六年級下數(shù)學(xué)教案回顧整理總復(fù)習(xí)1_ 青島版

1、. 回憶整理總復(fù)習(xí)教學(xué)目的：1、使學(xué)生通過復(fù)習(xí)加深對整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的理解，進(jìn)一步明確有關(guān)分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì)，體會整數(shù)與小數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，完善認(rèn)知構(gòu)造。2、引導(dǎo)學(xué)生通過復(fù)習(xí)，在活動中體會到數(shù)在刻畫現(xiàn)實世界中數(shù)量關(guān)系與空間形式方面的價值，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，為初中數(shù)的相關(guān)學(xué)習(xí)打下根底。3、使學(xué)生通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重難點：整數(shù)自然數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境  理解數(shù)的產(chǎn)生：談話：數(shù)在我們的生活中應(yīng)用的非常廣泛，我們的生活離不開數(shù)，那你知道數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎？那

2、就有請今天的freetalk小先生給我們講解一下。Freetalk小先生進(jìn)展講解數(shù)的產(chǎn)生課件演示講解材料：在遠(yuǎn)古時代人們雖然有計數(shù)的需要，但是開場還不會用一、二、三這些數(shù)詞來數(shù)物體的個數(shù)。只知道“一樣多、“多或“少。那時人們只能借助一些物品來計數(shù)。如：在地上擺小石子、在木條上刻道、在繩上打結(jié)等方法來計數(shù)。例：出去放牧?xí)r，每放出一只羊，就擺一個石子，一共出去了多少只羊，就擺多少個小石子；放牧回來時，再把這些小石子和羊一一對應(yīng)起來，假如回來的羊的只數(shù)和小石子同樣多，就說明放牧?xí)r羊沒有丟。例：出去打獵時，每拿一件武器，就在木棒上刻一道，一共拿了多少件就在木棒上刻多少道；打獵回來時，再把拿回來的武器和

3、木棒上刻的道一一對應(yīng)起來，看武器和刻道是不是同樣多，假如是，就說明武器沒有喪失。結(jié)繩計數(shù)的道理也是這樣。這些計數(shù)的根本思想就是把要數(shù)的實物和用來計數(shù)的實物一個對一個地對應(yīng)起來。以后，隨著語言的開展逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞，隨著文字的開展又創(chuàng)造了一些記數(shù)符號，也就是最初的數(shù)字。表示物體個數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是自然數(shù)。再后來，隨著人們消費和生活的需要，又逐步產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)、小數(shù)等。師談話：理解了數(shù)的產(chǎn)生，今天就對這些書進(jìn)展整理與回憶。課前老師讓同學(xué)們分組搜集咱所學(xué)過的數(shù)，如今匯報一下咱都學(xué)過了哪些數(shù)？板書課題：數(shù)的認(rèn)識二、梳理歸網(wǎng)  主體內(nèi)化：學(xué)過的數(shù)有分?jǐn)?shù)、整數(shù)、小數(shù)

4、、百分?jǐn)?shù)，要求：先將搜集的數(shù)的知識小組交流，在全班交流。小組為單位，一名學(xué)生交流，其余學(xué)生補(bǔ)充，老師適時引導(dǎo)1、整數(shù)、自然數(shù)、負(fù)數(shù)知識回憶、知識梳理：指名匯報：誰來先說說你對負(fù)數(shù)的理解？負(fù)數(shù)：你能舉幾個學(xué)過的負(fù)數(shù)的例子嗎？這些負(fù)數(shù)有什么特點?。渴裁吹胤绞褂秘?fù)數(shù)？板書：負(fù)數(shù)0自然數(shù)：什么是自然數(shù)？能說完嗎？自然數(shù)：0、1、2、3整數(shù)：什么是整數(shù)？能舉幾個學(xué)過不同形式的整數(shù)嗎？整數(shù)包括正數(shù)、負(fù)數(shù)、0考慮問題：整數(shù)范圍大還是自然數(shù)范圍大？2、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)知識回憶、梳理：接下來你想說說什么數(shù)？學(xué)生自由答復(fù)分?jǐn)?shù)：對于分?jǐn)?shù)，你有那些理解？你能舉幾個分?jǐn)?shù)的例子嗎？這些分?jǐn)?shù)都表示什么意義呢？什么叫真分?jǐn)?shù)

5、？真分?jǐn)?shù)與1的關(guān)系？舉例？什么叫假分?jǐn)?shù)？假分?jǐn)?shù)與1的關(guān)系？舉例？小數(shù)：對于小數(shù)，你有那些理解？小數(shù)的意義？你能舉幾個小數(shù)的例子嗎？這些小數(shù)表示的意義一樣嗎？問題：小數(shù)的意義與分?jǐn)?shù)的意義有什么不同？百分?jǐn)?shù)：誰來說說百分?jǐn)?shù)？意義？舉例？問題：分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)絡(luò)與區(qū)別？百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)談話：剛剛我們把這些數(shù)整理一下，形成了知識網(wǎng)絡(luò)。這些數(shù)之間又有怎樣的關(guān)系呢？板書三、深化聯(lián)絡(luò)  內(nèi)化提升：1、在數(shù)軸上表示數(shù)1.5  32 、-0.25你能用數(shù)軸表示出來嗎？學(xué)生獨立完成，集體校對。提問：哪些是正數(shù)?哪些是負(fù)數(shù)?哪些是自然數(shù)?哪些是整數(shù)?哪些是分?jǐn)?shù)?哪些是小數(shù)?我們所學(xué)過的

6、分?jǐn)?shù)都能找到它對應(yīng)的點嗎？合作交流：剛剛我們一起簡單回憶了我們所學(xué)的各種數(shù)，整理了一下它們之間的聯(lián)絡(luò)，有關(guān)數(shù)的知識學(xué)到這兒就完畢了嗎？關(guān)于這些數(shù)，還有很多的知識，它們之間還有不少聯(lián)絡(luò)。小結(jié)：同學(xué)們真棒，能有條理地回憶出這么多有關(guān)數(shù)的知識。你還有什么疑問嗎？四、綜合應(yīng)用  整體提升：1、根底練習(xí)選擇適宜的數(shù)填空：1冰城哈爾濱，一月的平均氣溫是       。2六2班     的同學(xué)喜歡運(yùn)動。3調(diào)查說明，我國農(nóng)村家庭電視機(jī)擁有率高達(dá)     。4楊老

7、師身高    m。5某市今年參加馬拉松比賽的人數(shù)是     人。判斷：下面小精靈聰聰有兩道題要挑戰(zhàn)同學(xué)們，你們有信心嗎？1一頭野牛重1/4噸，可以寫成25%噸。           2小雨說大于2而小于6的數(shù)只有3、4、5。      學(xué)生獨立完成，指名口答，集體校對，并對習(xí)題作適當(dāng)延伸。3、拓展練習(xí)  討論：      當(dāng)a為哪些整數(shù)時，可以得到下面的答案？1在a/3 中，當(dāng)a為     時，    可以表示自然數(shù)的單位。2在a/3 中，當(dāng)a為     時，    可以表示真分?jǐn)?shù)