對實(shí)現(xiàn)初三英語教學(xué)最優(yōu)化的探索

1、對實(shí)現(xiàn)初三英語教學(xué)最優(yōu)化的探索談?wù)勎覀兊囊恍┳龇ê腕w會廣州市第47中學(xué) 林秀惠“用什么方法都可以出成績，但是用更好的方法會出更好的成績”。在全面貫徹素質(zhì)教育的今天，我們的教學(xué)更應(yīng)面向全體學(xué)生，采用遵循教育教學(xué)規(guī)律的科學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的自覺性、主動性、積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)綜合能力。一、認(rèn)真研究教材、考綱及會考指導(dǎo)書中考考試目標(biāo)是考查考生對初中英語教材的語言知識的運(yùn)用能力。也就是考查記憶、理解、應(yīng)用、分析及綜合能力等五種能力。這五個(gè)層次的能力的考查分別體現(xiàn)在聽、說、讀、寫的能力及語音、詞匯、語法的應(yīng)用能力。根據(jù)考試目標(biāo)我們初三使用的教材以廣州市初中英語教材為主，以人教版

2、Junior Book3為輔，開展了兩個(gè)版本教材相結(jié)合及多章節(jié)的培養(yǎng)目標(biāo)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量及知識面，豐富教材內(nèi)容。二、精心備課，發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢“凡事預(yù)則之，不預(yù)則廢”。足夠的可前準(zhǔn)備是有效教學(xué)的前提，即使是一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師，仍需認(rèn)真課，以加強(qiáng)教學(xué)的針對性，提高教學(xué)效率。在復(fù)習(xí)備考中，我們加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體智慧，打好群體戰(zhàn)。在集體備課過程中，我們深入研究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，我們注重四個(gè)原則：計(jì)劃性，“制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃，計(jì)劃包含復(fù)習(xí)的內(nèi)容、復(fù)習(xí)的形式、復(fù)習(xí)的進(jìn)度急復(fù)習(xí)等幾個(gè)方面。合理支配時(shí)間、突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并注重在復(fù)習(xí)層次上體現(xiàn)科學(xué)的序列性?！毕到y(tǒng)性。把知識系統(tǒng)地歸類，按系統(tǒng)訓(xùn)練能

3、力，使學(xué)生有系統(tǒng)地掌握所學(xué)的東西。針對性。對教材中那些需要詳加操練，哪些只要略加指點(diǎn)，哪些可以組織自學(xué)，做到心中有數(shù)。綜合性。即內(nèi)容的綜合性與形式的綜合性。各課中抓住四點(diǎn)：強(qiáng)化基點(diǎn)、突出重點(diǎn)、解釋難點(diǎn)、歸納要點(diǎn)。在2004屆初三畢業(yè)班英語教學(xué)工作中，我們還利用4位教師中，其中3位擔(dān)任班主任的優(yōu)勢，經(jīng)?；ハ鄿贤ㄐ畔?、交流經(jīng)驗(yàn)，研究教學(xué)中出現(xiàn)的問題及學(xué)生學(xué)習(xí)及思想狀況，根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)思路。三、階段側(cè)重在階段復(fù)習(xí)在紅，我們側(cè)重基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和運(yùn)用能力的培養(yǎng)。詞、詞組、句型是課文復(fù)習(xí)中需要掌握的基本知識，但課文復(fù)習(xí)要達(dá)到的最終目的是學(xué)會運(yùn)用這些基本知識去閱讀、寫作、從而逐步達(dá)到大綱階段要求

4、的“培養(yǎng)學(xué)生為交流運(yùn)用語言的能力”這一目標(biāo)。對詞、詞組、句型的復(fù)習(xí)，我們先采取聽寫的形式。把每一部分的各單元重點(diǎn)詞、詞組、句型多存在的句子叫兩個(gè)學(xué)生上黑板聽寫，其余的在下面聽寫，或印成小試卷，充分發(fā)揮學(xué)生主動性和積極性，是學(xué)生大腦在再以回憶的過程中出在積極思維狀態(tài)。然后老師對一些重難點(diǎn)及相似詞的辨析從橫向和縱向兩方面進(jìn)行講解，達(dá)到對學(xué)生的知識進(jìn)行綜合、加深的目的。在階段復(fù)習(xí)中：我們把6冊課本所學(xué)到內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌安排：按照單元的順序，將初中內(nèi)容編成十套題，每套題要求在一定的時(shí)間里，集中精力練好。講好一些詞匯、短語、句型項(xiàng)目，12個(gè)語法項(xiàng)目，一些課本內(nèi)容，做到“抓綱靠本，分散難點(diǎn)，各個(gè)去破”，搞“蠶

5、食”政策，一個(gè)一個(gè)項(xiàng)目地打殲滅戰(zhàn)，一個(gè)一個(gè)步驟地循序漸進(jìn)，打好基礎(chǔ)，使學(xué)生從零散知識的學(xué)習(xí)，自然過流到知識的系統(tǒng)歸納，使基礎(chǔ)知識更加條理化，便于學(xué)習(xí)、記憶和掌握，進(jìn)一步培養(yǎng)，學(xué)生的英語運(yùn)用能力。在聽、說教學(xué)中，首先從國際音標(biāo)、連續(xù)、弱讀、競?cè)旱然竟ψテ?。在聽力?xùn)練中盡量方法多樣化，我們設(shè)計(jì)了聽音辨詞、聽音辨句、分辨是非、排單詞順序定點(diǎn)聽寫等方面進(jìn)行訓(xùn)練，每周至少聽或套綜合聽力試卷。利用早讀要求學(xué)生大聲朗讀、或跟磁帶朗讀。抽查學(xué)生朗讀，對初中英語教材所出現(xiàn)的個(gè)常用的日常交際用語項(xiàng)目編成多個(gè)話題，課前進(jìn)行分鐘模擬訓(xùn)練。年廣州市高中階段學(xué)校招生考試英語口語測試采用人機(jī)對話方式進(jìn)行，我校多方聯(lián)系，及

6、時(shí)安裝了人機(jī)對話考試系統(tǒng)，任課老師積極參加培訓(xùn)，我們及早對學(xué)生進(jìn)行了上機(jī)操作及考試模擬訓(xùn)練，對在模擬訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題教師逐一糾正，并給出指導(dǎo)性建議，使學(xué)生參加人機(jī)對話口語考試有了信心。在閱讀教學(xué)中，我們著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。按閱讀教材的內(nèi)容進(jìn)行分類學(xué)法指導(dǎo)。在閱讀測練中要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，找出文章：重點(diǎn)單詞；重點(diǎn)短語；生詞；難句分析，結(jié)合講評分析自己錯(cuò)誤的原因。在選材中，我們選擇了與我們?nèi)粘Ｉ钣嘘P(guān)的書信、通告、說明、廣告等應(yīng)用性文字材料。其次要有相應(yīng)的時(shí)間保障。我們每周安排一節(jié)閱讀課，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度。在閱讀訓(xùn)練中老師扮演的是游泳教練，學(xué)生則是游泳隊(duì)員。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生

7、的閱讀理解能力及閱讀速度得到了很大改觀。在寫作教學(xué)中，我們遵循“循序漸進(jìn)”的原則，注意培養(yǎng)學(xué)生的基本構(gòu)句能力，對一些易受漢語干擾的句式、表達(dá)法，我們讓學(xué)生通過反復(fù)訓(xùn)練，最好達(dá)到熟練運(yùn)用。在寫作教學(xué)中我們堅(jiān)持“聽、寫結(jié)合（短語、句子、短文），說寫結(jié)合，譯寫結(jié)合”。熟悉各類體裁的協(xié)作要領(lǐng)，訓(xùn)練表達(dá)法的準(zhǔn)確運(yùn)用，句子與句子之間，上、下文之間如何過度等寫作技巧訓(xùn)練。我們還把文章寫的好的，或某個(gè)句子寫的漂亮等句子摘錄出來供大家欣賞，也把有代表性的錯(cuò)句子用投影片呈現(xiàn)供大家共同批改，收到了較好效果。三、綜合訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練綜合訓(xùn)練的目的是在階段訓(xùn)練，學(xué)項(xiàng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上對學(xué)生掌握知識的情況進(jìn)行直接查缺補(bǔ)漏，從而為

8、下階段仿真模擬訓(xùn)練做好充分準(zhǔn)備。模擬訓(xùn)練。月份的后半期側(cè)重答題速度、解題技巧、應(yīng)試心理等應(yīng)戰(zhàn)性的熱身訓(xùn)練。對來自各個(gè)區(qū)的一?；蚨Ｔ嚲磉M(jìn)行篩選、整合，進(jìn)行仿真模擬訓(xùn)練，并及時(shí)跟蹤講評。對個(gè)別尖子生進(jìn)行精雕細(xì)刻，對中等以下學(xué)生普遍存在的問題在下一次模擬訓(xùn)練中重新做好臨考前的思想工作，鼓勵(lì)學(xué)生有信心在考試中取得好成績。四、提高講評課的教學(xué)效果1） 認(rèn)真批改，做好記錄。中考復(fù)習(xí)階段學(xué)生要做一定量的專項(xiàng)練習(xí)或經(jīng)過一定的大、小測試。我們采取形式多樣的批改方式：全收全改、全收半改、同桌互改、抽樣批改等形式，在批改過程中教師手中準(zhǔn)備一本作業(yè)批改記錄本，記錄作業(yè)的標(biāo)題，成績好、中、差人數(shù)，存在問題，典型錯(cuò)例，

9、備好針對性較強(qiáng)的講評課討論提綱。這樣教師才可以清楚地了解學(xué)生在每次作業(yè)及試卷中對知識的掌握程度，不僅為講評課提高了教學(xué)效率，同時(shí)，也為綜合復(fù)習(xí)階段編制較好試題積累了素材。2）講評的策略。在講評課上，我們重視知識的遷移作用，使學(xué)生用已有的知識或經(jīng)驗(yàn)來解決問題，達(dá)到舉一反三、觸類即通的結(jié)果。我們采取的策略是：1、講點(diǎn)撥。根據(jù)學(xué)生存在的普遍問題，進(jìn)行精講試題，點(diǎn)撥關(guān)鍵外釋疑點(diǎn)撥也以啟發(fā)為主，盡量引導(dǎo)學(xué)生去思考、解答。2、示范例題。我們選取具有代表性的考題，讓學(xué)生嘗試解決，然后教師分析，講評。重點(diǎn)在解題思路、方法上下功夫。3、評價(jià)激勵(lì)。每一次考試之后，我們都把試題的每個(gè)項(xiàng)目得分比率及個(gè)人得分點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評

10、，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，維持學(xué)生的長久動力。五、評講激勵(lì)。努力挖掘?qū)W生的非智力因素。 情感態(tài)度與學(xué)習(xí)密不可分，積極的情感對英語回產(chǎn)生直接或間接的影響，與學(xué)生的交談中我們發(fā)現(xiàn)他們喜歡的老師，他們就會課堂認(rèn)真聽講，作業(yè)按時(shí)完成，學(xué)習(xí)的效率較好。一些學(xué)生初一或初二沒有學(xué)好英語，但是到了初三就特別想提高英語成績，因此我們認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)及情感狀況，認(rèn)為初中生的可塑性仍然很大，我們利用下午第八節(jié)課的時(shí)間積極開展分層次教學(xué)，對邊緣生及學(xué)困生首先從良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起保證課堂認(rèn)真聽講，及時(shí)復(fù)習(xí)。在課堂提問或試卷講評中，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)在作業(yè)試卷中多加鼓勵(lì)性批語，充分肯定他們的學(xué)習(xí)潛能，及時(shí)肯定他們的學(xué)習(xí)成果，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，無論大、小考試中成績?nèi)绾?，都?yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，降低學(xué)生的焦慮程度，使不同的學(xué)生提出不同的奮斗目標(biāo)，通過賞識教育增強(qiáng)他們的自信心，中考中許多同學(xué)都獲得較理想的成績。后記：雖然我校年中考英語在局屬學(xué)校位居第一，回顧我們