《夜鶯的歌聲》教學設計

1、夜鶯的歌聲教學設計教學目標：1、認識11個生字，會寫16個字。正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、蘑菇、呻吟、宛轉、垂頭喪氣、以防萬一、興致勃勃”等詞語。2、理解課文內容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。3、理解課文中含義深刻句子的意思。4、有感情地朗讀課文。教學重難點： 抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質。教學過程：一、揭題導入1、齊讀課題，通過本組課文的導讀語了解故事發(fā)生的背景。2、交流對“夜鶯”和“夜鶯的歌聲”的理解。 設計意圖：導入開門見山，簡潔明快，利于學生質疑破題，直奔課文重點，著眼于提高學生認識能力的思維訓練，讓他們對所學內容做到

2、心中有數(shù)，并能全面深入地了解課文內容。 二、檢查預習1、交流預習中的發(fā)現(xiàn)，提出不懂的問題。2、用簡練的詞語概括文章寫了哪幾件事。3、用簡單的語言概括“小夜鶯”是個怎樣的孩子。 設計意圖：“凡事預則立，不預則廢”，學習也是如此。有效的課前預習可讓學生的學習更輕松，更高效。而通過對預習情況的檢查，教師進一步了解學情，及時調整學案和教案，做到以學定教。 三、精讀品悟過渡語：在課文的字里行間，處處都能捕捉到“小夜鶯”的機智勇敢。請同學們自讀課文，劃出表現(xiàn)“小夜鶯”機智勇敢的句子，在旁邊寫寫體會。學生依次交流表現(xiàn)“小夜鶯”機智勇敢的句子和讀書體會。1、通過環(huán)境描寫和動作描寫體會“小夜鶯”的機智勇敢。（1

3、）通過理解“沉寂”，感受戰(zhàn)爭給人們帶來的傷害，總結讀書方法聯(lián)系上下文。（2）通過“寂靜”、“寧靜”、“沉寂”的互換，感悟三個詞語在表達“靜”的意境上各有不同，體會作者用詞的準確，總結讀書方法換詞。 設計意圖：把“寧靜、寂靜、沉寂”三個意思相近 ，但程度和側重點不同的詞語放在同一個句子中朗讀感悟，深化了學生對沉寂的理解。 （3）選擇恰當?shù)脑~語填空，檢查學生對三個詞語的把握。 2、通過神態(tài)描寫體會“小夜鶯”的沉著冷靜、機智勇敢。（1）學生交流讀書體會。（2）學生朗讀，全體齊讀。3、通過雙關語體會“小夜鶯”的機智勇敢。（1）朗讀帶有雙關語的句子，交流讀書體會。（2）了解修辭手法雙關語。（3）快速瀏覽

4、課文，找出其他帶有雙關語的句子。（4）男女生分讀三個句子，體會小夜鶯的機智勇敢和對敵人的憎恨之情。 設計意圖：閱讀是個性化的主體行為，教師無法替代。此處設計在于讓學生主動地學習文章語言，加深對句子的體會、理解，為下節(jié)課的深入交流作鋪墊。 4、通過連續(xù)地動作描寫體會“小夜鶯”的機智勇敢。（1）學生交流體會。（2）通過這些動作，我們仿佛看到了一個什么樣的孩子？（3）通過朗讀再現(xiàn)“小夜鶯”的活潑和機智勇敢。5、讀寫結合訓練：通過動作描寫，擴寫小夜鶯發(fā)現(xiàn)敵人的過程。 設計意圖：學會對連續(xù)的動作進行描寫，可以使文章更清晰、更有條理。而且“模仿是兒童的天性”，借助課文指導學生學會使用連貫的動詞進行描寫，從一定程度上來激發(fā)學生的寫作興趣。 6、通過“好像”體會“小夜鶯”的機智勇敢，總結讀書方法抓關鍵詞。 7、思考：是什么讓一個和同學們年紀相仿的小男孩有如此的智慧和膽量？ 體會“小夜鶯”的愛國主義精神。8、總結課文的寫作手法首尾呼應。 設計意圖：緊扣小夜鶯的機智勇敢，抓重點段落，品味重點語句，使小夜鶯機智勇敢形象更加豐滿，給學生留下深刻的印象，贊美之情油然而生。 四、總結全文、升華主題看板書，再讀課題，升華主題。 設計意圖：回環(huán)式深究課題，層層推進、層層深入，學生情感產(chǎn)生共鳴，從而實現(xiàn)心靈的震撼，達到高潮！ 五、拓展延伸抗擊