秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

1、秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)15篇秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、 運(yùn)用多種方法理解詞語。2、 正確流利有感情地朗讀課文。3、 感受作者對(duì)秋天景色的喜愛和贊美。4、 感受秋天美麗豐收的美景，感受課文語言的美。教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用多種方法理解詞語，感受作者對(duì)秋天景色的喜愛和贊美。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：（第二課時(shí)）1、開門見山，復(fù)習(xí)導(dǎo)入孩子們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第六課秋天的雨。聚精會(huì)神字詞大闖關(guān)。出示幻燈片：鑰匙 小扇子 扇哪扇哪顏料 氣味 小喇叭五彩繽紛 頻頻點(diǎn)頭這些詞語誰能響亮的讀出來。 生齊讀。師引：根據(jù)紅色詞語，請(qǐng)?jiān)賮砘貞浺幌?，課文是從哪三個(gè)方面來寫秋天的雨的？（設(shè)計(jì)意圖：回顧課文分三部分來寫秋天

2、的雨，為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊）預(yù)設(shè)：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。 貼板書秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。2、學(xué)習(xí)課文第二自然段過度：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開了秋天的大門，你看它帶著一盒五彩繽紛的顏料向我們走來了，孩子們打開書，自由朗讀課文第二自然段，看看秋天的雨都帶來了什么顏色？把各種顏色圈出來。自由讀找到了那些顏色？我們分享一下。預(yù)設(shè)：黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的。出示幻燈片（變色的）師引：看，這么多顏色多漂亮，用課文中的一個(gè)四字詞語來說就是-預(yù)設(shè)：五顏六色（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系課文來理解重點(diǎn)詞語。）過度：快把第

3、二自然段小聲地讀一讀，把你喜歡的句子勾出來。自由讀師：你喜歡那句話，用最好聽的聲音讀出來。預(yù)設(shè)：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇啊扇，扇走了夏天的炎熱。（出示幻燈片）師：為什么喜歡這一句？預(yù)設(shè)：因?yàn)樽髡甙雁y杏葉比作小扇子，讓我們知道了銀杏葉的形狀。出示幻燈片：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。葉子扇走了夏天的炎熱。（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比感受語句的優(yōu)美，感受比喻的修辭手法的好處，感受秋天的美。）師引：自由讀這兩句話，你覺得哪一句更好？為什么？預(yù)設(shè)：第一句，黃黃的葉子，寫出了葉子的顏色。師：這黃黃的顏色怎么樣？生：美。師：美美地讀出

4、來。生讀。師引：誰有補(bǔ)充？預(yù)設(shè)：像一把把小扇子寫出了銀杏葉的形狀，是比喻，把銀杏葉比作小扇子。師：多少小扇子。預(yù)設(shè)：一把把說明扇子多。師指屏幕：看多像啊，就像小扇子一樣把夏天的炎熱都扇走了。你來讀讀。誰還有自己的思考？預(yù)設(shè):扇啊扇哪，讀起來好聽。師:扇啊扇哪，指屏幕，帶來了什么？生：涼快。是啊，銀杏葉扇哪扇哪，一遍扇一遍對(duì)炎熱說-預(yù)設(shè)：你快走吧。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子的想象能力。）師：聽你們與炎熱的對(duì)話，老師忍不住想夸贊你們，那就獎(jiǎng)勵(lì)你們美美地把這句話讀一遍把。（幻燈片）師引：文中類似這種就是還有一句，誰來讀？（設(shè)計(jì)意圖：找出相同的寫法，舉一反三能力的培養(yǎng)。）預(yù)設(shè)：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像

5、一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽。（幻燈片)s師：孩子們閉上眼想象一下,你看到楓葉飄到了哪里？孩子們自由想象，說出來之后順勢(shì)讓孩子來讀這句話，帶我們走進(jìn)你想想的畫面。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子的想象能力，用朗讀來表達(dá)心中對(duì)秋天的喜愛。）過度：是啊，楓葉是秋雨的信使它還會(huì)票到那些還不知道秋天來臨的地方去，把秋天的消息告訴每一個(gè)人。指大屏幕，這兩句話都這么美，老師也想來讀讀。（教師和學(xué)生比賽讀）（設(shè)計(jì)意圖：通過讀，感受秋天的美。）這么美得句子 我們當(dāng)然要把它積累下來。能不能試著背下來。出示幻燈片提示關(guān)鍵詞：你看，它把 給了 ，仿寫訓(xùn)練：秋天還可能把顏色送給誰，你能仿照作者的寫法來說說嗎？學(xué)生說。（

6、設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭手法進(jìn)行仿寫）預(yù)設(shè)：如果感覺學(xué)生仿寫困難，教師出示提前準(zhǔn)備好的葡萄的圖片，石榴的圖片，這樣孩子仿寫起來會(huì)比較容易。過度：我們接著來交流，你還喜歡那各句子？預(yù)設(shè)：金黃色是給田野的，看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋，很漂亮。金色的海洋說明-生：豐收了。師：你的心情是-生：快樂的。師：讀出來。（設(shè)計(jì)意圖：間接理解豐收一詞，并有感情朗讀。）順勢(shì)引出下一句描寫豐收的句子。預(yù)設(shè)：橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀。ɑ脽羝鍪荆┮龑?dǎo)學(xué)生說出：“你擠我碰說明柿子多”“爭(zhēng)”說明很多果實(shí)（設(shè)計(jì)意圖：再次聯(lián)系上下文理解豐收一詞）師：誰喜歡最后一句話？讀出來。

7、孩子們，你們注意到了沒，這句話當(dāng)中有一個(gè)省略號(hào)，省略了什么？預(yù)設(shè)：還有好多顏色。比如：秋天的雨把這么多顏色都給了菊花，掛不得菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭，原來是在感謝秋雨。出示幻燈片：第二段出現(xiàn)的所有景物師引：孩子們看，秋雨帶來的顏色交織在一起，此時(shí)，你會(huì)想到哪個(gè)描寫顏色的詞語。預(yù)設(shè)：五顏六色，五彩繽紛，絢麗多彩，色彩繽紛（設(shè)計(jì)意圖：通過換詞的方法來理解重點(diǎn)詞語。）引導(dǎo)孩子置身這五彩繽紛的秋雨中，心情是快樂的。進(jìn)而引出課文最后一句并齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系上下文理解豐收和快樂，聯(lián)系實(shí)際生活理解豐收和快樂，感受作者對(duì)秋天的喜愛。）小結(jié)：讓我一起在此走進(jìn)五彩繽紛的秋天。齊讀課文第二自然段。（設(shè)計(jì)意圖：再次讀

8、課文第二段，感受秋天五顏六色的美，感受作者語言的美，感受作者對(duì)秋天的喜愛。）過度：指黑板，除了美景，你聞秋雨里還藏著迷人的氣味呢。3、第三自然段的學(xué)習(xí)指名讀第三自然段。其他小朋友邊聽他讀邊聞仔細(xì)了，都有什么氣味？預(yù)設(shè)：孩子們找出文中所寫的氣味追問：如果此時(shí)你就在果園里，你最想干什么？預(yù)設(shè)：、摘果子吃。、我要住下，不走了，天天吃果子。舍不得走，被吸引了?？偨Y(jié)：也是被香味吸引了，勾住了你的腳吧。讀出來，多少小朋友也是這樣的？一起讀出來。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語勾住。）引導(dǎo)想象：可愛的小朋友被香味吸引了，還有誰也會(huì)被香味勾住呢？預(yù)設(shè)：小鳥、小蟲并引導(dǎo)這些小動(dòng)物會(huì)說些什么？（設(shè)計(jì)意圖：通過想象

9、畫面理解詞語勾住。）小結(jié)：瓜果飄香，你喜歡這樣的秋天嗎？小朋友在里面樂此不疲。怪不得作者說：幻燈片出示文章最后一句。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系上下文理解豐收和快樂，聯(lián)系實(shí)際生活理解豐收和快樂，感受作者對(duì)秋天的喜愛。）4、學(xué)習(xí)課文第四自然段過度：你聽，秋天的雨還吹起了小喇叭，自己讀第四自然段。一會(huì)兒我們要進(jìn)入秋雨小劇場(chǎng)。要選演員了啊。（設(shè)計(jì)意圖：通過分角色朗讀，來體會(huì)秋天小動(dòng)物們準(zhǔn)備過冬的熱鬧場(chǎng)景。）引導(dǎo)：看著情景小動(dòng)物們行動(dòng)起來了，人們收到秋雨的廣播又會(huì)干什么？預(yù)設(shè)：豐收，帶著豐收的喜悅準(zhǔn)備過冬的棉衣。5、總結(jié)全文，升華情感總結(jié)：孩子們，這篇課文從顏色、氣味、聲音三方面按照時(shí)間的推移順序，寫了秋的景物變

10、化，讓我們看到一個(gè)什么樣秋天？預(yù)設(shè)：美麗、豐收、快樂。（板書）這樣的秋天我們都喜歡，孩子們，讓我們帶著對(duì)秋天美麗景色的感嘆，再來讀課文最后一段，齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：帶著對(duì)全文的理解，深化作者的情感，和作者一起贊美秋天）6、作業(yè)尋找美麗的秋天1、收集描寫秋天的優(yōu)美詞句。2、選擇你喜歡的內(nèi)容背下來。3、把秋天的美景畫下來。4、仿照課文內(nèi)容，寫寫你眼中的秋天。板書設(shè)計(jì)：有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨 藏著非常好聞的氣味。 美麗、豐收、快樂吹起了金色的小喇叭。秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)2教材理解：秋天的雨是三年級(jí)上冊(cè)的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺、視覺、味覺、聽覺等方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物

11、的變化。課文洋溢著童真、童趣，內(nèi)容豐富多彩，語言優(yōu)美絕倫。課文把秋雨作為一條線索，把秋天眾多的景物巧妙地串起來，讓我們感受到的是秋天之美，語言之美，豐收之樂。課時(shí)安排：兩課時(shí)。(以下設(shè)計(jì)為第一課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：1、正確、有感情的朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。2、感悟秋雨之美，文字之美，分享秋天帶給我們的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。設(shè)計(jì)理念：美，無處不在，我們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師通過正確地解讀文本，創(chuàng)造性地運(yùn)用文本，帶領(lǐng)孩子們感受秋雨的美，秋天的美，語言的美，并能用自己的語言創(chuàng)造美。教學(xué)預(yù)設(shè)：課前談話：聊聊秋天，秋天哪些景物吸引了你?是啊，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。下

12、發(fā)“秋天的禮物”。一、談話破題，初讀課文，感受秋雨的氣息。1、(板書“雨”)雨，我們對(duì)它并不陌生，每個(gè)季節(jié)的雨都有不一樣的特點(diǎn)，春雨綿綿，夏雨滂沱,帶來暫時(shí)的涼意。冬雨深沉，令人感到寒冷。那秋天的雨又是怎么樣的?秋天里有那么多景物值得我們寫，作者偏偏寫秋天的雨，他想告訴我們什么?他要與我們分享什么?2、帶著問題自由讀課文。帶著這些問題走近課文，自由地讀讀課文。出示友情提醒：1)、讀通課文，做到三點(diǎn)：不加字，不漏字，不讀錯(cuò)字。2)、思考：哪些句子概括地寫了作者看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?3、交流學(xué)習(xí)成果。1)、指名分小節(jié)讀課文，分散識(shí)字，及時(shí)糾正字音。老師要檢查了，看同學(xué)們的課文是否讀通

13、了?請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀，第一段誰來?(2)你真厲害，那么長(zhǎng)的一段你都讀通了。剛才有一個(gè)地方你讀得特別好，請(qǐng)你再讀讀。我們要向他一樣，在學(xué)習(xí)中留心觀察，特別是這些多音字，要讀準(zhǔn)了。(2錯(cuò))小朋友們，你們聽出來了沒有?他哪里有點(diǎn)小問題。我們要學(xué)會(huì)傾聽，還要留心觀察，別讀錯(cuò)了。2、)過渡：不僅要讀通課文，還要讀懂課文，知道了秋雨有什么特點(diǎn)?交流提示2的思考題，投影出示。4、有些小朋友眼睛真亮，早發(fā)現(xiàn)了這是234段的開頭句，概括地寫了秋雨的特點(diǎn)，老師把開頭和結(jié)尾，作者的感受也加上，組成了一首小詩，伴著音樂美美地讀讀。二、研讀課文，感受文之美、文之情。導(dǎo)語：小詩真美，可是課文中的語言更美。作者陶金鴻先生就

14、是把這首詩寫得更具體，更生動(dòng)了。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去發(fā)現(xiàn)文中之美吧!(出示第一小節(jié)。)1、小朋友們，大聲地讀讀吧。邊讀邊思考，你感受到了什么?等下要做到有話可說。2、指名讀。把秋天的雨當(dāng)成了一把鑰匙，給我們留下了很深的印象。小朋友們，你家里的鑰匙干什么用的?這里的鑰匙打開的是什么?開的是秋天的門，是大自然的門。這秋雨可真神奇啊。你再輕輕地讀讀，你想說點(diǎn)什么呢?3、秋天的雨很清涼，涼涼的，感覺很舒服。綿綿細(xì)雨，真的很舒服，你來讀讀。感覺到清涼了嗎?還有點(diǎn)熱，誰能再來讀讀。4、你還想說點(diǎn)什么嗎?交流對(duì)秋雨的感受。秋天的雨很溫柔，下的時(shí)候很小的，有沒有被秋雨淋到過?感覺怎么樣?像在撫摸你的臉一樣，

15、很溫柔。你也來讀讀。它那么溫柔地下，那下的時(shí)候一定是輕輕地，再輕你一點(diǎn)。要趁人沒留意，別讓人發(fā)現(xiàn)了。5、轉(zhuǎn)換角色，多元朗讀，鼓勵(lì)背誦。老師也想來讀讀。(范讀)老師的朗讀給你帶來了什么啊?讓你感覺那么舒服，你不謝謝我的啊?不是謝謝我，是謝謝秋雨。秋雨說：不用謝，它請(qǐng)你也來讀一讀。謝謝你，秋雨，你給老師帶來了清涼，現(xiàn)在我覺得不熱了。謝謝你，秋雨，你給農(nóng)民伯伯帶來了清涼，感覺很舒服。謝謝你，秋雨，你給建筑工人們帶來了涼爽。秋天的雨已經(jīng)來到我們的身邊，我們歡迎他，一起讀。6、這么美的語言，我們?cè)趺瓷岬梅胚^?一起背背，記在心中了。品讀第二小節(jié)，感受秋天之美，語言之美。導(dǎo)讀：(總結(jié)學(xué)法)剛才我們通過美美地

16、讀，品味到了秋雨帶給我們的快樂，這叫品讀。(板書)一個(gè)“品”字三個(gè)口，就是要我們一遍一遍反復(fù)地讀。請(qǐng)打開課文，默讀課文第二段，作者看到了很多漂亮的顏色?找找這些顏色的詞，可以圈出來。(一)、默讀課文，感受色彩美。找找表示顏色的詞，理解“五彩繽紛”。你看，這么多的顏色同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)季節(jié)，你感受到了什么?秋天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)。好一個(gè)五彩繽紛。還可以用上哪些詞來替換五彩繽紛?這五彩繽紛的顏色可真美啊，難怪畫家們都喜歡用彩筆來表現(xiàn)秋天。(二)、說話訓(xùn)練，感受意境美。用自己的話說說，秋天的雨把那么多五彩繽紛的顏色都分別給了誰?秋天的雨，把黃色給了銀杏樹，銀杏樹黃黃的。真好，還有嗎?它把紅色給了楓樹，楓

17、樹的葉子紅紅的。小結(jié)：這么多五顏六色的景物都在秋雨輕輕地呼喚下，聚集在了一起，多么快樂，多么美啊!(三)、比較句子，感受語言美。老師也好喜歡這繽紛的秋天，也想來寫一寫，你們來評(píng)一評(píng)。朗讀比較的句子?！扒锾斓挠?，有一盒五彩繽紛的顏料。銀杏樹變黃了，楓樹變紅了，田野變金黃了，果樹變橙紅了，菊花變成紫紅，淡黃，雪白了?！蹦銈冋f誰寫的好?為什么呀?我也把什么景物什么顏色都寫了呀，一看就明白。為什么你不喜歡?你們都覺得是課文中的句子美，那課文中是怎樣把這些秋天的景物寫美的?請(qǐng)你挑選自己喜歡的一句，讀讀，想想。交流學(xué)習(xí)，初步感受寫法。說到一句，出示。你為什么喜歡?它寫得很具體，是啊，小朋友們，我們寫文章的

18、時(shí)候，也要把他寫具體，別像沈老師一樣。那你再認(rèn)真讀讀，它把這個(gè)句子寫得那么具體，你讀著又感受到了什么呢?它把銀杏樹的葉子比作小扇子，多形象啊，作者真會(huì)觀察。這樣的句子還有，你找到了嗎?看。自己讀讀吧，你一定能學(xué)到不少本領(lǐng)。你擠我碰：這里用上這個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么呀?1、說明果子實(shí)在太多了。你來讀讀。是啊，一個(gè)挨著一個(gè)。還發(fā)現(xiàn)了什么呀?它把果子當(dāng)作了有生命的小朋友來寫了，寫得多么生動(dòng)呀。頻頻點(diǎn)頭。你做做看?哦，這樣。對(duì)的，那菊花怎么會(huì)點(diǎn)頭呢?好像是一個(gè)有生命的人在點(diǎn)頭一樣。我們?cè)趯懢渥拥臅r(shí)候也可以用上這樣的方法。美讀句子，品味、積累。好了好了，沈老師算是服了你們了，的確課文寫得美多了，那就讓我們美

19、美地來讀讀這些優(yōu)美的句子吧，如果你喜歡哪個(gè)，可以嘗試背一背。(四)、遷移仿寫，創(chuàng)造美。1、導(dǎo)寫：作者一定很喜歡秋天，他通過觀察，并用了那么多不同的表達(dá)方式寫了秋天的雨帶給景物們的快樂。其實(shí)在大自然中，還有很多東西都在分享著秋雨的快樂。用我們的筆也去寫寫這神奇的秋雨吧!2、出示：“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。你看，(1)它把_給了_，_像_，_。(2)_是給_，_。(3)_得到的顏色就更多了，_?！?、學(xué)生拿出下發(fā)的“禮物”，你自己挑選其中一句，寫一寫。4、交流、誦讀自己的作品。大聲地念出自己的作品。5、你們每人的一兩句連起來，就可能是一篇美妙的文章，寫作就是要這樣積累的。三、小結(jié)。小朋友們，

20、其實(shí)秋天的雨帶給我們的不僅僅是繽紛的色彩，還給我們帶來了好聞的味道，好聽的歌聲讓我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)吧。寫話舉例：生1：紫紅色是給喇叭花的，紫紅紫紅的喇叭花像一個(gè)個(gè)小喇叭，吹啊吹啊，吹來了秋天的歌聲。生2：紫色是送給葡萄的，紫色的葡萄像一顆顆珍珠，閃閃發(fā)光。生3：你看，它把橙色給了橘子，黃黃的橘子像一個(gè)個(gè)小燈籠，搖啊搖啊，迎來了秋天的涼爽。生4：它把黃色給了葉子。大樹抖抖手臂，黃色的葉子就從樹上落下來，落到樹媽媽的腳下，準(zhǔn)備過冬了。生5：它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一個(gè)個(gè)燈籠，照啊照啊，照出了人們歡樂的笑臉。生6：它把墨綠色給了松樹，綠綠的松葉像一枚枚小針，縫啊縫啊，縫出了秋天美麗的衣衫。秋

21、天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)3為了讓學(xué)生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境，我以提問的方式引發(fā)學(xué)生帶著思考導(dǎo)入主題，給他們逐一看課件和故事，讓他們找一找秋天有些什么景色，并邊進(jìn)行提問：把什么比喻成了什么？視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天？引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并回答：作者把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。但是由于準(zhǔn)備不是很充足，缺少了單張圖片展示，因此，學(xué)生在理解秋天的顏色，秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰？（銀杏、楓樹）沒有孩子能回答出來，說明孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富，以后在活動(dòng)之前，我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗(yàn)的灌輸，使活動(dòng)能很好地開展。比如說，秋天的氣味方

22、面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味這樣，他們就能充分的體驗(yàn)到秋天的好多氣味。綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓學(xué)生在視頻中學(xué)習(xí)到比喻手法和欣賞觀看的討論形式，使學(xué)生充分感受到秋天的美。秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)4教材分析：這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情境。學(xué)生分析：讀懂這篇課文很大程度有賴于學(xué)生在生活中對(duì)對(duì)秋天的切身感受。因此課前讓學(xué)生注意觀察身邊秋天的景物，搜集秋天的圖畫，增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，并

23、學(xué)寫“梨、菠、蘿、糧、緊、楊”6個(gè)生字。2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。4、積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)：1、對(duì)自然段意義的理解。2、精讀第二自然段，體會(huì)秋天的美好，感受語言文字的美。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、齊讀課題。2、讀詞語、給生字?jǐn)U詞并選詞說一句話。二、品讀課文，體會(huì)秋雨的美1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊想：課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的？2、學(xué)生自讀課文后指名匯報(bào)，師隨機(jī)板書。3、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容并在小組里交流匯報(bào)。4、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)，重點(diǎn)講解第二自然段（1）理解“五彩

24、繽紛”（2）賞讀重點(diǎn)句子。黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀。?）齊讀第二自然段。5、背誦課文。6、小結(jié)。三、指導(dǎo)寫字1、出示本課要寫的生字指名認(rèn)讀。2、觀察生字在田字格里的位置及每筆的寫法。3、學(xué)生試寫并反饋交流。4、師范寫生臨寫。四、鞏固練習(xí)1、多音字組詞。shn（）（）扇shàn（ ）（ ）2、填寫表示顏色的詞語。（ ）的銀杏樹 （ ）的楓葉 （ ）的田野（ ）的果樹 （ ）的菊花3、圍繞中心句來說一段話。（1）花壇里的花真美呀?。?）我們的課間生活豐富多彩。（3）天氣

25、真熱呀！秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等個(gè)詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。、有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】、能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。、體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。【課前準(zhǔn)備】教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。第一課時(shí)一、欣賞

26、秋色，育情導(dǎo)學(xué)、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。、喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？、學(xué)生交流看法和感受。、想象導(dǎo)學(xué)： 請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？ 有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？二、聽讀課文，感知內(nèi)容、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。、聽了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生

27、字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。、把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽聽。、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？三、品讀課文，想象動(dòng)情、品讀第一自然段： 營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。 在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。（留心、在意等） 想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？、品讀第二自然段： 引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？ 指名學(xué)生朗讀后并回答。 采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫。 品說文字：你覺得這一段中哪一句說得

28、格外有趣？ 聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達(dá)出來嗎？四、變讀為述，積累語言、師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。五、識(shí)字寫字、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。注：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯(cuò)。、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？、練寫生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧、聽寫檢查生字新詞掌握情況。、秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然

29、段。、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。二、交流感悟，豐富想象、品悟、想象第自然段內(nèi)容。 教師引導(dǎo)：誰能說說你從第自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？ 學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。 出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾??？ 轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？ 讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好，以評(píng)促讀。、品悟、想象第自然段： 師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰來讀讀第自然段？ 多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說

30、，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么？ 引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的？ 語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_。小喜鵲_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，楊柳樹葉_，大家都在準(zhǔn)備過冬了?！?先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。三、總結(jié)拓展、出示課文第自然段的開頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把_。秋天的雨，有一盒_。秋天的雨，藏著_。秋天的雨，吹起_。、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文

31、后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）、同學(xué)共同欣賞、評(píng)點(diǎn)。秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入在音樂聲中，在教師深情地話語中，走進(jìn)快樂的課堂。二、初讀感知1、自由讀課文，要求把課文讀通順，把字音讀

32、準(zhǔn)確了。2、交流反饋出示詞語，指名讀，開火車讀，當(dāng)小老師讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。指名讀課文，把握文章大意。讀后交流，感知課文主要內(nèi)容：水能說一說，在秋雨里，你都看到了什么？三、品讀課文1、感悟“五彩繽紛”學(xué)生默讀，尋找描寫顏色的詞語。學(xué)生邊讀邊把描寫顏色的詞語劃下來，教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。美美地讀讀句子，體會(huì)色彩的美：自己小聲地讀讀，一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來，美美地多讀幾遍。2、重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。學(xué)生讀句子體會(huì)：如果把句子中的“扇哪扇哪，飄哇飄哇”去掉，讀一讀，好不好？為什么？指導(dǎo)朗讀，用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想

33、象畫面的方法，走進(jìn)情景，美讀課文。美讀全段。3、體會(huì)“氣味的香甜”秋天的魚不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢！誰愿意給大家讀讀這一段？4、表演朗讀熟讀課文，通過表演入情如境，以演促讀。咱們就來把小動(dòng)物和植物們?cè)鯓訙?zhǔn)備過冬的演一演吧。師生互動(dòng)演一演，朗讀指導(dǎo)：這么快樂的景象，讓我們來快樂的讀一讀吧。四、拓展積累，升華情感。1、小結(jié)：難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的門打開了。2、同學(xué)們，說說看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？3、積累背誦五、作業(yè)：抄寫自己喜歡的詞句，背誦自己喜歡的段落。畫一畫秋天的雨。反思：秋天的雨是一篇寫景的抒情小散

34、文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課中，教師抓住語言文字，讓學(xué)生反復(fù)地讀，在讀中感悟、理解、積累。學(xué)生在反復(fù)誦讀中，走進(jìn)語言文字，體會(huì)感悟課文。而且，朗讀的形式很多，讓學(xué)生想象畫面，邊讀邊演一演等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性。秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)7學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜

35、愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。課前準(zhǔn)備：1搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。2課文朗讀錄音磁帶，秋日私語音樂錄音帶。3根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。第一課時(shí)一、 欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)1教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？2在舒緩的音樂聲中，教師出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。3喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？4學(xué)生交流看法和感受。5想象導(dǎo)學(xué)：a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼

36、里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？二、 聽讀課文，感知內(nèi)容1播放朗讀錄音或配樂范讀課文。2你們覺得秋天的雨神奇嗎？3你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？三、 品讀課文，感受神奇1品讀第1自然段。a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？d、指名交流并讀出神奇之處。e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？2品讀第2自然段。a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？b、指名學(xué)生朗讀后并回答。c、采取賽讀的方

37、式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？四、 變讀為述，積累語言1師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？2讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。3指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評(píng)五、 拓展練習(xí)1抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。2聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)回顧1聽寫檢查生字新詞掌

38、握情況。2用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語段。二、自讀課文，感知內(nèi)容1教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第23兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？2學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)8【教學(xué)目標(biāo)】1.正確認(rèn)讀文中生字詞。2.正確流利有感情的，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。3.積累好詞佳句?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.正確流利有感情的，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。2.積累好詞佳句?！绢A(yù)習(xí)學(xué)案】一、我會(huì)讀鑰匙 清涼 扇子 扇走 炎熱 涼爽 柿子 菠蘿 喇叭 楊樹 衣裳 仙

39、子 銜來 趁著 郵票 五彩繽紛 頻頻點(diǎn)頭二、我會(huì)填作者在每個(gè)自然的第一句話寫出了自己對(duì)秋雨的感受，你找到了嗎？請(qǐng)?jiān)囍顚懴旅娴目崭瘢呵锾斓挠辏锾斓挠?，秋天的雨，秋天的雨，秋天的雨，三、我的疑惑在預(yù)習(xí)中，你還有哪些不明白的問題，如果有請(qǐng)寫在下面?！緦?dǎo)學(xué)案】欣賞秋色，情境導(dǎo)學(xué)1教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？2在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。3喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？4學(xué)生交流看法和感受。交流預(yù)習(xí)學(xué)案課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在我們匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，（出示預(yù)習(xí)學(xué)案）通過剛才大家的預(yù)習(xí)匯報(bào)，看得出同學(xué)們不僅對(duì)課文有了一

40、定的了解，更對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)充滿了期待，接下來就讓我們一起走入課文吧！首先請(qǐng)看大屏幕：（出示自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案）1自主閱讀課文并在小組內(nèi)交流：在文章中作者從不同的方面寫出了自己對(duì)秋雨的感受，你最喜歡那部分內(nèi)容，你從中體會(huì)到了什么，是從哪里體會(huì)到的？請(qǐng)畫出有關(guān)語句或者詞語，并在小組內(nèi)交流。2小組合作探究作者在寫秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料時(shí)，作者運(yùn)用了不同的修辭方法，想一想，作者為什么用這種寫法？小組內(nèi)交流全班匯報(bào)交流 體會(huì)讀（讀出清涼、豐收、喜悅的感情）并依次板書： 鑰匙 顏料 氣味 小喇叭秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的秋天，香甜的水果氣味，冬天要來的信息，所以作者說：（出示大屏幕）你從中體會(huì)到了作

41、者對(duì)秋雨怎樣的感情？板書：喜愛、贊美這里有一首贊美秋雨的小詩，我們一起來誦讀（出示大屏幕）。談收獲：在欣賞中、學(xué)習(xí)中同學(xué)們肯定有不少收獲，誰愿意把你的收獲分享給大家？大家的收獲真不少，現(xiàn)在老師要考一考大家了：（出示大屏幕）【課堂檢測(cè)】我會(huì)填秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把（ ）給了銀杏樹，（ ）像一把把小扇子，（ ），扇走了（ ）。 它把（ ）給了楓樹，（ ）楓葉像一枚枚郵票，（ ），郵來了（ ）。（ ）是給田野的，看，田野像金色的海洋。（ ）是給果樹的，橘子、柿子（ ），爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里（ ）?！菊n外作業(yè)超市】美

42、文積累：把文中描寫優(yōu)美的句子背誦下來，并摘抄在美文記秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)是：1會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“爽”字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3從整體上把握課文的主要內(nèi)容，讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)運(yùn)用各種修辭手法的句子的理解。教學(xué)方法運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，讀中遷移，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教學(xué)過程一、以“雨”引入，激發(fā)情感。1、淅瀝淅瀝的雨從周六到現(xiàn)在，已下了幾天了，它留戀著這

43、片土地，不舍離去。讓我們想想曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？2、大地經(jīng)過春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，而秋天的雨則像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，給人們帶來了豐收的喜悅。今天讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進(jìn)課堂，一起分享秋天的雨。（板書課題）3、齊讀課題。二、學(xué)習(xí)生字1、：昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會(huì)認(rèn)了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好出示生字：涼爽。扇子，扇哪扇哪，（兩個(gè)扇的讀音區(qū)別，指導(dǎo)讀好多音字。“衣裳，喇叭，鑰匙。認(rèn)讀。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1、師：秋天的雨既清涼又溫柔，讓我們走進(jìn)文章，看看作者筆下的秋雨是什么樣的呢？師讀課文2、在文章

44、中，作者在每個(gè)自然段的開頭寫出了他的感受，把相應(yīng)的句子畫下來。讀課文。交流學(xué)習(xí)成果吧。學(xué)生讀每個(gè)自然段開頭一句?？雌聊?，這幾句話連起來越看越象一首小詩，連起來齊讀。秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。（每句話是每段的意思。）三、深入品讀課文（一）感悟秋雨特點(diǎn)。（學(xué)習(xí)課文第一段）鑰匙，很常見，也很神奇，拿它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就打開了。秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他為我們打開了什么呢？讀一讀課文，同學(xué)們感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？（二）感悟“五彩繽紛”。（學(xué)習(xí)課文第二段）1、學(xué)生默讀

45、第二自然段，尋找描寫的顏色詞語。（1）學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。（2）師問：秋天的雨把這些顏色都給誰了？教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。2、重點(diǎn)體會(huì)，指導(dǎo)美讀?，F(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜歡的句子畫下來。（1）學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫下來。（2）反饋：學(xué)生讀出自己喜歡的句子并說說理由，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面師分別作朗讀指導(dǎo)。(比喻、擬人，“頻頻點(diǎn)頭”意思。)3、讀得真美，能不看書讀嗎？4、仿寫：秋雨還把什么顏色送給了誰？你能仿照文中的句子說幾句嗎？秋雨把紫色給了葡萄。秋雨把紅色

46、給了高粱，紅紅的高粱像一個(gè)個(gè)火把。秋雨把紅色給了蘋果，一個(gè)個(gè)蘋果向我們露出誘人的笑臉。5、秋雨給我們帶來的顏色可真多真美??！用書上的一個(gè)詞來形容那就是（五彩繽紛）誰會(huì)運(yùn)用“五彩繽紛”這個(gè)詞？五彩繽紛的圖畫五彩繽紛的衣服五彩繽紛的花朵6、齊讀全段。（二）體會(huì)“氣味的香甜”。（學(xué)習(xí)課文第三段）秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段？1、指名讀。2、你還知道秋天的雨里藏著什么香味？誰能仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”來說說？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的）3、秋天的雨里原來藏著這么多成熟的果實(shí)呢！秋天的雨多香??！我們帶著這樣的想象，美美地朗讀這一段。

47、（學(xué)生有感情地朗讀課文）（三）表演朗讀。（學(xué)習(xí)課文第四段）秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還很熱心呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她在說些什么？同學(xué)們，我有個(gè)好主意。咱們來把第四段的內(nèi)容演出來，好嗎？1、怎樣把課文中的內(nèi)容演好？你想演誰？（指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的角色，自主練讀課文.）2、師生互動(dòng)表演，以演促讀。師:（拿起小喇叭）朋友們，冬天快來了，大家作好準(zhǔn)備啦！小喜鵲，你在哪兒呢？（我在這兒呢?。┠阍诟墒裁?？（我在忙著造房子呢?。煟盒∷墒?，你在哪兒呢？（我在這兒呢?。┠阍诟墒裁矗浚ㄎ以诿χ疫^冬的糧食呢?。煟盒∏嗤?，你在哪兒呢？（我在這兒呢！）你在干什么？

48、（我在忙著挖過冬的洞穴呢！）師：小松柏，你們?cè)谀膬耗?？（我們?cè)谶@兒呢?。┠銈儸F(xiàn)在怎么樣了？（我們穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了?。煟簵顦?、柳樹，你們?cè)谀膬耗?？（我們?cè)谶@兒呢?。┠銈儸F(xiàn)在怎么樣了？（我們的落葉已經(jīng)飄到了樹媽媽的腳下！）我們都在準(zhǔn)備過冬了！2、你們真是出色的小演員。這么快樂的景象，你們想不想大聲地讀出來呢？讀讀這一段吧?。ㄕn件出示第四段內(nèi)容）四、總結(jié)全文，升華情感。1、出示齊讀第五段。2、小朋友們，說說看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：豐收、歡樂）3、積累背誦。想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者段落讀一讀，背一背吧。秋天的雨教學(xué)設(shè)

49、計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、顏料、郵票”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。4、積累好詞佳句。教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘?/p>

50、首小詩，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？出示：秋天的顏色谷子說：“秋天是（）的?！备吡徽f：“秋天是（）的?！泵藁ㄕf：“秋天是（）的。”松樹說：“秋天是（）的。”土地說：“秋天是（）的?！毙∨笥颜f：“秋天是（）的?！贝蠹乙黄饋碜x讀吧！師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個(gè)詞語表達(dá)出來嗎？（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語來表達(dá)，教師肯定他們的回答。）有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的?！毕氩幌肴タ纯?？讓我們一起走進(jìn)秋天的雨。（板書課題）二、初讀課文，指導(dǎo)識(shí)記生字，積累好詞好句1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。（配樂朗誦）2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。小朋友們也

51、想讀讀嗎？（1）自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的11個(gè)生字。（2）同桌之間互相指讀，看誰讀得準(zhǔn)，記得牢。（3）集體反饋。（4）學(xué)生展示讀，教師適時(shí)鼓勵(lì)。3、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個(gè)方面來寫秋天的雨的？教師適時(shí)板書：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。4、再讀課文，體會(huì)秋天的美好。要求：老師讀每個(gè)自然段的第一句話，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀。（配樂）三、課后練習(xí)1、抄寫本課生字新詞。2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。第二課時(shí)一、談話引入秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會(huì)吹金色的小喇叭呢！同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋