”與“罰作業(yè)”現(xiàn)象，真正減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而使不同的學(xué)生得到不同的提高。 精心批改。在作業(yè)批改方面，我們要求教師要做到及時(shí)、準(zhǔn)確、不使用

25、“×”，必須用鼓勵(lì)性語(yǔ)言或用星級(jí)評(píng)價(jià)等多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí), 批改的形式要靈活多樣，突出個(gè)性化。堅(jiān)決杜絕誤批現(xiàn)象，若有家長(zhǎng)對(duì)教師批改的作業(yè)進(jìn)行投訴，經(jīng)學(xué)校核實(shí)后，將對(duì)責(zé)任教師提出嚴(yán)肅批評(píng)并在教師考核中扣相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。 精心小結(jié)。我們要求所有任課教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，認(rèn)真反思自己的課堂教學(xué)行為。堅(jiān)決杜絕教后不總結(jié)，不反思的現(xiàn)象。教導(dǎo)處對(duì)作業(yè)布置與批改情況每月進(jìn)行檢查和不定期抽查，檢查后及時(shí)將有關(guān)情況通報(bào)全校，從而有力地推動(dòng)了學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)和批改質(zhì)量的規(guī)范、高效。4.重培優(yōu)補(bǔ)差促全面發(fā)展輔導(dǎo)工作是教師對(duì)學(xué)生因材施教的重要手段。在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，我校始終抓牢了培優(yōu)補(bǔ)差這一工作。

26、開學(xué)初，要求每位教師結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況制定出培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，確保教學(xué)質(zhì)量整體提升。每位教師必須認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)記錄，做到培優(yōu)要定時(shí)，補(bǔ)差要隨時(shí)，特別是對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)要耐心而細(xì)致，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步。每月末學(xué)校通過(guò)學(xué)生座談，家長(zhǎng)問(wèn)卷等形式，全面了解學(xué)生輔導(dǎo)的情況。學(xué)期末學(xué)校對(duì)參加輔導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一抽考，其結(jié)果直接與教師的考核掛鉤。5.重學(xué)生反思促自主探究為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校把常規(guī)教學(xué)延伸到了學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，在學(xué)生中開展了“三項(xiàng)”反思活動(dòng)：反思個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷，制作成長(zhǎng)記錄袋。每位學(xué)生都自己制作了一份成長(zhǎng)記錄袋，在制作過(guò)程中做到了“六裝”：一裝自己每學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)；二裝

27、自己最得意的作品；三裝自己去過(guò)的最美麗的地方：四裝自己的獲獎(jiǎng)證書；五裝自己的成長(zhǎng)照片；六裝體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)。同時(shí)，圍繞學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的設(shè)計(jì)制作，每學(xué)期學(xué)校要開展“三項(xiàng)”活動(dòng)，一是班級(jí)開展“誰(shuí)最亮”成長(zhǎng)記錄袋評(píng)比展示活動(dòng)，評(píng)出優(yōu)秀成長(zhǎng)記錄袋十份；二是學(xué)校開展“十佳成長(zhǎng)小明星”評(píng)比活動(dòng)，全校表?yè)P(yáng)展示；三是每學(xué)期，以“成長(zhǎng)”為主題出一期宣傳墻報(bào)，展示學(xué)生成長(zhǎng)的精彩足跡。反思學(xué)習(xí)成績(jī)，撰寫期中期末反思總結(jié)。在每次期中期末考試后，教師要分學(xué)科指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行期中期末反思總結(jié)，做到“兩反思一總結(jié)”：即反思考試中自己最滿意的答題方法；反思考試中最大的失誤；總結(jié)今后考試應(yīng)該怎樣去答題。明確自己的

28、優(yōu)勢(shì)與不足，及時(shí)主動(dòng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。反思自查各項(xiàng)作業(yè)，完成個(gè)人糾錯(cuò)本。各學(xué)科教師針對(duì)學(xué)生的作業(yè)本，幫助指出錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)訂正，完成學(xué)生自己的糾錯(cuò)本。通過(guò)這三項(xiàng)活動(dòng)的開展，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上進(jìn)行自主、合作、探究，去探索一條適合自己的學(xué)習(xí)道路。6.重檢查評(píng)估促環(huán)節(jié)落實(shí) 細(xì)化和落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，必須落實(shí)定期和不定期的檢查，并科學(xué)地進(jìn)行考核評(píng)估。在這方面，我們主要做細(xì)做實(shí)了兩個(gè)環(huán)節(jié)的工作。 注意了考核辦法的科學(xué)性。我們長(zhǎng)期堅(jiān)持將教學(xué)常規(guī)的檢查落實(shí)分為“部門周查值班領(lǐng)導(dǎo)抽查學(xué)校檢查”。 “部門周查”，就是每周由教導(dǎo)處對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行量檢和質(zhì)檢。所謂“值班領(lǐng)導(dǎo)抽查”，一是由值班領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師

29、的教學(xué)工作進(jìn)行不定時(shí)的全面檢查和跟蹤檢查；二是教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)推門聽課隨機(jī)抽查。“學(xué)校檢查”就是學(xué)期末由校長(zhǎng)組織各部門依照有關(guān)細(xì)則、制度，對(duì)每位教師的教育教學(xué)工作進(jìn)行一次質(zhì)和量的全面檢查，綜合評(píng)定并付考核分，作為教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉級(jí)的主要依據(jù)。重點(diǎn)抓過(guò)程管理，注意了考核的時(shí)效性和內(nèi)容的全面性。在檢查考核的時(shí)限上，我們主要分為周查、月查、學(xué)期查和年度查；在檢查的內(nèi)容上，主要是查考勤、查課堂（看課表、看常規(guī)）、查班主任坐班、查學(xué)生出勤率等。五、特色亮校特色是一種符號(hào)，特色是一種文化。我校的特色教育主要以社團(tuán)活動(dòng)為載體，組織豐富多彩的文化、藝術(shù)、科技、體育等活動(dòng)，符合廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的意愿，保證學(xué)生活動(dòng)的自主性，提高學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性。社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)校課堂教學(xué)的延伸性活動(dòng)，是進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，全面實(shí)施、推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要體現(xiàn)。社團(tuán)活動(dòng)的正常開展，既可豐富學(xué)生的課余生活，也可為學(xué)生提供一個(gè)自主發(fā)展的時(shí)間與空間。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，能獲得許多在課堂中學(xué)不到的知識(shí)和技能，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在以往的基礎(chǔ)上，本學(xué)期進(jìn)一步細(xì)化社團(tuán)活動(dòng)。首先，