《孩子考科學(xué)家》互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)計

1、孩子考科學(xué)家教學(xué)設(shè)計石嘴山市惠農(nóng)區(qū)簡泉小學(xué)蔡軍一、教案背景小學(xué)語文課程標準 中談到“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、 樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、 獲取新知識的能力、 分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。 ”依據(jù)上述要求，教師在設(shè)計教案時，設(shè)計的問題一定要有啟發(fā)性、 探究性，同時還應(yīng)能給學(xué)生提供分析和解決問題的機會， 努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景。 國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定指出：“繼續(xù)重視知識、基本技能的教學(xué)并關(guān)注情感、態(tài)度的培養(yǎng)；充分利用各種課程資源，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、研究問題、解決問題的能力；鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生之間相互交流、共同發(fā)展，促進師生教學(xué)相長?！币罁?jù)

2、決定提出的要求，教案設(shè)計中一定要設(shè)計質(zhì)疑、小組合作學(xué)習(xí)、探究、評價等。本篇課文共設(shè)計兩課時教案。 第一課時， 引出新課對課題質(zhì)疑， 然后自讀課文解決質(zhì)疑的問題。接著讀課文掃清字詞障礙，正確書寫生字、給生字組詞，并能用組的詞語說話。把課文讀通、讀順，說出課文主要內(nèi)容，加深對課文內(nèi)容的理解。第二課時，主要讓學(xué)生解決“達爾文是怎樣考科學(xué)家的”，這是本課的教學(xué)重點。解決這部分內(nèi)容主要分兩步進行：先解決兄弟倆為什么要考達爾文？（引導(dǎo)讀 1 4 自然段）再解決兄弟倆想了一個什么辦法考達爾文的？（引導(dǎo)讀 6、7 自然段）最后指導(dǎo)學(xué)習(xí) 8 16 自然段，通過自由讀、默讀、分角色讀、范讀等，讓學(xué)生弄清楚兄弟倆是

3、怎樣考達爾文的。課文第 16、17自然段是難以理解的段，教學(xué)時要讓學(xué)生理解兩個“叫蟲”的不同含義，以及兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。二、教學(xué)課題：孩子考科學(xué)家三、教材分析孩子考科學(xué)家是義務(wù)教育課程標準實驗教科書，語文三年級上冊第三單元的一篇精讀課文。 課文按照事情發(fā)展的順序講了一個有趣的故事。課文寫英國有一對兄弟特別喜歡捉蟲子玩，他們聽爸爸講了科學(xué)家達爾文的故事后，對達爾文很感興趣， 當(dāng)聽說達爾文要來家做客，兄弟倆就準備考考達爾文，看看達爾文是不是像他爸爸所說的那樣有學(xué)問，結(jié)果被達爾文識破后， 兄弟倆對達爾文爺爺更加尊敬了。 這個故事說明了真正有知識有學(xué)問的人，才會得到別人的尊敬。教學(xué)目標：1

4、理解課文內(nèi)容， 使學(xué)生明白只有真正有學(xué)問的人才能得到人們的尊敬。2有感情地朗讀課文。分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。3會認 9 個生字，會寫 15 個字，掌握：兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長角須、粘成、標本、鬼臉、蓋子、忍不住幾個詞語。教學(xué)重點：弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。教學(xué)難點：理解達爾文為什么稱兄弟倆為“小叫蟲” ，以及兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。四、教學(xué)方法本篇課文趣味性強， 能貼近兒童心理和生活實際， 適合學(xué)生閱讀。在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)給充足的時間讓學(xué)生讀， 從讀中體會、 理解和感悟。 在讀的過程中體會作者用詞的生動、準確和語言特色。學(xué)習(xí)時，出示課文中具體的句子和段，讓學(xué)生賞讀、分析，在讀

5、中感受作者的情感，加深對課文內(nèi)容的理解。感悟理解是本課主要的學(xué)習(xí)方法。 學(xué)習(xí)時，可以從課題入手質(zhì)疑， 再鼓勵學(xué)生針對自己提出的問題， 從課文中尋找答案， 調(diào)動學(xué)生探究問題的意識和探究學(xué)習(xí)的主動性。抓重點段學(xué)習(xí)、分析理解課文內(nèi)容，突出重點、突破難點。五、教學(xué)過程：第一課時（一）巧引新課，揭示課題。1談話引入 : 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一位科學(xué)家的故事，這位科學(xué)家特別喜歡蟲子，對蟲子的研究是無人能比的，你們想知道嗎？（ 2）板書課題后齊讀課題，學(xué)習(xí)課題中的一個生字“考” 。（設(shè)計意圖：用啟發(fā)式談話引課， 調(diào)動學(xué)生求知的欲望和參與學(xué)習(xí)的積極性和好奇心。介紹達爾文是為了在后面學(xué)習(xí)課文時， 讓學(xué)生對達爾文

6、有更全面和深入的了解，同時在學(xué)生心底埋下對達爾文爺爺?shù)淖鹁春吞街暮闷妗?）2引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑：看了這個題目，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的？（設(shè)計意圖：“課標”中說學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，鼓勵學(xué)生敢說、愛說、想說，針對這一特點，設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個發(fā)言的機會。）3教師小結(jié)導(dǎo)入新課：“我們班的孩子真會動腦筋提問題，現(xiàn)在就請大家發(fā)揮自己的聰明才智，從課文中尋找問題的答案，相信你們一定能行。”（設(shè)計意圖：信心可以讓人的思維反應(yīng)更快， 肯定學(xué)生的思維可以激發(fā)學(xué)生求知的欲望。）（二）用自己喜歡的方式讀課文，思考下面的問題：1課文寫的人物是誰？

7、他們各有什么特點？2他們之間發(fā)生了什么事？（設(shè)計意圖：目的是為了讓學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容， 兩個問題的設(shè)計在坡度上讓學(xué)生說出課文的主要內(nèi)容。 同時讓學(xué)生帶著問題讀課文， 做到有目的讀課文。）（三）初讀識字，練習(xí)組詞、說話。1按自然段檢查學(xué)生讀課文。2默讀課文，用圓圈畫出會寫字，并試著組詞。3出示生字卡片讓學(xué)生認讀生字。4重點引導(dǎo)難記、易錯的字，給學(xué)生提供機會，讓學(xué)生用組的詞語說話。5再讀課文，把生字、詞帶到課文中讀，爭取把課文讀正確、流利。（設(shè)計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次、有目的地把識字放在一定的語言環(huán)境之中自主識字，提供拓展的空間讓學(xué)生給生字組詞、說話，拓寬學(xué)生知識面，鍛煉學(xué)生

8、的表達能力。）（四）再讀課文、整體感知。1默讀課文，加深對課文內(nèi)容的熟悉。2同桌交流課文寫的故事。3選擇喜歡的段落朗讀。（設(shè)計意圖： 再次讓學(xué)生讀課文整體感知課文內(nèi)容， 理清文章脈絡(luò)。 讀自己喜歡的段目的是讓學(xué)生帶著理解、帶著體會去讀。 ）（五）板書設(shè)計：11 孩子考科學(xué)家（喜歡蟲子調(diào)皮）（有學(xué)問對蟲子有研究）兄弟倆達爾文（好奇、愛學(xué)習(xí)）想考科學(xué)家鼓勵兄弟倆做愛學(xué)習(xí)的人（設(shè)計意圖：設(shè)計這個板書利于學(xué)生對教材內(nèi)容有個全面的理解。 在進行課文內(nèi)容的小結(jié)時，利于對教材內(nèi)容的回顧，便于學(xué)生全面掌握內(nèi)容。 ）（六）課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)， 同學(xué)們對科學(xué)家達爾文又有了全面的了解。 面對課題同學(xué)們不但能

9、提出有價值的問題， 還能在合作探究中解決問題， 說明同學(xué)們都很會思考問題，都有探究問題的意識。（七）布置作業(yè)。1抄寫下面的詞語，并選擇其中的5 個詞語寫話。兄弟甜滋滋蜜糖感興趣纏著調(diào)皮悄悄趕忙鬼臉驚奇匣子翅膀悄悄話花花綠綠（設(shè)計意圖：這14 個詞語自于課文，有的詞語里有本課的的會認字、有的詞語里有本課的的會寫字。這些詞語掌握好利于掃清課文字詞障礙，便于理解分析課文。）2學(xué)習(xí)本課后，回家和大人講講科學(xué)家達爾文的故事，并搜集書本以外和達爾文有關(guān)的故事和同學(xué)們交流。（設(shè)計意圖：加深學(xué)生對教材的熟悉，調(diào)動學(xué)生搜集課外知識的能力。）六、教學(xué)反思：通過本篇課文的學(xué)習(xí)， 我知道了學(xué)生經(jīng)過充分預(yù)習(xí)，在本節(jié)課有許多的收獲，教師設(shè)計也能圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進行設(shè)計，但是在操作的過程中還是有許多的問題和出入。 教師合理的進行課堂預(yù)設(shè)是好的， 但是不能為了達到預(yù)期的目的把學(xué)生牽的太死， 這樣不利于學(xué)生思維和能力的培養(yǎng)。 本節(jié)課我通過讓學(xué)生反復(fù)的讀， 希望他們能通過讀體會出兄弟倆和達爾文是怎樣的人， 學(xué)生讀后回答的不夠準確時， 我就有點急躁，學(xué)習(xí)效果不好，我又重新調(diào)整教學(xué)方法，在問題的設(shè)計和文法上做了調(diào)整，有了好的轉(zhuǎn)機