《讀名著品水滸》教案

1、讀名著品水滸教案一、導(dǎo)入最近，咱們班的同學(xué)都在讀水滸是吧！一說(shuō)到水滸，人們通常第一反應(yīng)就是梁山泊，108好漢，那么同學(xué)們，請(qǐng)問(wèn)你們是怎么理解“好漢”這個(gè)詞的呢?那咱們班里有沒(méi)有好漢？（學(xué)生暢所欲言，談好漢）今天，就讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)水滸，去感受梁山好漢的赤膽豪情。二、過(guò)程1、知識(shí)競(jìng)賽。（了解學(xué)生對(duì)水滸知識(shí)的掌握情況）（8分鐘）2、水滸傳中有108位好漢個(gè)個(gè)都有一段精彩的故事，人人都有一個(gè)特征鮮明的外號(hào)。請(qǐng)用一句話寫出水滸傳中你最熟悉的故事：過(guò)渡：有人說(shuō)：敘寫人物，在中國(guó)古典小說(shuō)中，無(wú)人能出水滸之右。你知道是什么意思嗎？是的，水滸是中國(guó)古典文學(xué)中刻畫人物最多的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。對(duì)于人物的刻畫生動(dòng)、

2、傳神。那么，對(duì)于這樣的一部經(jīng)典之作，我們?cè)撛鯓拥娜テ纷x呢？今天我們就一起走進(jìn)其中的一個(gè)小故事林沖棒打洪教頭，請(qǐng)大家齊讀課題。生讀題2、學(xué)習(xí)林沖棒打洪教頭設(shè)置沖突激發(fā)需要（5分鐘）師：通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道這篇文章里寫了幾個(gè)人？他們之間發(fā)生了什么事？（掌握文章主要內(nèi)容，理清人物關(guān)系）生：課文寫了林沖，洪教頭，柴進(jìn)。生：課文主要寫了柴進(jìn)設(shè)宴招待林沖，洪教頭不滿柴進(jìn)對(duì)林沖這么客氣，逼林沖與他比武，結(jié)果被林沖打敗。（只要能概括出來(lái)就OK再讀課文，完成表格。（學(xué)會(huì)通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物性格的方法）人物性格具體體現(xiàn)總結(jié)寫法亮點(diǎn)林沖洪教頭柴進(jìn)學(xué)生反饋：按順序回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。（鼓勵(lì)大家有不同的見(jiàn)解）師：大家都說(shuō)林

3、沖是個(gè)謙虛、勇敢、武藝高強(qiáng)的人，不過(guò)還是有一些不同的看法（出示課件“說(shuō)林沖是一個(gè)武藝高強(qiáng)的人，我是贊成的，但說(shuō)他謙虛，我有不同看法，個(gè)人認(rèn)為他是一個(gè)為了讓自己生活得更好而謹(jǐn)慎的人。一一某專家”我們?cè)俅芜M(jìn)入片斷去用心感受感受。品味語(yǔ)言誦讀感悟（抓住洪教頭的冷笑和林沖的“不敢，不敢”以及林沖與洪教頭比試的片斷進(jìn)行品讀）“洪教頭跳起來(lái)說(shuō)：我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認(rèn)他就是真教頭。林沖連說(shuō)：不敢，不敢?！保譀_：八十萬(wàn)禁軍教頭。負(fù)責(zé)整個(gè)京城的安全。怎么連說(shuō)“不敢，不敢”呢，他想些什么呢？）生：我現(xiàn)在是被流放的犯人，不能再惹是生非了，不能給柴大官人惹麻煩。生：人家柴進(jìn)好好招待我，我得給柴進(jìn)面子

4、，不和洪教頭計(jì)較。生：他是柴進(jìn)家的教頭，我得給他面子。師：是的，林沖說(shuō)“不敢，不敢”，一是不想再惹禍?zhǔn)?，二是考慮柴進(jìn)面子,三是也為自己留有余地。同學(xué)們說(shuō)得真好。你覺(jué)得這林沖一一（板書：想得透）你還讀出了什么？師：如果你是林沖，如果有人一再?gòu)?qiáng)調(diào)你是犯人，還嘲笑你沒(méi)真功夫，你會(huì)怎么想？生：非常氣憤。師：可林沖卻連說(shuō)“不敢，不敢”，他真能忍。我們?cè)僮杂傻刈x一讀這段話。（板書：忍得?。煟杭热涣譀_想了這么多，忍了這么久，連說(shuō)“不敢，不敢”，可后來(lái)為什么又“棒打洪教頭”了呢，這是為什么呢？生：因?yàn)楹榻填^一再相逼。生：因?yàn)椴襁M(jìn)想“看看二位教頭的真本事”，林沖心里很看重柴進(jìn)，棒打洪教頭是為了給柴進(jìn)面子。（出

5、示“棒打”的段落，學(xué)生自由讀文）師：（指著“把火燒天”）這個(gè)詞怎么讀？生讀師：你仿佛看到了什么？生：洪教頭用足了勁，把棒高高舉起又狠狠劈下，想一下子打死林沖。師：想象一下“撥草尋蛇”的招式。（指導(dǎo)學(xué)生想象其輕快的動(dòng)作）師：這“撥草尋蛇”打到了會(huì)怎樣？生：最多倒在地上而已。師：林沖對(duì)招式有研究嗎？生：當(dāng)然有研究洪教頭是想打死林沖，而林沖卻只是想點(diǎn)到為止。師：面對(duì)這樣致使的招式，林沖心里想什么？咱不說(shuō)，讀出來(lái)，可以嗎？生讀文。師：你讀懂了什么？師：是啊，林沖可真不容易，洪教頭招招致命的情況下，他既要贏，又不能讓洪教頭受傷，既要給足柴進(jìn)面子，又要留有余地，真是難為?。煟含F(xiàn)在，你覺(jué)得林沖是謙虛還是謹(jǐn)

6、慎？請(qǐng)?jiān)俅文x文章。師：是的，該出手時(shí)就出手，你們說(shuō)的都有一定的道理，表面上看到的林沖的確謙虛，而進(jìn)入他的內(nèi)心發(fā)現(xiàn)的是謹(jǐn)慎。師：在林沖棒打洪教頭這一節(jié)中的三個(gè)人物，究竟誰(shuí)算好漢呢？大家對(duì)他們的評(píng)價(jià)也有不同。（出示課件）“我不喜歡林沖，他太謙虛、謹(jǐn)慎，不夠豪爽，不像好漢，我覺(jué)得洪教頭雖然魯莽，但心直口快，敢于挑戰(zhàn)，倒像好漢。一一美國(guó)籍教師”“在這三個(gè)人物中，我覺(jué)得柴進(jìn)是好漢，他熱情好客，仗義疏財(cái)，頗有紳士風(fēng)度。英國(guó)籍教師”“其實(shí)這三個(gè)人都是好漢，只不過(guò)性格不同罷了。一一中國(guó)籍教師”師：你贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)？或是又有什么新的想法？師：你們的說(shuō)法都很有道理，不管怎么理解好漢，好漢是仗義行俠的，至少不害人，是吧？生：是的。師：可老師納悶，你再想想水滸傳里的好漢，他們都干了些什么？生：搶劫、殺人、放火師：呵，這些好漢們都干了些什么？（出示課件，請(qǐng)學(xué)生讀）“寫眾多好漢被“逼”著